2023年二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思（通用13篇）

2023年二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思（通用13篇）二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇1

《黃山奇石》這篇課文即有詳細(xì)形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石抽，又有象概括的描寫黃山景色秀麗奇妙。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得栩栩如生！

對在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種改變多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的干脆閱歷，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。

新課改要求老師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生品嘗奇石的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組探討溝通之后，加上從前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。

如：有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個美麗的繡球?！痹俦热纾骸耙恢粷嵃椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位美麗的仙女，端坐在平臺上，全神貫注地彈奏一支奇妙的樂曲。”這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生他們的特性得以伸展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)建的樂園。

假如說，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系漂亮花朵生命的源泉”。因此，我在教學(xué)過程中留意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生駕馭想象思維的方法，如品嘗“猴子觀?！睍r，我引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的“猴子”指的是什么？“?！庇种傅氖鞘裁矗繉W(xué)生很快發(fā)覺，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“?！笔侵干椒彘g像波浪一樣翻滾的云霧。

明顯人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀?！?。這本身已充溢了想象的`色調(diào)，接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“紋絲不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品嘗想象的意境。我讓學(xué)生觀看多媒體，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在深思。”

這時我抓注時機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼鳌Ｒ源思ぐl(fā)愛好，強(qiáng)化想象思維。在此基礎(chǔ)上，我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生綻開想象?！凹偃邕@不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立即活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好。”有的說：“我要是會游泳，跳下去游個痛快。”還有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生從視察入手，創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍，使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。

通過本課的教學(xué)和課后反思，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注意對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的實(shí)力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會，更多的思索留給孩子。這將是我今后努力的方向。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇2

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗奇妙，又有詳細(xì)形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀?！钡?種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得栩栩如生！對我們的學(xué)生來講，根本沒人到過黃山，沒見過黃山那種改變多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的干脆閱歷，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。針對模塊六的教學(xué)設(shè)計我做了仔細(xì)分析，對本設(shè)計比較滿足的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

在教學(xué)本課時充分運(yùn)用了電教媒體，幫助學(xué)生真實(shí)、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更精確、更直觀。同時對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、品詞析句，啟發(fā)思維

我在教學(xué)過程中留意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生駕馭想象思維的方法，在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形態(tài)的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深化思索便會發(fā)覺這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的奇妙。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會“仙桃石”的.奇異與好玩，自然會收到好的效果。

三、拓展延長，學(xué)法遷移

在教學(xué)本課時，我努力設(shè)計問題有肯定的重量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛溝通，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法，描述“天狗望月”這塊奇石的樣子。還有“獅子搶球”等等。學(xué)生組織語言的過程中，訓(xùn)練了思維過程，真正把語文課上成語言文字訓(xùn)練課。

四、激發(fā)想象，激發(fā)愛國情感

新課標(biāo)中的三維目標(biāo)中，對學(xué)生情感價值觀的培育是很重要的這也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！饵S山奇石》這篇課文，正是對學(xué)生進(jìn)行愛國教化的優(yōu)秀篇章。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗奇妙，尤其是奇石更好玩，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的寵愛。同時也更加酷愛宏大祖國的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更精確、更直觀。同時對文章重點(diǎn)詞語理解有重要作用。在拓展中，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打開學(xué)生的思維，給學(xué)生供應(yīng)更廣泛的資料，讓學(xué)生在進(jìn)一步的品嘗與觀賞中，受到心靈的震撼，感情的升華。雖然在本設(shè)計中有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍舊還存在肯定的不足之處。比如：在每一個環(huán)節(jié)中，無論在表面還是內(nèi)涵上都能結(jié)合的更加緊密，步步為營，水到渠成，我想效果會更好。這也是我始終努力和探究的問題。再比如：小結(jié)中，在學(xué)生的充分感受基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劚菊n的收獲，我想肯定比我的總結(jié)和激勵會更有震撼力?？傊?，只有不斷的摸索，才能得到求實(shí)，求真。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇3

從昨天到今日都在上《黃山奇石》這一課，從第一節(jié)課的識字寫字，到今日的課文內(nèi)容理解，花了大量的時間，尤其是今日課文內(nèi)容的理解部分，但是整個課堂顯得極其混亂，與之對應(yīng)的反映出來的問題便是我的了課堂組織實(shí)力較差！所以現(xiàn)在對我的課進(jìn)行如下反思：

