河南省鄭州市桃園中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

2023-2024學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷高二語(yǔ)文命題人：葛春紅注意事項(xiàng)：審核人：王倩1.答卷前、考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，請(qǐng)將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。自《只此青綠》火遍全國(guó)之后，東方演藝集團(tuán)力邀現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉耗時(shí)20個(gè)月創(chuàng)排出一部同樣基于中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，但表現(xiàn)形式完全不同的舞蹈詩(shī)劇《詩(shī)憶東坡》，日前在上海首演。如果說(shuō)“青綠”是因?yàn)樵趯徝郎稀邦I(lǐng)先一步”而使得觀眾如癡如醉，那么“東坡”則因?yàn)閷徝莱傲恕叭健?，而使得觀演反響兩極分化——這部囊括中國(guó)傳統(tǒng)文化里的琴棋書畫詩(shī)詞賦和當(dāng)代藝術(shù)里的現(xiàn)代舞、交響樂(lè)、當(dāng)代畫，具有鏡頭感、抽象感，整體節(jié)奏還相當(dāng)慢的作品，對(duì)于不熟悉以上融匯東西、博古通今的藝術(shù)形式且預(yù)設(shè)自己要來(lái)看“蘇東坡這個(gè)人”的觀眾而言，不太會(huì)符合預(yù)期。這就造成了觀演后的兩極反響——喜歡該劇的贊賞它為“國(guó)際傳播領(lǐng)域中，既發(fā)揚(yáng)中國(guó)審美特質(zhì)，又符合海外欣賞習(xí)慣的破冰之作”；不喜歡該劇的則在社交媒體上“勸退他人”道：“被創(chuàng)（受到創(chuàng)傷），快跑！”同為“青綠”與“東坡”的“父母”，前身之一為東方歌舞團(tuán)的東方演藝集團(tuán)，是國(guó)家級(jí)演藝集團(tuán)，承載著面向當(dāng)代與國(guó)際，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會(huì)責(zé)任。上世紀(jì)七八十年代起，去看東方歌舞團(tuán)的演出就是全民盛事。《只此青綠》引舞蹈觀眾“競(jìng)折腰”是東方演藝近年來(lái)又一個(gè)現(xiàn)象級(jí)作品?！扒嗑G”的成功，在于讓故宮博物院里的《千里江山圖》“活”起來(lái)。該劇把這幅名畫的制作過(guò)程一一拆解、展現(xiàn)，讓觀眾了解到織絹人、磨石人、制筆人等如今稱之為“非遺傳承人”在成就一幅被視為江山社稷主題的傳世之作中做出的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)在色調(diào)上再現(xiàn)了出自礦石的石青、石綠以及群青、赭石、朱砂等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。其舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)之美，在具有宋代流行色的背景下，輕易地打動(dòng)了最廣大的觀眾。而戴著眼鏡的展卷人，賦予該劇當(dāng)代視角。在臨近劇終時(shí)，他與《千里江山圖》繪者王希孟的“隔卷作揖”則深切打動(dòng)了為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化而不懈努力的文藝工作者——他們也是今天的“傳承人”……以往，中國(guó)舞蹈劇目中很少有以解讀作品角度切入的“闡釋性”劇目——解釋說(shuō)明，是話劇的功能。因而，從以當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的角度而言，“青綠”是從零到一的巨大突破?！扒嗑G”是以中國(guó)語(yǔ)言講述中國(guó)故事，“東坡”是以國(guó)際語(yǔ)言講述中國(guó)故事。既然有了“青綠”的成功，東方演藝并不想“自我重復(fù)”，而是“更進(jìn)一步”，邀約了戲曲坐科10年、擅長(zhǎng)中國(guó)琴棋書畫且因現(xiàn)代舞而蜚聲世界的現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉，來(lái)創(chuàng)作一部以現(xiàn)代舞展現(xiàn)蘇東坡詩(shī)詞精神的舞蹈詩(shī)劇——太難了！沈偉起先婉拒三次。最終，對(duì)于如何以國(guó)際語(yǔ)言講述中國(guó)故事的挑戰(zhàn)，激發(fā)了沈偉的創(chuàng)作欲望?！对?shī)憶東坡》“審美超前”的三步，首先在于——不敘事。名字里有“東坡”，但該劇不談東坡個(gè)人成長(zhǎng)、官場(chǎng)失意、情感“兩茫?！?，只是以沈偉自3000首蘇東坡詩(shī)詞中，按其表達(dá)的不同內(nèi)容和情緒，梳理出15首來(lái)展現(xiàn)其精神內(nèi)涵。為什么是15首？最初是29首，“不能字太多，字多就成為話劇了”，沈偉說(shuō)得實(shí)在，舞劇就不應(yīng)該開口唱幾首歌、字幕出太多字——唱歌的是歌劇或音樂(lè)劇，字多的是話劇。藝術(shù)家的能耐就在于，在劇種規(guī)范里創(chuàng)造藝術(shù)。不敘事帶來(lái)的第二步“審美超前”是——較抽象。音樂(lè)，能做到“擬聲”已經(jīng)算是盡力具象了。所以民樂(lè)里聽得出《百鳥朝鳳》，交響樂(lè)里聽得出《彼得與狼》，但也就限于動(dòng)物發(fā)聲而已。舞蹈，能做到“擬形”也是高手，如《朱鸚》。