甘肅省慶陽市華池縣一中2023-2024學年高二上學期期中 語文試題

甘肅省華池縣第一中學2023—2024學年度第一學期期中考試高二語文注意事項：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；主觀題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。3．本試卷命題范圍：選擇性必修上冊。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。星期二的傍晚，我正準備收拾東西回家，妻子打來電話，要我在路上買一加侖牛奶?！皼]問題?！蔽以谧哌M電梯時提醒自己。到了停車場，坐進車里，我又提醒了自己一次。我開車回家，走的也是平時的路線。直到開到家里，我才忽然意識到忘記買牛奶了，又忘了。但我并不在意，因為我妻子通情達理，而且我掌握了堅實的神經(jīng)生物學證據(jù)，可以為自己的健忘找到一個很好的借口。為了描述我們在腦中儲存和提取信息的方式，研究者提出了好幾對概念。其中一對是程序性記憶（proceduralmemory）和情節(jié)記憶（episodicmemory）。程序性記憶是如何做某事的記憶。比如，怎么騎車、怎么在鍵盤上打字，或者怎么駕駛汽車。我們對某個程序練習得越久，這種記憶就越牢固。情節(jié)記憶是關(guān)于個人情況的記憶。比如，過去的經(jīng)歷和感受、想過的念頭——包括在下班路上去買牛奶的念頭。我們能夠記住生活中發(fā)生過的事件，靠的就是這種記憶。這兩種不同類型的記憶不僅儲存著不同的信息，而且還發(fā)源于腦中的不同區(qū)域。情節(jié)記憶儲存在海馬。它往往在非習慣行為中激活，在習慣行為中沉默。程序性記憶則源于外側(cè)紋狀體，它正是產(chǎn)生習慣的那個區(qū)域，這一點絕不是偶然。向一只沒有受過訓練的小鼠的海馬發(fā)放電流，使它暫時關(guān)閉，這只小鼠就會在迷宮中完全迷失。它會不記得自己身在何處，要去哪里，只能在迷宮里漫無目的地亂跑。然而，如果在小鼠訓練成功之后再關(guān)閉它的海馬，它就會像以前那樣先直行再左轉(zhuǎn)，因為這時是外側(cè)紋狀體在支配它的習慣。海馬并不參與習慣行為，即使關(guān)閉也不會影響小鼠自動找到目標。如果我們生活中的某個片段沒有得到情節(jié)記憶的記錄，我們就無法回憶起和它有關(guān)的圖像、聲音和感受。它只會默默地強化某個程序性習慣，除此不留下任何痕跡。習慣不僅無法記錄信息、將其轉(zhuǎn)化為情節(jié)記憶，也無法從情節(jié)記憶中提取信息。因為它根本接觸不到情節(jié)記憶。這就是我在腦海深處裝著妻子的吩咐開車回家時所遇到的麻煩。當時，我正在放空，和情節(jié)記憶中斷了聯(lián)系，因而提取不出需要記得的重要事項。這樣看來，我也不能說完全沒有責任，因為回想起來，當時我多半還是可以努力擺脫習慣操縱的。被習慣系統(tǒng)支配之后，我們從情節(jié)記憶中提取信息的能力就會遭到破壞。情節(jié)記憶中儲存的都是背景知識，供我們在決策時參考。比如，我們所處的位置、我們必須去辦一件事的念頭，這都是其中的一部分。這類知識還包括了我們在不覺得饑餓的時候停止進食的理由。比如，擔心長胖、擔心危害健康。然而，我們又常常會在不餓的時候吃東西。大多數(shù)人都同意這是一個“壞習慣”，但是在這么說的時候，我們并不真的或有科學依據(jù)地認為這是一個“習慣”。不過有科學研究顯示，在不餓的時候進食，也許真的是受習慣系統(tǒng)控制的行為。你不妨這樣想：引導我們行為的有兩個系統(tǒng)，一個是程序性的習慣系統(tǒng)，另一個是思考性的有意識系統(tǒng)。這兩個系統(tǒng)可以單獨行動，也可以同時運作，但它們都無法一次做兩件事。有意識系統(tǒng)能夠開車，也能思索日常事務，但是它不能同時做到這兩樣。一旦有意識系統(tǒng)忙著思考，習慣系統(tǒng)就會接過駕駛的任務。