第2講　文學類文本的語言美　

文學類文本的第2講文學類文本的語言，是塑造形象、表達主題的基本工具，它包括作家的敘述語言和作品中的人物語言。作家的敘述語言，指作者在小說、散文中敘述事件、描繪人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情時使用的語言。一般指全文的語言特色，包括修辭、句式、地方色彩和語言風格四個方面，主要是語言的格調、色彩、境界、情味等方面。作品中人物的語言，即文中人物對話、獨白等，人物語言應該是性格化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。文學類文本語言的鑒賞有兩層含意：一是鑒賞文本中人物的個性化語言，即作品中人物的語言；二是鑒賞文本作者的語言風格，即作者的敘述語言。體現(xiàn)在高考中往往就兩大題型：理解語言含義、賞析語言特色。但在實際考查中，“理解語言含義”和“賞析語言特色”經常是結合在一起的，即要求在體會了語句的含意之后，還要對這樣寫的好處加以品味賞析。目錄任務三感悟創(chuàng)新命題——“語言+”類題目任務一理解語言含義任務二賞析語言特色任務一理解語言含義“小說”考法感悟[例一]閱讀下面的文字，完成后面的題目。樓頂?shù)娘L景袁省梅張五和揀韭菜時，抬眼就見大師傅老劉裹著一團寒氣進來了。這雪，悄不蔫地就下開了，老劉胡亂拍打著衣服說。張五和一聽下雪了，說我出去一下。話還在棉簾子縫里擠著，人已經沒影了。張五和把圍巾胡亂纏在脖子上，給梁子發(fā)了條短信：下雪了，上樓頂。隨即，梁子回了：好，幾點？現(xiàn)在。立刻。馬上。雪下大了。雪花在臉前舞得紛亂，好像成心要罩住她的眼遮了她的路。張五和心說，我們羊凹嶺上的雪也擋不了我呢。羊凹嶺的雪，一下，就跟棉絮撕扯般，紛紛揚揚，轉眼的工夫，黃的黑的土地上，就羊毛氈般鋪了厚厚的一層。一個個山頭呢，像個姑娘般圍著白圍巾，慵懶，嬌氣，軟軟的模樣。一只野兔從土坎下鉆了出來，瞪著黑玻璃球般的眼睛，倏地跑沒了影子。山腰上誰家的房子掛在半空，一股炊煙扭著粗笨的腰身，慢突突地飄。多好啊。張五和想起羊凹嶺，心里盛開了一朵花兒。她的腳步緩了下來，仰起臉，使勁地看，好像羊凹嶺在頭頂。天空灰霧蒙蒙，只有雪花在飄。張五和已經不是第一次上樓頂了。城里的街上，一抬眼，就是人，就是車，就是高樓大廈，紛紛攘攘地把眼睛塞得滿滿的。一抬頭呢，也只能看見手掌大塊的天。張五和的心里憋屈了。食堂活兒做完了，張五和就去“逛”食堂旁邊的樓房，可是一模一樣的水泥殼子。哼一聲嗡嗡的有回音，走一步也嗡嗡的有回音。嶺上的回音里有鳥兒的叫聲有風的哨聲還有水汽的滴答聲，溫潤，空靈，活潑潑的呢。這樓里的回音只有一股生澀的水泥石灰味。冰冷，僵硬，咯人的耳朵。站在樓頂跟站在羊凹嶺的山頭一樣，能看到很遠很遠的地方。在嶺上，她經常爬到最高的鳳凰嶺上，眺望遠方。讓張五和感到最開心的是在山頭遇見了梁子，她認為那也是羊凹嶺的山頭眷顧她，賜給她的。那天，她剛上到鳳凰嶺，就看見對面的山頭有個人。那人對著她喊，哎——她想也沒想，就回應了，哎——山里的人常常有如此的舉動。可是，那人不是問路，也沒有問莊稼。那人又喊，五兒，我是梁子——張五和樂了，梁子，中學同學啊。有一天，張五和站到鳳凰嶺。望著對面的山頭，沒有看見梁子。她懶懶地看著山腳下的黃河。突然，身后一個聲音響了起來：五兒——張五和嫁給了梁子。他們到了一個城里打工，卻在兩個工地，之間隔著一棟樓兩棟樓十棟樓一百棟樓，很少能見面。張五和說，站在樓頂，我就能看見你了。張五和爬著樓梯，又給梁子發(fā)了短信，累嗎？沒有回信。到了樓頂，張五和又發(fā)了條短信，我到了，你呢？還是沒有回信。張五和站在樓頂好一會兒，也沒等到梁子的短信。樓頂?shù)难┥?，她踩出了好多腳印，亂紛紛。