2023年中班幼兒園教學(xué)反思

2023年中班幼兒園教學(xué)反思中班幼兒園教學(xué)反思

中班幼兒園教學(xué)反思

時間：2023-04-0116:02:36

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幼兒園中班教學(xué)反思

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中班幼兒園教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)實力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是我細心整理的中班幼兒園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班幼兒園教學(xué)反思1

在平常的教學(xué)活動中，我們總會發(fā)覺有幾個孩子會走神，或者做出令人苦惱的事。此時，老師假如停下教學(xué)來進行教化，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必需很幻想。但假如老師能在不影響正常教學(xué)進程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段賜予專心的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢？

在一次語言教學(xué)活動中，原來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小摯友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子起先不謀而合地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們寧靜下來，但孩子們好像沒有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，忽然孩子們也起先仿照起我的動作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨擠眼。啊呀，教室里一下子靜靜靜的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在快樂的氣氛中順當(dāng)?shù)亻_展完我的教學(xué)活動。

由于每位孩子的特性、愛好愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于新奇心萌發(fā)階段，喜愛仿照成人的動作與神態(tài)。在平常生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

在這件事務(wù)中，我奇妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的專心境緒。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\用到平常生活教化中。例如：在教學(xué)活動中，假如發(fā)覺極個別孩子不仔細聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭吵或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻擋他們；當(dāng)發(fā)覺孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動作，學(xué)會輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)悟其中的示意，自覺、開心地調(diào)整自我的行為。

孩子們還很小，為了讓他們開心地理解老師的教化，同時愛護他們的自尊心，我們要做的還有很多……

中班幼兒園教學(xué)反思2

幼兒教化是啟蒙教化，也是人類奠基的教化，老師要運用才智教化，合理的制訂資料和方式、方法，剛好的給幼兒進行必需的激勵，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教化，培育孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教化培育一種良好的習(xí)慣，因為習(xí)慣是一種堅韌而巨大的力氣，它能夠主宰人的一生，孩子終歸是孩子。

有一次我?guī)从褢敉饣顒踊貋?，讓小摯友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠望見保溫桶旁的幾位小摯友喊著：“你插隊！要排隊的！”我趕忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不愿走，小摯友們被攔住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要指責(zé)你，你先告知我是怎樣一回事?！边@時其他小摯友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊！還插隊?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎？老師信任你不排隊是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小摯友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小摯友們都很渴，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引導(dǎo)孩子們探討我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的緣由，我們又探討怎樣才能把隊排好。

經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，須要有重點的關(guān)注、教化，并實行多種方式去進行培育。另外，常規(guī)教化也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

中班幼兒園教學(xué)反思3

“今日的活動效果志向嗎？”“孩子在活動中有哪些發(fā)展？”“我在教學(xué)活動中視察到每個孩子的表現(xiàn)了嗎？”“我的提問給孩子留下足夠的思索空間了嗎”“我和孩子在教學(xué)活動中達到情感的溝通與互動了嗎”??

我們主要從以下幾個方面進行此項評價：

（1）老師的教化安排和教化活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（2）教化的內(nèi)容、方式、策略，創(chuàng)設(shè)的教化環(huán)境，是否能調(diào)動幼兒的主動性和主動性。

（3）活動的組織是否著眼于幼兒的主動學(xué)習(xí)。

（4）老師在活動中是否能兼顧群體須要和個別差異，并對幼兒進行有效的視察與指導(dǎo)，

使每個幼兒都能得到發(fā)展并獲得勝利感。

如何寫好教學(xué)反思

（1）、寫勝利之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻逦?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教化學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考運用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）、寫不足之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）、寫教學(xué)機靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事務(wù)而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊許和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問點上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。剛好登記這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在剛好，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有許多錯誤，希望老師們在教學(xué)實踐中指責(zé)指正。筆者也將依據(jù)自己的教學(xué)反思認知和探討深化進行修正。

有機會閱覽了金山區(qū)老師進修學(xué)校趙劍嵐.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個教學(xué)中的真實反思讓我很有啟發(fā)。是的，以

前我寫教學(xué)反思是對教學(xué)活動的過程作一個簡潔的描述，而現(xiàn)在我在寫教學(xué)反思時也有了變更。對教學(xué)失敗的緣由我會想為什么會失敗的，失敗的緣由在哪里，為什么我提問的問題幼兒沒有回應(yīng)。例如學(xué)習(xí)很活動《花兒開了》，這是一節(jié)失敗的課程，因為老師沒有從幼兒的生活閱歷動身，沒有考慮到幼兒的生活閱歷，教學(xué)目標(biāo)太高。于是我利用春游親子活動的機會，發(fā)動家長資源，到公園找尋春天的花。同時請家長用數(shù)碼相機拍下來。有了生活閱歷我重新設(shè)計了一節(jié)《花兒開了》。在溝通共享中，孩子們都相互介

紹著自己相識的花?；顒又?，老師是組織者，指導(dǎo)者，小摯友是學(xué)習(xí)活動的主子。

新課標(biāo)特別強調(diào)老師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和諦視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的實力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展實力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)老師的自我價值。一要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)

目標(biāo)時，要特殊留意培育學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”----學(xué)問、實力、情感看法與價值觀。

有位教化名家說：“一個老師寫一輩子的教案不行能成為名師，假如寫三年教化反思能成為教化行家?！毙抡n程后，更多的是強調(diào)老師的課后反思，在學(xué)習(xí)了之后，我覺得反思是不行少。

