《你的老師》教案

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作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我收集整理的《你的老師》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《你的老師》教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后，在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力，老師是幼兒最熟悉的人物形象，因此，我為幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫生，根據(jù)幼兒的年齡特征，我們把難點(diǎn)分成幾步開展。如這一次是面部特征，下一次可以是體形等。這一次是觀察，下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行，會(huì)更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。

2、通過對老師的描述加深對老師的感情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經(jīng)驗(yàn)。

2、紙、筆人手一份。

四、活動(dòng)過程：

（一）、表情游戲

師：先做一個(gè)開心的，哈哈！再做一個(gè)傷心的，嗚嗚?。ㄓ變鹤鱿鄳?yīng)的表情）

（二）、引導(dǎo)觀察：

1）師：你有好朋友嗎？請你說一說他長得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜？（個(gè)別幼兒講述）

2）師：小朋友的觀察能力很強(qiáng)，現(xiàn)在要請你們觀察一位老師的頭部，請你說說這位老師有長得怎么樣？

3）請你們再觀察另外一位老師，這回要請小朋友先觀察老師的臉型，接著是發(fā)型，最后是五官。

4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？

5）小朋友觀察的這么仔細(xì)，干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評(píng)一評(píng)誰畫的最像。

6）那你想畫哪位老師？她正在干什么呢？

（三）、幼兒操作、寫生

老師提醒：可以邊畫邊觀察，有順序地畫。

（四）、評(píng)價(jià)

師：請小朋友介紹一下自己的畫，畫的是誰？像不像？她在干什么呢？

還可請小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。

相關(guān)內(nèi)容

給喜歡的人畫像

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。

準(zhǔn)備：不同臉型人物的范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入。

1．組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）

2．請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。

3．幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。

4．請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。

二、作畫。

1．幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。

2．出示范畫，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特

3．征大膽表現(xiàn)。

三、欣賞。

1．師生共同欣賞作品。

2．猜猜你畫的是誰。

《你的老師》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)

從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。

2、細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。

讀準(zhǔn)字音：無垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動(dòng)凝níng

掌握詞義：(補(bǔ)充注釋)納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

二、課堂教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。

2、解題釋題，確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請學(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語言之妙。

三、研讀課文，理清文章思路。

第一部分(1——3段)：寫莎利文老師初到“我”家。

第二部分(4——26段)：寫莎利文老師教育“我”。

第三部分(27段)：寫“我”對莎利文老師的感激之情。

四、師生對話，解讀文本。

1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于____，理由是____”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：

①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。

②師生合作品析探究如下兩個(gè)問題：

a、文題是“你的老師”，為何用那么筆墨寫自己?

b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí)，有沒有側(cè)面描寫?

③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問題，并加以解決。

④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。

五、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練。

1、自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。

六、布置作業(yè)

1、查找魏巍或其他作家寫的《你的老師》，比較寫法上的異同。

2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

7、你的老師

海倫·凱勒

莎利文獨(dú)特教學(xué)方法海倫感激

深沉的愛

獨(dú)特方法內(nèi)心感受

正面描寫———側(cè)面描寫

《你的老師》教案篇3

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。

3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。

4.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。

教學(xué)難點(diǎn)

理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗?。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是你的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽，聽完寫出有幾個(gè)自然段。

三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）

四、講讀課文。

（一）指名讀第1段：

1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？

2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。

（二）齊讀第2段，說說有幾句？

1.提問：居里夫人回到哪兒去開會(huì)？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）

2.板書：擁、獻(xiàn)

3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。

（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）

回答下邊問題：

（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）

（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來。（提示：擁抱吻推著）

（4）她的老師怎樣做的？

（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先恕！熬o緊地”說明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。

3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。

（四）指名讀第5段：1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”2.提問：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？（提示：對居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達(dá)自己的情感。）3.板書：更加尊敬

（五）齊讀第6段1.提問：這位老婦人是誰？2.討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？

（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？

《你的老師》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握記敘的要素在本文中的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、體會(huì)作者在本文中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。

培養(yǎng)學(xué)生尊敬，熱愛老師的良好品德。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、弄清課文記敘了哪幾個(gè)片斷，以及這幾個(gè)片斷的寫作順序是如何安排的。

2、重點(diǎn)分析詳寫段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫法。

教學(xué)過程：

一、

激趣，導(dǎo)入新課。

提問：各位同學(xué)，你們在小學(xué)時(shí)有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢?如果有，能舉一兩個(gè)例子來說說他哪方面給你印象最深嗎7

(讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活躍氣氛。)

小結(jié)：你們說的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨(dú)特之處?今天我們就共同來學(xué)習(xí)魏巍的一篇記敘文《你的老師》。

二。新課教學(xué)

