國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案-孫淑云

課時(shí)教案課題秋思教案序號(hào)1-1-1授課時(shí)間202394課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能在讀懂古詩(shī)的根底上熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)背誦這首古詩(shī)教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)《秋思》〔唐張籍〕洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。教學(xué)反思大局部同學(xué)能借助課后譯文讀懂古詩(shī)的意思，在熟讀的根底上能背誦此詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁

一曲相思，就是王安石筆下的那一輪明月——引誦《泊船瓜洲》；

一曲相思，就是李白筆下的那三千丈的秋思——引誦《秋浦歌》

一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，，在張籍的筆下，鄉(xiāng)思又是怎樣的一番情景呢？二自讀自悟，體會(huì)情感

1〕學(xué)生讀四遍以下的詩(shī)，要求，前兩遍讀準(zhǔn)字音，后兩遍讀出韻味。

2〕檢查朗讀，交流體會(huì)情感。

對(duì)話文本，入情入境

1〕悟“見(jiàn)〞之蕭瑟。

“見(jiàn)〞什么意思？見(jiàn)到什么？〔秋風(fēng)〕

看到“秋風(fēng)〞這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？〔秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺?！?/p>

秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)？“見(jiàn)秋風(fēng)〞，其實(shí)見(jiàn)到的是一幅怎樣的景象？〔感受蕭瑟冷清之氣氛?！?/p>

比照：洛陽(yáng)二月梨花飛，秦地行人春憶歸。

引讀〔厚重悲涼的背景音樂(lè)〕：

1.秋風(fēng)之中，蕭殺之氣，怎不讓客居他鄉(xiāng)的游子倍生思念之情——“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)〞；

2.秋風(fēng)之中，木葉凋落，遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)的游子啊，多想回到故土——“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)〞三想象“意〞的內(nèi)涵

1．遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，惟有家書以慰藉思鄉(xiāng)之情。古人說(shuō)，家書抵萬(wàn)金，假設(shè)你給家中寫信，會(huì)寫些什么？

簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故土，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。

2．假設(shè)你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？——生寫〔背景音樂(lè)《流淚》〕

3．生在音樂(lè)中誦讀。

結(jié)語(yǔ)：這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么？〔意萬(wàn)重〕反復(fù)讀“意萬(wàn)重〞。

〔引讀〕：秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)——情感朗讀前兩句詩(shī)。四品“開(kāi)〞之內(nèi)涵

1．“開(kāi)封〞是什么意思？〔翻開(kāi)封好的信〕什么時(shí)候“開(kāi)封〞？為什么當(dāng)

2．親愛(ài)的孩子，在信快要送出的時(shí)候又“開(kāi)封〞？〔體會(huì)內(nèi)容復(fù)雜的情感“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡〞〕

引讀：落紅遍地，你秋思滿腹，翻開(kāi)了信封——“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封〞

當(dāng)家書終于“開(kāi)封〞之后，你會(huì)寫些什么呢？〔添上一筆，補(bǔ)上……；重新合上，只字未動(dòng)。追問(wèn)學(xué)生因由，引讀〕

3．一個(gè)“開(kāi)〞字，你讀懂了怎樣的情感？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封〞。

誦讀提煉，鄉(xiāng)思情深

1．千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆，這正是——〔齊讀古詩(shī)〕

2．意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封。這真是——〔齊讀古詩(shī)〕

3．這就是《秋思》，一個(gè)游子說(shuō)不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。——誦讀全詩(shī)。課時(shí)教案課題秋詞教案序號(hào)2-2-1授課時(shí)間202399課型新授教學(xué)目標(biāo)1.