首先是識字寫字環(huán)節(jié)，識字過程中通過抓孩子們最難理解的詞，讓孩子當(dāng)小老師幫助同學(xué)識記，總結(jié)識記生字的方法部分用時較多，雖然沒有幾個字，但是孩子們七嘴八舌的說，課堂紀(jì)律混亂，實(shí)際效果并不好！所以首先得組織好課堂，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要勇于發(fā)言，也要仔細(xì)傾聽！其次是詞語的認(rèn)讀，開火車讀的過程太慢，可以適當(dāng)調(diào)整，其中用常見詞語說句子是本班孩子的難點(diǎn)，所以用時較多，尤其是“著名、尤其”的造句，必需在理解詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以費(fèi)時較多，須要交給孩子理解詞語的方法，可以換一個詞語看原句意思變沒有，或是結(jié)合上下文理解！這點(diǎn)還須要加強(qiáng)！

在課文內(nèi)容的理解上，通過讀段落，抓關(guān)鍵詞，想象、演一演的方式引導(dǎo)孩子們體會黃山石頭奇妙的特點(diǎn)，孩子們雖然愛好深厚，但是整個課堂組織顯得很混亂，須要老師明確課堂要求，組織好課堂紀(jì)律，以此提高效率！然后融入課后的.詞語運(yùn)用和防寫句子，在孩子們充分想象表達(dá)的基礎(chǔ)上再過度到寫！比較不同孩子的語句表達(dá)，體會語句的美麗！

寫字環(huán)節(jié)則是先分類，再在同一類別中選一個重點(diǎn)引導(dǎo)視察，強(qiáng)調(diào)易錯字的筆順筆畫！再讓孩子們描一寫二，然后展評！整個課堂教學(xué)不能流于表面，而要扎實(shí)有效，還須要自己不斷鉆研教學(xué)和教法！加油吧！

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇4

1、在講《黃山奇石》這篇文章時，我抓住“那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，好玩極了”這句話，反復(fù)地在課文中點(diǎn)題，無論是--仙桃石，還是--猴子觀海，或者--仙人指路，抑或是-金雞叫天都，還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，它們都“好玩極了”，這是文章的中心句。

2、此外，我還設(shè)計了兩個活動環(huán)節(jié)：

①你來當(dāng)導(dǎo)游，依據(jù)圖片，向大家介紹其中的一塊石頭。（導(dǎo)游詞，不是背誦課文，語言要活潑，為了吸引游客的.留意力，可以多用對話、問答的形式，引導(dǎo)游客自己去說，自己去發(fā)覺，導(dǎo)游總結(jié)、明確）

②仿照課文第三自然段的寫法，介紹課后的三幅圖。

第一個環(huán)節(jié)不知道是不是有拔高的嫌疑，其次個環(huán)節(jié)，我覺得設(shè)計本身沒有問題，但是老師的語言表述不夠精確凝練，導(dǎo)致許多內(nèi)容沒有講清晰，引導(dǎo)不出來。我要提高自身的語文素養(yǎng)。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇5

《黃山奇石》是一篇寫景的課文，以圖文結(jié)合的方式介紹了黃山石的奇妙。課文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。難點(diǎn)是在朗讀中感受和體會黃山石的奇異，并能把黃山石介紹給更多的人。學(xué)習(xí)本課時，配圖的三個自然段，我打算實(shí)行看圖學(xué)文的方法，第五自然段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，自畫“金雞叫天都”。最終在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹黃山的奇石。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好。

黃山風(fēng)景秀麗奇妙，中外著名，被稱為“天下第一奇山”。但許多學(xué)生沒有去過黃山，對黃山的風(fēng)景沒有形象的相識。因此，上課伊始，我用黃山美麗的圖片、“四絕”的奇妙把學(xué)生帶入黃山，領(lǐng)會黃山的奇妙風(fēng)光，學(xué)生的愛好極其深厚，學(xué)習(xí)的主動性被調(diào)動起來了。

二、突出重點(diǎn)，品賞奇石。

課文中介紹了七塊黃山奇石，其中具體介紹了四塊，三塊配圖。在學(xué)完第一段后，我引導(dǎo)學(xué)生“尤其是那些怪石，好玩極了”，你從課文中找一找，文中介紹了幾塊怪石？學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并知道“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”寫得具體。我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“猴子觀?！?，通過看圖、做動作等理解“猴子觀?！钡暮猛?，但效果并不是很好。