抽象的音樂(lè)與舞蹈，確實(shí)考驗(yàn)觀眾的審美經(jīng)驗(yàn)與能力——審美知識(shí)如作家作品可以學(xué)，審美感受純粹個(gè)人體驗(yàn)靠積累。舉例而言，全劇開場(chǎng)，天幕上有一個(gè)動(dòng)態(tài)圖，展示了東坡從眉州出發(fā)，途經(jīng)常州、黃州、杭州、徐州等將近20個(gè)地點(diǎn)的路線圖，每一個(gè)箭頭都是白色直線。第五幕結(jié)束時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)視頻——畫面上只有一個(gè)握著毛筆的人的手，下筆手法如書法般頓挫，以為他要寫字呢，忽發(fā)現(xiàn)黑色毛筆換成了白色毛筆，繼而再換成青綠色油畫刷子，再以明黃色提亮且筆觸轉(zhuǎn)而油畫“刷”，勾勒出的線條進(jìn)而接近旅法畫家朱德群的風(fēng)格……有人，能了悟“這是東坡此生路線圖乃至精神路線的藝術(shù)化呈現(xiàn)，且是該劇‘點(diǎn)題’之處——以中國(guó)書法技法入手，以東西融合的色彩與線條形成當(dāng)代畫作”；有人則質(zhì)疑：“舞劇里為什么要插一段不知所云的畫畫??？”似乎，也對(duì)。較抽象，帶來(lái)第三步“審美超前”最容易引發(fā)的問(wèn)題——感受“劈叉”。完全跟得上審美邏輯且熟悉沈偉以往作品風(fēng)格的觀眾，被感動(dòng)得熱淚盈眶；完全跟不上的則感覺(jué)“被重創(chuàng)”到匪夷所思；時(shí)而跟上時(shí)而掉隊(duì)的觀眾則容易陷入懷疑：是哪里出問(wèn)題了，我還是??？跟得上審美邏輯，需要對(duì)于宋代美學(xué)的了解，不止于《只此青綠》；對(duì)于蘇東坡的了解，不止于“十年生死兩茫茫”的情感表達(dá)；對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的熟悉，不止于古琴的《高山流水》一曲；對(duì)于中國(guó)作曲家創(chuàng)作西方交響樂(lè)的了解，不止于譚盾一位，最好還熟悉該劇作曲陳其鋼；對(duì)于舞劇不敘事不驚訝；對(duì)于現(xiàn)代舞不敘事不驚訝；對(duì)于全劇節(jié)奏緩慢能適應(yīng)——也就90分鐘回到宋代時(shí)間感、脫離快節(jié)奏生活，為何不能試一下？純粹從藝術(shù)形式來(lái)做個(gè)不一定恰當(dāng)?shù)谋确健扒嗑G”是“連環(huán)畫”；“東坡”是“文人畫”。“審美超前”從來(lái)不是藝術(shù)家的錯(cuò)。契訶夫的《海鷗》首演失敗；柴可夫斯基的《天鵝湖》首演失敗……從不妨礙它們成為經(jīng)典。但是記得要為“審美超前”的藝術(shù)作品“搭建溝通橋梁”是出品方必須“多慮”的部分。東方演藝集團(tuán)打造《詩(shī)憶東坡》是為了“探索中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性”，那么就應(yīng)該同時(shí)配套有關(guān)現(xiàn)代舞、宋代美學(xué)、東坡詩(shī)詞精神、舞劇與舞蹈詩(shī)劇的區(qū)別乃至西方當(dāng)代藝術(shù)甚而美學(xué)思潮等領(lǐng)域的演出前解讀——演出前后、線上或出版物等形式均可。甚至建議，“青綠”也要適當(dāng)配套解讀課程——對(duì)于書畫、非遺也做進(jìn)一步拓展傳播。今后，一部劇就是一個(gè)“臺(tái)前演出加幕后解讀”“線上傳播加線下普及”的“系列工程”了。（選自朱光《“審美超前”記得搭橋》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.《詩(shī)憶東坡》與火遍全國(guó)的《只此青綠》一樣，都是東方演藝集團(tuán)基于中國(guó)傳統(tǒng)文化因素創(chuàng)排的舞蹈詩(shī)劇。B.《只此青綠》在審美上“領(lǐng)先一步”而火遍全國(guó)，引舞蹈觀眾“競(jìng)折腰”，使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事。C.《只此青綠》拆解、展現(xiàn)《千里江山圖》的制作過(guò)程，再現(xiàn)織絹人、磨石人、制筆人等在成就這幅名作中做出的貢獻(xiàn)。D.“審美超前”并不妨礙藝術(shù)作品成為經(jīng)典；但要為“審美超前”的作品搭建溝通橋梁，例如配套與之相關(guān)的解讀課程。更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)滋元可家威杏MXSJ6632.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.《詩(shī)憶東坡》觀演兩極分化，褒貶不一，原因之一是該劇不能滿足來(lái)看“蘇東坡這個(gè)人”的觀眾預(yù)期。B.與《只此青綠》以中國(guó)語(yǔ)言講述中國(guó)故事不同，《詩(shī)憶東坡》則是以國(guó)際語(yǔ)言講述中國(guó)故事。C.為合乎劇種規(guī)范，避免字幕出太多字，《詩(shī)憶東坡》作者將劇中詩(shī)詞由最初的29首刪減為15首。D.《詩(shī)憶東坡》的“審美超前”表現(xiàn)為不敘事、較抽象等，其根本原因是沒(méi)有故事情節(jié)，只談情感變化。3.《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破，不屬于其表現(xiàn)的一項(xiàng)()(3分)A.采用石青、石綠等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。B.以宋代流行色為背景的優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)。C.戴眼鏡的展卷人與《千里江山圖》繪者王希孟隔卷作揖。D.