全國初中教研工作會(huì)-初中物理

初中物理課程的學(xué)生評(píng)價(jià)黃恕伯2023.4.26大連學(xué)生評(píng)價(jià)方式

的參考構(gòu)造成績考查成長記錄檔案其他方式書面考查實(shí)驗(yàn)考查其他項(xiàng)目考查閉卷考試開卷考試開放性考試終結(jié)性考試形成性測(cè)試自選式考試內(nèi)容形式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)資料重要的學(xué)習(xí)過程記錄創(chuàng)造性作業(yè)課外專題研究資料同學(xué)、老師、家長、社會(huì)的評(píng)價(jià)資料自我反思（自評(píng)）資料其它評(píng)價(jià)資料檔案袋（文字、照片、音像）電子化檔案評(píng)價(jià)方式一、關(guān)于電子化成長記錄檔案一、電子化檔案的優(yōu)點(diǎn)1.有利于實(shí)現(xiàn)檔案的科學(xué)化治理。通過設(shè)計(jì)相應(yīng)軟件，電腦可以實(shí)現(xiàn)治理者提出相關(guān)的功能要求。掃瞄：閱讀學(xué)生的成長記錄檔案時(shí)，既可以按時(shí)間的先后掃瞄〔了解其成長過程〕，也可以按檔案的各種類別進(jìn)展掃瞄〔了解其各方面特點(diǎn)〕；檢索：只要輸入相關(guān)的“關(guān)鍵詞”，就可以快速、便利地詢查所需要的檔案資料；統(tǒng)計(jì)：電腦可以按治理者的需要統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)。一、電子化檔案的優(yōu)點(diǎn)2.有利于發(fā)揮成長記錄檔案的進(jìn)展性功能鼓勵(lì)功能：由于電子化檔案的開放性，成長記錄的展現(xiàn)不僅便利，實(shí)際上是在不斷進(jìn)展的，記錄中的閃光點(diǎn)很簡潔被大家知曉和傳播，因而有利于鼓勵(lì)功能的發(fā)揮。教育功能：成長記錄的教育功能，常常來自于對(duì)成長記錄信息的溝通和評(píng)價(jià)，電子化形式為檔案信息的溝通帶來極大便利。假設(shè)把電子檔案放在校園網(wǎng)上，在每個(gè)學(xué)生的電子檔案中設(shè)立一個(gè)“留言簿”，供掃瞄的教師和同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地發(fā)表自己的意見或感想，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的鼓舞和鞭策的產(chǎn)生樂觀作用，這是紙介資料難以做到的。電子檔案很簡潔實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的跨學(xué)科治理模式，這對(duì)增加成長記錄檔案的進(jìn)展性功能具有樂觀意義。3.有利于評(píng)價(jià)的公開、公正和公正電子化資料能隨時(shí)隨地供全部教師和同學(xué)掃瞄，能最大限度地實(shí)現(xiàn)檔案資料的公開。從而使全部學(xué)生在信息上取得公正的待遇，由于一切都是透亮的，這就為公正評(píng)價(jià)奠定了良好的根底。電子化檔案有利于消退“成長記錄評(píng)價(jià)跟難做到客觀公正、簡潔走后門”等疑慮。一、電子化檔案的優(yōu)點(diǎn)一、電子化檔案的優(yōu)點(diǎn)4.有利于削減工作量成長記錄評(píng)價(jià)建檔的主要工作是向電腦輸入文件。隨著信息技術(shù)課程的開設(shè)，學(xué)生制作電子文本的力量已大大增加，不少學(xué)生都會(huì)有真正屬于自己的“我的文檔”，有自己的學(xué)習(xí)檔案，而且，紙介資料通過掃描變成電子文件已經(jīng)是很普及的事，而且會(huì)越來越普及。在這種狀況下，建立學(xué)習(xí)檔案并不是很困難的事，電子檔案的建立并不肯定會(huì)比紙介檔案建立的工作量大。一旦資料進(jìn)入電腦后，就不再存在例如紙介檔案治理中的查找、調(diào)閱、整理、歸檔等繁雜工作，即使是人數(shù)較多的大班額的檔案治理，也不會(huì)造成過重的工作負(fù)擔(dān)。二、電子化檔案的可行性1.硬件方面硬件方面制約電子檔案建檔的因素是存儲(chǔ)器的容量。目前幾百G以上的硬盤已很普及，這對(duì)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案儲(chǔ)存已不會(huì)構(gòu)成困難，何況占用空間較大的視頻資料大多數(shù)狀況下都是集體共享的，并不需要每人各備一份。在當(dāng)前信息技術(shù)條件下，只要檔案治理人員提出的治理要求，軟件設(shè)計(jì)人員都能解決。一個(gè)成長記錄檔案治理軟件的好壞，主要取決于從教育的角度對(duì)這個(gè)軟件所提出的功能能設(shè)計(jì)，而不是程序設(shè)計(jì)。因此，提高軟件水平的關(guān)鍵是教師，而不是編程人員。2.軟件方面二、關(guān)于學(xué)業(yè)考試命題1.試卷的內(nèi)容構(gòu)造(1)物理試題內(nèi)容的多維構(gòu)造Y

