專題03小說閱讀鑒賞人物考點解析（課件）2024年新高考語文一輪復習各考點解析

2024新高考語文一輪復習各考點解析寶鑒小說閱讀人物鑒賞考點解析學習目標1.了解高考小說閱讀鑒賞的常考知識點，主要人物形象的概括與分析、小說人物形象作用、小說人物形象塑造的手法，準確掌握，夯實基礎。2.掌握小說閱讀鑒賞的命題角度、解題技巧、答案組織方法，提高解題能力。【課堂知識點撥】

人物形象是小說藝術的表現(xiàn)中心，是作品內容的重要因素，更確切地說是作品的主要構成部分。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質問題，從而表現(xiàn)作品的主題。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點。因此本部分將以高考對小說形象考查題的類型為突破口，讓學生掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，能夠準確把握小說人物形象塑造的手法、人物形象的特點及作用，結合文本分析，規(guī)范答題。對作品形象的欣賞包括欣賞作品的人物形象與特定物象，其中人物形象又分主要人物形象與次要人物形象。這三種形象在作品中作用不同：主要人物形象通常只有一個，是小說刻畫的核心對象，往往用來揭示小說主題；次要人物形象往往襯托主要人物形象，作為故事的敘述者、見證者，推動情節(jié)發(fā)展；特定物象往往是小說的線索，是某種精神的象征物，是主要人物形象的烘托物。對于主要人物形象，命題角度多側重概括與分析人物形象的特點；對于次要人物形象和特定物象，命題角度多側重對其作用的分析。一．主要人物形象的概括與分析。（1）設題形式。1.本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。葛亮《書匠（節(jié)選）》2.請依據(jù)畫線①處的文字，簡要分析小格的心理活動。張煒《蓑衣（節(jié)選）》3.趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？王偉峰《走眼》4.安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內心活動？這樣寫有什么意義？列夫?托爾斯泰《安娜之死》5.小說第⑦段畫線句子分別寫到女老板和數(shù)學家女友兩次“看看”，試就此對人物心理加以分析。李伶伶《數(shù)學家的愛情》（2）答題思路。第一步：分清描寫，抓住關鍵詞?？此o畫線句子是什么描寫，如語言描寫、動作描寫、肖像描寫等，抓住描寫中的關鍵詞語，看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。第二步：瞻前顧后，聯(lián)系上下文?？纯慈宋镌谶@一語段之前或之后發(fā)生了什么變化，哪些情節(jié)與這些描寫有關系，從而揣測出人物的內心活動。第三步：深入文本，換位去思考。替小說中的人物想想：此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內心的具體分析工作。同時還要充分估計到人物內心活動的復雜性和情感的豐富性。2.整體概括與分析人物形象。（1）設題形式。1.小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）李德霞《馬蘭花》2.文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什么影響？艾平《薩麗娃姐姐的春天》3.小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。賈平凹《玻璃》4.小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析?！久馈窟~爾尼《戰(zhàn)爭》（2）答題思路。①從小說中交代的人物身份、地位、經歷、教養(yǎng)等方面入手，認識人物形象。因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。小說中人物的身份，所擁有的社會地位，以及他的人生經歷，個人涵養(yǎng)、教養(yǎng)等因素，直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。如《祝福》中的魯四老爺，他是“一個講理學的老監(jiān)生”，是封建禮教的堅決捍衛(wèi)者，他思想僵化，反對新黨，反對一切變革，已經是民國時代了，而他還停留在封建時代。對于祥林嫂，起初只是因為她是寡婦，覺得很不吉利罷了，但還能容忍；后來祥林嫂改嫁回來，他實在無法容忍，因為在他的封建倫理觀念里，改嫁是女子最大的罪惡，他害怕玷污了祖先。正因為這種歧視，才徹底地毀滅了祥林嫂想要活下去的希望，她被掃地出門，悲慘而死，還要被罵一句“謬種”。②從描寫方法及作用入手，賞析人物形象。通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側面描寫進行分析，概括出人物的形象（性格）特征。