他在干啥呢？以前，張五和一說上樓頂，梁子就說好，而且很快就上到了他工地的最高樓頂。張五和說，南邊地里的葵花開了，一地金黃。梁子說，葵花地邊好像要建樓房了。張五和說，看北邊吧，使勁看，能看見羊凹嶺。梁子說，羊凹嶺的葵花也開了……他們的說話，都是短信。電話，他們不舍得。有一搭沒一搭的話，有意思沒意思的話，都說。就像兩個人正擠靠在一起看遠方。只是去樓頂?shù)臋C會不是很多。工地，沒有多少閑時間。有一次，張五和想起他們戀愛時站在羊凹嶺山頭喊話的情景，就把短信發(fā)了過去，喊一聲？好。張五和就站在樓頂喊：哎——聲音嘹亮，也悠長。有一次，他們站在樓頂，真的看見了對方。那次，梁子的裝修公司正好承接了張五和工地旁一個小區(qū)的裝修。他們站在樓頂，看著對方小小的身影，把樓房當做了羊凹嶺的山頭，喊了好多話。后來想起離得那么近，該見一面的，卻傻呵呵地跑到樓頂，錯過了見面的好機會，張五和后悔了好幾天。雪，越下越大。連續(xù)兩個短信，梁子都沒有回音。梁子不會有事吧？樓頂?shù)难┻@么多，他要是不注意，站到了邊上……張五和的心吊到了半空，她撥了梁子的電話。沒人回答。她對著電話喊個不停，哎，梁子梁子梁子，你能聽見嗎你說話啊梁子你咋了呢有什么事嗎？她哽咽開了，嘴唇嗦嗦嗦地抖動得風中的枯葉般。張五和跑下樓，打車找到梁子的工地?？墒牵鹤庸さ啬菞澴罡叩臉琼斨挥醒┗?，樓頂?shù)难┭┌祝秸?，沒有一個腳印。張五和的手機響了，是梁子。她嗚嗚地對著電話就哭開了。她說梁子你沒事吧你在哪兒啊？梁子說，我在你們工地的樓頂……張五和啊地叫了聲，渾身稀軟坐到了雪上。她含著笑，流著淚，傻瓜，我在你們工地的樓頂呢。幾乎是同時，他們都叫對方別動，自己馬上過去。最后，張五和聽了梁子的話，等他過來。梁子上到樓頂時，頭發(fā)黑濕，衣服的肩頭也黑濕了一大片。張五和抱著梁子，梁子擁著張五和。他們，站在樓頂，看雪花飄呀飄呀，看這個城市一點點把僵硬變成柔軟，把喧囂淹沒在安靜下，把紛亂的顏色調成純凈的雪白……他們都認為，城市的雪景跟羊凹嶺的一樣好看。(選自《山西文學》2013年11期，有刪改)如何理解小說結尾“他們都認為，城市的雪景跟羊凹嶺的一樣好看”這句話？請結合文本簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：①形象塑造上：結合最后一段“張五和抱著梁子，梁子擁著張五和……把紛亂的顏色調成純凈的雪白”可知，最后張五和與梁子見面，相擁在一起，覺得城市一點點把僵硬變成柔軟，把喧囂淹沒在安靜下，把紛亂的顏色調成純凈的雪白?？梢娨淮螆F圓的歡喜，讓離鄉(xiāng)打工聚少離多的年輕夫妻原本印象中“僵硬、喧囂、紛亂”的城市變得與故鄉(xiāng)一般“柔軟、安靜、純凈”，凸顯了兩位主人公純真美好、心心相印的內心世界。②主題表達上：文章中張五和以為梁子出事了，非常著急，當聽到梁子說“我在你們工地的樓頂”時，張五和渾身稀軟坐到了雪上?？梢姀埼搴头浅ｊP心梁子，梁子也非常的愛張五和。他們都認為，城市的雪景跟羊凹嶺的一樣好看，表明不管在哪里看雪，只要兩個人心中有愛，處處皆是好風景，由此肯定和贊美了主人公淳樸的鄉(xiāng)情和純真的愛情，使小說呈現(xiàn)出光明溫暖的色調，借助這一心理描寫巧妙地寄寓了主題。參考答案：①形象塑造上：寫城市雪景和羊凹嶺雪景一樣好看，意在說明離鄉(xiāng)打工聚少離多的年輕夫妻原本印象中“僵硬、喧囂、紛亂”的城市變得與故鄉(xiāng)一般“柔軟、安靜、純靜”，凸顯了兩位主人公純真美好、心心相印的內心世界。②主題表達上：借助他們的心理描寫巧妙地寄寓了主題——只要心中有愛，處處皆是好風景，由此肯定和贊美了主人公淳樸的鄉(xiāng)情和純真的愛情，使小說呈現(xiàn)出光明溫暖的色調。