過程與方法Z

情感、態(tài)度與價(jià)值觀X

知識(shí)與技能

M0

1

2

3

4

5

NABMN為平面鏡，A為發(fā)光點(diǎn)。眼睛放在B處時(shí)，可以從平面鏡中看到A的像。現(xiàn)要在平面鏡上貼一張狹窄的紙條，攔住A經(jīng)平面鏡反射到B的光線，使在B處的眼睛無法從平面鏡中看到A，這個(gè)紙條應(yīng)貼在平面鏡的哪個(gè)位置？(1)請(qǐng)通過準(zhǔn)確作圖找到這個(gè)位置。(2)假設(shè)平面鏡上標(biāo)有如下圖的細(xì)刻度〔認(rèn)為細(xì)刻度對(duì)光的反射沒有阻礙〕，那么紙條所貼的位置應(yīng)位于刻度為_________的地方(圖中單位為cm)?！苍u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答案在2.35cm±0.10cm范圍內(nèi)給總分值，其余不給分〕1.試卷的內(nèi)容構(gòu)造(1)物理試題內(nèi)容的多維構(gòu)造(2)對(duì)物理試卷內(nèi)容構(gòu)造的規(guī)劃Y

過程與方法Z

情感、態(tài)度與價(jià)值觀X

知識(shí)與技能123用作圖象的方法不具有可操作性題目內(nèi)容的三個(gè)平面坐標(biāo)Z情感、態(tài)度與價(jià)值觀題號(hào)54321X