課后，我聽了張莉老師的課，我覺得假如這樣引導(dǎo)，會不會更好一些？為了更好地幫助學(xué)生感悟，我可以適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，播放了“翻滾的云?！钡钠廉嬅?，學(xué)生看著如此奇妙的“云?！?，確定會有自己獨(dú)特的感受，此時再讓學(xué)生說說這是什么樣的云海？學(xué)生對“翻滾的云?！庇辛松顚哟蔚母形?，在理解猴子為什么“紋絲不動”就簡單多了，怪不得猴子在這么高的山崖紋絲不動，原來它是看得著迷了！這樣，不但能使課堂教學(xué)的難度大大降低，而且使教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生的思維活動向獨(dú)立、主動、深刻、全面發(fā)展，突出了課文的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：

1、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證，語文課堂上，瑯瑯的讀書聲最美。讓學(xué)生在與文本一次次的.朗讀中不斷加深體會，只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感，讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以，老師在課堂中的示范是特別必要的。由于學(xué)生之前未接觸此類文章，和以前所形成的朗讀的陋俗。所以，造成了班級中學(xué)生朗讀水平下降。

2、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠味，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情，只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀，不考慮，學(xué)生是否能理解感悟，不做詳細(xì)的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，也是徒勞。這里就要求老師駕馭豐富好玩的教學(xué)手段，如：讓學(xué)生們自己表演一下，文中出現(xiàn)的景觀。使文中的客觀文字，變的豐富真實(shí)，同時，也激發(fā)了孩子們的愛好。必要的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讓學(xué)生對“景”了然于心。否則，很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇6

新課程理念提倡開發(fā)語文資源。語文學(xué)問與生活實(shí)踐相結(jié)合，因此，當(dāng)上完《黃山奇石》這課時，我確定在今日的語文活動課上，讓學(xué)生通過自己動手畫一畫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”來體會文章的情感，驚羨黃山的奇妙，也驚羨大自然的宏大。體會那些惟妙惟肖、趣味橫生的'奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)建。但我細(xì)想一下，學(xué)生會不會就只畫狗、獅子，完全沒有石頭的橫跡。那樣不是一點(diǎn)效果都沒有嗎？學(xué)生是最好的潛在資源，嗨，試一下吧！

于是，我說道：“同學(xué)們，你們畫之前好好看看書，好好看看圖。”我?guī)е鴰追謸?dān)心，等待著結(jié)果。沒想到畫一出來，雖有學(xué)生果真就只畫只狗，或畫只獅子，但卻有不少的學(xué)生畫的卻是幾塊石頭拼成的，那“天狗望月”“獅子搶球”也很逼真。我有意問：“你這怎么是一塊一塊拼的呀？”“因?yàn)樗鞘^呀！”孩子的回答讓我欣慰。是呀，語文課堂是學(xué)生的想象與聯(lián)想自由縱橫馳騁的天地。語文課不僅僅只是學(xué)問的傳授，語文教學(xué)要擅長挖掘課本的潛在資源，拓展學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。努力開發(fā)語文資源，這樣的課堂沒有終結(jié)，語文課堂便不斷豐富、延長。語文課堂實(shí)現(xiàn)著與生活的通聯(lián)，可以說，語文課堂因生活而豐富，學(xué)生的生活因語文課堂而精彩！而我們則要不但地應(yīng)用開發(fā)語文資源。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇7

學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)實(shí)力、對事物的細(xì)致視察實(shí)力也處于薄弱階段，對課文理解有肯定難度?；谝陨蠣顩r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：

課件的運(yùn)用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

我依據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時運(yùn)用了課件，效果較好。如在觀賞完文中的其次、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了課件，再現(xiàn)了黃山許很多多千姿百態(tài)的'奇石。不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生調(diào)整好打算上課聽講的愉悅的心情背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維快速定向于授課內(nèi)容上。另外，調(diào)動了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的新奇心，在老師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的愛好和劇烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱忱，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇8