1、聽課文錄音。

思考：本文記敘了七個(gè)片段，請分別用簡潔的語句將其概括出來。并說明哪一段寫了哪件事。

(請同學(xué)概括，老師歸納)

(1)老師假裝發(fā)怒：

(2)老師教跳舞：

《你的老師》教案篇5

一、主題思想

本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)

第二部分寫老師對你的教育情況。(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)

本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

(一)莎利文老師和你的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。(第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨)

(二)莎利文老師和你的日常生活，本段通過寫莎利文老師和你的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。(春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西)

(三)莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。(我記得有一天早晨……我感到你的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的)

第三部分寫我對老師的感激之情。(我是通過生活本身開始你的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值)

三、從三個(gè)層面體會(huì)感情

1、在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的?

2、在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同?

3、在她認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路?作者對莎利文老師的感情是什么?

四、自讀中要特別重視品讀

1.逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對常人來講并沒有什么，但對于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。

2.品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。

3.品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文

本文語意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：

1.抓關(guān)鍵語段

如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日?！边@段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

2.抓關(guān)鍵動(dòng)作

對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對動(dòng)作的描寫也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫的句子，細(xì)心加以體會(huì)。

如下面的句子：

1)你的老師把你的手放到水里。清涼的水涌到你的手上時(shí)，老師在你的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快……

2)莎利文小姐挽著你的手，穿過人們正在播種的田野。

3)她把我拉得更近，用手指著你的心說：“愛就在這里”。

4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”?“不是”。你的老師說。

正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人。

3.抓關(guān)鍵心理

僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過“母親的動(dòng)作”，(注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知)“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。

4.抓關(guān)鍵感情

在沒有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語?！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使你的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對老師的一片深情.需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

六、比較閱讀教學(xué)建議

本單元教材共收入兩篇《你的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。

1、主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。

2、人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。

3、選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。

4、組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。

5、語言特點(diǎn)。前文語言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)，后文語言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。

《你的老師》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用漫畫的方式畫自己的老師，能夠畫出每位老師的主要特征。

2.學(xué)會(huì)比較觀察，能發(fā)現(xiàn)老師的不同之處，產(chǎn)生與老師的親近感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.水彩筆

2.幼兒學(xué)習(xí)資源

活動(dòng)過程：

1.教師幫助幼兒了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。

建議設(shè)計(jì)以下提問：圖片上的人是誰？你是怎么認(rèn)出來的？這幅畫把兩個(gè)人的哪個(gè)地方夸大了？引導(dǎo)幼兒說出成龍的發(fā)型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。

小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征或者標(biāo)志性的穿戴，或者性格特點(diǎn)，進(jìn)行夸張表現(xiàn)的繪畫形式就是漫畫。

2.幼兒分組討論，發(fā)現(xiàn)班級(jí)三位老師的特點(diǎn)，重點(diǎn)從外形特征、標(biāo)志性的穿戴、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。

教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)出對班級(jí)三位教師的認(rèn)識(shí)。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的衣服，老師平時(shí)喜歡愛笑等。引導(dǎo)幼兒說出如何畫出老師的特點(diǎn)。

3.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）繪畫前引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。

（2）教師適當(dāng)提醒幼兒，將人物的主要特征畫得大而突出，讓別人一眼就能看出畫的是誰。

4.展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

教師可引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行猜想，說出猜想的理由。如：你看出來哪幅作品畫的是老師？從哪個(gè)地方看出來的？最后評(píng)選出最佳漫畫家。

《你的老師》教案篇7

【總體構(gòu)思】

這是一篇飽含深情的文章，特別值得我們學(xué)習(xí)的是，海倫以一個(gè)盲人的獨(dú)特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優(yōu)美，表達(dá)清新自然。這是我們要在閱讀時(shí)體會(huì)到的。因此擬用朗讀——研讀——?jiǎng)?chuàng)讀的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)因個(gè)體獨(dú)特而采用的獨(dú)特寫法。以探究的方式解決課文的重點(diǎn)——文章為什么要花那么多筆墨寫自己？

【教法學(xué)法】

本文的感情含蓄而深摯，語言自然而流暢，含義豐富而深刻，宜讓學(xué)生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀本文的方法，并創(chuàng)造性地閱讀——改換角色敘述事件，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)作者與老師的非同尋常的關(guān)系。輔之以多媒體教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、直接入題，請一名學(xué)生講講七歲前海倫的故事。

二、學(xué)生展示有關(guān)資料，說說海倫不平凡的成就。

三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學(xué)朗讀自選的內(nèi)容，可以配樂?？纯茨囊唤M哪一位同學(xué)表現(xiàn)出色。