如果消極地任由各種想法在我們心中泛濫，有意識系統(tǒng)便會從我們手頭的活動中抽離，我們會無法提取情節(jié)記憶，也無法思考比較急迫的任務。習慣系統(tǒng)就會接管我們正在從事的無論什么刻板活動。這種現(xiàn)象常會在我們被某件事情分心的時候發(fā)生，如看電視。醫(yī)生建議我們不要在電視機前吃飯，因為這會造成過度進食。當我們消極地觀看電視，我們就是在任由電視節(jié)目獨占我們的有意識系統(tǒng)。如果我們在看電視的時候從事某項刻板活動，如吃薯片，我們的習慣系統(tǒng)就會接管這項活動。就像心不在焉的司機會不假思索地駕駛汽車一樣，心不在焉的進食者也會一邊觀看《宋飛正傳》重播，一邊不知不覺地吃掉五袋薯片。不幸的是，因為無法提取情節(jié)記憶，習慣系統(tǒng)對于胃痛、長胖、心臟病，甚至最簡單的節(jié)制觀念，統(tǒng)統(tǒng)一無所知。當我們的頭腦被別的念頭占據(jù)，我們對自己的行為就暫時失去了有意識的控制，這時我們的行為就會遵照某個預先設(shè)定的程序自動進行。那么，如果我們永久失去了這個自我控制的能力呢？在有些病例中，病人的前額葉發(fā)生了損壞，這些病人就會永久喪失自我監(jiān)控的能力。而當人腦無法監(jiān)控我們的舉止，我們也就無法深思熱慮地做決策。我們的大腦會進入習慣模式，我們的行為也會進入自動擋。（摘編自埃利澤·斯滕伯格《神經(jīng)的邏輯》，高天羽譯）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．程序性記憶和情節(jié)記憶描述了我們在頭腦中儲存和提取信息的全部方式，解釋了我們有時會忘掉某些事情的原因。B．頭腦中的海馬區(qū)域存儲的是情節(jié)記憶，外側(cè)紋狀體掌管著程序性知識的記憶，關(guān)閉海馬，有時并不影響人們完成日常工作。C．晚飯后，一邊觀看重播的《武林外傳》，一邊心不在焉地拿桌上的堅果和肉干吃，這多半是受習慣系統(tǒng)的支配。D．醫(yī)生建議人們不要在電視機前吃飯，一個重要原因是電視節(jié)目可能會獨占我們的有意識系統(tǒng)，造成我們不知不覺中過多進食。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．我們小時候發(fā)生的某件事，在成年后會突然想起來，而激活我們相關(guān)記憶的東西，不大可能是我們生活中的習慣性動作。B．有些人常常忘記他人的囑托，是因為他們被習慣操縱了；努力擺脫習慣的操縱，多數(shù)情況下是可以想起這些囑托的。C．如果在上課的時候盼著外面有成群的大雁飛過，或想象游戲中的精彩場面，我們必然無法對教師的講解進行深入的思考。D．為了生動準確地闡明科學道理，作者運用了舉例的論證方法。比如，給小鼠的海馬發(fā)放電流、看電視時吃薯片的例子等。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第五段觀點的一項是（3分）（）A．小剛的母親發(fā)現(xiàn)他每到學校放假的日子，總會沉迷在小說中，不過在返校前他會及時放下小說，認真完成作業(yè)。B．物理學家艾薩克·牛頓為了解決物理學和數(shù)學上的難題，每天只睡幾個小時，甚至因為長時間工作而忘記了吃飯。C．妻子關(guān)門后，丈夫在外面喊：“我還沒進去??！”而做公共汽車售票員的妻子則說：“吵啥吵？坐下一趟吧！”D．科學家亞里克斯認為：有意識系統(tǒng)和習慣系統(tǒng)常?？梢酝瑫r運作，如騎行者可以一邊騎行一邊思考比賽事宜。4．作者敘述自己忘記買牛奶的事件有怎樣的意圖？（4分）5．根據(jù)本文理論，分析下面文字中的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（6分）劉老師是五筆輸入法的高手，打字很快，小李就向劉老師請教。但劉老師向小李介紹五筆輸入法時，竟然有好多字想了半天也說不出按哪些鍵才能打出來。于是不好意思地說：“我當初背得滾瓜爛熟，現(xiàn)在都忘了?！