七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)19篇

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)19篇篇1：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)新一輪的七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級(jí)五位語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)一致、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使老師們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。2.新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來(lái)時(shí)才不致于茫然失措。3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的.課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)（《寓言四則》、《女?huà)z造人》），討論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），演課本?。ā痘实鄣男卵b》、《媽媽的嘮叨》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練、習(xí)作編成一本作文集）。4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)如在教室里開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書(shū)上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。5.老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話(huà)，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。6.個(gè)別班建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中，我們也深感到一些存在問(wèn)題，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋，提出來(lái)求教于大方之家。.現(xiàn)在的七年級(jí)教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺(jué)，再加上十多年來(lái)我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度，無(wú)論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大，越來(lái)越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語(yǔ)文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。篇2：語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)這學(xué)期繼續(xù)任教高一年級(jí)五六班語(yǔ)文，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，而且，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣不健康，普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)?；仡櫩偨Y(jié)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，主要圍繞以下工作展開(kāi)：一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的意義。閱讀和寫(xiě)作很重要，語(yǔ)文整體分值有可能提到180分。今年開(kāi)始考全國(guó)卷，更加要求學(xué)生要扎實(shí)基礎(chǔ)，具有分析概括和思辨的綜合能力?！暗谜Z(yǔ)文者得天下”，在一定程度上是確切的。要求學(xué)生高度重視，嚴(yán)格要求，從高一做起，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)低迷，一是他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不到位，二是他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和態(tài)度，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直在低水平徘徊，很多學(xué)生以為自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)很不錯(cuò)了，能應(yīng)付一般考試了，其實(shí)，真正稍微正規(guī)的語(yǔ)文考試中，這些學(xué)生的答題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)思路和規(guī)范的答題方法方式，很多題都是答非所問(wèn)，或者是牛頭不對(duì)馬嘴。所以，我從最基礎(chǔ)的方面入手，抓背誦和作業(yè)的落實(shí)，讓學(xué)生用有效勞動(dòng)取代無(wú)效勞動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。三、立足于課堂做到語(yǔ)文的規(guī)范教學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于必講的重要課文，認(rèn)真完成。選讀課文主要采取學(xué)生自主學(xué)、老師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方法讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。本學(xué)期完成了人教版語(yǔ)文《必修三》至《必修四》八個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，組織好單元考試和期中考試、期末考試。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，我盡量立足于課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，悟出文本的精妙寫(xiě)法和情感價(jià)值，通過(guò)對(duì)文本的語(yǔ)言文字的含英咀華，涵養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達(dá)能力，從而達(dá)到在課堂上在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多語(yǔ)文的基本修養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)教給學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、文本解讀變成學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)、文學(xué)的海洋里沖浪，在品讀中尋找到語(yǔ)言文學(xué)的美的刺激和享受。寫(xiě)作教學(xué)，教材上是記敘文寫(xiě)作教學(xué)，我強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)就沒(méi)有優(yōu)秀的記敘文這一基本寫(xiě)作理念。強(qiáng)化記敘文寫(xiě)作的六要素意識(shí)，尤其培養(yǎng)學(xué)生要能夠?qū)懬宄患暾墓适?，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及到人物誰(shuí)主誰(shuí)次、事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的脈絡(luò)要清晰，并且，避免記敘文字的平面化。除了記敘文寫(xiě)作教學(xué)這一點(diǎn)，我還結(jié)合高三等考試中的材料，講解審題立意，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文，讓學(xué)生先一步了解議論文寫(xiě)作。在教學(xué)中碰到如下問(wèn)題：1、卷面情況：部分學(xué)生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不夠整潔。2、答題內(nèi)容：①錯(cuò)別字、病句較多;②常規(guī)答題步驟掌握不牢靠;③表述語(yǔ)言口語(yǔ)化現(xiàn)象較嚴(yán)重;④很少運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。3、作文：①記敘文，不會(huì)敘事，出現(xiàn)的抒情成分太多。很少有學(xué)生寫(xiě)到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生文體不清，抒情大于敘事，甚至沒(méi)有敘事。還有部分學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容層次較淺。最為突出的問(wèn)題是缺少必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境烘托。②議論文，突出問(wèn)題有論點(diǎn)提出太慢，缺乏論理的正確思維方式;論據(jù)太少或以論據(jù)代替議論。針對(duì)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了反思，以后應(yīng)做到：1、把讀的時(shí)間留給學(xué)生。語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。2、把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。①使學(xué)生敢于提問(wèn)。要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，打消學(xué)生怕問(wèn)錯(cuò)、怕嘲笑的心理疑慮。②使學(xué)生善于提問(wèn)?！案覇?wèn)”是基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生頭腦中充滿(mǎn)一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)時(shí)，隨之而來(lái)的便是如何讓學(xué)生問(wèn)得有價(jià)值，有水平。平時(shí)我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句處、理解的疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實(shí)際生活的反常處提出問(wèn)題。3、訓(xùn)練是不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂內(nèi)的小型訓(xùn)練要落到實(shí)處，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)規(guī)范的話(huà)、寫(xiě)規(guī)范的文字，把語(yǔ)文最本質(zhì)的東西教給學(xué)生。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)的習(xí)慣。平時(shí)還要輔以寫(xiě)字的指導(dǎo)，做到工整，力求美觀。我還需再接再厲，依然存在許多需要改進(jìn)的地方，以上是我的總結(jié)，見(jiàn)笑于大方之家，請(qǐng)大家多指教。篇3：第二學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，既忙碌又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思地地方。為了更好地提高自己業(yè)務(wù)能力，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)在平時(shí)的新課教學(xué)中，我讓學(xué)生積累重點(diǎn)的字詞、易讀錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)的字詞、把握常用成語(yǔ)的含義。從試卷情況來(lái)看，個(gè)別同學(xué)的字詞不能正確書(shū)寫(xiě)，注音不能準(zhǔn)確掌握。古詩(shī)文不僅要讓學(xué)生熟練背誦，而且還要能正確書(shū)寫(xiě)，明確背誦任務(wù)，并在下課之前利用幾分鐘默寫(xiě)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。