四、研讀探究

學(xué)生四人組成學(xué)習(xí)小組，合作探究以下兩個(gè)問題。

（一）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，文中許多事情都是海倫第一次的經(jīng)歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況一個(gè)眼不能看、耳不能聽、口不能言的孩子呢？正由于感官被無情地剝奪了，她才發(fā)展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請你找找文中敘述了幾個(gè)第一次，用自己的語言表達(dá)出來。

提示：閱讀時(shí)要善于抓住重要、關(guān)鍵的詞語，主要是動(dòng)作描寫和心理描寫。（二）課文題目是“你的老師”，可為什么用在“我”身上的筆墨比老師多得多？

明確：文中寫自己對生活的態(tài)度，寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風(fēng)雨來到時(shí)在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問……這一切都是從側(cè)面寫老師對自己的影響，寫老師的可愛和可敬。同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實(shí)際上也是在寫老師。

五、試試創(chuàng)讀

選擇文中的一件事，請你以莎利文老師的角度，用第一人稱的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語用上去。

提示：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

六、作業(yè)

1、熟讀課文，積累詞語。

課外找找關(guān)于海倫凱勒、霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的作品，寫一篇讀后感。

《你的老師》教案篇8

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

1.出示老師的照片

你們看看照片上的人是誰呀？

你怎么看出是（王）老師呀？誰能說一說王老師長的什么樣子？

2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。

二、展開

1.老師想請小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

2.觀察

教師：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

（頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是?。?/p>

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業(yè)，提出要求。

（1）在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，

觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。

（2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三、結(jié)束

布置幼兒作品“我喜愛的老師”展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。

活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。

初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

老師的照片

幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。_兒童網(wǎng)

《你的老師》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“最好”

1、默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。

（懷特森先生讓我還有你的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

五、拓展閱讀，遷移延伸

閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。

嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝＃K格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?/p>

《你的老師》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

2、初步學(xué)畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：

提高臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：

簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。

二、展開

1、老師想請小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

2、觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

（頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是?。?/p>

3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4、布置作業(yè)，提出要求。

（1）在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。

（2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。

活動(dòng)延伸：

拿著自己的作品，對老師說說最想對老師說的一句話。

活動(dòng)反思：

通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見，能詳細(xì)說出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。

《你的老師》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

4、揣摩文章的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：

讀議展點(diǎn)練

一、課前預(yù)習(xí)

1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。

2、查工具書，解釋下列詞語：

(1)溫柔：

(2)心情如水：

(3)依戀：

(4)糾紛：

(5)熱戀：

3、你了解作家魏巍嗎？

二、整體感知，理清思路

第一部分：

第二部分：

第三部分：

三、合作探究

1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評(píng)略安排有什么好處？

2、這七件事是如何貫串起來的？

3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

4、課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？

四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫訓(xùn)練。

回憶留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，請用100字描寫出來。

《你的老師》教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道9月10日是教師節(jié)，了解教師節(jié)的來歷。

2、了解幼兒園各類工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，知道他們工作的辛苦。

3、有尊敬和熱愛老師的情感。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶幼兒參觀幼兒園里各部門老師的工作，知道他們工作的辛苦。

2、幼兒用書人手一冊。

3、提供制作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。

活動(dòng)過程：

1、教師胸戴大紅花進(jìn)入活動(dòng)室，導(dǎo)入對教師節(jié)的認(rèn)識(shí)。

老師今天為什么要戴上大紅花？大。考吧。幼。師網(wǎng)出處為什么那么高興？

你知道教師節(jié)是幾月幾日嗎？老師在幼兒園做些什么呢？

2、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖說說：圖上有誰？老師在做什么？老師是怎樣關(guān)心我們的？帶領(lǐng)幼兒閱讀畫面上的文字。

3、引導(dǎo)幼兒回憶參觀過的各部門教師的工作情況，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的參觀見聞。

我們參觀了幼兒園的哪些部門？你看到那里的老師在做什么？

你還知道哪些老師，他們?yōu)樾∨笥炎鲂┦裁词虑?？他們?yōu)樾∨笥烟峁┝四男椭兀?/p>

4、引導(dǎo)幼兒用自己的行動(dòng)來表示"怎樣愛老師"的心情。

通過討論讓幼兒按自己的愿意選取材料，分小組進(jìn)行小制作作為節(jié)日的禮物送給老師。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。

《你的老師》教案篇13

一、教育目標(biāo)：

通過游戲、談話熟悉老師，增進(jìn)對老師的信任感和安全感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。（如：安慰孩子，帶孩子活動(dòng)）班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。歌曲《你的幼兒園》

三、活動(dòng)過程：

（一）看錄像。（老師的單人錄像）

T：你們看到誰？（×老師）她們是哪個(gè)班的老師？有幾位老師？

T：老師在干什么？

T：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？

（二）引導(dǎo)幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事？

T：老師還幫小朋友做了什么事情呢？如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師，老師會(huì)幫助你的。