笨墒牵斔辉僦v解，而是自己要往電腦上輸入這些字時，卻隨手就打了出來，根本不用思考。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。暴風雨狄更斯現(xiàn)在我接近了我一生中的一件大事，它是那么的難以忘卻，那么可怕，以致從我開始敘述的時候起，我就看到它一步步地在擴大起來，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那預示的陰影投射在我兒童時代的一些事情上。在它發(fā)生之后多年，我常夢見它。我驚醒過來時，它給我的印象還是那樣的新鮮活潑：在那靜寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽靜的房內(nèi)猖獗著。直到現(xiàn)在，我有時仍會夢見它。我會由暴風雨——或偶一提及的海濱，聯(lián)想到它。我要照著我清楚地看到它發(fā)生的情形，照樣把它記錄下來。我并不是在回憶它，而是看到它在發(fā)生；因為它又在我面前重演了。移民出國的船起航的日子越來越近了，為了把即將移民澳洲的艾米莉的信交給她曾經(jīng)的戀人漢姆，我乘郵車一路頂風冒雨，歷盡艱險，從倫敦來到亞茅斯。到達終點時，我因為太疲倦了，上了客棧的床便墜入——如同從高塔上墜下懸崖——深沉的夢鄉(xiāng)。我夢見，在隆隆的炮聲中，我和兩個好友正在圍攻一座城鎮(zhèn)，不過那兩人是誰，我可說不上來。隆隆的炮聲如此響亮，而且不絕于耳，因而我很想聽到的東西，怎么也聽不到了，直到我大力掙扎，醒了過來。天色已經(jīng)大亮——八九點鐘了；現(xiàn)在，代替隆隆炮聲的，已是暴風雨的怒吼了。有人在敲我的門，邊敲邊叫?！笆裁词?？”我大聲問道?！坝袟l船出事了，就在附近！”我從床上一躍而起，問：什么船出事了？“一條縱帆船，從西班牙或葡萄牙來的，船上裝的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就趕快！海灘上的人都認為，它隨時都會給打得粉碎的。”這緊張的聲音沿著樓梯叫喊著走了，我盡可能快地迅速穿上衣服，奔上大街。在我前面已經(jīng)有許多人朝海灘方向奔去，我也朝那兒跑去，超過了不少人，很快就來到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛Ｃ媲?。就在我們前面不遠，那只船的一支桅桿已在離甲板六七英尺高處折斷，倒在船舷一側(cè)，跟亂七八糟的船帆和索具糾纏在一起。隨著船的起伏翻騰——它一刻不停地在起伏翻騰，猛烈得難以想象——所有這堆亂糟糟的東西，都使勁地往船舷上敲打，像要把它打癟進去似的。即便到了這種時候，船上的人還是努力想把這部分損壞的砍掉。由于船的這一側(cè)朝向我們，因而當它向我們這面傾側(cè)時，我清楚地看到船上的人都在揮動斧子砍著，其中有一個留著長鬈發(fā)的人，最為活躍，格外引人注目?？墒蔷驮谶@一剎那間，岸上發(fā)出一片喊叫，聲音蓋過風吼浪嘯。原來海上掀起一個巨浪，打在顛簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅桿、酒桶、木板、舷墻，全都像堆玩具似的，統(tǒng)統(tǒng)掃進了洶涌的波濤，只剩下留著長鬟發(fā)的人緊抱著殘存的桅桿。岸上的男人們呻吟著緊扣雙手，女人們尖叫著轉(zhuǎn)過臉去。另有一些人，發(fā)瘋似的在沙灘上奔來奔去，求人救人，但誰也無能為力。我發(fā)現(xiàn)我自己就是其中的一個，發(fā)瘋似的央求我認識的一群水手，別讓那遭難的人在我們眼前喪命。就在這時，我發(fā)現(xiàn)沙灘的人群中有了新的騷動，看見人們往兩旁分開——漢姆撥開眾人，來到前面。盡管我被眼前這新的可怕景象弄得驚慌失措，可他臉上的決心和望著大海的神情——跟我記得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一樣——依然喚醒了我，使我意識到他面臨的危險。