感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

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學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。〞的理解。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)秋詞〔唐劉禹錫〕教學(xué)反思本節(jié)課使學(xué)生領(lǐng)悟：萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開(kāi)闊景象，更顯出“一鶴〞矯健凌厲、發(fā)奮向上的氣勢(shì)。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氣氛，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄〞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見(jiàn)秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花〞就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯〞印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》〔板書題目及作者〕。二、作者作品介紹：〔請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié)〕劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱“劉百〞。他的仿民歌《竹枝詞》，別開(kāi)生面，對(duì)后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。三、課文分析：這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。問(wèn)題1、:詩(shī)的前兩句采用了什么手法？比照手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也〞，可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了“悲秋〞之先河。接著道出了自己對(duì)秋天的感受：秋天勝過(guò)春朝。問(wèn)題2:為什么“我言秋日勝春朝〞？“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄〞問(wèn)題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝〞，本單元中學(xué)過(guò)的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？《山行》。“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花〞問(wèn)題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥〞？《天凈沙·秋思》。作者在寫景的根底上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯〞的感慨.問(wèn)題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄〞？“晴空〞寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q〞是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氣氛。使大自然別開(kāi)生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸?shī)情〞指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。問(wèn)題6：比較《山行》與《秋詞》同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩(shī)側(cè)重抒寫感受，以說(shuō)理為主。四、背誦活動(dòng)：1、集體背誦本詩(shī)2、接龍〞背誦本詩(shī)五、作業(yè)：1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。課時(shí)教案課題《笠翁對(duì)韻》教案序號(hào)3-3-1授課時(shí)間2023916課型新授教學(xué)目標(biāo)1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及大致文意。3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練朗讀和背誦課文。理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計(jì)麒麟閣臨春樂(lè)隋鹡對(duì)鳩教學(xué)反思在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。〞播放馬兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。〞用悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個(gè)地方叫江心洲，后來(lái)叫鸚鵡洲，因?yàn)檫@個(gè)故事離我們很遠(yuǎn)了，都藏在地下了，課件跳動(dòng)變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲〞，同樣方法，揭示了“空中事業(yè)麒麟閣〞。2、當(dāng)孩子們理解這兩句韻語(yǔ)時(shí)，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個(gè)喜好音樂(lè)，一個(gè)喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂(lè)yue，隋歌清夜游。