從試卷默寫(xiě)情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫(xiě)得很好，個(gè)別同學(xué)做理解性的默寫(xiě)，沒(méi)有深入讀題，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。所以教學(xué)中，還要注重賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵、抒發(fā)的情感。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力我們的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)每節(jié)課都是在培養(yǎng)閱讀能力，分析文章內(nèi)容，體會(huì)文章情感，總結(jié)寫(xiě)作方法。課后結(jié)合各種題材的語(yǔ)段進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。本次考試文言文的對(duì)比閱讀，選了《愛(ài)蓮說(shuō)》和《孟子》中的一個(gè)段落，課內(nèi)的詞語(yǔ)解釋、句子翻譯，學(xué)生掌握得較好。但是課外的《孟子》，學(xué)生理解有一定的難度，這可以看出學(xué)生閱讀文言文的能力還有待提高。本學(xué)期的名著閱讀是《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》，這兩本書(shū)讀得還不錯(cuò)。通過(guò)寫(xiě)情節(jié)概括、出名著題目、做精彩段落閱讀等方式，增強(qiáng)閱讀效果。但是自主推薦的名著《基地》《哈利波特》，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，所以考到的題目，學(xué)生不會(huì)做。下學(xué)期，還要注重自主推薦名著的閱讀。三、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力本次試卷學(xué)生的作文沒(méi)有高分，所以導(dǎo)致語(yǔ)文沒(méi)有高分。一方面試卷作文批改存在一定偏差，另一方面作文沒(méi)有亮點(diǎn)，缺少新穎的題材。開(kāi)頭有超作文提示的，所以難以得高分。針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，采取以下措施：1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累運(yùn)用。2、重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要讓學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字。堅(jiān)持字帖練習(xí)，并有總結(jié)反饋，對(duì)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的孩子及時(shí)予以鼓勵(lì)。3、古詩(shī)文的教學(xué)要特別關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一，滲透文言語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)朗讀和語(yǔ)感訓(xùn)練，體味意境，品味韻味，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4、加強(qiáng)學(xué)生的名著閱讀，讓學(xué)生堅(jiān)持做讀書(shū)筆記。采用抽簽的方式讓學(xué)生講述《西游記》中的經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，加深學(xué)生的記憶。定期舉行名著知識(shí)競(jìng)賽，形成名著閱讀的氛圍，促進(jìn)對(duì)名著的深入閱讀。5、在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓組長(zhǎng)督促組員完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上通過(guò)小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。6、重視寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，，體驗(yàn)生活。每次寫(xiě)作文之后，要及時(shí)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，練好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。篇4：七年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)校不斷提倡課程改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己與學(xué)生的教學(xué)方法。本學(xué)期我第一次接觸七年級(jí)的語(yǔ)文教材，也是第一次全方位地了解新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)與大膽嘗試，我把握了語(yǔ)文課程的總體設(shè)計(jì)思路，明白了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中學(xué)段中的地位；正確把握了語(yǔ)文課程的基本理念語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)了一個(gè)開(kāi)放而頗有活力的語(yǔ)文課堂，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效果，我采取了如下的一些措施和方法：1、讓學(xué)生產(chǎn)生“讀”的沖動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)“讀”是很主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，表演“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”和表演“讀”了。競(jìng)賽“讀”的具體操作是這樣的，一個(gè)同學(xué)在“讀”的時(shí)候，其它同學(xué)就聽(tīng)，等到讀完后，其它同學(xué)就指出其在“讀”的過(guò)程中讀錯(cuò)的字。由于有了這個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候?qū)Ｐ淖屑?xì)，能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。表演“讀”以小組為單位，進(jìn)行配樂(lè)和動(dòng)作的編排，達(dá)到情景交融的境界。事實(shí)證明，這些“讀”的效果真的是不錯(cuò)，很受同學(xué)的喜歡。2、親切自然的教學(xué)態(tài)度，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)地上課。課堂是一門(mén)精彩的學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)要快樂(lè)才能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，親切自然的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。提問(wèn)更是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常分部引入問(wèn)題，有時(shí)更是讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，把課堂還給學(xué)生。3、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。近幾年，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的可觀賞性和趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，并自己制作課件，逐漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。在此基礎(chǔ)上我一系列的公開(kāi)教學(xué)課、研究性學(xué)習(xí)課都得到了領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的認(rèn)可，11月份參加市直中學(xué)優(yōu)課比賽獲一等獎(jiǎng)?？傊?，新的一學(xué)期就好像是一次新的旅行，為了用好新課本這一載體，我全面地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并大膽地進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)方法的“革命”，將自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方法貫穿在每一堂課中，和學(xué)生一起平等地學(xué)習(xí)每一篇課文，和學(xué)生一起體味人生，關(guān)愛(ài)生命，論說(shuō)修養(yǎng)，交流信念，感悟自然美，陶冶心靈美，走進(jìn)科學(xué)世界，體驗(yàn)濃濃親情，有時(shí)是我的點(diǎn)撥啟迪學(xué)生的思維，有時(shí)又是學(xué)生的體驗(yàn)在震憾我的內(nèi)心。雖有一次次的失敗嘗試，雖有一次次的困惑與苦惱，但最終都被一次次的成功帶來(lái)的'驚喜所掩蓋。回首這一學(xué)期，在恍然如夢(mèng)的慨嘆中，突然感到自己在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)了許多。篇5：七年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)工作總結(jié)又一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人堅(jiān)決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎實(shí)實(shí)地做好初一語(yǔ)文的教學(xué)工作，取得了不少經(jīng)驗(yàn)。一、作文教學(xué)堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。多寫(xiě)少改詳評(píng)。隨著教育的改革，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，初中教學(xué)大綱的修訂，作文在教學(xué)的重要性已越來(lái)越突出。但長(zhǎng)期以來(lái)，作文的教法及效果都差強(qiáng)人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每?jī)芍軐?xiě)一篇，教師批改，評(píng)講，發(fā)下去學(xué)生看一眼分?jǐn)?shù)丟到垃圾桶去。如何改進(jìn)才真正有效結(jié)合初一新的教學(xué)大綱及新教材，我詳細(xì)制定的初一語(yǔ)文的作文教學(xué)方案，即以記敘文為主的分步驟，分重點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。首先解決寫(xiě)作來(lái)源問(wèn)題——生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)生活，才能有東西寫(xiě)，也才能寫(xiě)得好，寫(xiě)得動(dòng)人——于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。其次解決寫(xiě)作技巧問(wèn)題——現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫(xiě)——于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”，“場(chǎng)面描寫(xiě)最生動(dòng)”兩個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練。作文中要想得高分，除了以上因素外，還有一個(gè)決定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求——出示片段范例——片段練習(xí)寫(xiě)作——片段修改練習(xí)——全文欣賞——全文寫(xiě)作——講評(píng)——部分修正。其間穿插學(xué)生的師生，生生的交流和指正。為了防止“寫(xiě)”與“不寫(xiě)”一個(gè)樣，我特別抓好最后一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的。因?yàn)闀?huì)寫(xiě)的根本不用你教。