我朝他奔去，用雙臂摟住他，把他往回拖，央求剛才跟我說話的那些人，不要聽他，不要存心讓人去送命，不要讓他離開沙灘！面對這個從容地視死如歸的人的這種決心——在場的人一半都聽慣他指揮——求他別去，倒不如求風留情更有希望?！按笮l(wèi)少爺，”他意氣風發(fā)地雙手握住我的手說，“要是我的時辰到了，那就來吧；要是還沒到，那就再等等。上帝保佑你，保佑所有的人！伙計們，幫我做好準備！我這就去！”失事的船正在破裂之中，我看到它正在攔腰裂成兩段，桅桿上那個唯一剩存的人的生命，已經(jīng)處于一發(fā)千鈞。但他仍緊抱住桅桿不放。他頭戴一頂式樣特別的紅色便帽——不像水手的那樣，而有較鮮艷的顏色；為他暫時把死亡擋住的那幾塊木板，在翻動，在滑出；預示他即將死亡的鐘聲在丁當作響，我們大家都看到他揮動著那頂帽子。當時，我看到了他這個動作，覺得自己簡直快要瘋了，因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親密朋友的人。漢姆獨自站在那兒，注視著大海，身后是屏聲斂氣的寂靜，眼前是暴風巨浪的怒吼；待到一個巨大的回頭浪退去時，他朝身后拉住拴在他身上的繩索的那幾個人瞥了一眼，便跟在那個回頭浪后面，一頭扎進大海，跟兇浪搏斗起來。一會兒拋上浪尖，一會兒沉入浪谷，一會兒又埋進浪沫中間，一會兒被沖回海岸，一會兒被沖向破船，一直勇敢地拼命搏斗著。這段距離，本來不算什么，可是暴風和海浪的威力，使得這場搏斗成了生死之爭。后來，他終于靠近破船了，近到他只要再使勁劃一下，就能抓住破船了——可是就在這時，一個綠色巨浪，像高大的山坡似的，從船的外側(cè)，朝海岸的方向卷了過來，漢姆仿佛猛地一躍，卷進了巨浪之中，而那條船也不見了……當我奔向他們把他拖回來的地點時，只看到海里有一些碎片在打著漩渦，好像打碎的只不過是只木桶。人人臉上都露出一片驚慌之色——他已毫無知覺——死了。被海浪沖到岸邊的還有一具尸體——我看見對艾米莉始亂終棄的史蒂福斯頭枕著胳臂躺在那兒，就像我以前在學校里經(jīng)常看到的他躺著時的那種樣子。（節(jié)選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第55章，有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）A．小說開頭“我接近了我一生中的一件大事”的“我”和結(jié)尾“當我奔向他們把他拖回來的地點時”中的“我”都是同一年代的大衛(wèi)。B．從“我”頂風冒雨、歷盡艱險到亞茅斯給艾米莉送信，可以看出“我”的熱情、正直、善良以及“我”對艾米莉、漢姆深摯的愛。C．“我”央求在場的人勸漢姆不要下海救人，他們卻都聽漢姆指揮，去祈禱海上的狂風變得小一些，好給船上的人留一點生還的希望。D．雖然在史蒂福斯遇難之前，“我”已經(jīng)知道和艾米莉私奔的他受母親影響早就拋棄了艾米莉，但“我”現(xiàn)在還把他當親密朋友看待。7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說第55章題目“暴風雨”既指自然界的令人驚心動魄的狂風暴雨，又暗示在這場暴風雨中所發(fā)生的一些事情對“我”的影響巨大而深遠。B．“我”夢中聽到的隆隆的炮聲，實際是暴風雨的怒吼，“我和兩個好友正在圍攻一座城鎮(zhèn)”有隱喻的色彩，“我可說不上來”欲說還休，耐人尋味。C．開始“我”“發(fā)瘋似的央求我認識的一群水手”救人，后來當漢姆挺身而出時，“我”卻“把他往回拖”，表現(xiàn)了“我”對兩個朋友的深情厚誼。D．小說結(jié)尾寫“我”看到另一具尸體是史蒂福斯時并沒有讓讀者感到意外，是因為作者在前文使用了“留著長鬟發(fā)”、揮動“紅色便帽”等伏筆。8．漢姆是這部小說中的一個經(jīng)典形象，請結(jié)合文本概括其形象特點，并談談本文是如何塑造這一形象的。（4分）9．本文在敘述方面很有特色，請簡要分析。（6分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，回答10~14題。