今日學(xué)習(xí)《黃山奇石》。我受名師課堂啟發(fā)，在朗讀上下功夫。對“仙桃石”和“猴子觀?！眱蓧K石頭的描寫，請孩子們反復(fù)讀。第一次讓他們想著石頭像什么來讀。其次次，找出描寫的關(guān)鍵詞來讀。第三次，帶著寵愛的感情讀。第四次，去掉部分文字，填空式地朗讀。第五次，只留下圖片和四個關(guān)鍵字來讀。指名讀，請他再舉薦另一個同學(xué)讀。沒有刻意說背誦，但是看圖描述圖中石頭，用“在……有……它……這就是”的句型來說的時候，已經(jīng)能完整背誦。并且?guī)讉€程度好的學(xué)生會用這個句型改寫另外兩個自然段。練筆題是看圖用“似乎、真像”等詞說說圖中的石頭，并寫下來。都能動筆寫，大部分視察細(xì)致，能用較流暢的語句表達(dá)。但回家后的練習(xí)，用“似乎”寫句子，劉錦琦等幾個同學(xué)卻寫成了“我似乎我的媽媽”這樣的句子。我在下面評論了“要寫成比方句，你這句不是比方句。”怎樣才能將課堂內(nèi)容遷移，讓孩子們在平常生活中能運(yùn)用課堂上積累學(xué)到的.，學(xué)會表達(dá)，這是一個努力的方向。

今日還聽了竇桂梅老師的一堂課。她強(qiáng)調(diào)了語文課的目標(biāo)是情感的課堂，感悟的課堂，交際的課堂，這三點(diǎn)要細(xì)細(xì)體會，并努力實(shí)踐。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇9

今日找校長幫我評了一下我講的黃山奇石這節(jié)課，我從中又學(xué)習(xí)到許多東西。優(yōu)點(diǎn)確定有，接著保持，最主要的就是得反思自己的缺點(diǎn)。首先是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。這點(diǎn)略微有點(diǎn)欠缺。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是依據(jù)肯定的教學(xué)目標(biāo)，每出示一張ppt，每講幾句話，學(xué)生能達(dá)到怎樣的效果這都是我們須要留意的地方。而我在講課過程中，有些地方須要學(xué)生視察思索的地方一帶而過，這樣不僅沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也不能真實(shí)的體現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果。其次是在課程設(shè)置上。課程設(shè)置的'時候要有肯定的關(guān)聯(lián)，做到環(huán)環(huán)相扣，前后連接。而學(xué)生在第一次朗讀的時候，我讓學(xué)生標(biāo)自然段，并且標(biāo)完段落后就不管不顧，干脆出示生字，這點(diǎn)連接的不夠合理。

應(yīng)當(dāng)在第一遍讀的時候讓學(xué)生圈出不相識的生字詞，講完生字詞后再次朗讀課文，這時候可以要求學(xué)生標(biāo)上段落，緊接著講課文內(nèi)容。還有一點(diǎn)就是語調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫。作為一名語文老師，精彩的朗讀是必備的語文素養(yǎng)，而我在課堂上沒有展示自己的朗讀功底，并且在語調(diào)上比較平穩(wěn)，沒有起伏，這樣學(xué)生很簡單感到困乏。波瀾起伏的語調(diào)可以吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性?？偟膩碚f，須要改進(jìn)的地方還有許多，以后我也會常常反思自己的課堂，在反思中成長，在反思中強(qiáng)大！

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇10

《黃山奇石》共分為兩個課時，一般第一課時都是關(guān)于識字寫字，其次課時是課文品讀賞析，就本次公開課，我選擇的是其次課時。這是一篇寫景的散文，共分為6個自然段，其中，2-5段重點(diǎn)介紹了一些奇石。這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。那么依據(jù)我的教學(xué)設(shè)計，我現(xiàn)在來就本節(jié)課說一說優(yōu)點(diǎn)和不足之處：

1、首先我自認(rèn)為本堂課的環(huán)節(jié)連接比較流暢，但老師的過渡語不恰當(dāng)，如，我常用的一些句子就是“那接下來我們看看下一塊石頭”，老師語言太過匱乏；

2、沒有聽出來學(xué)生讀題目和讀課文時的拖音，更不用說訂正他們的讀音了，然而這在語文課上其實(shí)是特殊低級的錯誤。

3、在講到“猴子觀?！边@一自然段時，有一個不錯的亮點(diǎn)，就是讓孩子來扮演“猴子觀?！?，通過表演讓孩子來感知“蹲、抱、望”這三個動詞。但除了讓學(xué)生表演之外，讓學(xué)生讀課文的形式太少了，而且在這段里，有一個詞，“紋絲不動”這個含義我沒有教出來。

