個(gè)人教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)3篇

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個(gè)人教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

即將開始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，心情難免有點(diǎn)焦灼?；叵胧罴倨陂g到母校的見習(xí)，不禁為實(shí)習(xí)而擔(dān)憂，在見習(xí)短短的時(shí)間內(nèi)，我徹底地見識(shí)到了做老師的困難。

期末考試剛結(jié)束，接下來(lái)就是暑期補(bǔ)課，同學(xué)可以松了一口氣了，然而老師卻沒有那么輕松，工作更為繁重。一方面要應(yīng)付日常各種事務(wù)，如上課、備課、批改作業(yè)、班級(jí)紀(jì)律管理和同學(xué)舍務(wù)的監(jiān)督;另一方面還要批改大量的試卷，填寫年終總結(jié)。相對(duì)來(lái)說(shuō)科任老師比較輕松，假如是班主任的話，那么需要完成更多、更繁瑣的工作，比如適度的與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，反映同學(xué)在這個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，與同學(xué)談心，援助同學(xué)實(shí)時(shí)調(diào)整心理等等。在幾個(gè)工作日之內(nèi)根本沒有方法完成這些工作，常常下班回家后還要加班，有時(shí)候連休息日也要放棄。作為一名見習(xí)生，我主要是援助指導(dǎo)老師批改作業(yè)，觀測(cè)課堂活動(dòng)，具體的做好聽課記錄。我本身沒什么思想包袱，但即使這樣我也能從老師們焦灼的工作氣氛中感受到很大的壓力。所以實(shí)習(xí)前，肯定要給自己先打一針強(qiáng)心針，否那么面對(duì)這種高強(qiáng)度的工作肯定會(huì)無(wú)所適從。

當(dāng)了十多年同學(xué)，從來(lái)沒有嘗試過(guò)真正站在老師的角度看待教書育人的問(wèn)題。即使是在高校里的模擬課堂，自己扮演一名老師的角色，與實(shí)際仍舊相距甚遠(yuǎn)。我沒有多少參與下鄉(xiāng)的閱歷，很少有機(jī)會(huì)面對(duì)真實(shí)的課堂，所以心態(tài)上一貫在同學(xué)和老師之間徘徊，有點(diǎn)無(wú)所適從，沒能很好的調(diào)整過(guò)來(lái)。見習(xí)的過(guò)程中，我參與了期末考的監(jiān)考工作，我總是以為自己還是一名同學(xué)，沒有多少身為老師的覺悟。站在講臺(tái)上，接受著臺(tái)下同學(xué)的凝視，特別的不適應(yīng)，感覺特別別扭，這一點(diǎn)是需要克服的。在實(shí)習(xí)期間，我們同樣有著兩重的身份，一方面站在同學(xué)的角度虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，另一方面要站在老師的角度對(duì)待同學(xué)，做一個(gè)合格的老師，用自己的知識(shí)教育同學(xué)，但怎樣才算是個(gè)“及格的老師”?這使我很迷茫。而如何與同學(xué)很好的相處，這更是我最關(guān)注的問(wèn)題。

我觀測(cè)到不同的老師對(duì)待同學(xué)有不同的立場(chǎng)。某位英語(yǔ)老師在課間與同事談笑自若，甚是幽默，但面對(duì)同學(xué)卻總是一副嚴(yán)厲的臉孔，感覺與同學(xué)的距離很遠(yuǎn)。而另一些老師與同學(xué)似乎伙伴，在課后談?wù)撜覀€(gè)合適的時(shí)間一起去逛街。兩種迥乎不同的方式究竟那一種好，真的說(shuō)不清晰。請(qǐng)教過(guò)我的指導(dǎo)老師，她說(shuō)面對(duì)同學(xué)還是要保持一點(diǎn)距離才好，至于“度”要怎樣把握就得靠自己體驗(yàn)了。這個(gè)答案令我有點(diǎn)絕望，看來(lái)還是那句話“絕知此事要躬行”。

以上是我見習(xí)的一些總結(jié)和感言。另外，暑假里我從網(wǎng)上收集了一些備課和主題班會(huì)資料，略微練習(xí)了一下粉筆字，但由于時(shí)間不是太充分，效果并不怎么明顯，看來(lái)開學(xué)初得下一番苦功了。

個(gè)人教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

懷著激昂的心情走進(jìn)了學(xué)校，望著那生疏的學(xué)校和孩子們新奇的眼光，想著在這將要度過(guò)半年時(shí)間，心里有一種莫名的感覺，不知是激昂還是其他什么，總之有些繁復(fù)。