考生須要弄清一些描寫手法的作用，如外貌、神態(tài)、動作描寫，能夠更好地展現(xiàn)人物的內心世界及性格特征，語言描寫可以刻畫人物性格、反映人物心理、促進故事情節(jié)的發(fā)展、描摹人物的形象等。③從小說的故事情節(jié)入手，把握人物性格。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人，但必須注意以下四點：第一，全面、恰當、實事求是；第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析；第三，分清主次，把握其主要性格特征；第四，把握人物性格的發(fā)展變化。④從人物活動的環(huán)境入手，探究人物性格。小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。如《祝?！芬徽n中祥林嫂的性格特點就明顯帶有時代環(huán)境的烙印。鑒賞人物如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可能理解人物形象的社會意義。因為人物的個性形成與他的生活環(huán)境有關，作者塑造一個人物，都是把他當成特定歷史時期的典型人物來塑造的。一個人物形象塑造得成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個性”，還要看他是否有廣泛的“共性”。而對人物“共性”的分析，就必須放到一定的社會歷史背景中去把握。如祥林嫂就是半殖民地半封建社會時期中國農村下層婦女的典型代表。如果說前三條是側重對人物個性方面的分析，那么，結合人物的社會歷史背景而做的分析則是側重于共性方面的分析。對人物形象的分析，最好是采用兩者相結合的分析方法。⑤從人物關系、作者議論(評價)、其他人物的評價入手，分析人物性格。(1)許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特征。(2)作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。如《林黛玉進賈府》中賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳心狠手辣的性格特點。作者對人物的態(tài)度至關重要。這種情感態(tài)度的評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如看戲劇演出一樣，讓觀眾在對人物自身動作的觀覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或間接介紹與評價人物的語言，是鑒賞人物最為直接的一種方法。如2013年重慶卷《槍口下的人格》最后一句“對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去”，作家的鮮明態(tài)度揭示了人物的偉大人格。3.答題模式。先概括形象特點，后分析文中的表現(xiàn)：①特點一＋分析；②特點二＋分析；③特點三＋分析4.真題示例。閱讀下面的文字,完成下面各題。悔 張桂清忍無可忍的關成山,在醫(yī)院分診臺前猛然高喊起來:“什么三甲醫(yī)院啊,純粹蒙事兒……”一位穿白大褂的中年女士,噔噔噔跑來了:“先生,我是護士長,我跟您說啊,劉大夫路上撞車了——”“撞車?撞死沒有哇?”關成山一聽這話,火更不打一處來了,“要是沒撞死,趕緊派急救車去呀!”“您,怎么說話呢?”“我,我說的都是實話,沒瞎說?！标P成山一指小護士,“她說劉大夫早就給人診病了。讓我等,一直等到現(xiàn)在啦……”關成山如此發(fā)飆,也難怪。不到凌晨五點,他就來這兒排隊掛號了,為的是掛專家劉素珍的號;八點鐘診病,都八點五十了,仍沒見她的人影兒;護士小柳呢,一直糊弄他。這會兒,又聽護士長說專家出了車禍,豈能不生氣?護士長看看滿臉通紅的小柳,只好說:“您掛的第一號是吧?給您轉診別的醫(yī)生,也姓劉,也是專家……”“行?！标P成山不管這些,心說只要能瞧老伴兒的病就行。電話鈴忽然響了,護士長一接電話就愣了:“不用了,那……好吧?！逼鋵嵕驮陉P成山大喊大叫那會兒,恰巧劉素珍大夫進來了,恰巧還就聽見了“撞死沒有哇”那句話。她頭一低,抹著淚水匆匆走了。護士長倒看得真切,心想別再激化矛盾了,所以建議關成山轉診別的醫(yī)生——這個辦法,也是緩和醫(yī)患關系沒辦法的辦法。劉素珍大夫卻主動打來電話,告知不用轉診——護士長知道她的脾氣,只好同意。關成山一往里走,護士長趕緊給劉素珍打電話:“劉大夫,我已經跟那老先生說了轉診啦,將錯就錯得了。您要一說實話,他又得怪我們編瞎話了……”關成山領著老伴兒,進了二號診室,見女大夫容貌清秀,就是嘴的左側長了顆痦子,眼睛還有點兒紅。當下,他心里就想:有啥煩心事兒?卻沒好意思張嘴問?！澳堊?先說說病情吧。”“我們那兒的醫(yī)院,說她得了腔隙性腦梗死,頭暈,還吐,讓我們照了片子。您是專家……”關成山隨即把片子遞給了劉大夫。他帶著老伴兒來此,就為驗證一下當?shù)蒯t(yī)院看得準不準?！