4、關(guān)于識字寫字，由于自己之前并沒有對寫字特殊深化的備課和練習(xí)，所以導(dǎo)致課上教生字的時候，出現(xiàn)三處書寫錯誤還都是被學(xué)生提示出來的。說實(shí)話，關(guān)于書寫習(xí)慣，我的確沒有過多地深化練習(xí)，我只是憑感覺寫，感覺寫的可以，沒有留意每一筆順在田字格里的占格之類的，所以在范寫“每”這個字的時候，我沒有把兩個豎點(diǎn)寫到豎中線上，最終一筆橫折鉤的“鉤”沒有挨著豎中線等等的`錯誤，特殊細(xì)微環(huán)節(jié)性的錯誤，自己不光沒有察覺，還被學(xué)生指出來，我的臉?biāo)查g就紅了，這也給了我一個警醒——只要語文課上要教到的，不管是課文還是寫字或者是拓展，老師都要進(jìn)行充分的課前打算。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇11

《黃山奇石》是一篇描寫景物的散文，課文描繪了黃山奇石之奇妙，景色之秀麗，詳細(xì)地描寫了四種奇石，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清楚，意境美麗，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我在教學(xué)前讓學(xué)生觀看了有關(guān)黃山的一些圖片，重點(diǎn)觀賞了黃山四絕，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的緣由，同時也產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與觀賞奇石的.劇烈愿望，于是帶著深厚的愛好步入了對新學(xué)問的探究。

在品讀文章時，我讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇自己最喜愛的奇石讀一讀，然后自由選擇自己喜愛的方式向大家介紹。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀、抓重點(diǎn)詞、動作表演、小導(dǎo)游介紹等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的愛好很濃，熱忱很高，效果也特別好。

二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思篇12

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之奇妙，景色之秀麗，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清楚，意境美麗，想象豐富，給人以美的享受和熏陶。識字讀文是低年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但教學(xué)不是重復(fù)，每個年級都有不同的教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)有所提升，比如：學(xué)生已經(jīng)升入二年級，識字已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，如何面對全體又有所側(cè)重呢?閱讀教學(xué)中，如何在充分調(diào)動學(xué)生的思維，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會有感情的朗讀呢?此次教學(xué)《黃山奇石》一課，使我對低年級語文教學(xué)又有了進(jìn)一步的理解。

一、課文導(dǎo)入應(yīng)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要為課文服務(wù)，當(dāng)然也包括開課伊始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在設(shè)計本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我從學(xué)生的十一長期生活引入，調(diào)動學(xué)生的參加主動性。問：“同學(xué)們，假期中你都去哪些地方旅游了?你認(rèn)為那里最好玩、最好玩的是什么呢?”然后我說：“今日，老師要帶你們?nèi)ノ覈劽娘L(fēng)景區(qū)——黃山去旅游?！?接著播放黃山的風(fēng)景圖片，簡介黃山。)板書課題，理解題目的中“奇”的意思，思索：“讀了課題想說些什么?”讓學(xué)生帶著疑問去讀課文，起到了調(diào)動主動性的效果，使學(xué)生饒有愛好地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、閱讀訓(xùn)練要扎實(shí)有效

本課的教學(xué)建議中提出“本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培育學(xué)生視察力和想象力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的新奇心與求知欲，留意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，可采納看圖學(xué)文的方法教學(xué)?！彼?，我從黃山奇石的“奇”入手，讓學(xué)生看圖理解課文內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)“仙桃石”時，我讓學(xué)生自讀之后，再看圖思索“為什么叫它仙桃石?”理解“飛”“落”的妙用并發(fā)揮想象，“你認(rèn)為仙桃石是從哪里來的?”

此環(huán)節(jié)的不足之處就是朗讀指導(dǎo)的層次不清，形式有些單一，圖畫處理太倉促，想像環(huán)節(jié)學(xué)生說的太少，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多說，才能有助于理解課文。

三、適當(dāng)拓展，發(fā)揮學(xué)生想象

新課改要求老師要激勵學(xué)生敢想敢說。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生品嘗奇石的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組探討溝通之后，加上從前的語言積累，通過兒童特有的.思維，說出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學(xué)生說道：“有兩只大獅子，始終伸著爪子，始終張著大嘴，你爭我奪的搶著一個美麗的繡球?！痹俦热纾骸霸谶h(yuǎn)處的山峰上，有一只天狗，它前爪伏地，后腿蹲坐在一塊巖石上，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，月亮啊月亮，你快掉到我口里來吧!”“一位美麗的仙女，披著長頭發(fā)，坐在平臺上，優(yōu)雅地彈奏一支奇妙的樂曲?！边@一環(huán)節(jié)使學(xué)生他們的特性得以伸展，