材料一：二十四年春，穆叔如晉。范宣子逆之，問焉，曰：“古人有言曰，‘死而不朽’，何謂也？”穆叔未對。宣子曰：“昔匄之祖，自虞以上，為陶唐氏，在夏為御龍氏，在商為豕韋氏，在周為唐、杜氏，晉主夏盟為范氏，其是之謂乎！”穆叔曰：“以豹所聞，此之謂世祿，非不朽也。魯有先大夫曰臧文仲，既沒，其言立。其是之謂乎！豹聞之，太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。若夫保姓受氏，以守宗祊，世不絕祀，無國無之。祿之大者，不可謂不朽。”（節(jié)選自《左傳》）材料二：草木鳥獸之為物，眾人之為人，其為生雖異，而為死則同，一歸于腐壞漸盡泯滅而已。而眾人之中，有圣賢者，固亦生且死于其間，而獨異于草木鳥獸眾人者，雖死而不朽，逾遠而彌存也。其所以為圣賢者，修之于身，施之于事，見之于言，是三者所以能不朽而存也。修于身者，無所不獲；施于事者，有得有不得焉；其見于言者，則又有能有不能也。施于事矣，不見于言可也。自詩書史記所傳，其人豈必皆能言之士哉？修于身矣而不施于事不見于言亦可也。孔子弟子，有能政事者矣，有能言語者矣。若顏回者，在陋巷曲肱饑臥而已，其群居則默然終日如愚人。然自當時群弟子皆推尊之，以為不敢望而及。而后世更百千歲，亦未有能及之者。其不朽而存者，固不待施于事，況于言乎？（節(jié)選自歐陽修《送徐無黨南歸序》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）修A于身矣B而C不施D于事E不見F于G言H亦可也。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．而，表示轉(zhuǎn)折，與《<論語>十二章》中“人而不仁”中的“而”意思相同。B．廢，意思是“廢棄、停止”，與成語“廢寢忘食”中的“廢”字意思相同。C．所以，意思是“……的原因”，與“師者，所以傳道受業(yè)”中“所以”含義不同。D．詩書，指《詩經(jīng)》《尚書》，與《禮記》《周易》《春秋》合稱五經(jīng)。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．范宣子認為句之祖世代不絕，可謂不朽，而穆叔則不贊同，認為這只能算世祿，不能算不朽。B．穆叔認為保姓受氏，守護宗廟，祭祀不絕，任何一個國家都有這種情況，這是“祿之大者”。C．在歐陽修看來，雖然圣賢與草木鳥獸一樣，終究化為腐朽，但是圣賢的德、功、言將會不朽。D．歐陽修認為顏淵之所以能不朽，不在于他的德行，也不在于他的功業(yè)，而在于其不朽的言論。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）魯有先大夫曰臧文仲，既沒，其言立。（4分）（2）然自當時群弟子皆推尊之，以為不敢望而及。（4分）14．穆叔與歐陽修對“不朽”的認識有哪些相同之處？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。臨江仙·送王緘①蘇軾忘卻成都來十載，因君未免思量。憑將清淚灑江陽。故山知好在，孤客自悲涼。坐上別愁君未見，歸來欲斷無腸。殷勤且更盡離觴。此身如傳舍②，何處是吾鄉(xiāng)?！咀ⅰ竣偻蹙}是蘇軾亡妻王弗的弟弟，公元1074年（熙寧七年）王緘到錢塘看望作者，作者作此詞相送。②傳舍：《漢書·蓋寬饒傳》云“富貴無常，忽則易人。此如傳舍，閱人多矣?！?5．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．開篇“忘卻”句與《江城子·十年生死兩茫?！分械摹安凰剂浚噪y忘”表達的情感相似。B．“故山知好在，孤客自悲涼”一句，承上啟下，由思妻之情轉(zhuǎn)到對自身孤獨處境的感嘆。C．“坐上別愁君未見”中的“君”是指作者亡妻王弗，意指除妻子外自己的心思無人能懂。D．全詞的中心句是“此身如傳舍，何處是吾鄉(xiāng)”，寫出詞人渴望早日結(jié)束漂泊的內(nèi)心憧憬。16．本詞是如何運用多種手法表達豐富的情感的？