〞老師出示以上四句后，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生猜猜他們各喜歡什么。3、指出這些語(yǔ)句來(lái)自李漁《笠翁對(duì)韻》。引入今天的課題。二、激發(fā)興趣，品讀韻詩(shī)1、自讀整篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音麒麟閣臨春樂(lè)隋鹡對(duì)鳩3、出示整首韻詩(shī)，“魚對(duì)鳥(niǎo)，鹡ji對(duì)鳩jiu。翠館對(duì)紅樓。七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋?；㈩惞罚伻缗?。列辟pi對(duì)諸侯。陳唱臨春樂(lè)，隋歌清夜游。空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。〞齊讀，感覺(jué)節(jié)奏感。4、老師出示課件，有關(guān)鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學(xué)生理解鹡和鳩都是鳥(niǎo)類，翠館和紅樓是建筑物，魚對(duì)鳥(niǎo)，魚和鳥(niǎo)都是動(dòng)物，接著朗讀，誦讀。5、這里壓的是什么韻？學(xué)生——ou韻.老師繼續(xù)問(wèn)這首韻詩(shī)，哪個(gè)字最多——對(duì)。那么一個(gè)字對(duì)的有：〔讀〕魚對(duì)鳥(niǎo)，鹡對(duì)鳩；兩個(gè)字對(duì)的有：翠館對(duì)紅樓，七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋。列辟對(duì)諸侯。五個(gè)字對(duì)的有：陳唱臨春樂(lè)，隋歌清夜游。七個(gè)字對(duì)的有：空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。十一個(gè)字對(duì)的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。6、繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦。7、“七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋。〞七賢，老師解釋了七個(gè)愛(ài)寫文章的人，三友，用課件〔梅，竹，松〕讓學(xué)生自己練說(shuō)。“虎類狗，蟻如牛。〞好多同學(xué)按今天的眼光來(lái)分析，最后，由老師說(shuō)出其中的典故。8、在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。〞播放馬兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。〞用悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。〞9、韻詩(shī)不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來(lái)讀一讀。10、我們一起背這首韻詩(shī)，老師出示填空題，魚對(duì)〔〕，鹡對(duì)〔〕，翠館對(duì)〔〕。七賢對(duì)〔〕，愛(ài)日對(duì)〔〕?；㈩悺病诚伻纭病?，列辟對(duì)〔〕。陳唱臨春〔〕。隋歌清夜〔〕?？罩惺聵I(yè)〔〕，地下文章〔〕。三、拓展練習(xí)1、出示課件，讓學(xué)生組成對(duì)子2、找對(duì)子海內(nèi)存知己—路遙知馬力——明月松間照—生當(dāng)作人杰—白日依山盡——遠(yuǎn)看山有色—四、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了《笠翁對(duì)韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國(guó)的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。課時(shí)教案課題《參軍行》教案序號(hào)4-4——1授課時(shí)間2023923課型新授教學(xué)目標(biāo)理解本詩(shī)的技巧和特點(diǎn)以及勇于報(bào)國(guó)的精神教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)賞析詩(shī)眼和意象及技巧。以少勝多的構(gòu)思。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)注釋①參軍行：樂(lè)府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。②“烽火〞句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月〞語(yǔ)意。西京，指長(zhǎng)安。教學(xué)反思這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題“參軍行〞，描寫一個(gè)讀書士子參軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過(guò)程。僅僅四十個(gè)字，既揭示出人物的心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。教學(xué)步驟：一．作者簡(jiǎn)介楊炯：(650－693？)，華陰人，排行七。顯慶四年〔659〕舉神童，五年待制弘文館，上元三年〔676〕補(bǔ)校書郎，天授元年〔690〕與宋之問(wèn)同直習(xí)藝館。后為婺州盈川令，世稱楊盈川。與王勃、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰〞。擅長(zhǎng)五律，語(yǔ)言精麗嚴(yán)整，風(fēng)格警勁弘放。有《盈川集》，《全唐詩(shī)》存詩(shī)一卷。二．詩(shī)的背景《舊唐書·高宗紀(jì)》載：永隆二年(681)，突厥入侵固原、慶陽(yáng)一帶，裴行儉奉命出征。楊炯此詩(shī)當(dāng)作于此時(shí)。三．注釋①參軍行：樂(lè)府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。