皼]錯兒……給您老伴兒吃的施慧達和阿司匹林、立普妥,都沒問題。”“聽說核磁共振——”“這個不用……您注意這幾點就行了:按時吃藥,飲食清淡,適度運動,還有,就是別生氣——”“還說呢,我和老伴兒剛跟她們生了一肚子氣……”一提起這事兒,關成山和老伴兒仍有些氣呼呼。“我說呀,主要是這位誤了上班的醫(yī)生不好,我,向你們道歉——”“您道歉?”“噢,是這樣,我代表她和她們向您道歉。”“您這態(tài)度多好哇!有病,立馬也會去掉三分?！标P成山又問要不要開點藥,劉大夫立即說:“您開藥剛一周時間,不能開了,有規(guī)定。開新藥?沒必要啊……”病人想照片子,這專家卻勸你甭做……都說醫(yī)院“宰”病人,也不都是這樣啊。關成山領著老伴兒下樓,邊走心里邊琢磨,不料與一個人撞上了。

“嘿!是你呀,老弟。”被關成山稱為老弟的是醫(yī)院辦公室主任,是他的同鄉(xiāng),名叫關成悅。老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪——關成山立即訴起苦來:“這個劉素珍啊,還專家呢!另外那位劉大夫,比她強百倍啊……”關成悅不著急,等他說完了,才問他夸的大夫叫啥?！靶談?你看看病歷本兒——我是老花眼?！薄皠⑺卣?就是劉素珍啊——那人面貌清秀,嘴這兒有個痦子,對不?”“嘿!這是為啥呀?”“老兄啊,你聽我說……”老弟的一番說道,讓關成山有點兒不好意思了。劉素珍是醫(yī)院也是市里的模范,其父前幾天去世,昨天剛從湖北老家奔喪回來,今兒開車出了點兒意外——萬幸的是,雙方均無大礙。她老父是村醫(yī),去世時,村民看病的欠條還有二百多張,一萬多塊錢呢。出殯那天,全村的人來送行……老父的言傳身教對劉素珍影響非常大,劉素珍在工作上兢兢業(yè)業(yè),總是為病人著想……“老兄,我說了這些,可不是為劉大夫辯護啊。”他手一指大廳上的屏幕,“你看,這條微博上的‘尋人啟事’,就是為提醒病人楊一幀按時吃藥的——這人是急診后欠費溜號的,沒留下地址、電話……提議做這個啟事的,就是劉素珍劉大夫!”“哦。”關成山心中一震?！袄闲?有人喊我呢——我嘮叨這些個,就是讓你別生氣了?！标P成悅走了,關成山沒動身兒,他在盤算怎么補救一下這事兒——幾經思考,最后決定回去一趟。二號診室的門關著,敲半天沒人應。這時,護士長聞聲走了過來?！皠⒋蠓蛉ゲ》繐尵炔∪肆?您找她——”“跟您說一下也成啊。我,我想啊,我剛才,我那話不合適,很后悔呢……”這些話,令護士長眼圈兒紅了:“謝謝您,我,我也替劉大夫謝謝您?！?選自2016年1月18日《羊城晚報》,有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,正確的一項是（3分）()A.關成山在醫(yī)院分診臺前猛然高喊,聽護士長說劉大夫撞車了還問“撞死沒有”,可見關成山是一個沒有素養(yǎng)的人。B.面對關成山的“發(fā)飆”,護士長先是真誠解釋,又將其轉診別的專家,可見護士長在盡心盡力維護和諧的醫(yī)患關系。C.關成山帶老伴兒看過病后,見到自己的老鄉(xiāng)、醫(yī)院辦公室主任關成悅時向他訴苦,想讓他處分在自己看來不負責任的劉大夫。D.小說注重人物對話描寫,并在對話中交代故事發(fā)生的背景,如關成山和關成悅的對話,就交代了劉素珍大夫遲到的背景?！敬鸢浮緿

2.(概括主要人物形象)小說在刻畫劉素珍大夫這個形象時,突出了她的哪些特征?請簡要分析。（6分）【答案】①愛崗敬業(yè):她是醫(yī)院也是市里的模范,奔喪回來馬上開始工作,一心為患者著想。②寬宏大量:面對患者的不理解,她放得下,也不因此影響工作。③隨和親切:能理解患者及其家屬的心情,真誠與患者及其家屬溝通,平復患者及其家屬的不滿情緒,從而贏得信任。二．小說人物形象作用。小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經?？疾榈倪€有物象，高考在形象作用方面的設題也在這三方面。（一）主要人物的作用。1.“主要人物的作用”的常見設問方式。（1）小說中塑造某某人物對小說主題有何作用？（2）你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結合文章內容分析。（3）請簡要分析某一人物形象的藝術價值。（4）作者塑造“賣笑人”這一形象的用意何在？試簡要分析。[德]海因里希·伯爾《賣笑人》2.“主要人物的作用”答題思路。小說的人物形象眾多，其中處于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物。塑造人物是小說的核心，但不是根本目的，小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔的重要任務。簡言之，主要人物承擔著揭示小說主題的作用。如《祝?！分蟹捶饨?、反禮教的主題就是由祥林嫂這個形象來完成的。具體思考角度有：①現(xiàn)實：反映的社會現(xiàn)實或現(xiàn)象；②情感：寄托的作者情感或愿望；③主題：揭示形象的社會意義或影響。3.“主要人物的作用”真題示例。閱讀下面的小說，完成后面的題目。賣笑人[德]海因里?！