1、記勝利之舉

每次活動都有勝利之處，將當(dāng)中的勝利記錄下來，對今后的教化都能起到作用。

2、記“敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)，才能使我們的教學(xué)水平得到提高。

3、記教學(xué)機靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事務(wù)而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

4、記再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問點上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。剛好登記這些得失，并進行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度?？傊?，我們寫課后反思，貴在剛好，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好登記，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

中班幼兒園教學(xué)反思4

這天上午我組織幼兒上了一節(jié)嬉戲課，“搶椅子”的嬉戲，在嬉戲中我講解了嬉戲的規(guī)則，和玩法。

在第一輪“搶椅子”嬉戲戲中，我請了十個小摯友為一組。嬉戲中每一個幼兒的特性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后其次次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小摯友間要相互幫忙、相互謙讓。

是的，我們在平常活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)切、愛惜、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完備的，豐富多彩。

中班幼兒園教學(xué)反思5

一、設(shè)計意圖：

在現(xiàn)實生活中，由于幼兒年齡小、平安意識薄弱、平安防護實力差，所以，平安問題是時時存在，危急到處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特殊是老師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時時防護幼兒的平安顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M行自我愛護更是重中之重。而且，漫長的暑假立刻就要起先了，很多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨在家，擔(dān)心全因素時時存在，教給幼兒如何進行自我愛護是幼兒園老師勢在必行、責(zé)無旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計了平安教化活動《遇到危急怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我愛護的重要性，增加自護意識，駕馭必要的、正確的自護常識，有效的進行自我愛護，讓每個幼兒都能平安、健步康、歡樂的成長。

二、活動目的：

1、通過活動讓幼兒知道自我愛護的重要性，增加自護意識。

2、教會幼兒一些必要的自護方法，并能進行必要的自我愛護。

3、培育幼兒的視察實力、思維實力和語言表達等綜合實力。

三、活動重難點：

1、活動重點：通過活動增加幼兒的自我愛護意識。

2、活動難點：使幼兒駕馭一些自護方法進行自我愛護。

四、活動打算：

1、平安教化小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機；3、獎品；

五、活動過程：

（一）老師以“生活中的危急真不少”引入課題，，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

（二）組織幼兒觀看四個平安教化小故事的前半段：

1、小孩獨自由家時，突然發(fā)覺小偷進屋偷東西；

2、小孩獨自由家時，有生疏人敲門；

3、小孩獨自由家時，家里突然著火了；

4、小孩獨自由家時，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事務(wù)；

（三）組織幼兒自由探討：遇到上述的四種危急時，怎么辦？

（四）師生談話活動，老師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。

（五）組織幼兒觀看四個平安教化小故事的后半段：

1、發(fā)覺有小偷時，可靜靜的溜出門去報警或找鄰居幫忙等；

2、有生疏人敲門時，不行隨意打開門，可打電話告知大人等；

3、家里著火了，先打開門逃命再求助，無法逃命時要先打電話告知大人、打電話報警等；

4、發(fā)生食物中毒等事務(wù)時抓緊打電話告知大人等；

（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的方法和小摯友及老師想到的方法，老師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強化幼兒的記憶。

（七）活動小結(jié)：

1、老師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危急，并介紹其應(yīng)變與防護的方法；

2、教化幼兒生活中時時到處都可能發(fā)生危急，只有不去做危急的事，并在面對危急時能夠愛護自己才能避開災(zāi)難的發(fā)生；

中班幼兒園教學(xué)反思6

我班晨晨是個淘氣搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不興奮，因為不乖受到了老師的指責(zé)，小摯友也不要和他做嬉戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是指責(zé)我們老師指責(zé)了他，是擔(dān)憂孩子的這種心情會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過幾條信息的溝通，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜愛給他戴高帽子的孩子，指責(zé)對他沒有什么作用。其次天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進行了這一天里的第一次表揚，并激勵他假如沈老師再發(fā)覺有其次個表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果真，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是漸漸的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都寧靜下來后，經(jīng)過晨間談話我表揚了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的頸項上，晨晨理解完這項神圣的使命后，接著嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。

嬉戲時間到了，晨晨不會兩兩找尋好摯友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動作快的小摯友慢一點，當(dāng)四周的孩子都已經(jīng)拉起好摯友的小手時，晨晨才反應(yīng)過來，于是看到眼前有小摯友，便立即試圖要去拆散一對好摯友，那已經(jīng)找到好摯友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不興奮的心情又出來了，覺得自我沒有人情愿和他成為好摯友，當(dāng)然班中不會找好摯友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，假如眼前沒有單個的小摯友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們快速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學(xué)會自我主動的去找尋好摯友，各位有閱歷的老師，能幫我出出招嗎

中班幼兒園教學(xué)反思7

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細微環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的主動心態(tài)。關(guān)于本次活動的反思：

活動起先，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接下來老師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動下幼兒表現(xiàn)得很主動，同時我也對表現(xiàn)好的幼兒剛好賜予表揚，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎(chǔ)上，最終是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的快樂。

課后，我將這次教學(xué)活動做了如下反思：

1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注意利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好摯友也生氣了，你們會怎么樣?”“你和好摯友和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和推斷的過程中，通過動作、表情的改變，較好地把握了本次活動的音樂意境。

2、活動中我要