2023年《如果我能飛》說課稿

2023年《如果我能飛》說課稿《假如我能飛》說課稿篇1

一、說教材

本次活動是省編教材中班上冊主題四《奇妙的翅膀》中的內容。幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的奇妙，從而萌發(fā)出一種艷羨之感，幼兒也幻想著有一雙奇妙的翅膀自由地翱翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?！毒V要》中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！?/p>

詩歌內容充溢了幻想色調，幫助幼兒從高處翱翔的視角去看四周的世界，擬人化的語言風格和重復性的句式結構，給幼兒清晰的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標：

（1）通過活動，感受詩歌中“假如我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內容；

（2）引導幼兒根據(jù)詩歌的句式進行仿編，培育幼兒的想象實力。

活動重點：

是理解和駕馭詩歌內容?；顒与y點：是根據(jù)詩歌的`句式學習仿編。

活動打算：

（1）小天使翱翔的動畫課件

（2）與詩歌內容相符的圖片

（3）供應幼兒每人一張場景的圖片。

二、說教法

1、視聽結合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒供應了探究性強的小圖片和形象可愛、色調艷麗的大圖片。在示范朗誦時，配上了美麗的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于主動的學習狀態(tài)中。

2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句，然后帶領幼兒分段進行朗誦。

3、探究仿編法：老師通過啟發(fā)式提問，引導幼兒探究仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探究中自主的學習，突破活動的難點。

三、說學法

引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地仔細傾聽。老師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。

《假如我能飛》說課稿篇2

第一部分：引入活動，激發(fā)愛好。

導入課題，，播放小天使翱翔的課件，老師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領幼兒隨著美麗的音樂做仿照動作。然后設計提問：“小天使為什么能夠翱翔？假如有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地翱翔，你最想做什么？”選取小天使翱翔的動畫課件來導課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內容中的“我”形象相像，能夠激發(fā)幼兒的想象，設計的提問也與詩歌內容休戚相關，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

其次部分：分段學習朗誦詩歌。

第一遍觀賞老師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內容。觀賞過后老師提問：小摯友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是《假如我能飛》?！毒V要》中指出：“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達實力和思維實力?！逼浯伪槔脠D片讓幼兒邊看邊聽，視聽結合來觀賞老師朗誦。觀賞詩歌前，我先提出要求“請小摯友邊看邊聽，詩歌中的小摯友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”

讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內容。觀賞過后，請幼兒一一作答，老師利用圖片逐一再現(xiàn)詩中的情景，帶領幼兒分段學習朗誦詩歌，從而駕馭了重點。

第三部分：引導幼兒學習仿編詩歌。

《綱要》中指出：“語言實力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。”仿編過程中，我運用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小摯友，你想不想飛啊？假如你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜愛說的機會，并依據(jù)幼兒思維詳細形象性的特點，供應給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎上引導幼兒依據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒大膽地發(fā)表自己的看法，運用詩歌的句式進行表述，在探究中自主的學習仿編，從而突破活動的難點。

第四部分：

結束部分。播放開頭的動畫課件，引導幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結束，首尾呼應，重現(xiàn)了主題。

五、說活動延長

在基本實現(xiàn)了本次活動目標的基礎上