げ疇柮慨攧e人問起我的職業(yè)，我總是窘得面紅耳赤，張口結舌，雖然別人都認為我是一個鎮(zhèn)靜沉著的人。我羨慕那些人，他們可以說：我是一個泥瓦工。我羨慕理發(fā)匠、會計和抄寫員，他們可以坦率地說出他們的職業(yè)，而不需要加一長串解釋。當我被迫回答這樣的問題時，只能勉強說：“我是一個賣笑的人?！边@樣一個回答常常會引發(fā)出第二個我不得不回答的問題：“難道你就靠這個為生？”而我只能如實回答：“是的?！蔽掖_實是靠我的笑聲過活，而且還干得不壞，因為我的笑聲——用商業(yè)化的語言來說——供不應求。我是一個素質良好，富有經驗的“發(fā)笑者”，沒有人能笑得比我好，也沒有人能像我那樣自如地運用這門藝術。在很長一段時間里，為了避免作令人討厭的解釋，我總說自己是演員。但是在滑稽表演和口才上我實在太缺少天賦，以致我自己也感到這個稱號太名不副實。我酷愛事物的真相，而真相就是：我是一個出賣笑聲的人。我既不是馬戲團的小丑，也不是舞臺上的喜劇演員。我不逗人開心，只是裝扮出快樂的樣子：我放聲大笑，像古羅馬皇帝，或者像多愁善感的男學生，我采用十七世紀的笑聲幾乎和采用十九世紀的笑聲一樣多，有時我還被要求按照各個世紀、各個階層、各種年齡的不同特點發(fā)笑。這只是我所掌握的手藝，就同修鞋的手藝一樣。在我的胸腔里，儲存著美洲人的笑聲，非洲人的笑聲，白種人、紅種人和黃種人的笑聲——而且只要報酬優(yōu)惠，我就會根據(jù)導演的要求，響亮地放出我的笑聲。我已經成了不可或缺的人物。我在唱片上笑，在磁帶上笑，電視導演們對我十分尊敬。我可以凄慘地笑，溫和地笑，歇斯底里地笑；我可以笑起來像汽車售票員，也可以笑起來像雜貨鋪幫工；我備有上午的笑聲，傍晚的笑聲，深夜的笑聲，還有黎明和黃昏時的笑聲。簡而言之，不論什么場合什么樣的笑聲，我都能發(fā)出來。不用說這種職業(yè)是令人討厭的，對我這種具有富于感染力的笑聲的人尤其如此，笑是我畢生唯一的專長。我的這個特長，使我對三、四流的喜劇演員來說也成為不可缺少的人。他們當然生怕觀眾對他們的連珠妙語無動于衷，所以，我常常作為一個不露聲色受雇捧場的觀眾，在夜總會里消磨掉大多數(shù)夜晚。我的工作就是在演出效果不太好時，發(fā)出富有感染力的笑聲。時機必須掌握得恰到好處，我的真誠、宏亮的大笑不能來得太快，也不能來得太遲，一定要恰逢其時；在那事先約好的時刻，我爆發(fā)出大笑，然后全體觀眾跟我一起捧腹大笑。這樣，喜劇效果就達到了。而我卻拖著疲憊的身軀走到寄存處，穿上大衣，為終于交差而快慰。回到家里，經常有電報在等著我：“急需您的笑聲，星期二錄音?！睅讉€小時之后，我又哀嘆著命苦，坐進悶熱的特快列車。不用說，我下班后或休假時幾乎不想笑：牧人和泥瓦匠只有在他們可以忘卻牛和砂漿的時候，才會感到開心；木匠家里的門常常是壞的，抽屜也常常打不開；賣糖果的人喜歡吃酸菜；肉鋪老板喜歡吃杏仁糖；面包師寧可吃香腸而不吃面包；斗牛士嗜好養(yǎng)鴿子；拳擊手在看到他孩子流鼻血時會嚇得面色蒼白。我覺得這一切都很自然，因為在工作之余我從不發(fā)笑。我是一個表情嚴肅的人，有人認為我是一個悲觀者，也許真是如此。在我婚姻生活的頭幾年，妻子經常會對我說：“笑一笑。”但從那時起，她就逐漸認識到，我不可能滿足她的這個要求。只有在深深的靜穆中，讓緊張的面部肌肉和繃緊的神經松弛下來時，我才感到快樂。實際上，甚至別人的笑聲也會使我心煩，因為它又使我想起了我的工作。所以，我們的婚姻生活安靜、平和，因為我的妻子也忘掉了如何大笑。時不時，我會捕到她的微笑，我也報之以微微一笑。我們用輕柔的聲音交談，因為我憎惡夜總會里的嘈雜和那經常充斥了整個錄音棚的喧嚷。不熟悉我的人都認為我是一個不茍言笑的人，可能我就是這樣一個人，因為我經常被迫張口大笑。我一直帶著一種冷漠的表情生活著，有時也允許自己微笑一下，我常常會懷疑自己是否真的大笑過。我想我沒有。我的兄弟姐妹們一直認為我是一個嚴肅的小伙子。所以我大笑，笑得千姿百態(tài)，但我從來也沒聽到過我自己的笑聲。(選自《外國超短篇小說賞析》)作者塑造“賣笑人”這一形象的用意何在？試簡要分析?！敬鸢浮竣佟百u笑人”并不想賣笑，可又必須“賣笑”。“笑”同內心的真實感情相脫離，“笑”被商品化、職業(yè)化；人物逆來順受、隱忍茍活，精神世界充滿憂傷、苦悶和絕望。（現(xiàn)實：反映的社會現(xiàn)實或現(xiàn)象）②作者有意以“我”來平靜地敘述，在平靜的背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的同情。（情感：寄托的作者情感或愿望）③賣笑人并不想賣笑，可又必須“賣笑”的現(xiàn)實情況揭示出資本主義社會中人被“異化”的殘酷現(xiàn)實。（主題：形象的社會意義或影響）（二）次要人物的作用 1.“次要人物的作用”常見設問方式。①本文的主人公為×××，那么另一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。②小說中的××人物與××人物是什么關系？③“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。賈平凹《玻璃》2.