②“烽火〞句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月〞語(yǔ)意。西京，指長(zhǎng)安。③牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙〞，分別掌握在朝廷與和主將手中，調(diào)兵時(shí)以此為憑。鳳闕：指長(zhǎng)安宮闕。《史記?封禪書》：“〔建章宮〕其東二十余丈。〞④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。⑤凋：此處意為“使脫色〞。旗畫：軍旗上的彩畫。⑥百夫長(zhǎng)：指下級(jí)軍官。四．賞析全詩(shī)：㈠全詩(shī)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？分別用兩個(gè)字概括。來(lái)犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)。(最后抒懷)㈡首聯(lián)：1．分析“烽火〞這一意象。古代邊塞要地設(shè)有烽火臺(tái)。邊境一有軍事警報(bào)，就通過(guò)烽火臺(tái)傳遞信號(hào)，白天燒狼糞，青煙直上；晚上點(diǎn)燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過(guò)“烽火〞這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來(lái)了。2．賞析關(guān)鍵詞“照〞的表達(dá)作用。一個(gè)“照〞字運(yùn)用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢(shì)之危急，渲染了緊張氣氛。3．賞析關(guān)鍵詞“自〞?！靶闹凶圆黄建?，是由烽火而引起的，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個(gè)“自〞字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛(ài)國(guó)激情，寫出了人物的精神境界。4．發(fā)端警竦㈢頸聯(lián)：1．第三句“牙璋辭鳳闕〞，描寫軍隊(duì)辭京出師的情景?！把黎皑暿腔实壅{(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中?！傍P闕〞是皇宮的代稱。這里，詩(shī)人用“牙璋〞、“鳳闕〞兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語(yǔ)？既說(shuō)明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴(yán)。2．第四句“鐵騎繞龍城〞，“鐵騎〞與“龍城〞相對(duì)襯托了怎樣的氣氛？“鐵騎〞、“龍城〞相對(duì)，渲染出龍爭(zhēng)虎斗的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。3．賞析“繞〞字。一個(gè)“繞〞字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢(shì)和冒死赴敵的勇氣。4．“牙璋〞才“辭鳳闕〞，“鐵騎〞已“繞龍城〞，詞采壯麗，對(duì)偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動(dòng)寫得迅猛凌歷，聲勢(shì)逼人。㈣頷聯(lián)：1．作者是怎樣做到“言少意多〞的藝術(shù)效果的？第三聯(lián)描寫了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風(fēng)吼叫，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場(chǎng)之上。這里寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽(tīng)到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來(lái)將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個(gè)激戰(zhàn)聲面，只用了十個(gè)字，就非常生動(dòng)地勾畫出來(lái)，確實(shí)收到了“言少意多〞的藝術(shù)效果。2．體會(huì)詩(shī)人描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的手法？繪聲繪色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪襯托戰(zhàn)斗之劇烈。㈤尾聯(lián)：頷聯(lián)反跌尾聯(lián)：盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗劇烈，仍然“寧為百夫長(zhǎng)〞，為保衛(wèi)祖國(guó)效力。首尾照應(yīng)，完美地表現(xiàn)了“參軍〞的主題。五．總結(jié)：這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題“參軍行〞，描寫一個(gè)讀書士子參軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過(guò)程。僅僅四十個(gè)字，既揭示出人物的心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首短詩(shī)，寫出書生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過(guò)程。能把如此豐富的內(nèi)容，濃縮在有限的篇幅里，可見(jiàn)詩(shī)人的藝術(shù)功力。首先詩(shī)人抓住整個(gè)過(guò)程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫，至于書生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣辭別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，……這種跳躍式的結(jié)構(gòu)，使詩(shī)歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無(wú)前的氣勢(shì)，有力地突現(xiàn)出書生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌。初唐四杰很不滿當(dāng)時(shí)纖麗綺靡的詩(shī)風(fēng)，他們?cè)谠?shī)歌的內(nèi)容和形式上作過(guò)頗有成效的開(kāi)拓和創(chuàng)新，楊炯此詩(shī)的風(fēng)格就很雄渾剛健，慷慨激昂。這首詩(shī)情調(diào)慷慨激昂，可以說(shuō)是盛唐邊塞詩(shī)的先聲。課時(shí)教案課題《笠翁對(duì)韻》第二那么教案序號(hào)6-5-1授課時(shí)間2023109課型新授教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀課文中的生字，流利的誦讀課文。2、體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗〞的根本特征，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、讓學(xué)生在一種典雅的國(guó)學(xué)氣氛中受到熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗〞的根本特征，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)1一字對(duì)大——高——天——黑——冷——花——雪——2、對(duì)二字。七嘴——千山——爭(zhēng)先——千言——山清——七上——天文——刮風(fēng)——教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了“一東〞的三個(gè)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且內(nèi)容相對(duì)，〔押韻〕不僅押韻還能讀出旋律，〔意境〕還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)。教學(xué)過(guò)程：一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氣氛，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)(緩慢，國(guó)學(xué)味道)師：上課生：起立、鞠躬師：請(qǐng)〔還禮〕師：為中華之崛起而讀書。二：欣賞趣聯(lián)故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)根本特征師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事，我們一起來(lái)看一看。〔播放視頻〕三：總結(jié)對(duì)仗的特點(diǎn)，介紹《笠翁對(duì)韻》書籍師：你們一定覺(jué)得這幅對(duì)聯(lián)解縉對(duì)的很妙吧！〔交流：妙在哪里〕同學(xué)們說(shuō)的真好，我們一起再來(lái)讀讀這幅對(duì)聯(lián)?！舱n件出示對(duì)聯(lián)內(nèi)容〕這就是古代人們寫對(duì)聯(lián)時(shí)常用的一種方法——對(duì)仗〔板書〕師：今天老師就為大家?guī)?lái)了一本專門訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握音韻格律的啟蒙讀物?！舱n件出示笠翁對(duì)韻〕讀書名師：這本書呀，是明末清初的李漁編寫的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李漁自己，對(duì)韻就是講對(duì)仗、押韻的。今天馮老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》的第一局部“一東〞的局部?jī)?nèi)容?！舶鍟阂粬|〕四：學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》1、正字正音?！?〕師范讀師：請(qǐng)大家翻開(kāi)書，翻到第2頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。注意聽(tīng)清字音，找找對(duì)韻的感覺(jué)?！?〕生自讀〔3〕指名讀?！?〕關(guān)于內(nèi)容理解〔5〕師生問(wèn)答答疑解惑2、了解對(duì)仗特點(diǎn)和押韻特點(diǎn)師：結(jié)合我們剛剛對(duì)對(duì)聯(lián)的理解，你能說(shuō)說(shuō)這段文字哪里表達(dá)了對(duì)仗的特點(diǎn)？〔字?jǐn)?shù)、內(nèi)容：舉個(gè)例子〕〔板書：字?jǐn)?shù)相對(duì)、內(nèi)容相對(duì)〕師：同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下對(duì)仗的特點(diǎn)。生：自讀、生生對(duì)讀、師生對(duì)讀、齊讀師：同學(xué)們讀的真好聽(tīng)，朗朗上口，富有節(jié)奏。其實(shí)這又表達(dá)了這段文字的另一個(gè)特點(diǎn)——像這樣，把相同韻母的字放在句子最后就是押韻?！舶鍟貉喉崱撑e例：“一東〞這段文字每一句的最后一個(gè)字押的都是(ong)四支、五微、六魚〔課件出示〕、、、、、、這也是《笠翁對(duì)韻》這本書的編排特點(diǎn)——“按韻分篇〔課件出示〕〞。3、讀出韻味師：怎樣讀出“韻律〞呢？〔打節(jié)奏〕師：自己試一試，打著節(jié)奏讀一讀。生：全班拍手讀4、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境〔1〕〔出示圖片〕用一句來(lái)描述嗎？“風(fēng)高秋月白〞〔2〕看到的景色和想到的感覺(jué)讀出來(lái)。生試讀〔3〕什么樣的美景和這樣的美景相映襯呢？“雨霽晚霞紅〞〔出示圖片〕〔4〕試著讀一讀〔板書：意境〕〔5〕像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找，試著讀一讀?！?