八年級物理上冊聲現(xiàn)象教案人教新課標(biāo)版

wordword--1-/19科目 物理科目 物理聲音的產(chǎn)生和傳播課時安排1課型執(zhí)教者班級學(xué)問教與能力目學(xué)程與1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。方法2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速目標(biāo)度不同。目與情3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。感態(tài)度價標(biāo)值觀目標(biāo)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。教學(xué)重點2、設(shè)計探究的試驗。與難點3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。教學(xué)用具教學(xué)用具音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。教學(xué)方法演示試驗法、試驗探究法、爭論法、講授法等〔略〕課教學(xué)：課題：聲音的產(chǎn)生和傳播學(xué)生閱讀課本——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？1、聲音的產(chǎn)生：教〔1、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。、握住振動的音叉，聲音馬上停頓。、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：學(xué) 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停頓，發(fā)聲停頓。、擴展：錄制聲音2、聲音的傳播：、得出：固體、氣體可以傳播聲音。141—4示：得出：真空不能傳播聲音。過 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。學(xué)生活動：月球上的宇程 〔3、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進展比照。3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。--4-/19學(xué)生活動：〔、看15頁的表格內(nèi)容15340m/s。4、回聲：聲音的反射。原聲與回聲的時間差要>秒。本課小結(jié)：略。作業(yè)布置：P165題。

試驗，爭論聲音產(chǎn)生的共同特征。學(xué)生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講wordword--10-/19科目 物理我們怎樣聽到聲音科目 物理我們怎樣聽到聲音課時安排1課型執(zhí)教者班級八〔1、6〕學(xué)問教與能力目學(xué)程與1、知道人耳的構(gòu)造。方法2、知道聲音在人耳的傳播過程。目標(biāo)目3與情感態(tài)度價標(biāo)值觀目標(biāo)教學(xué)重點1、人耳怎樣聽到聲音的？與難點2、設(shè)計探究的試驗，清楚雙耳效應(yīng)。教學(xué)用具教學(xué)用具音叉教學(xué)方法演示試驗法、試驗探究法、爭論法、講授法等〔略〕課教學(xué)：課題：我們怎樣聽到聲音一、前提測評：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。教 2、聲音的傳播需要，不能傳聲。3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的學(xué)1、耳聽到聲音的過程。在學(xué)生了解耳音的過程。過2、利用骨傳導(dǎo)聽到聲音骨傳聲

學(xué)生活動：1．通過看書，了解人耳的構(gòu)造。2．進展一些好玩的試驗去體驗骨傳導(dǎo)。程3、雙耳效應(yīng)：本課小結(jié)：略。

學(xué)生活動：爭論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用?？颇?物理聲音的特性科目 物理聲音的特性課時安排1課型執(zhí)教者班級八〔1、6〕學(xué)問教與能力目學(xué)程與1、知道聲音的三個特性方法2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。目標(biāo)目3、利用試驗去探究影響聲音特性的緣由。與情感態(tài)度價標(biāo)值觀目標(biāo)教學(xué)重點1、人耳怎樣聽到聲音的？與難點2、設(shè)計探究的試驗，清楚雙耳效應(yīng)。教學(xué)用具教學(xué)用具鋼尺、音叉。教學(xué)方法演示試驗法、試驗探究法、爭論法、講授法等〔略〕課教學(xué)：課題：聲音的特征一、前提測評：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。教2、聲音的傳播需要，不能傳聲。3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：學(xué) 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？1、音調(diào)：聲音的凹凸。試驗：爭論音調(diào)與振動快慢的關(guān)系結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。〔、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越過低，音調(diào)越低?！?、人的聽覺X2、響度：聲音的強弱。試驗：爭論響度與振動幅度的關(guān)系程 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。結(jié)論〔1、響度與振幅有關(guān)?！?、用dB表示聲音的強度。學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。3、音色：聲音的另一個特征。音色表示什么？它與材料、構(gòu)造有關(guān)。--12-/19本課小結(jié)：聲音的三個根本特征。作業(yè)布置：P2：第1題。wordword--13-/19科目 物理噪聲的危害和掌握科目 物理噪聲的危害和掌握課時安排1課型執(zhí)教者班級八〔1、6〕學(xué)問教與能力目1、學(xué)問與技能了解噪聲的來源和危害學(xué)程與知道防治噪聲的途徑，增加環(huán)境保護的意識。方法2、過程與方法目標(biāo)通過體驗和觀看，了解防治噪聲的思路目與情3、情感、態(tài)度和價值觀感態(tài)通過學(xué)習(xí)，培育寵愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境度價意識。標(biāo)值觀目標(biāo)教學(xué)重點重點：噪聲掌握的途徑。與難點難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)用具教學(xué)用具鬧鐘、紙盒。教學(xué)方法演示試驗法、試驗探究法、爭論法、講授法等〔略〕課教學(xué)：課題：噪聲的危害和掌握引入課題：美麗的聲音使人心情開心，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地教防止這些聲音的產(chǎn)生和或者減弱它呢？1、噪聲的來源〔1〕閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義〔2〕分組爭論：在你的四周，有哪些是噪聲？學(xué) 總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)章振動時發(fā)出的聲音〔物理角度〕但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生〔環(huán)境保護角度〕2、噪聲的等級和危害過〔1〕閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？P26總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界限：>90dB，會破壞聽力；>70dB，會影響學(xué)習(xí)和程 工作；>50dB，會影響休息和睡眠。3、掌握噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動〔聲源發(fā)生處〕 〔聲音的傳播過程〕 〔人耳〕--16-/19演示試驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。〔〕觀看書本P26圖1.4-4的；分組爭論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子綜合試驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出掌握噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。觀看錄像。加深對噪聲的了解課堂小結(jié)：1、噪聲的來源和危害有哪些？2、怎樣防治噪聲？：調(diào)查學(xué)校四周有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實行哪些合理的措施？教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排肯定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。wordword--17-/19科目 物理聲的利用科目 物理聲的利用課時安排1課型執(zhí)教者班級八〔1、6〕學(xué)問教與能力目1、學(xué)問與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問的應(yīng)用。學(xué)程與2、過程與方法方法目標(biāo)獲得社會生活中聲的利用方面的學(xué)問。目與情3、情感、態(tài)度和價值觀感態(tài)通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的度價寵愛。標(biāo)值觀目標(biāo)教學(xué)重點生活中利用聲的例子與難點教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)方法演示試驗法、試驗探究法、爭論法、講授法等〔略〕課教學(xué)：課題：聲的利用學(xué)生活動自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；教觀看相關(guān)的錄像；爭論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類總結(jié)性的講解。學(xué) 1、聲與信息：計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s小明距離高