“次要人物的作用”答題思路。①情節(jié)：牽線搭橋，推動情節(jié)在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。②人物：側面襯托，個性鮮明次要人物可以將原本單調的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。③主題：揭示主題，增添魅力次要人物即陪襯人物或線索人物，次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水敃r社會中具有現(xiàn)代意識的小資產階級知識分子在新舊歷史交替時期種種精神上的矛盾。④環(huán)境：渲染氣氛，奠定基調有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。特別提示：小說中的“我”小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用。答題角度：①襯托主要人物；②推動情節(jié)發(fā)展；③揭示文章主題；④渲染環(huán)境氛圍；⑤貫穿全文線索；⑥能增強故事情節(jié)的真實感。3.“次要人物的作用”真題示例。例1：(分析次要人物形象的作用)關成悅這一形象的出場在文中有什么作用?請簡要分析。（6分）（張桂清《悔》）【答案】①推動故事情節(jié)。為下文關成山的致歉做鋪墊；②使人物形象更加豐滿。借助關成悅的言語,交代了劉大夫愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質；③深化了小說的主旨。關成悅交代的劉大夫的事跡,既豐富了小說內容,又深化了小說的主題。

（三）物象的作用1.“物象的作用”常見設問方式。①小說多次寫到×××(物)，有什么藝術效果？②請結合小說內容分析×××(物)在文中的作用。③小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。2.“物象的作用”答題思路。①從人物塑造方面思考物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物做了映襯，如從心理、行為、語言方面等。②從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，具有使結構更加嚴謹?shù)淖饔?。③從環(huán)境方面思考一是指它對時代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示，二是指對人物活動的具體環(huán)境的刻畫作用。④從主題方面思考“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。3.“物象的作用”真題示例。閱讀下面的文字，完成后面的題目。鞋劉慶邦有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！薄罢l要他的東西，我不要！”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！泵妹酶^來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時，守明才關了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。“合適嗎？”那個人說合適是合適，就是有點緊?！按┑拇螖?shù)多了就合適了。”那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼?！澳闾畚乙蔡?。”那個人問她哪里疼?！拔倚奶?。”那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話，不知喜歡什么樣的……有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”媒人遞來消息，說那個人要外出當工人。守明一聽有些犯愣，這真應了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那個人一點東西，讓那個人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會，她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。守明的設想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。后記：我在農村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。(有刪改)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮竣俳淮湫偷纳鐣h(huán)境：做鞋是當時當?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；②暗示文章的線索：本文以鞋為線索，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內心世界得以展現(xiàn)，故事情節(jié)得以更集中、緊湊；③深化人物形象：鞋是情感的寄托物，對主要人物守明起到了很好的襯托作用，有助于主人公內在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。

