對于農(nóng)民職業(yè)教育模式初探

對于農(nóng)民職業(yè)教育模式初探農(nóng)村人口占到中國人口總數(shù)的近一半，而農(nóng)村地區(qū)的人口素質(zhì)相較城市地區(qū)仍存在很大差距，這也直接影響了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)。其中，職業(yè)教育是提高農(nóng)村人口素質(zhì)與發(fā)展就業(yè)的關(guān)鍵一步。然而，由于多年的傳統(tǒng)文化認知和經(jīng)濟相對滯后的原因，農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育模式尚待完善與推廣。本文將從農(nóng)民職業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討全國推廣農(nóng)民職業(yè)教育的重要意義，以及傳統(tǒng)農(nóng)民職業(yè)教育模式的缺陷和新型模式的應用，旨在為廣大農(nóng)村教育工作者提供有益的參考。農(nóng)民職業(yè)教育現(xiàn)狀在解決農(nóng)村貧困和推進鄉(xiāng)村振興的新階段，加強職業(yè)教育的推廣已成為當務之急。據(jù)日前公布的《民政部關(guān)于2019年民政事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計公報》中，在2019年，全國已經(jīng)有超過20個省份啟動了農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)項目。其中一些省份已經(jīng)漸漸形成了以“美麗鄉(xiāng)村”和“三農(nóng)產(chǎn)業(yè)”為引領(lǐng)的職業(yè)教育培訓體系，也逐漸探索適合當?shù)厍闆r的綜合性職業(yè)教育工作機制。相對于城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育依然面臨著多種問題和挑戰(zhàn)。特別是因貧困缺乏教育資源的地區(qū)，聘請優(yōu)秀的教師和專業(yè)的教育設備均存在一定困難，而且農(nóng)村地區(qū)從業(yè)人員對職業(yè)教育的認知度較低，加之職業(yè)教育儼然“舊時代中國式”依然存在，傳統(tǒng)的農(nóng)民職業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足新時代所需，如何改良和優(yōu)化農(nóng)民職業(yè)教育模式迎接市場“智能化”未來是很重要的問題。全國推廣農(nóng)民職業(yè)教育的重要意義農(nóng)村地區(qū)的人口素質(zhì)問題不僅會直接制約農(nóng)村社會和農(nóng)業(yè)發(fā)展，而且會加劇城鄉(xiāng)收入差距、重圍貧困地區(qū)以及妨礙鄉(xiāng)村振興。通過大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，不僅可以提高鄉(xiāng)村勞動力部隊的素質(zhì)和就業(yè)能力，還可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者、廠商和農(nóng)業(yè)機械操作員等，有利于促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的迅速推進。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要職業(yè)教育與各方面積極配合，加快農(nóng)民素質(zhì)提高和轉(zhuǎn)型發(fā)展，形成農(nóng)村產(chǎn)業(yè)集群。此外，隨著國家發(fā)展興起，大量農(nóng)民成為城市和沿海地區(qū)企業(yè)的勞動力，這就要求農(nóng)民擁有較好的受過良好的職業(yè)教育培訓，以適應崗位需求和社會對于職業(yè)技能人才的需求。這是國家治理現(xiàn)代化的需要，是消除城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)農(nóng)民職業(yè)教育模式的缺陷和新型模式的應用目前，農(nóng)村職業(yè)教育短缺、水平相對較低和職業(yè)課程設置存在不足等問題，采用的農(nóng)民職業(yè)教育模式缺乏實戰(zhàn)、實踐的環(huán)節(jié)，導致難以真正滿足市場對人才的需求，以及與時俱進，適應性不夠強等問題。在現(xiàn)代生產(chǎn)力日益增長，智能化、人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)越來越普及的今天，農(nóng)民職業(yè)教育也不能停留在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技藝和手工業(yè)的層面。新型的職業(yè)教育模式要求更加現(xiàn)實化，貼合當前市場與社會發(fā)展的需求。它應突出市場與企業(yè)導向，與企業(yè)合作，共同研發(fā)適合當?shù)匦枨蟮穆殬I(yè)技能，培育具有市場競爭力和創(chuàng)新性的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和服務業(yè)人才。此外，也需要建立專業(yè)化、規(guī)范化、市場化的管理體制。為農(nóng)村職業(yè)教育提供創(chuàng)新機制——建設學校聯(lián)合體、培養(yǎng)教師聯(lián)合體和實踐基地聯(lián)合體、開展定向貸款、稅收優(yōu)惠等政策，為農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展提供強有力保障。同時，大力開展職業(yè)教育信息化工作，提高職業(yè)技能教育服務的質(zhì)量和效益。結(jié)語對于農(nóng)民職業(yè)教育模式的探索，不僅是農(nóng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也關(guān)系到民族素質(zhì)的提高和未來發(fā)展的前景。在新時