面向當(dāng)代與國(guó)際，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會(huì)責(zé)任。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明加點(diǎn)詞語(yǔ)“劈叉”“連環(huán)畫”“文人畫”在文中的作用。(4分)5.作者是怎樣論述第二步“審美超前”——“較抽象”的？請(qǐng)概括說(shuō)明。(6分)（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。孩子的力量列夫·托爾斯泰“打死他！……槍斃他！……把這個(gè)壞蛋立刻槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭。這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。“有什么辦法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了?！彼耄柭柤绨?，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。“他是警察，今天早晨還向我們開過(guò)槍！”人群嚷道。但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)，人群狂怒了?！安灰偻涎訒r(shí)間！就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去，去那里解決他。離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來(lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。“爸爸！爸爸！”一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強(qiáng)大的沖擊，人群分開來(lái)，讓孩子往父親那邊去?！扒七@孩子多可愛啊！”一個(gè)女人說(shuō)?！澳阋艺l(shuí)呀？”另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)?！拔乙职郑》盼业桨职帜莾喝?！”男孩尖聲回答?！澳銕讱q啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問(wèn)。“回家去，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對(duì)他說(shuō)的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。“他沒(méi)有母親！”他對(duì)那叫孩子去找母親的人說(shuō)。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！”“你干嘛從家里跑出來(lái)？”父親對(duì)孩子說(shuō)?！八麄円媚阍趺礃樱俊焙⒆訂?wèn)?！澳氵@么辦?！备赣H說(shuō)?！笆裁?？”“你認(rèn)識(shí)卡秋莎嗎？”“那個(gè)鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識(shí)?！薄昂冒?，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來(lái)。”“你不去，我也不去?！蹦泻⒄f(shuō)著哭起來(lái)?！澳銥槭裁床蝗ィ俊薄八麄儠?huì)打你的?！薄安粫?huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣?！狈敺畔履泻?，走到人群中那個(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前?！奥犖艺f(shuō)?！彼f(shuō)，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻?，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對(duì)他說(shuō)，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會(huì)走了。到那時(shí)……到那時(shí)你們要怎么打死我，就隨你們。”領(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?？”“你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒，你先去，我就來(lái)。你去吧，乖孩子。”男孩盯住父親，頭一會(huì)兒轉(zhuǎn)向這邊，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)。“去吧，好孩子，我就來(lái)?！薄澳阋欢▉?lái)嗎？”男孩聽從父親的話。一個(gè)女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說(shuō)：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧?！边@時(shí)候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)：“我說(shuō)，把他放了吧?！薄吧系郾Ｓ樱庇忠粋€(gè)人說(shuō)，“放了他?！薄胺帕怂?，放了他！”人群叫喊起來(lái)。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群跑出去，卻沒(méi)人攔住他。（選自《哈吉穆拉特》）6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文中的警察是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人，并且對(duì)著人民開槍，殺死了人，被人民群眾俘獲。