三．小說人物形象塑造的手法。小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫和環(huán)境描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內在活動，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。1.“人物形象塑造的手法”常見設問方式。①請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。[法]莫泊?！缎〔轿琛发谖恼履男┑胤竭\用了間接描寫(側面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。阿城《抻面》③魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）魯迅《理水》2.“人物形象塑造的手法”答題思路。正面描寫：①肖像描寫：肖像描寫是對人物形象的外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內在性格。小說人物的肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是對某一局部的重點刻畫，如魯迅在《祝?！防飳ο榱稚┑难凵竦娜蚊鑼?。②動作描寫：動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物的思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹慎。③語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的自欺自慰，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內心獨白，也是透視人物內心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點的一種重要手段。如《守財奴》中葛朗臺的一句獨白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲。語言描寫可以刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展，描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。④心理描寫：心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。如《項鏈》里對瑪?shù)贍柕碌囊欢涡睦矸治觯尙F(xiàn)實生活與她的夢想形成鮮明的對照，突出了現(xiàn)實與夢想的尖銳矛盾，揭示了瑪?shù)贍柕乱恍南霐[脫寒酸的生活而擠入上流社會，成為生活優(yōu)裕而受人奉承的貴夫人的心理。⑤細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所做的具體、深入的描寫，能更細膩地展示人物的某一特征。如《林黛玉進賈府》中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答，就展現(xiàn)了林黛玉小心謹慎的性格。特別提示：細節(jié)描寫，有動作描寫細節(jié)、心理描寫細節(jié)、語言描寫細節(jié)、環(huán)境描寫細節(jié)等。這些細節(jié)描寫的作用有：①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動情節(jié)發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動。側面描寫：借助其他人物對比襯托；借物象襯托；借環(huán)境烘托。側面描寫又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。3.“人物形象塑造的手法”真題示例。理水（節(jié)選）魯迅當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁矗俊疵靼?！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問?！澳銈冏稽c來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么樣？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