〕指名讀，你最想讀哪句？〔試讀〕五：拓展練習(xí)師：你們想自己對(duì)對(duì)子嗎？試一試1一字對(duì)大——高——天——黑——冷——花——雪——2、對(duì)二字。七嘴——千山——爭(zhēng)先——千言——山清——七上——天文——刮風(fēng)——3、四字對(duì)。福如東?！病硸|西南北——〔〕4、對(duì)五字的詩(shī)句：出示句子學(xué)生一起背。泥融飛燕子——白日依山盡——明月松間照——5、趣填妙對(duì)：還珠格格，小燕子、私塾老師作了一個(gè)對(duì)子，欣賞一下。山羊上山，山碰山羊角。咩——水牛下水，水沒(méi)水牛腰。哞——男女對(duì)讀，感受樂(lè)趣。6、書上練習(xí)處理六總結(jié)升華今天，我們初次認(rèn)識(shí)了《笠翁對(duì)韻》這本書，〔對(duì)仗〕不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且內(nèi)容相對(duì)，〔押韻〕不僅押韻還能讀出旋律，〔意境〕還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)；課下，請(qǐng)同學(xué)們把一東的內(nèi)容熟讀背誦，你會(huì)有更多的收獲。課時(shí)教案課題《軍中夜感》教案序號(hào)7-7—1授課時(shí)間20231016課型新授教學(xué)目標(biāo)1、熟讀會(huì)背《參軍行》、《軍中夜感》。2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀會(huì)背。背誦詩(shī)文。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)《參軍行〔其四〕教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生仿佛看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報(bào)國(guó)的壯志豪情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。帶著殺敵立功的豪情，雪恥復(fù)國(guó)、重整乾坤的壯志，邊關(guān)將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，他們身上所表達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神和寧死不屈的高尚情操，千百年來(lái)。一直感染和鼓舞著后來(lái)人。在描寫戰(zhàn)事的古詩(shī)中，詩(shī)人或描寫劇烈的鏖戰(zhàn)場(chǎng)面，或展現(xiàn)戰(zhàn)士們大無(wú)畏的英雄氣概。今天我們一起走進(jìn)《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》第二單元古典詩(shī)詞專題誦讀板塊：戎馬。二、誦讀第五首《參軍行〔其四〕》過(guò)渡：我們先來(lái)誦讀誦讀第五首王昌齡筆下的《參軍行〔其四〕》，領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光，感受守邊戰(zhàn)士的生活狀況。1、出示《參軍行〔其四〕》請(qǐng)大家把這首邊塞詩(shī)先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼?！采x〕〔指名朗讀古詩(shī)〕2、出示視頻，學(xué)生欣賞。過(guò)渡：我們一起走進(jìn)水墨動(dòng)畫，領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)唐朝的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰(zhàn)的情況。3、介紹作者——王昌齡。過(guò)渡：接著我們來(lái)了解作者王昌齡。4、介紹文題背景。5、理解詩(shī)意，讀譯文。帶著你的理解來(lái)讀這首詩(shī)。6、欣賞錄音，整體感知。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊想象畫面。7、誦讀詩(shī)句。過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)“書讀百遍其義自見(jiàn)〞，那我們就來(lái)多讀幾遍。教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。8、背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。出示幻燈從不同的程度檢測(cè)背誦。9、欣賞小學(xué)生吟唱的《參軍行》學(xué)生可跟吟唱。10、欣賞古詩(shī)新唱。三、誦讀第六首《軍中夜感》過(guò)渡：短短的二十八個(gè)字，讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷，接下來(lái)看看明朝的張家玉又將為我們展示了邊塞將士們?cè)鯓拥纳钅兀?、出示《軍中夜感》請(qǐng)大家把這首邊塞詩(shī)先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼?！采x〕〔指名朗讀古詩(shī)〕2、介紹作者——張家玉。過(guò)渡：接著我們來(lái)了解作者張家玉。3、理解詩(shī)意，讀譯文。帶著你的理解來(lái)讀這首詩(shī)。4、誦讀詩(shī)句。5、背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。出示幻燈從不同的程度檢測(cè)背誦。四、小結(jié)。我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報(bào)國(guó)的壯志豪情，讓我們來(lái)齊讀這兩首邊塞詩(shī)。五、拓展延伸1、出示王昌齡的《參軍行》組詩(shī)中的其一、其二兩首學(xué)生讀一讀。2、王昌齡的《參軍行》組詩(shī)共七首，七首詩(shī)七幅不同的畫面，感興趣的同學(xué)回家之后可以再收集另外幾首讀一讀，感受盛唐邊塞詩(shī)的悲壯，豪放。