[誤點診斷]1．分析淺顯：不能有效結合語境理解，只套用術語“深化主旨”，具體是什么主旨不能分析出來。2．思維狹窄：不能多個角度思考句子意蘊，分析時只局限在某方面(如主旨方面)，導致要點不全。增分策略1．靈活審題，要透過題干看考查本質，注意對題干的表述進行變通性轉化，明確考點；2．結合小說的文體特點，對語句含意題要注意從情節(jié)、形象、主題等多角度分析?！吧⑽摹笨挤ǜ形騕例二]閱讀下面的文字，完成后面的題目。焰火(節(jié)選)周曉楓一年的最后一天，我遭遇的第一件事是流了鼻血。窗戶上鋪滿冰凌，像蕨類植物交疊著。冬天有一根透明的魔術手指，趁著所有人都在入睡，它繪制圖畫。我喜歡把掌心緊貼那些冰涼的枝葉，細細水流從手的邊緣流下來……用體溫化開的地方，殘留下來薄薄的冰片，可以被手指摁著在玻璃上滑動。當繼續(xù)這個游戲，我發(fā)現(xiàn)，舊年留下了最后的禮物——雪。流鼻血的沮喪一掃而光，我尖叫著跑上陽臺，滿心歡喜。我對過年時候的雪保持格外的熱情和期待，它就像好老師寫下的期終評語，允許你用橡皮擦掉過去，重懷希望，在一張干凈的紙上開始。雪在繼續(xù)。地上積了厚厚一層，說明從昨夜就開始了——雪悄悄繞過夢境，使夢境中，葉脈般纖細又交錯的小徑能夠通往黎明。非常緩慢，非常輕，雪不增加光線的重量，剔除陰影使它具有失重的輕盈。在雪天，我們全是幸福的失聰?shù)暮⒆?，只要閉上眼睛，就等于什么都沒有發(fā)生，包括悄無聲息的寒冷……微乎其微的殘疾讓我們聰穎。冬天適合講述童話，因為雪和童話相仿，都透明、晶瑩，鉆石一樣閃亮，開花一樣短暫又無聲。日歷上，年慶以紅色標記出來，那些彎曲的數(shù)字像鎢絲一樣被接通了電流。無論元旦還是春節(jié)，其實不過某個平庸的日子因為集體的認同而生發(fā)喜悅和繁榮，如同凡人被擁戴為王，王冠閃熠的光彩使他的面孔突然與眾不同，甚至顯出幾分神跡。節(jié)日是人類為自己編造的神話。人們平時忙忙碌碌，各懷心事，而節(jié)日這天，他們的情感匯聚并溝通。這是一種由于相互靠近而產生的暖意，也會因彼此的遠離而消失，所以備受珍惜。節(jié)日承載著歡樂，并保持著歡樂的本質：易逝。踩在凳子上的孩童迫不及待地撕去舊歷，無名的喜悅擴大在他無邪的眼睛里……孩子不知道要面對怎樣伏筆深藏的一年，也沒有興趣推測它留給記憶的遺產會有多少，他只是比大人更熱烈地歡迎著節(jié)日氣氛——無拘無束，肚皮豐收。每到過年，我就被提醒了一個重要的詞：時間。盡管我在作文里遵從老師的指導，千篇一律地強調著“寸金難買寸光陰”，但時間總是空氣一樣在彌漫中消失，為我所忽略。滴答，滴答。每個生日媽媽讓我靠在門邊，為新的身高在白粉墻留下一個刻度：平行線逐步抬升，叫作成長。歲月被壓縮，有一天我可以憑借記憶撈取墜入水中的那把劍，卻取不出曾經圍繞著劍鞘的細膩波紋。滴答，滴答。時間代替上天的手，代替匿名的命運，安排萬事萬物行走的路線——病入膏肓的人流露久違的蒼白笑容，因為他剛才聽清了竊竊私語的時間俯在他耳邊說出的那句話。滴答，滴答，輸液瓶不能緩解血管中的干涸；滴答，滴答，世界在通過一只漏水管道時被縮小。事實上我們缺乏對待一切的耐心，包括時間，所以需要為之劃分段落，叫年月日；時間也將我們劃分，叫生死——它只切出整齊的一刀。有人迷惘，蜻蜓點水一樣從日子上浮掠而過；有人不斷沉溺，在疾病、激情、懺悔的循環(huán)之中……生活節(jié)奏需要適當?shù)木彌_和停頓，于是節(jié)日出現(xiàn)，一個必要的休止符，讓全體合唱隊員能在同一個地方偷偷換氣。節(jié)日有如孩子手中鮮艷的氣球，它被鼓吹，雖然內部空空如也，卻能升到被仰望的高處。大人們說“紙包不住火”，我不知道他們?yōu)槭裁春雎詿艋\的存在。過年的時候，大人允許孩子破例接觸一些危險的事物，比如火。