幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實用性研究獲獎科研報告

幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實用性研究獲獎科研報告摘要：幼兒教育作為教育體系中至關(guān)重要的起點，也是奠定人生方向的幼兒教育，一直以來都頗受關(guān)注和探討。幼兒階段是對新鮮事物接受度最廣也是最快的年齡段，因為這個階段孩子整體的世界觀和人生觀均未完全成型且好奇心較強(qiáng)，所以也是教學(xué)必須予以引導(dǎo)和教育的重要時間階段。但幼兒教育普遍存在質(zhì)量不高的情況，主要是因為幼兒的注意力不集中、好奇心強(qiáng)且好動性，故教學(xué)中玩教具的應(yīng)用對幼兒教學(xué)來說十分關(guān)鍵。本文結(jié)合玩教具對于幼兒教育的重要性，突出了有關(guān)玩教具應(yīng)用的幾點建議，以此助力于幼兒教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)玩教具;實用性

幼兒教育的關(guān)鍵性非同一般，是一個孩子教育的起點，不僅關(guān)系到孩子的現(xiàn)階段發(fā)育，還關(guān)系到未來成長，教育其中起到關(guān)鍵性作用，幼兒教學(xué)的方式與最終效果一定要受到學(xué)校的高度關(guān)注。

一、幼兒教育教學(xué)中玩教具的作用

1.1教學(xué)方式更加靈活多樣

幼兒教學(xué)所需玩教具一般都是與教材搭配好的，通常是教師或?qū)W生親手制作的，類型豐富，且與教學(xué)內(nèi)容比較貼合。在實際的教學(xué)過程中，玩教具是種類繁多且需要不斷更新的，究其原因，主要是受幼兒年齡段差異與接受能力差異的影響，玩教具的使用要更好的滿足大、中、小班等不同年齡階段的幼兒的學(xué)習(xí)需要。玩教具可以有多種呈現(xiàn)形式，例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己動手做動物頭像、涂色游戲等，還可利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻、圖片、音樂等，讓學(xué)生在不同的環(huán)境影響下學(xué)習(xí)，能夠有效的提升幼兒的動手能力，發(fā)揮其自身的主動作用，借此集中學(xué)生的注意力，且最大程度上滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動其積極性，從而增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果。

1.2培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

利用玩教具可引導(dǎo)幼兒形成創(chuàng)新意識，通過趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)作，更順暢的表達(dá)內(nèi)心想法或創(chuàng)意。具體來說，幼兒教師要積極調(diào)動幼兒自己動手制作的興趣愛好，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新力。舉例說明，教師可舉辦“設(shè)計模特服裝”的活動，給學(xué)生提供報紙、膠帶、彩繩等裝備，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法給自己設(shè)計一套走秀服裝，并穿上“報紙衣服“走秀，給幼兒提供一個充分展現(xiàn)自我想法的機(jī)會，在教育學(xué)生報紙“可二次利用”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3注重幼兒動手能力的培養(yǎng)

從教師的角度來講，準(zhǔn)備玩教具的過程實際上是更加了解幼兒的過程，在此過程中，老師與幼兒的互動交流會增加，借此增加對幼兒興趣愛好、性格特點、理解能力等認(rèn)識更加深刻。通過教師與幼兒的互動及了解，能夠做出最適合幼兒學(xué)習(xí)使用的玩教具，在引導(dǎo)幼兒自主制作玩教具的過程中，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力與想象力，培養(yǎng)幼兒的多樣思維。另外，教師要注意到玩教具的利用是一定要與幼兒的成長特點、年齡階段、實際水平相吻合的，重視對幼兒動手能力的培養(yǎng)，有助于玩教具與幼兒的充分互動，更好的發(fā)揮玩教具作用。

二、玩教具在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

2.1注重對玩教具的合理安排

玩教具的種類與樣式十分繁多，故幼兒教師要注意適當(dāng)引用玩教具，提高其使應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意應(yīng)用，也不能不用。要求合理安排玩教具使用方法，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教師還要時常觀察教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)及時調(diào)整玩教具應(yīng)用環(huán)節(jié)。另外，教師要注意在對玩教具的選擇要注意不能選擇過多的種類，這樣不僅不能幫助幼兒學(xué)習(xí)，還會分散學(xué)生的注意力，要引導(dǎo)幼兒真的學(xué)到知識。

2.2注重選擇合適的玩教具

幼兒的年齡階段不同，接受程度高低也不同，故對玩教具的需求也不同。對小班、中班教學(xué)，教學(xué)玩教具要更注重趣味性和簡易性，多應(yīng)用圖片、音樂來教學(xué)，用具有鮮明特色的玩教具來吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)更多側(cè)重于對幼兒的啟蒙。對大班教學(xué)，教師教學(xué)要更側(cè)重于讓幼兒參與實踐活動，注重優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，教師可組織小型的角色扮演游戲，分配給幼兒不同的角色，讓幼兒自主制作動物頭飾，并進(jìn)行模仿類型的表演，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，在實踐活動中增加幼兒與同學(xué)和教師之間的交流與合作，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力與多樣思維。

2.3教學(xué)過程中注重交流和創(chuàng)新

交流促進(jìn)成長，幼兒教學(xué)亦是如此，教師在教學(xué)過程中一定要多溝通交流，不斷更新或提高自身的教學(xué)經(jīng)驗與玩教具應(yīng)用能力。我們知道，幼兒玩教具數(shù)量很大且種類眾多，每個教師的應(yīng)用重復(fù)次數(shù)較少，基本上是一次性的，此時，做好玩教具的循環(huán)利用是十分必要的，通過增加教師之間的溝通交流來促進(jìn)玩教具的流轉(zhuǎn)，最大程度上發(fā)揮玩教具的價值，提高其應(yīng)用的效率。除此以外，教師要注意創(chuàng)新玩教具制作方法，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，與最新的社會發(fā)展特色相結(jié)合，設(shè)計出更具特色、更貼合幼兒興趣的玩教具，增強(qiáng)玩教具的實用性、安全性與趣味性，以助于幼兒更好的發(fā)展進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜合上述內(nèi)容，幼兒教育教學(xué)中玩教具的應(yīng)用要充分結(jié)合幼兒成長過程與興趣愛好特點，全方位注重玩