第二是抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語(yǔ)文考試，作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問(wèn)題，平實(shí)參加有關(guān)的語(yǔ)文改卷也深有體會(huì)。因此，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，對(duì)一般的敘事能力，以及語(yǔ)言，修辭等堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。在（3）班，每天讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，并抽時(shí)間進(jìn)行堂上指導(dǎo)，使學(xué)生真正有所進(jìn)步，對(duì)不認(rèn)真的給予批評(píng)教育。堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文句語(yǔ)段摘抄，每周四都進(jìn)行檢查。每天學(xué)生都寫(xiě)一篇日記。而對(duì)（7）班就采用模仿的方式，讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(zhǎng)進(jìn)，作文的一般技巧與書(shū)寫(xiě)的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合。一方面利用計(jì)算機(jī)的輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫(xiě)作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。背投進(jìn)教室后，幾乎每堂課我都使用精心設(shè)計(jì)的課件，上課效果也很好。三、抓住瞬間靈感，結(jié)合自身實(shí)踐，構(gòu)筑教研論文。本學(xué)期我上了好幾堂公開(kāi)課，但有的課上得并不理想，為此我也不停地在進(jìn)行反思，后來(lái)我又參加了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，在自己的努力和同組老師的幫助下，這堂課獲得了二等獎(jiǎng)，但課后反思，這堂課也還存在著許多不足，為此，我及時(shí)寫(xiě)了教學(xué)反思，同時(shí)也對(duì)原來(lái)的教案進(jìn)行了修改，我期待著在這種不停反思著能不斷得到提高。四、存在的問(wèn)題。1、教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂容量稍嫌不足。因?yàn)橐郧八虒W(xué)生素質(zhì)較差，所以在剛接觸這些學(xué)生時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得較淺，容量嫌少。2、閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒(méi)有得到根本解決。尤其在（7）班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說(shuō)課外閱讀了。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測(cè)試，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒(méi)有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問(wèn)題愛(ài)亟待解決。五、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施。1、多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。3、繼續(xù)摸索，實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。篇6：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)總結(jié)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)總結(jié)一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)，總分，平均分，及格，優(yōu)秀，30分以下注：各學(xué)科均按照：90分（含90分）以上為優(yōu)秀，60分（含60分）以上為及格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，保留兩位小數(shù)。二、卷面分析（1）試卷質(zhì)量分析：1、試卷設(shè)計(jì)有梯度，能較好地考察學(xué)生全面的知識(shí)能力水平。2、聽(tīng)力題型對(duì)考察學(xué)生的聽(tīng)讀能力有很好的引導(dǎo)作用。3、閱讀題型注意了題干的.提示意義，利于學(xué)生考試思維發(fā)展。4、漫畫(huà)題圖示簡(jiǎn)潔明了，主要構(gòu)圖元素鮮明易閱讀。5、試卷設(shè)置了卷面分4分，能鼓勵(lì)學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)的積極性。6、習(xí)作也設(shè)定了兩個(gè)文題，留給學(xué)生較大的想象空間、構(gòu)思空間，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大。（2）學(xué)生答卷情況分析：第一部分聽(tīng)力得分在2―8分間，反應(yīng)出學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)的問(wèn)題。第二部分積累默寫(xiě)較好，得分在8分左右。但是，6、7小題較差，詩(shī)句欣賞小題答題沒(méi)有套路，抓不住問(wèn)題的要點(diǎn)來(lái)回答。第三部分閱讀總體情況較好，1小題4問(wèn)學(xué)生不明白問(wèn)題指向，5問(wèn)又答題太隨意。2小題4問(wèn)回答不夠靈活，5問(wèn)回答跑調(diào)的多，不明白題意。3小題2問(wèn)答題不夠準(zhǔn)確，1問(wèn)形同虛設(shè)。習(xí)作完成整體情況良好，但是也在審題、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等方面暴露了審題不夠仔細(xì)、構(gòu)思一般化及語(yǔ)詞運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的問(wèn)題。（3）學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：1、聽(tīng)讀能力普遍較差，不能抓住主要語(yǔ)匯來(lái)判別信息。2、書(shū)寫(xiě)整體不太規(guī)范、美觀。3、抓取信息的能力很差，比如漫畫(huà)題，弄不清文字意義和圖畫(huà)元素。4、審題過(guò)程中，不能仔細(xì)讀題干，導(dǎo)致解答偏差。5、古詩(shī)文默寫(xiě)能寫(xiě)出來(lái)，但是錯(cuò)別字多，拿不上分。6、回答問(wèn)題語(yǔ)言組織能力差。7、客觀性試題，能從文本中找到答案的不找，能概括的不依據(jù)文本來(lái)概括，答題準(zhǔn)確性差。8、主觀性試題不能有針對(duì)性地發(fā)揮，對(duì)于文本的整體把握能力差。9、寫(xiě)作不會(huì)“剝”題目的隱喻，也不會(huì)從材料中提煉觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人記事。語(yǔ)言表達(dá)詞匯貧乏，文章結(jié)構(gòu)不緊湊。三、改進(jìn)措施1、教學(xué)要更注重學(xué)生原閱讀能力培養(yǎng)，比如說(shuō)故事的過(guò)程、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)等。2、課的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)，比如寫(xiě)作課上的發(fā)散能力訓(xùn)練等。3、作業(yè)設(shè)計(jì)要從文化涵養(yǎng)入手，突出智慧養(yǎng)習(xí)，這樣可以解決答題的無(wú)序和缺少主要語(yǔ)匯的問(wèn)題。4、要大力提倡學(xué)生自主課外閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)底氣，這也許是解決語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。5、要關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的層次性，這一點(diǎn)非常重要，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)，還是作業(yè)練習(xí)，都要考慮。篇7：-學(xué)年度七年級(jí)上冊(cè)期末總結(jié)-七年級(jí)上冊(cè)期末總結(jié)不知不覺(jué)，初中生活已經(jīng)陪我走過(guò)一個(gè)學(xué)期了，當(dāng)然，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活里，我有了必不可少的收獲。其實(shí)，世界勃然之大，我雖是一棵樹(shù)上耀眼的果子，但是，從寬廣的角度來(lái)看，我卻連沙漠中一粒如此渺小的沙子都不如。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，一個(gè)我又算得上什么，比我優(yōu)秀出色的人多了去了，但我絕不能因此放棄。期中水平檢驗(yàn)時(shí)，語(yǔ)文85，數(shù)學(xué)92，英語(yǔ)93.5，歷史75.5，地理73，生物89，政治81，總分589，平均分約84.1。到期末能力測(cè)試，語(yǔ)文82，數(shù)學(xué)84，英語(yǔ)98，歷史82，地理86，生物90，政治91，總分613，平均分約87.6。從整體上看，期末比其中有所提高，但還是不算很理想。我自認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史考差了。我對(duì)語(yǔ)文真是深感抱歉，每次老師讓寫(xiě)作文我都不寫(xiě)，老師讓寫(xiě)周記我也不寫(xiě)，老師讓做課后研討題我也給做得亂七八糟。。。。老師讓背詩(shī)，然后默寫(xiě)，我簡(jiǎn)直不當(dāng)回事兒。貌似語(yǔ)文跟我沒(méi)有任何關(guān)系。自我感覺(jué)，語(yǔ)文這門(mén)科目還算是我的強(qiáng)項(xiàng)吧，只是我對(duì)它不感興趣罷了。但是，從今以后，我不會(huì)再拿這種態(tài)度去面對(duì)語(yǔ)文了，以及所有的科目。數(shù)學(xué)是我僅次于外語(yǔ)之后最喜歡的一門(mén)科目。但是這次我的數(shù)學(xué)也考差了，往日從數(shù)學(xué)老師的'眼神中，能看得出對(duì)我的期望是蠻大的，我卻這樣讓老師失望，良心的譴責(zé)啊。。。。。歷史吧，也算是我比較感興趣的學(xué)科?？墒菬o(wú)論如何成績(jī)都提不上去。不過(guò)，我會(huì)慢慢來(lái)的。同學(xué)們都說(shuō)我定的目標(biāo)太遙遠(yuǎn)，自我期望值太高。也有好多人說(shuō)我的學(xué)習(xí)還不錯(cuò)。但是，在我眼中，沒(méi)有最好，只有更好。況且，我不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)所有支持我，鼓勵(lì)我，給我希望的人負(fù)責(zé)。我語(yǔ)文雖然不是最好，但是我比較有語(yǔ)言方面的技巧；我數(shù)學(xué)雖然不是最好，但是我的思維還算比較活躍；我外語(yǔ)雖然不是最好，但是我天生賦有學(xué)這門(mén)科目的底子；我歷史雖然不是最好，但是我個(gè)人對(duì)歷史有著濃厚的興趣；我地理雖然不是最好，但是我有一顆一心想了解大千世界的心；我生物雖然不是最好，但是我喜歡去做一些探討生命的試驗(yàn)；我政治雖然不是最好，但是我想以我個(gè)人的道德修養(yǎng)去美化整個(gè)人間。我門(mén)門(mén)學(xué)科雖然都不是最好，但是我還在努力……Iamworkingon-it……我平時(shí)雖然會(huì)抄別人的作業(yè)，但是我在考試時(shí)，絕對(duì)不會(huì)作弊，我習(xí)慣問(wèn)心無(wú)愧。明白了自己想要的，我會(huì)很努力得去爭(zhēng)取，但這種方式絕對(duì)不會(huì)是搶。。。。。在班上時(shí)，總是被男同學(xué)排斥，我無(wú)所謂。深知一句話(huà)，報(bào)復(fù)那些欺負(fù)自己的人，最好的方式就是比他們更成功??！