課時(shí)教案課題笠翁對(duì)韻〔二〕教案序號(hào)8-8-1授課時(shí)間20231023課型新授教學(xué)目標(biāo)1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及大致文意。3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練朗讀和背誦課文。理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計(jì)“魚對(duì)鳥(niǎo)，鹡ji對(duì)鳩jiu。翠館對(duì)紅樓。七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋。虎類狗，蟻如牛。教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到了中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了《笠翁對(duì)韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國(guó)的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個(gè)地方叫江心洲，后來(lái)叫鸚鵡洲，因?yàn)檫@個(gè)故事離我們很遠(yuǎn)了，都藏在地下了，課件跳動(dòng)變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲〞，同樣方法，揭示了“空中事業(yè)麒麟閣〞。2、當(dāng)孩子們理解這兩句韻語(yǔ)時(shí)，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個(gè)喜好音樂(lè)，一個(gè)喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂(lè)yue，隋歌清夜游。〞老師出示以上四句后，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生猜猜他們各喜歡什么。3、指出這些語(yǔ)句來(lái)自李漁《笠翁對(duì)韻》。引入今天的課題。二、激發(fā)興趣，品讀韻詩(shī)1、自讀整篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音麒麟閣臨春樂(lè)隋鹡對(duì)鳩3、出示整首韻詩(shī)，“魚對(duì)鳥(niǎo)，鹡ji對(duì)鳩jiu。翠館對(duì)紅樓。七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋?；㈩惞?，蟻如牛。列辟pi對(duì)諸侯。陳唱臨春樂(lè)，隋歌清夜游。空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。〞齊讀，感覺(jué)節(jié)奏感。4、老師出示課件，有關(guān)鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學(xué)生理解鹡和鳩都是鳥(niǎo)類，翠館和紅樓是建筑物，魚對(duì)鳥(niǎo)，魚和鳥(niǎo)都是動(dòng)物，接著朗讀，誦讀。5、這里壓的是什么韻？學(xué)生——ou韻.老師繼續(xù)問(wèn)這首韻詩(shī)，哪個(gè)字最多——對(duì)。那么一個(gè)字對(duì)的有：〔讀〕魚對(duì)鳥(niǎo)，鹡對(duì)鳩；兩個(gè)字對(duì)的有：翠館對(duì)紅樓，七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋。列辟對(duì)諸侯。五個(gè)字對(duì)的有：陳唱臨春樂(lè)，隋歌清夜游。七個(gè)字對(duì)的有：空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。十一個(gè)字對(duì)的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。6、繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦。7、“七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋。〞七賢，老師解釋了七個(gè)愛(ài)寫文章的人，三友，用課件〔梅，竹，松〕讓學(xué)生自己練說(shuō)。“虎類狗，蟻如牛。〞好多同學(xué)按今天的眼光來(lái)分析，最后，由老師說(shuō)出其中的典故。8、在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。〞播放馬兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。〞用悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。〞9、韻詩(shī)不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來(lái)讀一讀。10、我們一起背這首韻詩(shī)，老師出示填空題，魚對(duì)〔〕，鹡對(duì)〔〕，翠館對(duì)〔〕。七賢對(duì)〔〕，愛(ài)日對(duì)〔〕。虎類〔〕蟻如〔〕，列辟對(duì)〔〕。陳唱臨春〔〕。隋歌清夜〔〕?？罩惺聵I(yè)〔〕，地下文章〔〕。三、拓展練習(xí)1、出示課件，讓學(xué)生組成對(duì)子2、找對(duì)子海內(nèi)存知己—路遙知馬力——明月松間照—生當(dāng)作人杰—白日依山盡——遠(yuǎn)看山有色—四、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了《笠翁對(duì)韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國(guó)的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。課時(shí)教案課題《過(guò)分水嶺》教案序號(hào)9-9-1授課時(shí)間20231030課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《過(guò)分水嶺》，理解古詩(shī)大意。