知識(shí)與技能題號(hào)54321Y

過程與方法題號(hào)54321物理試卷的內(nèi)容規(guī)劃表物理試卷的內(nèi)容規(guī)劃表物理試卷的內(nèi)容規(guī)劃表1.試卷的內(nèi)容構(gòu)造(1)物理試題內(nèi)容的多維構(gòu)造(2)對(duì)物理試卷內(nèi)容構(gòu)造的設(shè)計(jì)——內(nèi)容規(guī)劃表內(nèi)容規(guī)劃表(3)新課程背景下對(duì)試題內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求●不過分追求學(xué)問的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性內(nèi)容掩蓋表試題：某物體重0.5N，把它放入盛水的燒杯中，溢出的水為0.3N，則它受的浮力A.肯定為0.3NB.肯定為0.2NC.肯定為0.5ND.可能為0.4N1.試卷的內(nèi)容構(gòu)造(1)物理試題內(nèi)容的多維構(gòu)造(2)對(duì)物理試卷內(nèi)容構(gòu)造的設(shè)計(jì)——內(nèi)容規(guī)劃表內(nèi)容規(guī)劃表(3)新課程背景下對(duì)試題內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求●不過分追求學(xué)問的系統(tǒng)和嚴(yán)密●重視對(duì)過程的考察憑你現(xiàn)在的回憶，選做以下三個(gè)小題中的任意一個(gè)小題〔不準(zhǔn)確的數(shù)字可以估量或者用××表示〕：(1)寫出你做過的關(guān)于噪聲污染的調(diào)查記錄及防治意見。(2)寫出你做過的關(guān)于家庭或?qū)W校用水的調(diào)查記錄及節(jié)水意見。(3)寫出你做過的關(guān)其它調(diào)查記錄及有關(guān)意見。試題：1.試卷的內(nèi)容構(gòu)造(1)物理試題內(nèi)容的多維構(gòu)造(2)對(duì)物理試卷內(nèi)容構(gòu)造的設(shè)計(jì)——內(nèi)容規(guī)劃表(3)新課程背景下對(duì)試題內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求●不過分追求學(xué)問的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性●重視對(duì)過程的考察●對(duì)科學(xué)探究的考察不要簡潔化、標(biāo)簽化，應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究力量的根本要求為依據(jù)和動(dòng)身點(diǎn)。秋天，人們?cè)诤永镉斡静⒉挥X得冷，當(dāng)人從水中走出露在空氣中時(shí)，馬上覺得皮膚涼颼颼的。對(duì)這種現(xiàn)象，你能提出一個(gè)什么問題？你對(duì)這個(gè)問題有什么生疏？試題：〔“提出問題”要素〕●此題只是從文字上貼上了“提出問題”標(biāo)簽。并不具有考察學(xué)生“提出問題”的功能?！矝]有讓學(xué)生經(jīng)受在問題情境下覺察某一現(xiàn)象或事實(shí)的過程，更沒有對(duì)客觀現(xiàn)象、事實(shí)通過質(zhì)疑形成疑問〕某同學(xué)在探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，用了兩個(gè)焦距不同的凸透鏡分別進(jìn)展了假設(shè)干次操作，并把試驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄在以下兩個(gè)表中。凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立請(qǐng)分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探究結(jié)論填在橫線上〔結(jié)論一是例如〕結(jié)論一：在成實(shí)像的狀況下，凸透鏡的焦距一樣時(shí)，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。試題：〔“分析與論證”要素〕力量要求凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立結(jié)論一：在成實(shí)像的狀況下，凸透鏡的焦距一樣時(shí)，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。學(xué)問要求：凸透鏡的實(shí)像是倒立的。探究力量：1.能對(duì)收集的信息進(jìn)展簡潔比較2.嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)展描述和解釋3.經(jīng)受從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程4.具有掌握變量的初步意識(shí)力量要求有兩種合金，A密度為8.27×103kg/m3，Ｂ密度為8.29×103kg/m3?，F(xiàn)有一質(zhì)量準(zhǔn)確等于100g的金屬塊，為鑒別究竟是Ａ還是Ｂ，某同學(xué)想，只要測(cè)出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中〔單位為毫升〕，依據(jù)水面上升的位置來判別它的物質(zhì)種類。(1)這種通過測(cè)量金屬塊的實(shí)際體積、計(jì)算密度，從而進(jìn)展鑒別的思路是否正確？(2)該同學(xué)能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？〔提示：計(jì)算它的體積〕100200500400300〔VA為12.09cm3、VＢ為12.06cm3〕題目：〔“評(píng)估”要素〕有兩種合金，A密度為8.27×103kg/m3，Ｂ密度為8.29×103kg/m3?，F(xiàn)有一質(zhì)量準(zhǔn)確等于100g的金屬塊，為鑒別究竟是Ａ還是Ｂ，某同學(xué)想，只要測(cè)出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中〔單位為毫升〕，依據(jù)水面上升的位置來判別它的物質(zhì)種類。(1)這種通過測(cè)量金屬塊的實(shí)際體積、計(jì)算密度，從而進(jìn)展鑒別的思路是否正確？(2)該同學(xué)能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？〔提示：計(jì)算它的體積〕100200500400300學(xué)問要求：1.密度的意義和計(jì)算公式探究力量：1.具有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)力量要求2.

密度是物質(zhì)的屬性3.