七（2）班王木木撰篇8：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃推薦度：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃推薦度：期末復(fù)習(xí)計(jì)劃推薦度：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃推薦度：三年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃推薦度：相關(guān)推薦七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、初一（1、2）班語(yǔ)文管理目標(biāo)距離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)間，為了能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得理想的成績(jī)，特制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：1、12月14號(hào)之前結(jié)課，然后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。2、檢查基礎(chǔ)，閱讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行?；A(chǔ)復(fù)習(xí)要把一班和二班抓緊，重視小測(cè)驗(yàn)，基礎(chǔ)內(nèi)容要人人滿(mǎn)分，尤其是重點(diǎn)抓二班。通過(guò)這次月考初一一班基礎(chǔ)部分這次錯(cuò)誤也較多，在緊抓二班的同時(shí)也不要放松一班的基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，同時(shí)提高兩個(gè)班的成績(jī)。3、目標(biāo)：與月考相比，1、2兩個(gè)班平均分提高1分，1班沒(méi)有不及格的，2班不及格人數(shù)減少2人。二、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、1—4單元生字的復(fù)習(xí)。2、附錄10首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。3、15課4首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。4、文言文《論語(yǔ)》《雖有佳肴》《河中石獸》《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》。4、名著《繁星春水》5、閱讀：記敘文。比如重要課文《春》《濟(jì)南的冬天》同學(xué)們需要仔細(xì)研究課堂筆記，爭(zhēng)取不要在這里丟分，說(shuō)白了，這里比拼的是記憶力了。課內(nèi)文言文方面，《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》《論語(yǔ)十則》是首選復(fù)習(xí)篇目，從課下注釋的字到句子的翻譯，文章的理解，都是重中之重。不可不仔細(xì)。有的學(xué)校直接劃定篇目，這更方便復(fù)習(xí)了。有的學(xué)校有課外文言文閱讀，這對(duì)于大部分使用人教版教材的學(xué)校來(lái)說(shuō)相對(duì)比較少，這里就不在贅述。6、寫(xiě)作部分這一部分對(duì)于剛進(jìn)入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求比較明確：第一：錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句。盡量不要有，否則會(huì)被扣分。第二：不要忘記把題目抄上，或者把半命題補(bǔ)全。第三：不要保持小學(xué)時(shí)候的`三段論文體。第三：審題要看仔細(xì)，有的學(xué)校要求學(xué)生寫(xiě)進(jìn)入初中以來(lái)的事，你可千萬(wàn)別寫(xiě)小學(xué)時(shí)候的啊!第四：建議準(zhǔn)備一些素材，可以在自讀課本中與第三單元同步的文章里遷移一些為我所用，當(dāng)然，這里不是讓你直接抄寫(xiě)，我的意思是如果碰上這類(lèi)素材，豈不妙哉啊!另外，再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的題目的文章，比如《難忘的一件事》《童年》《秋之韻》《成長(zhǎng)》《一個(gè)熟悉的人》等，這些老掉牙的題目可是包羅萬(wàn)象，要注意素材的嫁接，作文要用如下的格式：第一段：排比式的開(kāi)頭，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。建議三行左右結(jié)束本段。第二段：寫(xiě)一個(gè)自然過(guò)渡的段，不能做到承上，最好做到啟下。免得文章顯得突兀。第三段：寫(xiě)你要寫(xiě)的故事，或者你要大發(fā)特發(fā)議論的東西，這里是最詳實(shí)的部分，大量的描寫(xiě)，修辭都盡量這里呈現(xiàn)吧，當(dāng)然，這里你可以把第三段分兩個(gè)到三個(gè)小段，具體情況具體操作吧。第四段：故事或者議論已經(jīng)說(shuō)完了，這個(gè)時(shí)候你要說(shuō)說(shuō)你想表達(dá)的道理了，這個(gè)段落就是中心了，沒(méi)有這個(gè)段落，我們就不知道文章到底要說(shuō)些什么內(nèi)容了。第五段：也叫可有可無(wú)段，如果你第四段已經(jīng)結(jié)尾了，那么這一段可以不要，否則，第五段可以點(diǎn)題，升華一下主題，盡量用修辭結(jié)尾，與開(kāi)頭照應(yīng)，增加文采。三、班級(jí)管理1、初一一班的期中考試和月考成績(jī)較好，要更細(xì)化班級(jí)管理，爭(zhēng)取保持并提高一班成績(jī)。2、年級(jí)100名目前成績(jī)還可以，要注意對(duì)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。3、提高一班的數(shù)學(xué)成績(jī)，多關(guān)注數(shù)學(xué)成績(jī)較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。4、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。篇9：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷2018一、(4分)全卷書(shū)寫(xiě)分。二、(33分)基礎(chǔ)精練，完成1——10題。1.將下列的四字短語(yǔ)補(bǔ)充完整。(3分)一絲不玲瓏()透秋風(fēng)蕭()毫不猶()苦心孤()()人聽(tīng)聞2.給下面加點(diǎn)漢字注音，將拼音寫(xiě)出漢字。(3分)寥()闊孿()生匿()笑寬一間滑jī()3.根據(jù)課文內(nèi)容填詞。(3分)①放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，/用背簍來(lái)裝竹籬間()的瓜果。/秋天()在農(nóng)家里。②我想他們此刻，/定然在天街()。/不信，請(qǐng)看那()流星，/是他們提著燈籠在走。③飛船像一葉()舟在太空中緩緩行駛?！瓘娘w船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地()在飛船的上方。4.根據(jù)課文內(nèi)容或提示寫(xiě)出相應(yīng)的課文標(biāo)題。(4分)①一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話(huà)故事一般，迷醉于大自然的景色。②春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。③一個(gè)一眼就可看穿的騙局，竟然暢行無(wú)阻，最終演出一場(chǎng)荒.唐的鬧劇。④人們說(shuō)，他們是一對(duì)孿生兄弟。他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。5.幽默是一種智慧，口語(yǔ)交際中經(jīng)常會(huì)碰到需要緩和氣氛，化解矛盾的時(shí)候。如果你是皮埃爾先生，在下面的情境中，你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣?(2分)飯廳內(nèi)，皮埃爾先生發(fā)現(xiàn)一個(gè)客人錯(cuò)穿了他的皮大衣，于是就謙恭地碰了碰這位顧客：“對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)您是不是皮埃爾先生?”“不，我不是?！蹦侨嘶卮??！鞍?，”皮埃爾先生舒了一口氣，“______________”二人相視一笑，客人愉快地脫下了大衣。6.揣摩下面句子的特點(diǎn)并仿寫(xiě)。(2分)體諒是友誼中清風(fēng)一縷，……仿寫(xiě)：_______________________。7.閱讀下面的文段并答題。(3分)天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。①本段文字的結(jié)構(gòu)方式是：________;主要使用的說(shuō)明方法是：______________。②簡(jiǎn)要概括文中劃線(xiàn)部分的意思(不超過(guò)10個(gè)字)。8.綜合性學(xué)習(xí)。(4分)某校七(1)班學(xué)生在學(xué)習(xí)了《月亮上的足跡》一文后，又組織觀看了“嫦娥一號(hào)月球衛(wèi)星發(fā)射”的部分錄相資料。隨后組織了一次“我是月球小專(zhuān)家”的月球知識(shí)擂臺(tái)賽。假如你是該班一員，請(qǐng)你作好下列準(zhǔn)備。①講傳說(shuō)故事。(至少寫(xiě)出一個(gè)傳說(shuō)故事名稱(chēng))(1分)②說(shuō)月亮美稱(chēng)。(至少說(shuō)出月亮的兩個(gè)美稱(chēng)或雅號(hào))(1分)③吟含“月”詩(shī)歌。(詠誦兩句含有“月亮”的古詩(shī)詞)(2分)9.賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》并答題。(4分)天凈沙秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。①?gòu)谋磉_(dá)方式上看，前三行全是______________，后兩行重在___________。②這首小令表現(xiàn)的主題是___________,而點(diǎn)示這一主題的詩(shī)句是___________。10.古詩(shī)文填空默寫(xiě)。(5分)①______________________，勿施于人。(《論語(yǔ)》十則)②亂花漸欲迷人眼，______________________。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)③商女不知亡國(guó)恨，______________________。(杜牡《泊秦淮》)④______________________，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪沙》)⑤問(wèn)渠那得清如許?______________________。(朱熹《觀書(shū)有感》)三、(13分)文言文閱讀，完成11—15題。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。11.解釋加點(diǎn)的詞。(4分)①太丘舍去()②尊君在不()③下車(chē)引之()④元方入門(mén)不顧()12.翻譯下列句子。(2分)非人哉!與人期行,相委而去。13.說(shuō)說(shuō)文中“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同。(3分)14.文中說(shuō)“友人慚”，你認(rèn)為他感到慚愧的原因是什么。(2分)15.讀了本文后，你從中明白了什么道理。(2分)四、(10分)課文精讀，完成16—20題。(每小題2分)羚羊木雕(節(jié)選)我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢?她還會(huì)像以前一樣和我要好么?一定不會(huì)了。我輕輕地敲了敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。“萬(wàn)芳……”我站在過(guò)道里不肯再往前走?！澳阍趺蠢?也不打傘，是不是挨揍了?”萬(wàn)芳奇怪地看著我?！皼](méi)有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她?！白蛱觳皇钦f(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢?”我努力不讓自己哭出來(lái)。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來(lái)了?？匆?jiàn)我手里的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西?”萬(wàn)芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過(guò)了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來(lái)了。她媽媽接過(guò)來(lái)一看說(shuō)：“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會(huì)兒揍她!”