《太史公自序》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計)共3篇

《太史公自序》教案（蘇教版高一選

修教案設(shè)計）共3篇

《太史公自序》教案（蘇教版高一選修教案設(shè)計）1

《太史公自序》教案（蘇教版高一選修教案設(shè)計）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《太史公自序》的作者和寫作背景；

2.理解《太史公自序》的意義和價值；

3.學(xué)習(xí)古代歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析方法；

4.提高學(xué)生文獻(xiàn)閱讀和分析能力。

二、教學(xué)重難點

1.認(rèn)識歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析方法；

2.分析《太史公自序》的內(nèi)容和意義；

3.掌握古代漢語的基本語法和詞匯。

三、教學(xué)過程

1.引入

先放一張《太史公自序》的圖片，讓學(xué)生通過圖片來認(rèn)識這本

書和書的作者。然后讓學(xué)生閱讀這篇文章，并分析文章的內(nèi)容

和意義。

2.導(dǎo)入

教師根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入主題，提出《太史公自序》的重要性,

并要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識與理解進(jìn)行討論。

3.知識講解

1.《太史公自序》的背景和意義；

2.古代歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析方法；

3.古代漢語的基本語法和詞匯。

4.練習(xí)與討論

1.讓學(xué)生以小組形式互相討論并解讀《太史公自序》；

2.教師在討論過程中可以拋出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和

了解；

3.讓學(xué)生運用以下知識點對《太史公自序》進(jìn)行分析和理解：

作者、時代背景、主要內(nèi)容、表現(xiàn)手法、價值與意義等方面。

5.課堂總結(jié)

回顧整個課程，讓學(xué)生從自己的角度上來評價這個教案設(shè)計的

優(yōu)缺點。最后，讓學(xué)生總結(jié)《太史公自序》的意義和價值，并

探討一下《太史公自序》與我們當(dāng)代社會的聯(lián)系。

四、課后延伸

1.讓學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，比如《史記》等等；

2.學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的歷史文獻(xiàn)翻譯練習(xí)，加強自己的漢語閱

讀和翻譯能力；

3.讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)代事件，探討當(dāng)代事件與歷史文獻(xiàn)的聯(lián)系和對

比

通過本次課程，我們了解到《太史公自序》的背景和意義，學(xué)

習(xí)了古代歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析方法，以及古代漢語的基本語

法和詞匯。通過小組討論和分析，《太史公自序》的價值和意

義得以深入了解，同時也讓我們認(rèn)識到歷史文獻(xiàn)與當(dāng)代社會的

聯(lián)系。在課后延伸方面，我們可以進(jìn)行更多相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和

翻譯，以深入了解歷史文獻(xiàn)，并結(jié)合當(dāng)代社會進(jìn)行探討和對比。

通過這些學(xué)習(xí)和探究，我們不僅可以加強自己的漢語閱讀和翻

譯能力，同時也能更好地理解歷史和文化，提高自己的人文素

養(yǎng)

《太史公自序》教案（蘇教版高一選修教案設(shè)計）2

本文將介紹一份適用于蘇教版高一選修的教案設(shè)計，主題為

《太史公自序》。

一、教材分析

《太史公自序》是西漢史學(xué)家司馬遷所著的一篇自我傳記。它

用極簡單的語言描述了司馬遷二十年的歷程，從自己的家族經(jīng)

歷開始，逐步介紹了他的史學(xué)研究，最后以自我評價為結(jié)尾。

《太史公自序》反映了司馬遷的成長歷程和史學(xué)思想，對后來

的史學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解司馬遷的個人經(jīng)歷和史學(xué)思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史研究方法。

3.提高學(xué)生的寫作能力，啟示他們?nèi)绾斡煤啙?、?zhǔn)確的語言

表達(dá)自己的想法和看法。

三、教學(xué)方法

1.采用課堂講授、小組討論和閱讀分析等多種教學(xué)方法。

2.通過學(xué)生分享寫作心得、互相批改修改等活動，提高學(xué)生

的寫作水平。

3.結(jié)合歷史文化背景，鼓勵學(xué)生深入思考，從多個角度分析

文本中的思想和品質(zhì)。

四、教學(xué)過程

第一課，引入

1.下載并分發(fā)教材，讓學(xué)生在家中預(yù)習(xí)，了解《太史公自序》

的基本情況和背景。

2.上課時向?qū)W生詢問有關(guān)史學(xué)思想和歷史家的看法，引導(dǎo)學(xué)生

探索歷史的研究方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課，文本分析

1.教師將學(xué)生分成幾組，讓每組負(fù)責(zé)分析一部分《太史公自

序》。

2.學(xué)生閱讀自己負(fù)責(zé)的部分，注意文本中一些重要的思想和

背景，然后在小組內(nèi)討論，并整理出與同學(xué)們不同的看法。

3.學(xué)生在小組中分享自己的分析和觀點，以增加討論的交流和

深度。

第三課，思想探究

1.教師用互動問答法和思考法引導(dǎo)學(xué)生分析自序中司馬遷的思

想。

2.通過提出反對意見和分析不同角度的途徑，加深學(xué)生的認(rèn)