那天我來(lái)到班級(jí)比較早，同學(xué)們都用新奇的眼睛看著我，班主任向同學(xué)們介紹了我是新來(lái)的老師。老師大略給我介紹了一下班級(jí)同學(xué)的狀況，我?guī)е缕婧推谂蔚男那橄胂笾魈旌屯瑢W(xué)們的相識(shí),就這樣實(shí)習(xí)生活開始了。

做了這么久的同學(xué)，第一次以老師的身份踏進(jìn)學(xué)校，每個(gè)實(shí)習(xí)生都露出一臉的焦灼和興奮。初為人師，面對(duì)著這么多的面孔，那對(duì)于知識(shí)的渴望和對(duì)世界的生疏讓我情愿放下一切去和他們面對(duì)面、心連心的溝通。我處在一個(gè)生疏的位置，好迷茫，我不知我是什么身份……不，在我看到他們的眼睛的那一刻，我明白了，對(duì)，我是一名老師，是一個(gè)教書育人的老師，我是他們的方向標(biāo)，是他們前行的路燈，是要為他們悄悄付出的人。

開始——在和同學(xué)們短時(shí)期的'接觸中，我發(fā)覺班上大部分都比較活潑好動(dòng)，但是有少數(shù)同學(xué)性格內(nèi)向。我亂了，我該怎么處理這種差異呢？于是，我開始了我的“求學(xué)之路”。我開始像別的老師請(qǐng)教如何面對(duì)這樣的差異，如何很好的將知識(shí)傳授給他們。這里的老師都很好，她們指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，教會(huì)運(yùn)用奇妙的方法來(lái)提出問(wèn)題，并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠連接上……在實(shí)習(xí)期間，校長(zhǎng)安排我們坐在班級(jí)后面聽資質(zhì)更高的老師講課，其實(shí)這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，如何傳授知識(shí)，如何駕駛課堂，如何掌握授課時(shí)間等。聽完一輪的講課之后，為了更好地提高我們的教學(xué)技能，讓實(shí)習(xí)生能夠在短時(shí)間內(nèi)走入正軌，校長(zhǎng)還安排了實(shí)習(xí)生的公開課任務(wù)——實(shí)踐出真知。

了解——要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的許多許多，54個(gè)孩子，名字，性格，特征，為了能更好的融入班集體，在短短的幾天時(shí)間里我努力的記住了全班同學(xué)的名字，并了解同學(xué)的性格、特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于閱歷不足，剛開始的幾天與同學(xué)們建立了伙伴之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在課下，我和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠?，主要想和他們建立友好的關(guān)系，平日里我也在關(guān)注每一位同學(xué)，當(dāng)他們表情難受時(shí)我就與他們溝通，了解狀況，做好同學(xué)們的思想工作，與他們打成一片，不斷叮囑要好好學(xué)習(xí)、不貪玩惹事。每天我都很早的來(lái)到班級(jí)，和同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵帲n下檢查同學(xué)的作業(yè)，當(dāng)看到作業(yè)字跡不工整和錯(cuò)題時(shí)，我就讓同學(xué)留下來(lái)認(rèn)真的再完成一遍，我會(huì)在旁邊進(jìn)行二次指導(dǎo)，以確定他們真的學(xué)會(huì)了。

摸索——公開課的不完滿結(jié)束，也讓我認(rèn)清晰了自己的不足，明白了自己的欠缺以及教學(xué)上的技能問(wèn)題，接下來(lái)便是又一次的摸索探究。遇到不明白的地方虛心向別的老師請(qǐng)教，收獲頗多。有了很多老師援助輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作勝利的步入了正軌。

在經(jīng)受了一翻討論之后，我認(rèn)為我的教學(xué)技能在進(jìn)行質(zhì)的飛越，從開始的了解到后來(lái)的探究摸索，我慢慢地找到了成為一名老師的優(yōu)越感以及成為老師的驕傲感，雖然短暫的實(shí)習(xí)生活就這么結(jié)束了，但為我以后更好的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信在將來(lái)，我可以在講臺(tái)上更加自如的為同學(xué)們講授知識(shí)。

個(gè)人教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

在這一個(gè)月的時(shí)間里，我們經(jīng)受了從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我深刻體會(huì)到“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”，我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣。回顧這段時(shí)間的經(jīng)受，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有多了份閱歷和收獲。

教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，在校師范生平常所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無(wú)法徑直與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)約，缺乏深刻見解，思索大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái)，就需要付諸于實(shí)踐，由于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使所學(xué)的理論知識(shí)使我們得以真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。

實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師任老師請(qǐng)教有關(guān)教育方面的問(wèn)題，聽課與講課相結(jié)合，每天認(rèn)仔細(xì)真，絲毫不敢松懈。老師也樂于將自己多年的教學(xué)閱歷拿出來(lái)與我們共同共享，共同進(jìn)步，因而，我學(xué)到了很多有用的技能，認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給其他人，而同學(xué)又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的合格的老師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它徑直影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓同學(xué)掌控老師傳授的知識(shí)，同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，所以我們不能只為了講而講，應(yīng)當(dāng)更著重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以同學(xué)為中心。