我把小刀遞到她的手上說(shuō)：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我嗎?16.第一段刻畫(huà)了“我”的什么心理(用一個(gè)詞語(yǔ)概括)。17.與劃線(xiàn)句“當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候”相照應(yīng)的一句是：18.萬(wàn)芳媽媽的幾句話(huà)在文中有什么作用?19.“月亮出來(lái)了，冷冷的”一句在文中起什么作用?20.結(jié)尾說(shuō)，“可是，這能全怪我嗎?”請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。五、(10分)課外拓展，完成21—25題。(每小題2分)那夜的燭光張曉風(fēng)臨睡以前，晴晴赤腳站在我面前說(shuō)：“媽媽?zhuān)易钕矚g的就是臺(tái)風(fēng)?！蔽矣幸稽c(diǎn)兒生氣。這小搗蛋，簡(jiǎn)直不知人間疾苦，每刮一次大風(fēng)，有多少屋頂被掀跑，有多少地方會(huì)被水淹，鐵路被沖斷，家庭主婦望著每斤60元的小白菜生氣……而這小女孩卻說(shuō)，她喜歡臺(tái)風(fēng)?！盀槭裁?”我盡力壓住性子?！耙?yàn)橛幸淮闻_(tái)風(fēng)的時(shí)候停電……”“你是說(shuō)，你喜歡停電?”“停電的時(shí)候，你就去找蠟燭。”“蠟燭有什么特別的?”我的心漸漸柔和下來(lái)。“我拿著蠟燭在屋里走來(lái)走去，你說(shuō)我看起來(lái)像小天使……”那是多年前的事了吧?我終于在驚訝中靜穆下來(lái)。她一直記得我的一句話(huà)，而且因?yàn)橄矚g自己在燭光中像天使那份感覺(jué)，她竟附帶也喜歡了臺(tái)風(fēng)之夜。也許，以她的年齡，她對(duì)天使是什么也不甚了解，她喜歡的只是我那夜稱(chēng)贊她鄭重而寵愛(ài)的語(yǔ)氣。一句不經(jīng)意的贊賞，竟使時(shí)光和周?chē)榫扯甲兊弥档米窇浧饋?lái)，多可回溯的畫(huà)面啊!那夜，有一個(gè)小女孩相信自己像天使;那夜，有一個(gè)母親在淡淡的稱(chēng)許中，制造了一個(gè)天使。(選自《意林》第9期)21.如何理解標(biāo)題“那夜的燭光”?文中有一句話(huà)作了很好的詮釋。請(qǐng)找出來(lái)。22.女兒最喜歡臺(tái)風(fēng)的真正原因是什么?用原文回答。23.從表達(dá)方式角度，指出本文的構(gòu)思特征。24.作者對(duì)女兒的態(tài)度在不斷的變化。請(qǐng)寫(xiě)出揭示作者心理變化的詞語(yǔ)。()—壓住性子—()—靜穆25.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀完本文后的啟示。六、(50分)寫(xiě)作體驗(yàn)。完成第25題。26.作文題：讀書(shū)，真快樂(lè)要求：①寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。②要寫(xiě)出真情實(shí)感。篇10：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本著培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，踐行高效課堂中的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生間“一助一”的作用，將競(jìng)爭(zhēng)、合作、激勵(lì)的措施融入每堂課。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生綜合解疑問(wèn)難的能力。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)方法和答題技巧，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，特別是自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3.現(xiàn)代文的閱讀復(fù)習(xí)在得法于課內(nèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀的拓展延伸，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊視野，提高閱讀能力。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，通過(guò)典型作文訓(xùn)練的審題、選材、片段寫(xiě)作等提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：能夠準(zhǔn)確掌握每單元重要字詞;系統(tǒng)歸納文言文各課文言現(xiàn)象;在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)五篇文言文和十首古詩(shī)詞的背誦和運(yùn)用。2.現(xiàn)代文閱讀方面：掌握敘事性散文和說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和基本的答題技巧，強(qiáng)化審題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味和表達(dá)能力。3.寫(xiě)作方面：通過(guò)寫(xiě)作的專(zhuān)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有素材進(jìn)行加工整理，在細(xì)膩的描寫(xiě)中表達(dá)真情實(shí)感，并進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)1.關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩;理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。2.詩(shī)歌賞析技巧。3.作文的選材立意。四、復(fù)習(xí)原則優(yōu)劣互補(bǔ)，雙贏互利――充分發(fā)揮小組合學(xué)的作用，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。多種復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通――全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合;橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合;個(gè)人復(fù)習(xí)與結(jié)伴復(fù)習(xí)相結(jié)合;課內(nèi)鞏固與課外延伸相結(jié)合;培養(yǎng)習(xí)慣與提高能力相結(jié)合。五、復(fù)習(xí)措施1.發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，增加學(xué)生課堂上參與的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)的指示接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去接受知識(shí)。對(duì)教師而言，去除了單項(xiàng)講解的枯燥無(wú)味，享受教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。合作學(xué)習(xí)對(duì)那些學(xué)習(xí)興致不高、上課不知所措的學(xué)生多參與課堂活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。2.文言文復(fù)習(xí)采用自主復(fù)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)框架，學(xué)生在此基礎(chǔ)上自行復(fù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難，最后教師集中點(diǎn)撥。3.注重復(fù)習(xí)方法的豐富多樣，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。如開(kāi)設(shè)“鑒賞課”形式、自出考卷、自主作業(yè)形式、互幫互學(xué)，優(yōu)優(yōu)組合。4.寫(xiě)作復(fù)習(xí)中采用范文引導(dǎo)的方式啟發(fā)創(chuàng)作思維(利用九年級(jí)學(xué)生例文)六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及安排七年級(jí)的一至六單元，具體包括：1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)(文學(xué)常識(shí)、課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)、十首古詩(shī)、《繁星春水》《伊索寓言》名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí))2.五篇文言文復(fù)習(xí)，重點(diǎn)側(cè)重《雖有嘉肴》和《河中石獸》。3.課外閱讀復(fù)習(xí)。(說(shuō)明文、敘事散文、記敘文)4.應(yīng)試作文訓(xùn)練。篇11：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用。2、現(xiàn)代文閱讀。3、文言文、古詩(shī)詞閱讀。4、作文復(fù)習(xí)。5、專(zhuān)題訓(xùn)練及總測(cè)試。二重點(diǎn)1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。4、學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。三難點(diǎn)：1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。3、理解詩(shī)歌的意境。4、作文的選材立意。四、學(xué)情分析：七(2)班共有學(xué)生47人，根據(jù)半學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看，具體表現(xiàn)為：1、書(shū)寫(xiě)能力差。有許多學(xué)生不能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。許多漢字沒(méi)有掌握好，連一些常見(jiàn)的字都寫(xiě)錯(cuò)。2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)掌握不好。許多同學(xué)不會(huì)四聲，有的連“b”、“d”都不會(huì)分。3、理解能力差。不會(huì)審題。辨別美丑善惡的能力差。所以，在答題時(shí)答非所問(wèn)或者根本就錯(cuò)誤。4、閱讀量小。許多人沒(méi)有讀過(guò)四大名著。5、許多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，吃苦能力差。不認(rèn)真做作業(yè)。五、策略與措施：1、根據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)。2、針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別談話(huà)指導(dǎo)。3、練習(xí)要扎實(shí)，講練結(jié)合。4、進(jìn)行模擬測(cè)試。5、通過(guò)練習(xí)、模擬教給學(xué)生答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。六、課時(shí)劃分：1、積累與運(yùn)用(4課時(shí))。A、名著導(dǎo)讀。B、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。C、古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。D、仿寫(xiě)句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。2、現(xiàn)代文閱讀(6課時(shí))。A、課內(nèi)閱讀(4課時(shí))。B、課外閱讀(2課時(shí))3、文言文閱讀(4課時(shí))。4、作文(2課時(shí))。七、復(fù)習(xí)教案第一、二課時(shí)篇12：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)提綱七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)提綱文言文重點(diǎn)字詞.1,之:故時(shí)有物外之趣:結(jié)構(gòu)助詞,\'的\'.2,以:徐噴以煙:介詞,\'用\'.昂首觀之:代詞,\'它,指夏蚊\'.以叢草為林:介詞,\'把\'心之所向,則或千或百:用在主謂結(jié)構(gòu)間,取消可以為師矣:介詞,\'憑,靠\'.句子的獨(dú)立性,不譯.