B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。C.“同一個(gè)神靈”是指親情與愛、同情和憐憫，也正是孩子對(duì)父親的愛使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察對(duì)兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、悔恨以及驚喜之情。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.小說(shuō)的開頭寫人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情，為下文警察的出場(chǎng)作鋪墊。B.小說(shuō)一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。C.“步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動(dòng)作和神態(tài)的描寫，生動(dòng)地塑造了一個(gè)臨危不懼、視死如歸的形象。D.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說(shuō)在巨大的落差中凸顯了人性的力量。8.小說(shuō)中的警察是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)9.“孩子”是本文的關(guān)鍵人物，他的出現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章加以分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀Ⅰ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。春申君既相楚，是時(shí)齊有孟嘗君，趙有平原君，魏有信陵君，方爭(zhēng)下士，招致賓客，以相傾奪，輔國(guó)持權(quán)。春申君為楚相四年，秦破趙之長(zhǎng)平軍四十馀萬(wàn)。五年，圍邯鄲。邯鄲告急于楚，楚使春申君將兵往救之，秦兵亦去，春申君歸。春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。當(dāng)是時(shí)，楚復(fù)強(qiáng)。趙平原君使人于春申君，春申君舍之于上舍。趙使欲夸楚，為玳瑁簪，刀劍室以珠玉飾之，請(qǐng)命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆躡珠履以見趙使，趙使大慚。春申君相十四年，秦莊襄王立，以呂不韋為相，封為文信侯。取東周。春申君相二十二年諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)乃相與合從西伐秦而楚王為叢長(zhǎng)春申君用事至函谷關(guān)，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏。客有觀津人朱英，謂春申君曰：“人皆以楚為強(qiáng)而君用之弱，其于英不然。先君時(shí)善秦二十年而不攻楚，何也？秦逾黽隘之塞而攻楚，不便；假道于兩周，背韓、魏而攻楚，不可。今則不然，魏旦暮亡，不能愛許、鄢陵，其許魏割以與秦。秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也?！背谑侨リ愥銐鄞?；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封于吳，行相事。（節(jié)選自《史記·春申君列傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()（3分）A．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/B．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/C．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/D．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無(wú)已時(shí)/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A．賓客，貴族的門客、策士，也可作客人的總稱。文中指的是后一個(gè)意思。B．相，輔佐君王的大臣。也稱為“相國(guó)”“相邦”，是秦及漢朝廷臣的最高職務(wù)。C．假道的“假”指借，與《送東陽(yáng)馬生序》中“以是人多以書假余”的“假”相同。D．愛許的“愛”即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛也”的“愛”相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A．春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相時(shí)，他禮賢下士，招徠賓客，輔助君王掌握國(guó)政，為楚國(guó)做出了自己的貢獻(xiàn)。B．在接待趙國(guó)平原君的使臣時(shí)，春申君的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子，這使趙國(guó)使臣自慚形穢。C．有人認(rèn)為楚國(guó)本是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，是春申君治理楚國(guó)，將楚國(guó)變?nèi)趿耍煊⒉徽J(rèn)同這種觀點(diǎn)。