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《<論語>十二章》中，孔子認為實行仁德，在于自己，不在于別人的句子是“______，______”。（2）《老子》第二十四章中，老子從人的行為舉例，主張無為立身，認為刻意為之反而不成功的句子是“______，______”。（3）“比”“興”是傳統(tǒng)詩歌常見的手法，李白在《將進酒》中引出人生易老之感慨的比興之句是“______，______”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~19題?？蓯鄣哪戏堑厮墒笊钤诜侵弈喜扛珊档拇蟛菰?，以及熱帶、亞熱帶的灌木叢里。為了應對酷熱的氣候，它們的后腳掌進化得特別大，A。它們還很會“想辦法”，比如攤平趴著，用毛少的腹部散熱；再如把毛茸茸的尾巴彎曲起來，像遮陽傘一樣擋在頭上乘涼。當熱得實在不行的時候，這些穴居哺乳動物會退回到洞里降溫。然而，氣候變化越來越快，南非自然保護區(qū)的最高日溫在短短18年內(nèi)就增加了2.5℃。盡管南非地松鼠B，但在飛速變化的氣候下，它們可能也快忍受不住了。專家觀察到，在不到二十年的時間里，①地松鼠本已非常大的后腳掌相對于它們的體型大約增長了11%左右，而脊柱長度縮短了6%。②它們的體形在短時間內(nèi)發(fā)生變化的原因，可能就是由于氣溫升高帶來的巨大環(huán)境壓力。南非地松鼠的變形不是個例。③越來越多的證據(jù)表現(xiàn)，很多物種的體形都在短時間內(nèi)發(fā)生了微妙的變化。但我們不知道，動物的適應速度能不能跟得上溫度的攀升速度；④我們也不知道這些物種離種群崩潰的臨界點到底還有多遠。18．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）19．文中帶序號的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20~22題。少安踏著一片銀白，淌過淙淙流水的東拉河，從棗林里穿過一條小土路，一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，像先前那樣卷起一根旱煙棒，一邊抽著，一邊靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村。此刻，他一下子想起了許許多多的事。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。①當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀……總之，就他而言，整整一個歷史時期已經(jīng)結(jié)束，他將踏上新的生活歷程。只有一點不能改變；他還應該像往常一樣，精神抖擻地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去?、谠铝潦沁@樣皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌……幾天以后，孫少安要出錢重建學校的事件就傳得家喻戶曉了。不用說，這非凡之舉博得一片贊揚之聲。許多村民出罷修廟宇的錢，也要為建校多少出一點錢。就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使！20．文中畫波浪線的句子是如何表現(xiàn)出畫面感的？請簡要分析。（3分）21．在文學作品中，省略號具有表情達意的效果。請從畫橫線的句子中任選一處，分析其省略號的表達效果。（3分）22．請結(jié)合文本內(nèi)容，說說下面兩個句子中的“卻”在表意上有什么不同。（4分）（1）如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。（2）就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使！