大多數(shù)時候，火居住在燈籠里非常安全，連一只莽撞的蛾子都不會被傷害；但奔跑和風會使火苗改變方向，然后燃著了的燈籠就消失得一點兒不留痕跡。節(jié)日比平時更集中了危險的可能。小孩子喜歡親手點燃咝咝作響的引線，膽大的男人則堅持用手捏著藥力猛烈的二踢腳，盡管每年都發(fā)生崩傷手指和眼睛的事故。一個小孩在放“彩明珠”的時候由于緊張，改變了花炮的方向，燃燒的彩珠落在對面樓層的陽臺上，燒著了長年積存的舊物。高舉到空中的焰火的舞臺，那上面開放著一朵碩大的嬌艷奪目的曇花，它真美啊。直到它漸漸收攏怒放的花瓣，我們還在歡呼。燈籠、炮仗和禮花，讓我覺得節(jié)日就是一場盛大的縱火儀式。每個節(jié)日下面都埋藏著暖人的火堆，人人添撿著柴枝，持續(xù)上升的溫度使一切變得輕盈、透明而光亮，即使有所憂傷，有些孤苦，也是可以忍耐的。篝火映襯，時間的臉生動起來。在節(jié)日的火邊烤暖了手，我們能否抵御寒冷，然后在漫無際涯的放逐中且歌且舞，并生生不息？我們再次看到只能發(fā)生在節(jié)日的揮霍。它美得驚心動魄，美到可以讓最任性的孩子一聲不吭地聽從。焰火在靛藍的夜空綻放，過于壯闊的美讓我虛弱。施放焰火的夜晚，大人和孩子站滿樓頂，看那高大的植物瞬間生長到天庭，果實綴滿枝頭，又一齊被搖落。我感到內心仿佛經歷一場風暴——只有頭頂?shù)呢S收被神采摘，風暴才能被我承受。從萬花筒的這端張望，每一次輕輕地旋轉，天空就展現(xiàn)璀璨的新圖案——沉迷在似乎是無限的變幻里，感恩的淚水慢慢壓彎我的睫毛。神會不會輕視人類的贊美？那些構成焰火的，是否不過是上天眼睛中的彩色紙屑，輕飄，瑣碎，暫時被保留，僅僅被兒童寵愛？但無數(shù)和我一樣的孩子，多愛萬花筒的偉大魔法，它用簡單材質筑造輝煌的宮殿，用微小的種粒鋪開朗闊的春天。凝望焰火……無邊的饗宴啊，卻讓我對美保持了永久的饑餓。節(jié)日到處是無邊的焰火。爆竹的紙屑，就像落了最熱烈的花瓣，碎了的點點紅色映現(xiàn)在雪地，像小型的焰火。那些舉著燈籠興奮地跑來跑去的兒童，不知道橘色的焰火正因他們的走動在黑色襯底中變化了圖形。燈盞不眠，人間的禮花終夜不敗……誰會坐在劇場最后尊貴的包廂里，緘無一語地觀看。星星，那些瞬間凍硬的禮花，使黑暗閃閃發(fā)光。那么，來吧，我要那滿天的星光，像突然定格的大雪天——而雪天，施放著一場盛大的潔白焰火，我站在雪地之間，就是站在焰火的中心位置，不知不覺，被抬升到天上。是焰火深處不熄的火焰，賜福我一雙永遠置身幻覺的眼睛。(有刪改)請分析文中兩處畫線句子的含意。(1)滴答，滴答，輸液瓶不能緩解血管中的干涸；滴答，滴答，世界在通過一只漏水管道時被縮小。答：_________________________________________________(2)是焰火深處不熄的火焰，賜福我一雙永遠置身幻覺的眼睛。答：________________________________________解析：(1)“滴答，滴答”為擬聲詞，此處模擬輸液瓶中液體滴落的聲音，結合“輸液瓶不能緩解血管中的干涸”“世界在通過一只漏水管道時被縮小”可知，在“滴答”聲中時間流逝了，在“滴答”聲中生命消逝了，輸液瓶抵擋不住人體血液的干涸，人類也抵擋不住時間與生命的消逝，表現(xiàn)了人類在時間面前的渺小和無奈。(2)由原文“持續(xù)上升的溫度使一切變得輕盈、透明而光亮，即使有所憂傷，有些孤苦，也是可以忍耐的”“它美得驚心動魄，美到可以讓最任性的孩子一聲不吭地聽從”可知，生活有憂傷孤苦，但是也有美麗的焰火?！把婊稹毕笳魅藗儗γ篮蒙畹钠谂魏涂释?，這種渴望“深處不熄”，被人們深埋心底，并盼望“一雙永遠置身幻覺的眼睛”，可見人類的期盼是永恒的，觀看美麗的焰火可以讓人們得到暫時的、超越瑣碎生活的快樂與美好。