D．春申君的門客認(rèn)為現(xiàn)在魏國(guó)割了城池給秦，秦進(jìn)攻楚就近了，于是春申君決定據(jù)守在封地吳。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。（2）秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也。14．春申君在楚國(guó)為相，經(jīng)歷了哪些大事？（3分）（二）古代詩(shī)歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成15～16題。江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。半死桐賀鑄重過(guò)閶門萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸？梧桐半死①清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣？[注]①梧桐半死:晉崔豹《古今注·草木》:“合歡樹，似梧桐。枝葉繁，互相交結(jié)?！眲t所謂“合歡樹”似即連理梧桐。古詩(shī)文中例以“梧桐半死”比喻喪偶。15．下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．“無(wú)處話凄涼”既有詩(shī)人自己因潦倒失意的悲情愁緒而無(wú)法向亡妻訴說(shuō)的沉痛，又包括亡妻無(wú)法向千里之外的詩(shī)人訴說(shuō)的凄涼。B．“塵滿面，鬢如霜”寥寥數(shù)字，運(yùn)用了白描手法，刻畫了詩(shī)人的外部形象，表現(xiàn)出其內(nèi)在的復(fù)雜的思想感情。C．“原上草，露初晞”，純粹是為了狀眼前之景，以荒郊常見的“草”“露”為主要意象，運(yùn)用起興手法引出后文的“新垅”，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)妻子離世的傷悲。D．“誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”，昔日妻子挑燈補(bǔ)衣的情景歷歷在目，卻再難重見。平實(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子的賢慧、勤勞以及夫婦之間的患難與共、甘苦共嘗。16．蘇軾的《江城子·十年生死兩茫?！泛唾R鑄的《半死桐》堪稱古代悼亡篇章中的雙璧，同以真摯、沉痛見稱。試分析這兩首詞在表達(dá)技巧上的相同之處。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年擔(dān)當(dāng)著國(guó)家興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語(yǔ)·泰伯》中曾子所說(shuō)的“，”兩句自勉。（2）在《春江花月夜》中“，”這兩句，將人類的代代相續(xù)與月之永恒不變對(duì)舉，表現(xiàn)宇宙的永恒和生命的無(wú)限，強(qiáng)調(diào)人類的綿延不絕，奏出時(shí)代的最強(qiáng)音。（3）李白在《將進(jìn)酒》中突出表現(xiàn)對(duì)富貴生活的鄙棄、以消極的辦法反抗的兩句詩(shī)是“，”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~20題。我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂(lè)趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?；m然多，但是沒(méi)有①。珍貴的花草不易養(yǎng)活,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是②，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)心它們。花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著、開花,多么有意思啊!我不是有腿病嗎,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧,是否會(huì)感謝我；我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候,我總是寫幾十個(gè)字,就到院中去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋中再寫一點(diǎn),然后再出去,如此循環(huán)。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶?使人腰酸腿疼,熱汗直流。可是,這多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?趕到曇花一現(xiàn)的時(shí)候,約幾位朋友來(lái)看看,更有秉燭夜游的味道---曇花總在夜里開放。花分根了,一棵分為幾棵,就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別歡喜。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)①②19.請(qǐng)圍繞第一段中“我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂(lè)趣”,分別用一個(gè)偏正短語(yǔ)概括第二、三段的主要內(nèi)容。(4分)20.文中畫波浪線的部分,如果改成“每逢夏日,小院則繁花似錦,芳草蔓延,小貓則遠(yuǎn)離地面悠游屋上”,表達(dá)效果不如原句,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，1