四、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。人物創(chuàng)造歷史，人物詮釋精神。在已學的文學作品中，存在著形形色色的人物，如《長征勝利萬歲》中的紅軍、《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中的焦裕祿、《在民族復興的歷史豐碑上》的醫(yī)務人員、《大衛(wèi)·科波菲爾》中的大衛(wèi)、《復活》中的聶赫留朵夫和瑪絲洛娃……興華中學舉行“閱讀滋養(yǎng)人生”征文活動。請根據(jù)上述材料，結(jié)合部編版教材選擇性必，修上冊第一、三單元學過的課文中出現(xiàn)的人物形象與自身經(jīng)歷，寫一篇文章，參加征文活動。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。甘肅省華池縣第一中學2023—2024學年度第一學期期中考試．高二語文參考答案、提示及評分細則1．A（“描述了……全部方式”錯誤，程序性記憶和情節(jié)記憶只是描述我們在腦中存儲和提取信息方式的概念之一，除此之外還有其他概念。說“全部”以偏概全。）2．B（“有些人常常忘記他人的囑托，是因為他們被習慣操縱了”錯誤，說法太武斷，忘記他人的囑托還可能有其他的原因。）3．C（第五段的觀點是“被習慣系統(tǒng)支配之后，我們從情節(jié)記憶中提取信息的能力就會遭到破壞”。A項，小剛并沒有因為沉迷小說而忘記完成作業(yè)，不能作為論據(jù)支撐第五段的觀點。B項，牛頓因為專注工作而忘記吃飯，不屬于習慣支配，不能表明“從情節(jié)記憶中提取信息的能力就會遭到破壞”，不能作為論據(jù)支撐第五段的觀點。C項，妻子顯然受到了職業(yè)習慣的支配，忘了這是在家里而不是在工作中，能作為論據(jù)支撐第五段的觀點。D項，該觀點是“有意識系統(tǒng)和習慣系統(tǒng)常常可以同時運作”，表述的意思和第五段觀點關(guān)系不大，不能作為論據(jù)支撐第五段的觀點。故選C。）4．①使枯燥的科學知識和日常生活聯(lián)系起來，增強文章的趣味性；②使相關(guān)概念更易理解，引出下文關(guān)于記憶的兩個概念，從而展開詳細的論述。（每點2分，酌情給分）5．①字根是背景性知識，供人在打字時參考，這是情節(jié)記憶。當經(jīng)過長期練習，這些背景知識就從有意識系統(tǒng)進入了習慣系統(tǒng)。②劉老師說不出某些字應該按哪些鍵才能打出，是因為打字行為被習慣系統(tǒng)支配，而無法從情節(jié)記憶中提取信息。③劉老師之所以不用思考就能把說不出怎樣打的字打出，是外側(cè)紋狀體在支配他的動作，這時的行為根本不假思索。（每點2分，酌情給分）6．B（A項，“都是同一年代的大衛(wèi)”錯誤，開頭的“我”和結(jié)尾的“我”不是一個年代的“我”，這是一部回憶錄形式的自傳體小說，使用的是重疊式視角。C項，“他們卻都聽漢姆指揮，去祈禱海上的狂風變得小一些，好給船上的人留一點生還的希望”錯誤?！扒笏麆e去，倒不如求風留情更有希望”是說在場的人知道漢姆的性格，很難勸動他。D項“6我”，現(xiàn)在還把他當親密朋友看待”錯誤，原文說“一度是我的親密朋友”，可見現(xiàn)在沒有把他當作好朋友。故選B。）7．C（“表現(xiàn)了6我，對兩個朋友的深情厚誼”錯誤。央求水手救人時，“我”并不確定落難的長鬈發(fā)是朋友史蒂福斯，“我”央求水手救人，就像岸上其他的人央求人救人一樣，是出于對生命的尊重，是一種人道主義，是不想“讓那遭難的人在我們眼前喪命”。而且后文說“因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親密朋友的人”。）8．漢姆是一個豪爽勇敢、有威望、有愛心的人。（1分）正面描寫：語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。側(cè)面描寫：環(huán)境烘托，岸上人物的襯托。