用量筒測(cè)量固體體積的方法4.關(guān)于測(cè)量、讀數(shù)的學(xué)問2.

嘗試選擇探究的方法和器材1.試卷的內(nèi)容構(gòu)造(1)物理試題內(nèi)容的多維構(gòu)造(2)對(duì)物理試卷內(nèi)容構(gòu)造的設(shè)計(jì)——內(nèi)容規(guī)劃表(3)新課程背景下對(duì)試題內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求●不過分追求學(xué)問的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性●重視對(duì)過程的考察●對(duì)科學(xué)探究的考察不要簡潔化、標(biāo)簽化，應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究力量的根本要求為依據(jù)和動(dòng)身點(diǎn)。●對(duì)科學(xué)探究力量的考察時(shí)，留意把握試題的開放度，以削減閱卷的主觀隨便性，增大閱卷的公正性。細(xì)的銅絲〔如漆包線〕很簡潔被拉斷，粗的鐵絲就不簡潔拉斷〔混凝土中的鋼筋就是利用了它的抗拉性〕。生活和生產(chǎn)中有很多事情是和金屬絲是否簡潔被拉斷有關(guān)的。請(qǐng)猜測(cè)：金屬絲是否簡潔被拉斷跟什么因素有關(guān)？現(xiàn)有一臺(tái)機(jī)器，能漸漸增大固定在這臺(tái)機(jī)器上金屬絲所受的拉力〔直至金屬絲被拉斷〕，而且能顯示金屬絲所受拉力的大小。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用這臺(tái)機(jī)器驗(yàn)證你的猜測(cè)的試驗(yàn)方案。試題：〔“制定探究打算”要素〕●此題的情境對(duì)學(xué)生來說是新的，它能夠表達(dá)學(xué)生科學(xué)探究的水平?！耖_放度過大，無法進(jìn)展客觀、準(zhǔn)確地評(píng)分，閱卷的可操作性太差?！翊祟}是一個(gè)較好的練習(xí)題，但不是一個(gè)好的測(cè)試題。金屬絲被拉斷時(shí)拉力的大小和什么因素有關(guān)？某同學(xué)在一臺(tái)拉力機(jī)上通過試驗(yàn)來探究這個(gè)問題。這臺(tái)拉力機(jī)可以漸漸增大固定在該機(jī)器上金屬絲的拉力，可以讀出金屬絲拉斷時(shí)的拉力大小。試驗(yàn)可供給的金屬絲有右表所列９個(gè)品種〔每個(gè)品種有多根〕，請(qǐng)依據(jù)有關(guān)猜測(cè)選擇試驗(yàn)的金屬絲。(1)猜測(cè)一：一樣材料、一樣橫截面積的金屬絲被拉斷時(shí)，其拉力大小與金屬絲長度無關(guān)。為驗(yàn)證猜測(cè)一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜測(cè)二：一樣材料金屬絲拉斷時(shí)單位橫截面積所受拉力一樣。在猜測(cè)一已獲得驗(yàn)證的狀況下，為驗(yàn)證猜測(cè)二，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。(3)猜測(cè)三：不同材料的金屬絲拉斷時(shí)，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜測(cè)一、猜測(cè)二都獲得驗(yàn)證的狀況下，為驗(yàn)證猜測(cè)三，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。試題：〔“制定探究打算”要素〕品種材料長度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅101.5D銅200.5E銅201.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5(1)猜測(cè)一：一樣材料、一樣橫截面積的金屬絲被拉斷時(shí)，其拉力大小與金屬絲長度無關(guān)。為驗(yàn)證猜測(cè)一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜測(cè)二：一樣材料金屬絲拉斷時(shí)單位橫截面積所受拉力一樣。在猜測(cè)一已獲得驗(yàn)證的狀況下，為驗(yàn)證猜測(cè)二，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。(3)猜測(cè)三：不同材料的金屬絲拉斷時(shí)，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜測(cè)一、猜測(cè)二都獲得驗(yàn)證的狀況下，為驗(yàn)證猜測(cè)三，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。品種材料長度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅101.5D銅200.5E銅201.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5學(xué)問要求：金屬絲受的拉力太大會(huì)被拉斷。探究力量：1.明確探究目的和條件，經(jīng)受制定打算的過程2.