參考答案：(1)“滴答”表面上模擬輸液瓶的聲音，實質上寫出了生死的急迫和時間的不可逆，表現(xiàn)了人類在時間面前的渺小和無奈。(2)“焰火”象征人們對美好生活的期盼和渴望，“深處不熄”表明這種期盼是深埋在心底的、永恒的。它讓人們得以暫時超越瑣碎的現(xiàn)實，仿佛“置身幻覺”。[誤點診斷]1．對詞句所在的上下文語境和文本整體語境理解把握不準，導致詞句含意理解偏差、錯誤。2．忽略作者的寫作意圖和社會背景，導致詞句含意理解不準確。增分策略理解(賞析)詞句含義(意)“四聯(lián)”1．聯(lián)系語境，包括詞句所在的上下文語境和文本整體語境。2．聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞句的含意。3．聯(lián)系作者的寫作意圖和社會背景理解詞句的含意。4．聯(lián)系寫作手法挖掘詞句的含意。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭手法、描寫手法。因此，可以依托修辭手法、描寫手法挖掘詞句背后作者想要表達的意思，想要達到的效果。思維建模

把握共性、注重個性小說、散文等文學類文本對于語言含義的理解，其思維是一樣的，沒必要區(qū)別開來。從考查實際上看，對于語言含義的理解主要有兩種方式：(一)理解詞語含義題1．理解詞語含義要“一借三看四聯(lián)”(1)“一借”，即借助詞語的本義有的詞語在特定語境中的含義與本義相去甚遠，但大多數(shù)詞語在特定語境中的含義與本義還是密切相關的。通常既要結合上下文，又要借助本義，才能正確理解。(2)“三看”①看詞性：名詞(名詞性短語)本義(實指義)→語境義(虛指、隱含義)→指代義(情感傾向)形容詞(形容詞性短語)形容詞的特征義(形、色、姿、貌、態(tài)、味)→語境義(修辭義)→引申義(褒或貶、贊揚或反對)動詞(動詞性短語)動作(動態(tài)細節(jié))→性格特征含義→主旨義(形象、性格)虛詞虛詞本指(作用)→語境義(手法)→寫作意圖(情感傾向)續(xù)表②看位置：標題(線索、主旨)→文首(開門見山、統(tǒng)領全文、閱讀興趣)→文末(點題、觀點、主旨)；段首(角度、對象)→段中(勾連上下文)→段末(承上啟下)。③看效果：實寫(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)→虛寫(人物性格，景、物的質、貌、態(tài))的修辭效果、描寫效果、抒情效果。(3)“四聯(lián)”(參見上面“增分策略”。)2．答理解詞語含義題要做到規(guī)范先說詞語的本義，再說詞語的語境義。重點說語境義，語境義包括指代義、修辭義、主旨義等要點，可結合語境，說其中一種或者加以組合。另外，答題要注意“一同”“一轉”?！耙煌?，指答案組成最好與原詞語的詞性、結構相同；“一轉”，就是要善于轉換，即抽象詞語具體化，具體詞語概括化，形象詞語平實化。(二)理解句子含意題1．認真審讀句子及其語境(1)閱讀句子需要把握以下幾個要點：①句子的主語(陳述對象)；②句子的成分與結構；③句子的重心(關鍵詞，句子的重心通常放在尾部)；④表達特點。注重對句子本身的解讀，是理解句子的前提。正確解讀句子，作答時才能達到事半功倍的效果。(2)閱讀句子所處的語境①閱讀句子所在的上下文。包括該句在段落中的位置，從相鄰句子中尋找理解的層次及關鍵詞語，以便“以文解文”。②對于題干中有“結合全文”提示的，則要著眼全文，看看全文寫了哪些內容，哪些內容、文字與語句有關聯(lián)，有著怎樣的關聯(lián)。2．靈活而有針對性地運用下列方法抓住關鍵，由詞及意這里的“關鍵”，是指句中的關鍵詞語，如動詞、形容詞等。