（3分）9．①以第一人稱“我”的視角敘述，增強故事真實性，并且有利于抒發(fā)情感。②敘述語言靈活多變，夸張、比喻、排比等修辭的運用豐富多彩。③用回憶方式敘述，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。（每點2分，酌情給分）10．BEH（“修于身”是狀語后置句，意思是修煉個人操守，中間不能斷開；“關(guān)”是句末語氣助詞，其后應斷開，因此選B；“不施于事”是狀語后置句，意思是不能建立功業(yè)，中間不斷開，應在“事”后邊斷開，因此選E；“不見于言”是狀語后置句，意思是沒有立言傳世，中間不斷開，應在“言”后邊斷開，因此選H。故選BEH。）11．A（A項，不正確。而，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表假設(shè)。句意：人雖死了，言論、事業(yè)等長存。/做人如果沒有仁德之心。B項，正確。廢，意思都是“廢棄、停止”。句意：即使過了很久也不會廢棄。/顧不得睡覺，忘記了吃飯。C項，正確。如，……的原因/用來……的。句意：這三者是讓他們能不朽而存于世的原因。/老師，就是靠他來傳授道理、教授學業(yè)。D項，正確。故選A。）12．D（“不在于他的德行，也不在于他的功業(yè)，而在于其不朽的言論”錯，曲解文意。原文“然自當時群弟子皆推尊之，以為不敢望而及。而后世更百千歲，亦未有能及之者。其不朽而存者，固不待施于事，況于言乎”，可看出歐陽修認為顏淵之所以能不朽，不在于功業(yè)，也不在于立言傳世，而在于他的德行無人能及。）13．（1）魯國有一位已故的大夫叫減文仲，死了以后，他的言論仍存于世。（“先”“既”“立”各1分，句意1分）（2）然而在當時孔門中眾多弟子都推崇尊重他，認為無人敢期望比得上他。（“推”“以為”“及”各1分，句意1分）14．①都認為立德、立功、立言可以“不朽”。②立德是根本。（3分，酌情給分）15．C（“6君，是指作者亡妻王弟”錯。從全詞來看，這里的“君”應該是指王績。下片切入現(xiàn)實中的送別，此句意思是在送別的酒宴中，你（王績）未見到我的別愁，歸來后才發(fā)現(xiàn)自己已悲傷到無腸可斷。）16．①開篇“忘卻”正話反說，表達的正是對亡妻壓抑不住的思念之情。②“憑將清淚灑江陽”，化抽象為具體，把思念傾注在淚水之中，流露出詞人思念亡妻的哀婉急切。③“故山知好在，孤客自悲涼”，以故鄉(xiāng)無卷反襯出詞人羈旅天涯的孤寂與悲涼。④“坐上別愁君未見，歸來欲斷無腸”，則以“斷腸”代悲傷，在酒席的強顏歡笑中充滿了離愁別緒，寓意悲傷到了極點。⑤“此身如傳舍，何處是吞鄉(xiāng)”運用了比喻手法，把流轉(zhuǎn)的駱站比喻成詞人自己，生動形象地寫出了詞人漂泊不定的凄涼狀況；同時，該句亦借用典故，以寓作者“人生如寄”的深沉感嘆。（每點2分，任答三點即可）17．（1）為仁由己 而由人乎戰(zhàn)（2）企者不立 跨者不行（3）君不見黃河之水天上來 奔流到海不復回18．示例：A．這有利于散熱B．懂得不少降溫技巧（每處2分，酌情給分）19．①去掉“大約”或“左右”；②去掉“的原因”或“由于”；③將“表現(xiàn)”改為“表明”或“顯示”。（每處2分，酌情給分）20．①巧用比喻修辭，“跳上新生活的馬車”化虛為實，形象地刻畫了孫少安飽滿的精神狀態(tài)；②使用了連貫的動詞，并用“精神抖拗”“緊”“全身的”等修飾詞生動展現(xiàn)了動態(tài)的細節(jié)；③每個動作單獨成句，起到了強調(diào)的作用，具有畫面感。（每點1分，酌情給分）21．示例一：①處省略號引發(fā)讀者的思考并走入人物的內(nèi)心。所表達的含義與分號前的句子形成對比，說明這筆錢對歷經(jīng)坎坷的孫少安來說數(shù)目不小，從側(cè)面襯托出他真摯而深沉的鄉(xiāng)土情結(jié)。示例二：②處省略號引發(fā)讀者的想象，產(chǎn)生代入感。展現(xiàn)了主人公對未來生活的希望與向往，也舒緩了敘事的節(jié)奏。（3分，酌情給分）