嘗試選擇科學(xué)探究的方法和所需的器材3.嘗試考慮影響問題的主要因素，有掌握變量的初步意識(shí)力量要求1.試卷的內(nèi)容構(gòu)造(1)物理試題內(nèi)容的多維構(gòu)造(2)對(duì)物理試卷內(nèi)容構(gòu)造的設(shè)計(jì)——內(nèi)容規(guī)劃表(3)新課程背景下對(duì)試題內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求●不過分追求學(xué)問的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性●重視對(duì)過程的考察●對(duì)科學(xué)探究的考察不要簡潔化、標(biāo)簽化，應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究力量的根本要求為依據(jù)和動(dòng)身點(diǎn)?！駥?duì)科學(xué)探究力量的考察時(shí)，留意把握試題的開放度，以削減閱卷的主觀隨便性，增大閱卷的公正性?！裨谟写_定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下嘗試答案的共性化。有以下6種物質(zhì)：鐵，牛奶，水晶，白酒，水銀，餅干。可以把它們分成以下兩類:一類是

,其特征為

;另一類是

,其特征為

。試題：2.試卷的難度構(gòu)造(1)對(duì)試題難度的設(shè)計(jì)——各種難度因素的掌握策略①影響初中物理試題難度的因素●題目條件的簡單程度●題目條件表述的隱蔽性●解答題目所需要的心智技能●是否隱含科學(xué)探究等解決問題的方法●解答過程的數(shù)學(xué)手段●以往解題閱歷的影響●需要表達(dá)的水平②設(shè)計(jì)試題時(shí)對(duì)難度因素的運(yùn)用策略〔見以上右邊所列〕－－－－－－－－○適可而止－－－－－－－○提倡〔聯(lián)系實(shí)際表述〕－－－－○不過分－○提倡〔某些題引入〕－－－－－－－－○不過分－－－－－－－－－－○適合初中水平－－－－－－－－○提倡新情境2.試卷的難度構(gòu)造(1)對(duì)試題難度的設(shè)計(jì)——各種難度因素的掌握策略(2)對(duì)試卷難度構(gòu)造的設(shè)計(jì)①試卷的難度構(gòu)造對(duì)考生分?jǐn)?shù)分布曲線的影響結(jié)論：在一份試卷中，假設(shè)某一難度檔次的試題所占的分?jǐn)?shù)越多，就越能把與這一檔次水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生的考分拉開。與此相反，假設(shè)某一難度檔次的試題分?jǐn)?shù)越少，則將促使與這一檔次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生考分相互接近。2.試卷的難度構(gòu)造(1)對(duì)試題難度的設(shè)計(jì)——各種難度因素的掌握策略(2)對(duì)試卷難度構(gòu)造的設(shè)計(jì)①試卷的難度構(gòu)造對(duì)考生分?jǐn)?shù)分布曲線的影響②高考試卷難度構(gòu)造演化的借鑒00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0難度分?jǐn)?shù)95年物理高考試卷的難度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.096年物理高考試卷的難度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.097年物理高考試卷的難度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.098年物理高考試卷的難度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.099年物理高考試卷的難度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.02023年高考(3+2)物理試卷的難度分布2.試卷的難度構(gòu)造(1)對(duì)試題難度的設(shè)計(jì)——各種難度因素的掌握策略(2)對(duì)試卷難度構(gòu)造的設(shè)計(jì)①試卷的難度構(gòu)造對(duì)考生分?jǐn)?shù)分布曲線的影響②高考試卷難度構(gòu)造演化的借鑒③試卷的難度構(gòu)造設(shè)計(jì)的策略3.試卷的題型構(gòu)造(1)是按內(nèi)容劃分大題還是以題型劃分大題？●按內(nèi)容或目標(biāo)劃分。例如：一、根底學(xué)問題二、根本技能題三、科學(xué)探究題四、實(shí)踐創(chuàng)新題五、……3.試卷的題型構(gòu)造(1)是按內(nèi)容劃分大題還是以題型劃分大題？●按內(nèi)容或目標(biāo)劃分。例如：一、觀看與試驗(yàn)二、理解與應(yīng)用三、探究與體驗(yàn)四、調(diào)查與實(shí)踐五、閱讀與拓展3.試卷的題型構(gòu)造(1)是按內(nèi)容劃分大題還是以題型劃分大題？●按內(nèi)容或目標(biāo)劃分。例如：以下概念不支持按內(nèi)容劃分大題：△題目的內(nèi)容構(gòu)造是多維的△三個(gè)維度是分析維度不是實(shí)施維度3.試卷的題型構(gòu)造(1)是按內(nèi)容劃分大題還是以題型劃分大題？●按內(nèi)容或目標(biāo)劃分。例如：●按題型劃分題型類別選擇類填空類簡答類計(jì)算類題型舉例正誤判斷題單選題多選題文字填空題圖形填空題表格填空題連線配對(duì)題簡要陳述題簡明作圖題簡短證明題計(jì)算題論述題證明題實(shí)驗(yàn)陳述題設(shè)計(jì)(含作圖)題試題呈現(xiàn)方式除了題干以外，試卷提供可供選擇的選項(xiàng)試卷提供問題的部分描述和待填的空缺試卷只提供問題試卷只提供問題（通常為提供具有實(shí)踐背景的信息）學(xué)生答題方式學(xué)生按題干要求選擇有關(guān)選項(xiàng)學(xué)生在空缺的位置補(bǔ)充文字或圖形學(xué)生對(duì)問題作簡單回答學(xué)生表達(dá)問題解決的過程和結(jié)果3.試卷的題型構(gòu)造(1)是按內(nèi)容劃分大題還是以題型劃分大題？(2)各種題型的有關(guān)特點(diǎn)①選擇題和計(jì)算題優(yōu)缺點(diǎn)的比照選擇題和計(jì)算〔論述〕題的比較選擇題計(jì)算〔論述〕題可使用大題量，知識(shí)覆蓋面大不宜使用大題量，知識(shí)覆蓋面不夠?qū)捒墒褂脵C(jī)器或非專業(yè)人士閱卷對(duì)閱卷人員要求較高試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)分客觀評(píng)分較復(fù)雜，易受主觀因素影響