以數(shù)萬(wàn)計(jì):介詞,\'用\'.下車(chē)引之:代詞,他(指元方)此獨(dú)以跛之故:因?yàn)槿私缘踔?代詞,他(指丟馬的人)可以為師矣:介詞,憑,靠.其鄰人之父亦云:結(jié)構(gòu)助詞,\'的\'.仁以為己任:介詞,\'把\'.3,而:忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái):表修飾,可不譯.暮而果大亡其財(cái):表修飾.丁壯者引弦而戰(zhàn):表修飾.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞:連詞,表順承,可譯為\'就\'墮而折其髀:表順承.學(xué)而時(shí)習(xí)之:連詞,表順承,譯作\'然后\'.相委而去:連詞,表順承.人不知而不慍:連詞,表轉(zhuǎn)折,譯作\'卻\'.而疑鄰人之父:表轉(zhuǎn)折,\'卻\'任重而道遠(yuǎn):連詞,表并列,譯作\'并且\'.4,然:忽有龐然大物:形容詞詞尾,譯作\'……的樣子\'.果然鶴也:副詞詞尾,不譯.忽大風(fēng)起,塵氣莽莽然:形容詞詞尾,譯作\'……的樣子\'.然數(shù)年恒不一見(jiàn):但是,可是,連詞,表轉(zhuǎn)折.5,為:舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞:譯作\'被\'6,其:蹲其身:代詞,譯作\'自己的\'知之為知之:譯作\'是\'.必細(xì)察其紋理:代詞,譯作\'它的\'.項(xiàng)為之強(qiáng):譯作\'因?yàn)閈'.其恕乎:副詞,譯作\'大概,也許\'.以叢草為林:譯作\'當(dāng)作\'.其子曰:代詞,他的為人謀而不忠乎:譯作\'替\'大亡其財(cái):代詞,他的.此何遽不為福乎:譯作\'是\'而折其髀:代詞,他的,指\'好騎\'的兒子7,觀:昂首觀之:看作青云白鶴觀:景象8,故:故時(shí)有物外之趣:所以溫故而知新:形容詞作名詞,\'舊知識(shí)\'故又名\'鬼市\(zhòng)'云.:所以此獨(dú)以跛之故:原因,緣故.9,焉:三人行,必有我?guī)熝?兼詞,相當(dāng)于\'于之\',其中\(zhòng)'于\'為介詞,\'之\'為代詞,指\'在這幾個(gè)同行的人中間\'.10,時(shí):故時(shí)有物外之趣:常常元方時(shí)年七歲:當(dāng)時(shí)時(shí)而習(xí)之:時(shí)常.11,富:宋有富人:形容詞,富裕家富良馬:動(dòng)詞,有很多,富有12,亡:暮而大亡其財(cái):丟失馬無(wú)故亡而入胡:逃跑13,引:下車(chē)引之:拉丁壯者引弦而戰(zhàn):拿起,拉開(kāi).14,數(shù):見(jiàn)宮殿數(shù)十所:表示不確定的數(shù)目.層層指數(shù):點(diǎn)數(shù),計(jì)算.詞性活用:鞭:鞭數(shù)十,驅(qū)之別院.名詞作動(dòng)詞,譯作\'鞭打,用鞭子打\'.故:溫故而知新:形容詞作名詞,\'舊知識(shí)\新:溫故而知新:形容詞作名詞,\'新知識(shí)\'仁:仁以為己任:名詞作動(dòng)詞,實(shí)現(xiàn)\'仁\'的理想.低:逾時(shí),樓漸低,不見(jiàn)其頂:形容詞作動(dòng)詞,\'降低\'.雨:天雨墻壞:名詞作動(dòng)詞:下雨近:近塞之人:形容詞作動(dòng)詞,靠近,接近.富:家富良馬:形容詞作動(dòng)詞,有很多,富有.善:有善術(shù)者:形容詞作動(dòng)詞,擅長(zhǎng),善于.擇其善者而從之:長(zhǎng)處,好的地方.智:其家甚智其子:形容詞的意動(dòng)用法:認(rèn)為……聰明.通假字項(xiàng)為之強(qiáng):\'強(qiáng)\'通\'僵\',僵硬.不亦說(shuō)乎:\'說(shuō)\'通\'悅\',高興,愉快.誨女知之乎:\'女\'通\'汝\',你.是知也:\'知\'通\'智\',智慧.一切烏有:\'烏\'通\'無(wú)\',沒(méi)有.裁如星點(diǎn):\'裁\'通\'才\',只有尊君在不:\'不\'通\'否\',表疑問(wèn).重點(diǎn)字詞私擬作群鶴舞于空中:私:心里.擬作:比作.于:在.徐噴以煙:慢慢地.蓋一癩蝦蟆:原來(lái).方出神:正好.使與臺(tái)齊:讓.定神細(xì)視:集中.人不知而不慍:了解.生氣,發(fā)怒.學(xué)而為思則罔:迷惑.學(xué)而不思則殆:有害.是知也:此,這.擇其善者而從之:跟從.士不可以不弘毅:胸懷寬廣,意志堅(jiān)定.無(wú)何:不久,不一會(huì)兒.危樓:高樓.往來(lái)屑屑:形容來(lái)往匆匆.或憑或立:有的人.靠著.不一狀:形狀不一.俄而:不久,不一會(huì)兒.欣然:高興的樣子.撒鹽空中差可擬:把……撒在.大致,差不多.相似.未若柳絮因風(fēng)起:不如比作.陳太丘與友期行:約定.太丘舍去:丟下.非人哉:真不是人啊!.相委而去:委:丟下,舍棄.去:離開(kāi).(丟下我走了.)尊君:對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng).家君:謙詞,對(duì)人稱(chēng)自己的父親.元方入門(mén)不顧:回頭看.智子疑鄰:以……為聰明.人皆吊之:都.對(duì)其不幸表示安慰.居數(shù)月:經(jīng)過(guò).何遽:怎么就,表示反問(wèn).學(xué)好語(yǔ)文的方法及技巧1.扎實(shí)基礎(chǔ)前面的題目都是基礎(chǔ)題，重在平時(shí)的積累。當(dāng)你上完一課之后，要把課本的生詞，生字都用熟，一篇課文要上好幾天，我想熟悉幾個(gè)生詞應(yīng)該不是什么難事，正因?yàn)槿绱耍枚嗳瞬恢匾?，有的也是記得模棱兩可，這才導(dǎo)致在考試中沒(méi)有把握。每天花幾分鐘十分鐘，記生詞生字，過(guò)一段時(shí)間自己找同桌抽查，長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)題并不是什么難事。2.參與課堂活動(dòng)在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。3.固定閱讀時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。4.總結(jié)解題技巧學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，雖然沒(méi)有捷徑，但是總結(jié)各種題型的解題技巧會(huì)讓學(xué)生少走很多彎路，而且就算遇到不會(huì)的題，也能夠根據(jù)解題技巧找到一些得分點(diǎn)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該勤總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，比如常見(jiàn)的表達(dá)手法有哪些，都有什么作用、一句話(huà)在文中的作用都有哪些等等，這樣在遇到相關(guān)題型時(shí)可以迎刃而解。語(yǔ)文閱讀答題技巧和方法1.結(jié)合所給問(wèn)題去閱讀閱讀全文之后就要開(kāi)始進(jìn)入做題階段了，學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著試卷上所給的問(wèn)題去閱讀，一邊思考一般閱讀，能夠迅速的找到想要的答案。還有一個(gè)小技巧，學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以采用“倒讀法”，采用這種閱讀方式可以節(jié)省很多時(shí)間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點(diǎn)，可以一目了然。2.找出“題眼”通讀完全文中之后文章中大致的敘述基本上就會(huì)全都懂了，然后帶著文章中的問(wèn)題去找題眼，這個(gè)時(shí)候需要中考生做的就是仔細(xì)的讀題干找出問(wèn)題的主旨。然奇答題的時(shí)候如果文章中涉及到的段落一定要仔細(xì)的揣摩和研究，因?yàn)橐话愕膯?wèn)題就在答案中。看清楚文章中的問(wèn)題之后按照試題的要求去重點(diǎn)看原文，直到找出答案。3.語(yǔ)文閱讀答題套路一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)椋?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。段意的概括歸納1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。4.精讀全文，找原話(huà)所謂的找原話(huà)就是找到文章作者說(shuō)的關(guān)鍵字、詞、或者句子，答題時(shí)可以利用文章的原話(huà)來(lái)提取答題的重要信息，更有甚者有些試題完全就可用原話(huà)來(lái)回答，或者引用部分文章的原話(huà)來(lái)回答，保證答題的準(zhǔn)確率，碰到采分點(diǎn)。篇13：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末提綱七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末提綱一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)：1、文學(xué)常識(shí)：①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。③《夏感》作者梁衡。④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。⑤《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。⑥《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。⑦《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代大詩(shī)人。⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝戲曲作家。二、注意下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛?。朗?rùn)(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shuò)棲息(qī)鳊魚(yú)(biǎn)烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實(shí)春花秋月閑情逸致芊芊細(xì)草輕飛曼舞三、課文內(nèi)容把握：①《春》這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵(lì)人們?cè)诖蚝么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)大好春光的無(wú)限熱愛(ài)。②《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點(diǎn)，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫(huà)，抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛(ài)自然的美好情感。③《夏感》以熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。四、本單元應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng)：1、掌握寫(xiě)景的技巧：①寫(xiě)景要抓住景物特征?！洞骸肪o緊抓住“新”、“美”、“力”來(lái)描寫(xiě)景物。②寫(xiě)景要有合理的順序?！洞骸分械摹按夯▓D”，從“樹(shù)上”、“花下”“遍地”幾個(gè)詞語(yǔ)中，可以清楚的看出寫(xiě)景的順序是從上到下，條理清晰。③寫(xiě)景要五官齊放?！洞骸分械摹按猴L(fēng)圖”從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)。④寫(xiě)景要講究虛實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合?！按夯▓D”中由“春花”聯(lián)想到“秋實(shí)”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫(xiě)到草地上孩子們的嬉戲，動(dòng)靜結(jié)合、相映成趣。⑤寫(xiě)景要講究修辭。⑥寫(xiě)景要講究生動(dòng)、形象。2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。《春》的語(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永。品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，可以具體到詞語(yǔ)的揣摩，要從字面義、內(nèi)涵義、情感義三個(gè)方面進(jìn)行。五、應(yīng)背誦的詩(shī)文提示：1、《春》需要熟練背誦。如：①“一年之計(jì)在于春?！眲偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。②沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。③春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。2、古詩(shī)四首中：①日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。②海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。④夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。3、古詩(shī)中四季：春：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。秋：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。語(yǔ)文答題技巧基礎(chǔ)知識(shí)題：信語(yǔ)感，多比較這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊中考語(yǔ)文題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，因此掌握一定的方法和技巧，就可以應(yīng)付這些中考語(yǔ)文題目：首先，相信自己看到中考語(yǔ)文題時(shí)的直覺(jué)：有些詞語(yǔ)相信在以前已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)好幾次，即使你還有所猶豫，索性不要懷疑。相信自己的第一直覺(jué)就是正確答案。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：因?yàn)橹锌颊Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。第一部分的都是一些基礎(chǔ)題，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù)，不要無(wú)謂的失分。文言文閱讀：聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文中考語(yǔ)文文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒(méi)有那么大，出卷老師不會(huì)特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入，再看語(yǔ)句和邏輯的通順性就不難了。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做中考語(yǔ)文題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類(lèi)的文章，這類(lèi)文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。科技文閱讀：抓信息，會(huì)比照中考語(yǔ)文科技文比起其他類(lèi)型的閱讀更難的是因?yàn)樗麤](méi)有思維邏輯性，缺少故事性，考生不能選擇帶入性做題?？萍嘉牟皇强疾煳覀儗?duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，也不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做中考語(yǔ)文題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。語(yǔ)文怎么學(xué)好一、不要靠死記硬背語(yǔ)文知識(shí)雖然看起來(lái)很分散、毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但其實(shí)內(nèi)里也是有邏輯可循的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，不要靠死記硬背，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非數(shù)學(xué)，死記硬背和瘋狂刷題是沒(méi)有太大用處的。二、“讀”“寫(xiě)”相結(jié)合在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，記得將讀、寫(xiě)進(jìn)行結(jié)合。平時(shí)看的書(shū)，可以通過(guò)日記、讀書(shū)筆記等方式進(jìn)行記錄，長(zhǎng)期下來(lái)，可以摸索出自己的文章布局思想體系，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。三、增強(qiáng)語(yǔ)文語(yǔ)感語(yǔ)感作為語(yǔ)文的關(guān)鍵，能比較直接、迅速地幫我們感悟出語(yǔ)言文字的能力，也是對(duì)語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過(guò)程的高度濃縮。想要提升語(yǔ)感，不是從簡(jiǎn)單的字詞積累就可以獲得，而是通過(guò)閱讀整篇文章獲得的。但是閱讀并不是草草讀一遍即可，而是需要能理解全文的含義，就像卓越教育的大語(yǔ)文，他們會(huì)先講解文學(xué)作品的所處時(shí)代、人物背景等等，再講解具體內(nèi)容，和傳統(tǒng)的注重識(shí)字識(shí)句的語(yǔ)文教學(xué)有很大的不同。這樣學(xué)生看待一件事情或者作品的時(shí)候，還能有一個(gè)歷史觀，知道從全局進(jìn)行思考。為接下來(lái)初二、初三，乃至高中的語(yǔ)文建立思考體系。篇14：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末知識(shí)點(diǎn)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末知識(shí)點(diǎn)積累大行動(dòng)：1、一詞多義積累：而：學(xué)而時(shí)習(xí)之(順接連詞，可譯為“并且”)學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”)人不知而不慍(轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”)擇其善者而從之(順接連詞，可不譯)知：人不知而不慍(知：了解)溫故而知新(知：知道)是知也(知：通“智”，聰明智慧)其：擇其善者而從之(代詞，他們的)其恕乎(大概)為：為人謀而不忠乎(替)可以為師矣(當(dāng)，做)知之為知之(是)以：可以為師矣(憑借)仁以為己任(把)三：三人行必有我?guī)?幾)吾日三省吾身(多次)后：然后知松柏(之后)松柏之后凋也(最后)行：三人行必有我?guī)?走路)有一言而可以終身行之者(奉行)2、通假字積累：不亦說(shuō)乎(說(shuō)：通“悅”，愉快)誨女知之乎(女：通“汝”，你)是知也(知：通“智”，聰明智慧)3、成語(yǔ)積累(本文中流傳至今的成語(yǔ))：①溫故知新：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)就得到新的理解和體會(huì)。②任重道遠(yuǎn)：任務(wù)重，路程又長(zhǎng)。比喻擔(dān)負(fù)的責(zé)任很艱巨。③死而后已：死了以后才停止。形容為完成一種責(zé)任而奮斗終生。④己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加給別人。⑤見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人就要想著和他看齊。⑥三人行必有我?guī)煟簬讉€(gè)人一起走路，其中一定有可以當(dāng)我老師的人。4、格言積累①談學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之/溫故而知新/學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆②談學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知/見(jiàn)賢而思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也/三人行，必有我?guī)熝散壅勂返滦摒B(yǎng)：人不知而不溫/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎/任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任/死而后已/己所不欲，勿施于人五：文言文重點(diǎn)字詞。1、之：故時(shí)有物外之趣：結(jié)構(gòu)助詞，“的”。2、以：徐噴以煙：介詞，“用”。昂首觀之：代詞，“它，指夏蚊”。以叢草為林：介詞，“把”心之所向，則或千或百：用在主謂結(jié)構(gòu)間，取消可以為師矣：介詞，“憑，靠”。句子的獨(dú)立性，不譯。以數(shù)萬(wàn)計(jì)：介詞，“用”。下車(chē)引之：代詞，他(指元方)此獨(dú)以跛之故：因?yàn)槿私缘踔捍~，他(指丟馬的人)可以為師矣：介詞，憑，靠。其鄰人之父亦云：結(jié)構(gòu)助詞，“的”。仁以為己任：介詞，“把”。3、而：忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)：表修飾，可不譯。暮而果大亡其財(cái)：表修飾。丁壯者引弦而戰(zhàn)：表修飾。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞：連詞，表順承，可譯為“就”墮而折其髀：表順承。學(xué)而時(shí)習(xí)之：連詞，表順承，譯作“然后”。相委而去：連詞，表順承。人不知而不慍：連詞，表轉(zhuǎn)折，譯作“卻”。而疑鄰人之父：表轉(zhuǎn)折，“卻”任重而道遠(yuǎn)：連詞，表并列，譯作“并且”。4、然：忽有龐然大物：形容詞詞尾，譯作“……的樣子”。果然鶴也：副詞詞尾，不譯。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然：形容詞詞尾，譯作“……的樣子”。然數(shù)年恒不一見(jiàn)：但是，可是，連詞，表轉(zhuǎn)折。5、為：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞：譯作“被”6、其：蹲其身：代詞，譯作“自己的”知之為知之：譯作“是”。必細(xì)察其紋理：代詞，譯作“它的”。項(xiàng)為之強(qiáng)：譯作“因?yàn)椤?。其恕乎：副詞，譯作“大概，也許”。以叢草為林：譯作“當(dāng)作”。其子曰：代詞，他的為人謀而不忠乎：譯作“替”大亡其財(cái)：助詞，不譯。此何遽不為福乎?：譯作“是”而折其髀：代詞，他的，指“好騎”的兒子7、觀：昂首觀之：看作青云白鶴觀：景象8、故：故時(shí)有物外之趣：所以溫故而知新：形容詞作名詞，“舊知識(shí)”故又名“鬼市”云。：所以此獨(dú)以跛之故：原因、緣故。9、焉：三人行，必有我?guī)熝桑杭嬖~，相當(dāng)于“于之”，其中“于”為介詞，“之”為代詞，指“在這幾個(gè)同行的人中間”。10、時(shí)：故時(shí)有物外之趣：常常元方時(shí)年七歲：當(dāng)時(shí)時(shí)而習(xí)之：時(shí)常。11、富：宋有富人：形容詞，富裕家富良馬：動(dòng)詞，有很多，富有12、亡：暮而大亡其財(cái)：丟失馬無(wú)故亡而入胡：逃跑13、引：下車(chē)引之：拉丁壯者引弦而戰(zhàn)：拿起，拉開(kāi)。14、數(shù)：見(jiàn)宮殿數(shù)十所：表示不確定的數(shù)目。層層指數(shù)：點(diǎn)數(shù)，計(jì)算。15、詞性活用：鞭：鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。名詞作動(dòng)詞，譯作“鞭打，用鞭子打”。故：溫故而知新：形容詞作名詞，“舊知識(shí)”新：溫故而知新：形容詞作名詞，“新知識(shí)”仁：仁以為己任：名詞作動(dòng)詞，實(shí)現(xiàn)“仁”的理想。低：逾時(shí)，樓漸低，不見(jiàn)其頂：形容詞作動(dòng)詞，“降低”。雨：天雨墻壞：名詞作動(dòng)詞：下雨近：近塞之人：形容詞作動(dòng)詞，靠近，接近。富：家富良馬：形容詞作動(dòng)詞，有很多，富有。善：有善術(shù)者：形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于。擇其善者而從之：長(zhǎng)處，好的地方。智：其家甚智其子：形容詞的意動(dòng)用法：認(rèn)為……聰明。16、通假字項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。不亦說(shuō)乎：“說(shuō)”通“悅”，高興，愉快。誨女知之乎：“女”通“汝”，你。是知也：“知”通“智”，智慧。一切烏有：“烏”通“無(wú)”，沒(méi)有。裁如星點(diǎn)：“裁”通“才”，只有尊君在不：“不”通“否”，表疑問(wèn)。17、重點(diǎn)字詞私擬作群鶴舞于空中：私：心里。擬作：比作。于：在。徐噴以煙：慢慢地。蓋一癩蝦?。涸瓉?lái)。方出神：正好。使與臺(tái)齊：讓。定神細(xì)視：集中。人不知而不慍：了解。生氣，發(fā)怒。學(xué)而為思則罔：迷惑。學(xué)而不思則殆：有害。是知也：此，這。