從某種意義上講，對句子含意的理解，就是對句中關鍵詞語的理解。把這些關鍵詞語的含義解釋透了，句子含意自然就清楚了剖析結構，分層理解對于一些結構復雜的句子，應分析其結構，抓住主干，梳理枝葉，合理切分層次，即可理解句子含意，理解時要特別注意修飾限制成分(或詞)觀察位置，把握聯(lián)系在理解某句話之前，應先留意該句子在文中的位置以及它與上下文的聯(lián)系。一般而言，如果是總領句，就要結合其領起的范圍作分析；如果是總結句，就要結合其總結的范圍作分析；如果是過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析；如果是文眼句，就要結合全文作分析概括關注特色，由表及里把握文句的表達特色，是理解某些表達含蓄委婉的重要句子的關鍵。這類句子往往意在言外，內涵豐富，如能看出其中所運用的手法，那么句子含意的理解問題也就迎刃而解了續(xù)表抓住主旨，聯(lián)系背景要明確文中某個重要句子的含意，先要明確作者的創(chuàng)作意圖，這樣才能站得高，看得遠，才能更好地理解句意，避免“盲人摸象”。另外，有些句子還要聯(lián)系作者寫作時的特定背景，才能挖掘其深層含意續(xù)表3．規(guī)范表述(1)先說表面含意，再說深層含意。(2)先說關鍵詞語的含義，再說作者所要表達的意圖和感情。(3)先說表達技巧，再結合文意理解?！靶≌f”考法感悟[例三]閱讀《樓頂?shù)娘L景》(文本見本講“例一”)，完成后面的題目。賞析文中畫線部分的語言特點。答：______________________________________________任務二賞析語言特色解析：①通過“紛紛揚揚”“就羊毛氈般鋪了厚厚的一層”“軟軟的模樣”“慢突突地飄”中的“紛紛揚揚”“厚厚”“軟軟”“慢突突”等疊詞摹寫景物，既突出了景物形態(tài)特征，又使得文字音韻和諧動聽。②使用比喻、擬人等修辭手法。句子“羊凹嶺的雪，一下，就跟棉絮撕扯般”把“雪”比喻成“棉絮”，句子“一只野兔從土坎下鉆了出來，瞪著黑玻璃球般的眼睛”把“兔子眼睛”比喻成“黑玻璃球”，對下雪情景、兔子眼睛的比喻，很好地突出了描寫對象的特征；句子“一個個山頭呢，像個姑娘般圍著白圍巾，慵懶，嬌氣，軟軟的模樣”“山腰上誰家的房子掛在半空，一股炊煙扭著粗笨的腰身，慢突突地飄”等運用擬人的修辭手法，對“山頭”“炊煙”的擬人化描寫，將無生命的事物寫得生動活潑、富有情趣。③句子“一個個山頭呢，像個姑娘般圍著白圍巾，慵懶，嬌氣，軟軟的模樣”為短句，“山腰上誰家的房子掛在半空，一股炊煙扭著粗笨的腰身”為長句，句式長短交錯，使語言靈動有致。④句子“羊凹嶺的雪，一下，就跟棉絮撕扯般，紛紛揚揚，轉眼的工夫，黃的黑的土地上，就羊毛氈般鋪了厚厚的一層”“山腰上誰家的房子掛在半空，一股炊煙扭著粗笨的腰身，慢突突地飄”語調輕快，融情于景，傳達出主人公對故鄉(xiāng)羊凹嶺的喜愛和懷念之情。參考答案：①使用疊詞。如用“紛紛揚揚”“厚厚”“軟軟”“慢突突”等摹寫景物，既突出了景物形態(tài)特征，又使得文字音韻和諧動聽。②使用比喻、比擬等修辭手法。如對下雪情景、兔子眼睛的比喻，很好地突出了描寫對象的特征；對“山頭”“炊煙”的擬人化描寫，將無生命的事物寫得生動活潑、富有情趣。③句式長短交錯，使語言靈動有致。④語調輕快，融情于景，傳達出主人公對故鄉(xiāng)羊凹嶺的喜愛和懷念之情。[誤點診斷]1．考生對語言特點相關知識的了解欠缺，辨認不出句中所使用的語調、句式、疊詞、手法等特點；2．分析語言特點時，缺少對其表達效果的分析或分析不恰當。增分策略1．熟悉并識記語言特點的各種類型及其表達效果和作用；2．準確辨析常用但易混的表達技巧(如借代、借喻、比擬等)；3．