有猜測(cè)機(jī)會(huì)沒有猜測(cè)機(jī)會(huì)

不能看出解題思路，掩蓋了會(huì)與不會(huì)的界線能鑒別考生對(duì)問題的解決程度

不利于測(cè)量綜合、論述等高層次目標(biāo)有利于測(cè)量綜合、論述、創(chuàng)造等高層次目標(biāo)3.試卷的題型構(gòu)造(1)是按內(nèi)容劃分大題還是以題型劃分大題？(2)各種題型的有關(guān)特點(diǎn)①選擇題和計(jì)算題優(yōu)缺點(diǎn)的比照②九地區(qū)中考試卷選擇題和計(jì)算題的構(gòu)造分析九地區(qū)2023年中考試卷題型構(gòu)造〔含試驗(yàn)題〕九地區(qū)2023年中考試卷題型構(gòu)造〔除試驗(yàn)題〕3.試卷的題型構(gòu)造(1)是按內(nèi)容劃分大題還是以題型劃分大題？(2)各種題型的有關(guān)特點(diǎn)①選擇題和計(jì)算題優(yōu)缺點(diǎn)的比照②九地區(qū)中考試卷選擇題和計(jì)算題的構(gòu)造分析④全國高考物理試卷題型構(gòu)造、試卷長度演化的啟發(fā)近幾年高考物理試卷各類題型數(shù)量表近幾年高考物理試卷各類題型分?jǐn)?shù)表3.試卷的題型構(gòu)造(1)是按內(nèi)容劃分大題還是以題型劃分大題？(2)各