教育實(shí)習(xí)是難得的一次熬煉機(jī)會(huì)，比如就拿備課寫教案來(lái)說(shuō)。在了解本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)同時(shí)還得熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容。抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)突出。掌控和了解的要分清，那些說(shuō)那些講需要明確。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手：

一、教學(xué)理念的思索

簡(jiǎn)約地表達(dá)你在這節(jié)課所采納的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設(shè)計(jì)完成的。闡述你的一些認(rèn)識(shí)〔或看法〕或是詳細(xì)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

二、板書設(shè)計(jì)

要簡(jiǎn)捷地反映出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的線索，這個(gè)相當(dāng)重要。

備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案那么是備課的詳細(xì)表現(xiàn)形式。它可以反映老師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量老師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)立場(chǎng)仔細(xì)與否的重要尺度。因此寫好教案對(duì)于老師授課非常重要。

三、寫好教案主要應(yīng)當(dāng)掌控三個(gè)基本環(huán)節(jié)：

⑴、要掌控教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的，這個(gè)教學(xué)目的是通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，需要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書為依據(jù)，明確每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)可依，得心應(yīng)手。

⑵、了解同學(xué)。兵家講知己知彼，百戰(zhàn)不殆，老師假設(shè)想教學(xué)有效亦需要了解、掌控同學(xué)，即依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)出適合于同學(xué)的教學(xué)方法，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

⑶、在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案，為上好課做充分預(yù)備。

教案的內(nèi)容應(yīng)包括：

1、教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指老師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。老師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目的在教案中要明確、詳細(xì)、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1～3個(gè)教學(xué)目的。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于同學(xué)掌控教學(xué)總體思路，便于同學(xué)協(xié)作老師完成教學(xué)任務(wù)。

3、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學(xué)方法需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的接受技能來(lái)確定。老師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否奇妙得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范老師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，老師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)是門藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓同學(xué)走進(jìn)教材、掌控教材的橋梁。因此，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)同學(xué)的心理，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，奇妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

5、教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，由于備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，需要將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清晰，須要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按估計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于涌現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

6、每節(jié)課的小結(jié)。一個(gè)好的教案應(yīng)有始有終。小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)那么是老師依據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習(xí)題，以便于同學(xué)復(fù)習(xí)、理解、消化授課內(nèi)容，為學(xué)好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細(xì)致，教案的書寫不全面有關(guān)。老師要上好一節(jié)課，往往需花費(fèi)十倍于它的或更多的時(shí)間作預(yù)備。仔細(xì)寫好教案是合格老師需要具有的基本功。

教育實(shí)習(xí)對(duì)我今后的工作也有很大的援助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中漸漸成長(zhǎng)，那么作為一名老師，我覺得：我要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)，多思索，多鉆研，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士。怎樣才能做一名合格的老師呢？我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

第一、老師應(yīng)當(dāng)把師德修養(yǎng)放在第一位。老師是同學(xué)徑直楷模，同學(xué)的學(xué)習(xí)、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受老師的影響。老師的人格不但影響教育、教學(xué)活動(dòng)的效果，而且在很大程度上決斷其能否有效地促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展?？梢姡∪娜烁袷呛细窭蠋煴貍涞男睦硭仞B(yǎng)。

第二、老師要擅長(zhǎng)了解同學(xué)的內(nèi)心世界。教育的效果并非完全取決于老師單方面的活動(dòng)，它還受同學(xué)的“心理背景”與“知識(shí)基礎(chǔ)”的影響。老師要依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展水平和現(xiàn)有的知識(shí)狀況，考慮同學(xué)的個(gè)別差異，并選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方式，才能取得良好教育效果。

第三、老師要淵博的知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性。老師要掌控須要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，遵循教育規(guī)律，因材施教，在工作中勇于探究創(chuàng)新。新時(shí)代的老師，應(yīng)當(dāng)具備哪些業(yè)務(wù)技能呢？他們應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，一專多能。要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，需要老師有精湛的教藝、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)、清楚的思維、對(duì)教材思想教育價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘。具有這些素養(yǎng)技能的老師，其教學(xué)效果更佳。

第四、老師應(yīng)當(dāng)具有教育創(chuàng)新技能。老師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是知識(shí)的制造者。作為塑造同學(xué)心靈的老師，要積極地尋求未知世界，去探究新的育人規(guī)律，就應(yīng)當(dāng)具有選擇課題、設(shè)計(jì)方案