四年級上冊道德與法治7《健康看電視》教學反思三篇

7《健康看電視》教學反思篇一《健康看電視》是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課?？措娨曔@一話題非常貼近學生生活，學生有生活體驗，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非?；钴S。四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。而電視作為日?；默F(xiàn)代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現(xiàn)信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現(xiàn)代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。本課內(nèi)容旨在引導學生在討論、分享中發(fā)現(xiàn)電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發(fā)展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時學會把握好“度”。本課教學內(nèi)容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領學生分享交流自己喜歡的電視欄目來發(fā)現(xiàn)電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過一封眼睛的“抗議書”引出不科學的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。在本課的教學中，通過課前匯報的形式引入看電視的話題，從而激發(fā)了學生的興趣和情感內(nèi)需。從學生的生活實際出發(fā)，通過看電視的問卷調(diào)查，了解學生看電視的時段、姿勢等，適時引導學生思考，并通過對話交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學中還巧妙地創(chuàng)設了問題情境，讓學生交流看電視的距離、時長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的聯(lián)系，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成，能夠有效地完成教育教學任務，達到目標要求?？v觀整節(jié)課，活動內(nèi)容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗與活動，因而學生學習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內(nèi)容多，時間略顯不夠。7《健康看電視》教學反思篇二四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對電視等新媒介接學較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識該漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。而電視作為日?；默F(xiàn)代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺﹐其中，被電視所綁架，出現(xiàn)信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現(xiàn)代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。本課內(nèi)容旨在引導學生在討論、分享中發(fā)現(xiàn)電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發(fā)展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待"電視"，同時學會把握好"度"。7《健康看電視》教學反思篇三本節(jié)課由兩個板塊內(nèi)容一是神奇的寶盒二是眼睛的抗議書為了突出重點我主要通過活動使學生感受電視節(jié)目帶給我們的好處和不健康看電視帶來的弊端，并在活動中了解正確看電視的方式，真正做到健康看電視。為了使孩子們能夠積極的投入到學習之中,我在課的伊始就引出一個動畫人物哆啦A夢，而且貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)中。通過他送三個禮物給同學們，來完成教學內(nèi)容，學生比較感興趣。這也是我教學的一個亮點。我的教學經(jīng)驗極少，九月份