2、體會(huì)古詩(shī)的韻味教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)的韻味。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介讀古詩(shī)的方法：

一、

念詩(shī)——吟詩(shī)——誦詩(shī)——詠詩(shī)——舞詩(shī)

二、明確詩(shī)意----念詩(shī)

教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)過(guò)程一、引入新課1、直接切入課題。簡(jiǎn)介作者。2、簡(jiǎn)介讀古詩(shī)的方法：念詩(shī)——吟詩(shī)——誦詩(shī)——詠詩(shī)——舞詩(shī)二、明確詩(shī)意----念詩(shī)1、板書古詩(shī)，自由讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞。再讀，小組讀，討論：想想每句詩(shī)的大意。三、體會(huì)意境----吟詩(shī)1、反復(fù)吟詩(shī)，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩(shī)境。2、交流體會(huì)、集體匯報(bào)。溪水本無(wú)情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側(cè)畔同行。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。四、感悟詩(shī)情-----誦詩(shī)〔一〕、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。1、討論押韻：ng2、交流劃分朗讀節(jié)奏課時(shí)教案課題《過(guò)分水嶺》教案序號(hào)11-11-1授課時(shí)間2023116課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《過(guò)分水嶺》，理解古詩(shī)大意。

2、體會(huì)古詩(shī)的韻味教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)的韻味。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介讀古詩(shī)的方法：

一、

念詩(shī)——吟詩(shī)——誦詩(shī)——詠詩(shī)——舞詩(shī)

二、明確詩(shī)意----念詩(shī)

教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)步驟：一、引入新課1、直接切入課題。簡(jiǎn)介作者。2、簡(jiǎn)介讀古詩(shī)的方法：念詩(shī)——吟詩(shī)——誦詩(shī)——詠詩(shī)——舞詩(shī)二、明確詩(shī)意----念詩(shī)1、板書古詩(shī)，自由讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞。再讀，小組讀，討論：想想每句詩(shī)的大意。三、體會(huì)意境----吟詩(shī)1、反復(fù)吟詩(shī)，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩(shī)境。2、交流體會(huì)、集體匯報(bào)。溪水本無(wú)情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側(cè)畔同行。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。四、感悟詩(shī)情-----誦詩(shī)〔一〕、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。1、討論押韻：ng2、交流劃分朗讀節(jié)奏課時(shí)教案課題《山行留客》教案序號(hào)12-4-1授課時(shí)間20231112課型新授教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。2、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀會(huì)背。背誦詩(shī)文。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計(jì)了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。再讀詩(shī)文。指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。同桌練背。同桌檢查，小組檢查。教學(xué)反思學(xué)習(xí)了三首描寫山的古詩(shī)，會(huì)吟誦這三首古詩(shī)，感受到古典詩(shī)詞給我們帶來(lái)的享受。教學(xué)過(guò)程〔一〕、復(fù)習(xí)杜牧的《山行》導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，三年級(jí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)唐代詩(shī)人杜牧的一首古詩(shī)《山行》，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？2、指名、齊背3、聽(tīng)吟誦。4、聽(tīng)古詩(shī)輕唱。二、教學(xué)葉茵的《山行》1、師過(guò)渡：南宋的葉茵也寫了一首《山行》。2、指名讀、齊讀3、簡(jiǎn)介作者。4、再讀詩(shī)文。5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。8、欣賞《山行》古詩(shī)新唱，看圖全班齊誦讀師：(三)、教學(xué)《山行留客》1、過(guò)渡：山中的景色美，山中的人更是熱情好客，他們挽留客人的方式別具一格，我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《山行留客》。2、出示《山行留客》，指名讀。3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。4、再讀詩(shī)文。5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。8、欣賞《山行留客》古詩(shī)新唱，看圖全班齊誦讀?！菜摹?、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三首描寫山的古詩(shī)，讓我們?cè)俅我髡b這三首古詩(shī)，感受古典詩(shī)詞給我們帶來(lái)的享受。〔五〕、拓展延伸1、除了這三位詩(shī)人寫的古詩(shī)，其他詩(shī)人也寫了描寫山的古詩(shī)，老師給大家推薦兩首。〔六〕、布置作業(yè)1、還有許許多多描寫山的古詩(shī)，我們可以上網(wǎng)去查找。課時(shí)教案課題《山行》教案序號(hào)12-4-2授課時(shí)間20231119課型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境教具等準(zhǔn)備小黑板板書設(shè)計(jì)山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩

白云深處，人家居住山行熱愛(ài)自然

喜愛(ài)楓林，難抑驚喜

點(diǎn)明原因，揭示中心教學(xué)反思在充分理解詩(shī)的意思的根底上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？〔生思考，后交流?！场步處熆隙▽W(xué)生所