賞析語言特點，不能僅套用術語，還要結合文本具體分析其作用?！吧⑽摹笨挤ǜ形騕例四]閱讀《焰火(節(jié)選)》(文本見本講“例二”)，完成后面的題目。本文在語言表達上特色鮮明，請結合文本進行賞析。答：________________________________________________解析：首先就用詞來說，“透明的魔術手指”“細細水流”“雪悄悄繞過夢境”“非常緩慢，非常輕”辭藻華麗，用語考究?！拔蚁矚g把掌心緊貼那些冰涼的枝葉”運用比喻修辭手法，將窗戶上的“冰凌”比作“冰涼的枝葉”，生動形象地描寫出冰凌的形狀、質感；“節(jié)日有如孩子手中鮮艷的氣球”運用比喻修辭手法，將“節(jié)日”比作“氣球”，表現(xiàn)了節(jié)日形式的驚艷、內涵的匱乏?！把┣那睦@過夢境”運用擬人修辭手法，賦予雪以人的動作，寫出了雪帶給人的美麗景象，給讀者帶來生動形象的審美體驗和新奇感受?！拜p飄，瑣碎，暫時被保留，僅僅被兒童寵愛”多為短句，句式整齊；“那些舉著燈籠興奮地跑來跑去的兒童，不知道橘色的焰火正因他們的走動在黑色襯底中變化了圖形”為長句。長短句結合，富有節(jié)奏感和韻律美?！翱茨歉叽蟮闹参锼查g生長到天庭，果實綴滿枝頭，又一齊被搖落。我感到內心仿佛經歷一場風暴”“星星，那些瞬間凍硬的禮花，使黑暗閃閃發(fā)光。那么，來吧，我要那滿天的星光，像突然定格的大雪天——而雪天，施放著一場盛大的潔白焰火”等句多為詩化的語言，生動形象；“節(jié)日有如孩子手中鮮艷的氣球，它被鼓吹，雖然內部空空如也，卻能升到被仰望的高處”“是焰火深處不熄的火焰，賜福我一雙永遠置身幻覺的眼睛”等句子能引起讀者思考，給人深沉的哲思，讓讀者思考生命，思考時間。參考答案：①用詞繁復華麗，細碎綿密，精致考究。②多用比喻、擬人等修辭手法，具有審美上的新奇感。③長短句結合，富有節(jié)奏感和韻律美。④兼具詩化的文字表達和深沉的哲思。[誤點診斷]1．對語言特色賞析的角度把握不全，導致答案要點遺漏。2．答案要點沒有按照由主到次的順序組織，不符合“多中取主”的答題要求。2．術語運用要準術語表述要準確規(guī)范，尤其是語言風格的相關術語，要在細致閱讀文本的基礎上準確判定其風格特色。3．要點要有主次，有分析題目所涉及的語言特色往往是多角度的，答題時要先答最主要、最突出的，再答次要的。每個要點都要結合文章段落中的具體語句，細致分析每一種語言特色是如何體現(xiàn)的，做到有理有據(jù)。思維建模

把握共性、注重個性小說的語言特色賞析題與散文的語言特色賞析題極其類似。解答時應注意以下兩個方面：(1)明確語言的兩種類型及特點類型特點人物的語言不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風格都不一樣：或幽默，或莊重；或委婉含蓄，或直來直去；或簡潔，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅作者的語言不同的作者，會有不同的語言特點。這里所說的特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄，等等；有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修飾方面的特點，如煉字、長短句、整散句，等等。另外，語言特點也包括作者語言的地域色彩、語體色彩續(xù)表(2)明確賞析語言特色“三角度”文學類作品是語言的藝術，高考命題也會把語言和環(huán)境、人物、情節(jié)、主題等考點融合在一起綜合考查，呈現(xiàn)多點考查的創(chuàng)新命題特點。任務三感悟創(chuàng)新命題——“語言+”類題目[例五]閱讀下面的文字，完成后面的題目。