擇其善者而從之：跟從。士不可以不弘毅：胸懷寬廣，意志堅(jiān)定。無(wú)何：不久，不一會(huì)兒。危樓：高樓。往來(lái)屑屑：形容來(lái)往匆匆?；驊{或立：有的人?？恐２灰粻睿盒螤畈灰?。俄而：不久，不一會(huì)兒。欣然：高興的樣子。撒鹽空中差可擬：把……撒在。大致，差不多。相似。未若柳絮因風(fēng)起：不如比作。陳太丘與友期行：約定。太丘舍去：丟下。非人哉：真不是人啊!。相委而去：委：丟下，舍棄。去：離開(kāi)。(丟下我走了。)尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。家君：謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。元方入門(mén)不顧：回頭看。智子疑鄰：以……為聰明。人皆吊之：都。對(duì)其不幸表示安慰。居數(shù)月：經(jīng)過(guò)。何遽：怎么就，表示反問(wèn)。六：詩(shī)歌賞析1、《次北固山下》：這是一首五言律詩(shī)。全詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人停船在北固山下所見(jiàn)的江南冬末的景物和感受。首聯(lián)勾畫(huà)出在江南旅途中所見(jiàn)到的明媚景色：茫茫江水，隱隱青山。頷聯(lián)抓住早春江湖這一特有的景象，“平”“闊”“正”“懸”四字準(zhǔn)確生動(dòng)，“闊”是“平”的結(jié)果，只有江水涌漲，江面才變得寬闊，“正”即包含“和風(fēng)”又包含“順?biāo)钡囊馑?，使?shī)句生動(dòng)地描繪出江水涌漲、水波浩蕩、風(fēng)順?lè)膲邀悎D景。頸聯(lián)寫(xiě)天將破曉時(shí)，一輪紅日涌出江面，雖已是殘冬，但一輪紅日給四周景色帶來(lái)了生命的光輝?！吧焙汀叭搿蓖怀鼋显绱旱奶卣?，這一聯(lián)妙在不僅描寫(xiě)景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事特中孕育著新事物，表現(xiàn)出一種積極、樂(lè)觀、向上的精神。尾聯(lián)寫(xiě)看到大雁北歸，想到新年即將來(lái)臨，而今身處異地他鄉(xiāng)，自然而然地引出詩(shī)人淡淡的思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)寫(xiě)景生動(dòng)傳神，意境開(kāi)闊，抒情自然。2、《錢(qián)塘湖春行》：這是一首七言律詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈公亭西邊時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂?xiě)春水初漲與湖堤相平，“云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開(kāi)闊又明朗的春天圖景。頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕的活動(dòng)。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)的初春生機(jī)勃勃的感覺(jué)，“早”“新”兩字用的妙：是詩(shī)句的詩(shī)眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發(fā)了自己在西湖見(jiàn)到早春景象時(shí)無(wú)比喜悅的心情。頸聯(lián)寫(xiě)近景，五顏六色、隨處開(kāi)放的野花使人眼花繚亂，新長(zhǎng)出的春草剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至于流連忘返。全詩(shī)寫(xiě)景層次分明、由遠(yuǎn)到近、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。3、《過(guò)故人莊》：這是一首五言律詩(shī)。全詩(shī)描寫(xiě)了與朋友歡聚的生活場(chǎng)景和山村的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了朋友間那種淳樸的情誼和詩(shī)人對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的喜愛(ài)之情。前兩句寫(xiě)老朋友準(zhǔn)備了飯菜，邀請(qǐng)?jiān)娙说郊依镒隹?。通過(guò)寫(xiě)朋友的熱情款待，表現(xiàn)了他們之間真摯的友情。三、四句描寫(xiě)了小村莊的秀麗景色，綠樹(shù)、青山環(huán)繞，小村莊顯得格外優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山林生活的喜愛(ài)之情。五、六句描寫(xiě)打開(kāi)窗戶(hù)所見(jiàn)到的景物及端起酒杯所談?wù)摰脑?huà)題，情與景交融在一起。最后兩句交代下次再來(lái)的時(shí)間及目的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友和小村莊的依戀之情。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、敘述簡(jiǎn)練而意味無(wú)窮，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而層次分明。4、《題破山寺后禪院》：全詩(shī)逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山的隱逸情懷。全詩(shī)以由寺外到寺內(nèi)的順序?yàn)榫€(xiàn)索，前四句寫(xiě)入古寺，見(jiàn)高林，踏曲徑，進(jìn)禪房。五六句抒寫(xiě)詩(shī)人的主觀感受，最后兩句寫(xiě)聆聽(tīng)古剎的鐘磬聲。詩(shī)中虛寫(xiě)萬(wàn)籟俱寂，實(shí)寫(xiě)心靈感悟;虛寫(xiě)鐘磬之音，實(shí)寫(xiě)心靈震撼。借虛寫(xiě)實(shí)，深邃綿遠(yuǎn)，意境高深，寓意深長(zhǎng)。5、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：這是一首七言絕句，同時(shí)也是一首贈(zèng)言詩(shī)，融情于景，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友深切的關(guān)懷，同時(shí)也展示了詩(shī)人飄逸、豪放的性格。首句以景興起，給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。從“飄飛不定的楊花落光了，布谷鳥(niǎo)啼聲凄婉”之中隱含著作者對(duì)朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷，接著轉(zhuǎn)入敘事，用跋涉五溪說(shuō)明路途的遙遠(yuǎn)和艱難，暗含著對(duì)被貶友人的深切掛念。后兩句用擬人手法，希望借助明月，將自己對(duì)朋友的關(guān)心、擔(dān)憂(yōu)之情隨輕風(fēng)直到偏遠(yuǎn)的夜郎之西。全詩(shī)想象豐富奇特，感情真摯。6、《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩(shī)。全詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮的所見(jiàn)所聞，想到南朝統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的生活以及陳朝的滅亡，反映了詩(shī)人對(duì)晚唐達(dá)官顯貴只顧個(gè)人享樂(lè)、不顧國(guó)家存亡這一再現(xiàn)狀的不滿(mǎn)與憤恨。前兩句描寫(xiě)夜晚秦淮河上煙月迷蒙的景象，表達(dá)了詩(shī)人深沉的憂(yōu)慮之情。后兩句寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中達(dá)官顯貴飲酒作樂(lè)、荒淫無(wú)度的生活，表達(dá)出詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。全詩(shī)語(yǔ)言凝練、含蓄。將歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，兩個(gè)“籠”字表現(xiàn)出寫(xiě)景生動(dòng)形象，情感深沉。7、《夜雨寄北》：這是一首七言絕句。首句“君問(wèn)歸期”是寫(xiě)親人思念詩(shī)人，“未有期”是詩(shī)人的回答。第二句交待“未有期”的原因：因?yàn)樵?shī)人當(dāng)時(shí)身居遙遠(yuǎn)而荒涼的巴山，又遇一場(chǎng)連綿不斷的秋雨。一問(wèn)一答中，把親人思念自己與自己懷念親人的深情真摯地表達(dá)了出來(lái)。后兩句是詩(shī)人的希望，預(yù)想將來(lái)會(huì)面的時(shí)候，能把今夜的情景向親人訴說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思親之情與盼望同親人團(tuán)聚的強(qiáng)烈愿望。全詩(shī)觸景生情，情景交融，含蓄深沉，傾訴了骨肉親情之間分離的痛苦與想象親人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)情景。全詩(shī)以“相思”為主題。8、《過(guò)松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。第一句內(nèi)容豐富，包含了艱難攀登的整個(gè)上山過(guò)程，以及對(duì)所經(jīng)歷艱難的種.種感受。“莫言”二字像是自誡又像是提醒別人，耐人尋味。第二句對(duì)第一句進(jìn)行補(bǔ)充，“賺”字幽默風(fēng)趣，將行人心目中下嶺的容易與它實(shí)際上的艱難形成鮮明對(duì)比。三四句對(duì)第二句留下的懸念進(jìn)行解釋?zhuān)罕緛?lái)上山過(guò)程要攀登多少道山嶺，下嶺過(guò)程中也相應(yīng)地會(huì)遇到多少重山嶺。“一放一攔”把山寫(xiě)成了有生命有靈性的東西，同時(shí)也將行人的種.種心情——意外、驚詫、厭煩、直至恍然大悟透露出來(lái)。其間包含著樸實(shí)的人生哲理：做任何事情都應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，面對(duì)困難才能順利解決。9、《觀書(shū)有感》：這是一首七言絕句，全詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人忽然把難懂的書(shū)看懂了時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想及感受。前兩句用比喻修辭方法寫(xiě)出方塘的清澈，表面是寫(xiě)景，實(shí)際上是用景物作比喻。三四句寫(xiě)方塘清澈的原因，借水之清澈是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。后人將句子凝縮為成語(yǔ)“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源頭和動(dòng)力。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，比喻貼切。七：綜合性學(xué)習(xí)㈠、這就是我：(活動(dòng)形式)1自我介紹;2自我推薦;3模擬面試活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)目的：1、通過(guò)向大家介紹自己，讓同學(xué)和老師盡早認(rèn)識(shí)、了解自己。2、在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活學(xué)活用的特點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、讓活動(dòng)豐富我們的課外生活?；顒?dòng)步驟：1、確定組織全班同學(xué)參加“自我介紹”活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。2、組織全班同學(xué)開(kāi)展“自我介紹”活動(dòng)。3、請(qǐng)班主任老師(或語(yǔ)文老師)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)效果。㈡、漫游語(yǔ)文世界：(活動(dòng)形式)1調(diào)查生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文現(xiàn)狀;2編輯生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文小冊(cè)子(如：對(duì)聯(lián)集錦、店名集錦、廣告集錦、錯(cuò)別字舉隅等);3組織討論“怎樣學(xué)語(yǔ)文”活動(dòng)活動(dòng)資料：小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾(草坪告示牌)誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦(食堂