（三）操作活動(dòng)“送給老師的禮物”在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

四、親子活動(dòng)：

家長根據(jù)老師的外貌特征，平時(shí)行為等進(jìn)行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進(jìn)一步了解自己班上的老師。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進(jìn)對老師的信任感和安全感。你們班上有哪些老師？你喜歡她們嗎？老師幫小朋友做了哪些事情？

《你的老師》教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

2．教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛?！?/p>

3．正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重難點(diǎn)

把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

樂學(xué)善思辦法

學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼?。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《你的老師》。（板書《你的老師》）

二、指導(dǎo)寫作

1．同學(xué)們，誰能說一說，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評(píng)價(jià)他（她）。

2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長的什么樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

（2）你的老師身材怎么樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

3．教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。

4．同桌之間互相說一說，然后匯報(bào)交流。

5．教師讀范文《你的老師》，和大家共同欣賞。

6．教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。

7．剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì)，你們個(gè)個(gè)說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。

三、學(xué)生寫作

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

四、欣賞作文

一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“你的老師”為題，開一個(gè)作文展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

抓住人物特點(diǎn)

按照一定順序

表達(dá)你的情感

《你的老師》教案篇15

課題：

《你的老師》（海倫凱勒）

教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì)比學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)更有意義。

教學(xué)目的：

１、學(xué)習(xí)課文，理解作者對老師的情感，學(xué)會(huì)尊重老師。

２、學(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對困難，應(yīng)對挑戰(zhàn)的精神。

３、指導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)尊重老師，學(xué)會(huì)做人。

２、學(xué)習(xí)海倫吃苦的精神，從而正確面對初一相對緊張的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)入：

①老師唱《每當(dāng)走過老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報(bào)，以小組為單位交流且評(píng)出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習(xí)欄。

②活動(dòng)導(dǎo)入：請一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫一個(gè)字（3至5畫），然后猜猜看，到底寫了一個(gè)什么字？由此認(rèn)識(shí)對盲文學(xué)習(xí)的困難。

讀：

①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語言障礙。

②概述文中最感人的情節(jié)。（指名回答）。

③找出文中描寫景物的段落，并說說有什么作用？

說：討論：

①海倫對生活的態(tài)度和對老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？

②莎利文老師是一位怎樣的老師？

③中多數(shù)篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。

寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。

提示：你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會(huì)更知道如何面對困難，用什么去克服困難？把你們的心得動(dòng)筆寫下來吧！

聽：跟著音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會(huì)贏》，激勵(lì)學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！

《你的老師》教案篇16

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達(dá)自己的心意。

2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的'情感。

二、活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

難點(diǎn)—能用語言表達(dá)自己對老師的尊敬之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備?

1、歌曲、輔導(dǎo)一名幼兒先講述。

2、布置老師愛你的照片展、PPT課件

四、活動(dòng)過程

活動(dòng)導(dǎo)入；

（一）請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述:“你的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?/p>

1、幼兒分組，5人一組，講述“你的老師”。

2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對老師的感情。

3、欣賞歌曲《你的老師像媽媽》。

總結(jié)：唱歌《你的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。

（二）引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

（三）利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?

（四）通過欣賞詩歌《你的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

1、完整欣賞詩歌。

2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的?

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

（五）鼓勵(lì)幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

《你的老師》教案篇17

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老師的臉型、發(fā)型等主要特征的基礎(chǔ)上，畫出老師的正面頭像。

2、大膽作畫，并添畫有關(guān)景物。表達(dá)自己對老師的敬愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙，油畫棒。

活動(dòng)過程：

1、引出課題。

今天是教師節(jié)，為我們最親愛的老師畫一幅畫，祝老師節(jié)快樂。

2、講解示范。

教師示范畫兩位老師，這兩位老師的臉型、發(fā)型都不一樣，通過對比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫。

3、幼兒練習(xí)。

畫己所畫老師的主要特征。鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒添畫有關(guān)景物。

4、講評(píng)。

①請幼兒說說自己所畫的老師是誰。

②教師肯定幼兒的敬師之情。

《你的老師》教案篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味寫人記事文章的情感。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！庇腥苏f：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>

從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。

二、整體感悟理清思路

默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。)

蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字――前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢里尋師――后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。

三、分析人物

假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，你們會(huì)在榮譽(yù)證書上寫什么呢？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說明授予這個(gè)稱號(hào)的理由。

預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜?。

師：哪些詞語看得出來不是真打？

輕輕、笑、好像、石板邊上。

師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）

2、最具教學(xué)特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩、學(xué)生效仿老師寫字兩件事看得出來。

3、最愛學(xué)生的老師。如教鞭落下的細(xì)節(jié)。

4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。

師：她是怎么排除