落魄汪曾祺到我們認識他時，他開了個小館子，在我們學校附近。大學生都是消化能力很強的人。初到昆明時，大家的口袋里還帶著三個月至半年的用度，有時還能接到一筆匯款，稍有借口，或誰過生日，或失物復得，或接到一封字跡娟秀的信，或什么理由都沒有，大家“通過”一下，就可以派一個人做東請客。有人說，開了個揚州館子，那就怎么也得巧立名目去吃他一頓。學校附近還像從前學校附近一樣，開了許多小館子，開館子的多是外鄉(xiāng)人，山東、河北、江西、湖南的，都有。在昆明，只要不說本地話，任何外鄉(xiāng)口音的，都可認作大同鄉(xiāng)。一種同在天涯之感把掌柜、伙計和學生連接起來。學生來吃飯，掌柜的、伙計(如果他們閑著)，就坐在一邊談天說地；學生也喜歡到鍋灶旁站著，一邊聽新聞故事，一邊欣賞炒菜藝術。這位揚州人老板，一看就和別的掌柜的不一樣。他穿了一身鐵機紡綢褂褲在那兒炒菜。盤花紐扣，紐袢拖出一截銀表鏈。雪白的細麻紗襪，淺口千層底禮服呢布鞋。細細軟軟的頭發(fā)向后梳得一絲不亂。左手無名指上還套了個韭菜葉式的金戒指。周身上下，斯斯文文。除了他那點流利合拍的翻鍋執(zhí)鏟的動作，他無處像一個大師傅，像吃這一行飯的。這個館子不大，除了他自己，只用了個本地孩子招呼客座，擺筷子倒茶?？墒鞘帐暗酶筛蓛魞簦炯苌线€放了兩盆花。就是足球隊員、跳高選手來，看看墻上菜單上那一筆成親王體的字，也不好意思過于囂張放肆了。半年以后，店門關了幾天，貼出了條子：修理爐灶，停業(yè)數(shù)天。重新開張后，飯鋪氣象一新，一早上就坐滿了人，人來人往，川流不息，揚州人聽從有人的建議，請了個南京的白案師傅來做包子下面，帶賣早晚市了。白案上，那位南京師傅集中精神在做包子。他很忙，顧不上想什么。但是今天是新開張，他一定覺得很興奮。他的腦袋里升騰著希望，就像那蒸籠里冒出來的一陣一陣的熱氣。聽他用力抽打著面團，聲音鈍鈍的，手掌一定很厚，而且手指很短！他的腦袋剃得光光的，后腦勺擠成了三四疊，一用力，腦后的褶紋不停地扭動。周身上下，無一處不像一個當行的白案師傅，跟揚州人的那種“票友”風度恰成對比。不知道什么道理，那一頓早點沒有給我留下什么印象。豬肝面，加了一點菠菜、西紅柿，淡而無味。我看了看墻上釘著的一個橫幅，寫了幾個美術字：“綠楊飯店”(不知是哪位大學生的大作)。心想：三個月以后，這幾個字一定會浸透了油氣，活該！——我對豬肝和美術字一向都沒有好感。半年過去，很多人的家鄉(xiāng)在不斷“轉進”(報紙上諱言敗退，創(chuàng)造了一個新奇的名詞)的戰(zhàn)爭中失去了。滇越鐵路斷了，昆明和“下江”郵匯不通，大學生的生活發(fā)生了很大的變化。很多學生在外面兼了差，教中學的，在拍賣行、西藥鋪當會計的，當家庭教師的，各行各業(yè)，無所不有。昆明每到中午十二點要放一炮，叫作“午炮”，據(jù)說放那一炮的也是我們的一位同學。有的做了生意，而且越做越大。還有一些對書本有興趣，抱殘守缺，除了領“貸金”，在學校吃“八寶飯”(糙米中有砂粒、鼠矢種種東西)，還靠變賣衣物維持。附近有不少收買舊衣的，背著竹筐，往來吆喚。其中有一個中年婦女，嗓音極其脆亮，我一生很少聽到這樣好聽的叫賣聲音：“有——舊衣爛衫找來賣！”學生的變化，自然要影響到綠楊飯店。這個飯館原來不大像一個飯館，現(xiàn)在可完全像一個飯館了，太像了，代表這個飯館的，不再是揚州人，而是南京人了。那個南京人，第一天，就從他的后腦勺上看出這是屬于那種能夠堆砌“成功”的人，一個非?，F(xiàn)實的人。他抓緊機會，穩(wěn)扎穩(wěn)打，他知道錢是好的，活下來多不容易，舉手投足都要代價。他一大早沖寒冒露從大西門趕到小南門去買肉，因為那里的肉要便宜一點；為了搬運兩袋面粉，他可以跟挑夫說很多好話，或罵很多難聽的話；他一邊下面