識和辯證思維能力。

第四課，寫作指導(dǎo)

1.教師向?qū)W生介紹有關(guān)規(guī)范寫作的方法和技巧，重點是如何

用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法和看法。

2.學(xué)生們分組進(jìn)行實踐訓(xùn)練，互相提供寫作指導(dǎo)和在線修改。

第五課，總結(jié)講評

1.教師讓學(xué)生分享寫作心得和閱讀體驗，借此探討文學(xué)中的一

些普遍現(xiàn)象和規(guī)律。

2.以集體答辯和評估為主，對學(xué)生在此次課堂中所做出的各

項努力和成績進(jìn)行總結(jié)和評價。

五、教學(xué)評估

在教學(xué)過程中，組織學(xué)生對自己的思想和成績進(jìn)行自我評估，

同時由教師實施評價并給予明確的反饋。

六、教學(xué)特點

本教案設(shè)計采取了多種鼓勵學(xué)生自主探索和實踐的教學(xué)方法，

突出了知識傳授和思想探究的重點，并以文學(xué)鑒賞和寫作訓(xùn)練

為主要科目。該教案的成功實施為學(xué)生提供了豐富的想法和獨

特的文化體驗，促進(jìn)了他們的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)意味

本教案針對中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計，以《史記》中

司馬遷的自序為例，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。通

過多元化的教學(xué)方式，如互動問答、思考法、小組討論等，激

發(fā)學(xué)生的獨立思考和辯證思維能力。同時，在教學(xué)過程中鼓勵

學(xué)生自我評估和互相指導(dǎo)，旨在提高其學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。

該教學(xué)方案將文學(xué)鑒賞與寫作實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了更豐

富和深入的學(xué)習(xí)體驗，有助于培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣和理解，

提高其文學(xué)素養(yǎng)

《太史公自序》教案（蘇教版高一選修教案設(shè)計）3

《太史公自序》教案（蘇教版高一選修教案設(shè)計）

引言

《太史公自序》是中國古代史學(xué)的奠基之作，它以“京房史學(xué)”

為基礎(chǔ)，創(chuàng)舉性地提出了“史記”的史學(xué)體系，被譽為“史學(xué)

之寶庫”。它作為一部史志，不僅記錄了古代中國的歷史事件，

更是中國文化、哲學(xué)思想和史學(xué)發(fā)展的縮影。本文結(jié)合蘇教版

高一選修教案設(shè)計，就《太史公自序》在高中歷史課程中的教

學(xué)與應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠深刻理解《太史公自序》的史學(xué)思想和史學(xué)體系。

2.使學(xué)生能夠把握《太史公自序》與中國古代歷史發(fā)展的關(guān)系。

3.使學(xué)生能夠運用《太史公自序》的史學(xué)思想和史學(xué)方法，對

中國歷史事件進(jìn)行分析和比較。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《太史公自序》概述

2.《太史公自序》的意義

3.《太史公自序》的史學(xué)思想和史學(xué)體系

三、教學(xué)方法

1.講授與討論相結(jié)合的方法

在授課過程中，老師可以采用講述的方式介紹《太史公自序》

的概述、意義和發(fā)展背景等內(nèi)容，然后通過討論的方式，讓學(xué)

生思考和分析《太史公自序》中的史學(xué)思想和史學(xué)方法。例如,

可以針對太史公對歷史的認(rèn)識、對史書編撰的看法等進(jìn)行深入

探究，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。

2.案例分析的方法

教師可以選取一些中國歷史事件，例如秦朝的興亡、漢朝的統(tǒng)

一和分裂等，讓學(xué)生通過《太史公自序》提出的史學(xué)思想和史

學(xué)方法進(jìn)行分析和比較。通過實例的分析，讓學(xué)生更加直觀地

理解和掌握《太史公自序》的史學(xué)思想，提高其歷史思辨能力。

四、教學(xué)效果

1.加強了學(xué)生對中國古代史學(xué)的認(rèn)識和理解。

2.提高了學(xué)生的歷史研究和思考能力。

3.促進(jìn)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和傳承。

綜上所述，對于《太史公自序》這樣一部經(jīng)典之作的教學(xué)，不

僅需要學(xué)生對其內(nèi)容有深刻的理解，更要通過實際案例的分析,

提高學(xué)生的思考和探討能力，為其將來的歷史研究和生活實踐

打下堅實的基礎(chǔ)

《太史公自序》是中國