人教版高二上冊語文說課稿

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一、教材

1、介紹教材

《訴肺腑》是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫，曹雪芹借寶黛之口，傳達了自己的愛情觀，在《紅樓夢》中有著重要地位，是解讀《紅樓夢》的關(guān)鍵。

2、目標重點難點依據(jù)

A、就文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是需要契機的，這個契機是如何涌現(xiàn)的，就是學(xué)習(xí)的技能目標：層層鋪墊，使中心事項水到渠成的寫作技巧。這是本課學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

B、之所以將這個目標確定犯難點重點，主要是由于當前同學(xué)對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構(gòu)思技巧，將學(xué)教材當作消遣性閱讀，而考綱有更高層級的技能要求，就是分析作品的寫作技巧。假如我們能把學(xué)習(xí)中的思索領(lǐng)悟應(yīng)用到考試卷的閱讀理解當中，把握的寫作思路，做題會事半功倍，所以教材也是一篇閱讀理解材料，只要老師引導(dǎo)得當，語文老師最擔憂的教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。

另外一個知識目標是分析其愛情基礎(chǔ)并用現(xiàn)代觀點進行評析。主要強化尊敬原著的原始解讀，同時也有性格化解讀，這是一個彈性目標，給同學(xué)肯定的空間發(fā)揮。

二、教法與學(xué)法

在教法上，將主動權(quán)交給同學(xué)，形成同學(xué)和同學(xué)、同學(xué)和老師的互動，不同的目標采用不同的教法。

在學(xué)法上，依據(jù)新課程標準，主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)過程

(一)在導(dǎo)入上設(shè)置問題情境。同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)有問題驅(qū)動，這個問題還要能夠引起同學(xué)愛好，愛好能抓住同學(xué)的留意力。在多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我欲對鏡心欲亂。急匆忙，三月桃花隨水轉(zhuǎn)，飄落零，二月風(fēng)箏線兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男!同學(xué)很簡單就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利用同學(xué)的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩許多，各有各的精彩，這首詩最精彩的是什么?通過同學(xué)的回答引出課堂導(dǎo)入：寫作當然是為表情達意，但同一份情，同一種意，有人將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，今日我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。

屏幕顯示兩個學(xué)習(xí)目標。

(二)完成技能目標，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓同學(xué)從一個原來突兀的開頭去層層推敲，是很困難的，所以讓同學(xué)做一回偵探，從結(jié)局入手，采納反推法，層層向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最末互訴衷情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢?

依據(jù)“建構(gòu)主義”理論給我們的啟示：表現(xiàn)一個老師真正技能的，不是把同學(xué)講會，而是讓同學(xué)學(xué)會，給同學(xué)一個可操作的目標，讓同學(xué)自己動腦和動手，是的途徑。

所以我采納了這樣的活動方式：為了給同學(xué)最生動徑直的感受，在多媒體上播放《紅樓夢》電視劇中“訴肺腑”這個片段，讓同學(xué)在聽與看中去思索問題。然后，讓同學(xué)從結(jié)局“訴肺腑”開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭的方式寫出推理。先自主完成，然后拿到小組溝通，再以小組為單位全班溝通，老師可利用多媒體，將幾個小組看法匯總并引導(dǎo)全體同學(xué)分析，找到最符合原著的推理。爭論中的爭辯點是湘云這個人物，可以開展小辯論，求同存異。

學(xué)法上，這個目標的學(xué)習(xí)，強調(diào)以“自主學(xué)習(xí)”為重點，緊扣教材，自我感知，不依靠老師和其他同學(xué)，培育同學(xué)的獨立思索技能，在別人的回答中發(fā)覺并認同，主要是同學(xué)與同學(xué)間的知識互動。難點可以先自主學(xué)習(xí)，再采用“合作”的方式，積極參加爭論，達成全都，即使不到位，也是值得確定的。

(三)導(dǎo)入第二個知識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎(chǔ)之上呢?

依據(jù)討論性學(xué)習(xí)理論：老師不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論交給同學(xué)，而應(yīng)當讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，探究問題，在這個過程中增長知識，提高技能，獲得一種親身體驗與感悟，這就是制造，老師多加確定鼓舞。

所以我采納了這樣的活動方式：在同等基礎(chǔ)上，進行背對背式的默契測試，讓同學(xué)將自己的理解寫在紙上，然后同桌對比，再和老師的理解做對比，同學(xué)的理解只要緊扣教材，有理有據(jù)，老師就應(yīng)當承認，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了同學(xué)和同學(xué)、老師和同學(xué)間的互動。

簡短的分析后，引導(dǎo)同學(xué)用現(xiàn)代觀點來評析。同學(xué)可以暢所欲言，老師也參加爭論，同等對話。

學(xué)法上一方面，分析愛情基礎(chǔ)的時候，強化原始閱讀。讓同學(xué)自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，課堂操作中，允許同學(xué)出錯，“錯誤也是一種資源”。老師應(yīng)持鼓舞立場。

另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化性格化解讀。老師放低姿態(tài)，學(xué)會傾聽和理解，和同學(xué)一起探討，我們要求同學(xué)對文本有性格化的解讀，老師也應(yīng)當有自己性格價值的發(fā)揮，老師代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，老師可以發(fā)掘自己的知識深度和廣度，和同學(xué)進行思想層次的溝通。通過這樣的互動，可援助同學(xué)形成正確的愛情觀。這比空洞的說教效果要好得多。

(四)歸納小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩點：一是《訴肺腑》水到渠成的寫作技巧，

(五)技能遷移

文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設(shè)計，目的是自己蓋房子，分析別人的作品，同學(xué)就會有自己的設(shè)計，寫出有自己性格的作品，這是技能的'拓展與創(chuàng)新。

所以我采用了這樣的活動方式：

印發(fā)一篇文章，讓同學(xué)分析的寫作技巧，列50字的提綱，課堂溝通。

讓同學(xué)能有意識地去留意技巧性問題，并活學(xué)活用。

2.人教版高二上冊語文說課稿

各位老師好：

今日我說課的課題是《***》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材〔地位與作用〕

《***》是人教版必修教材第**單元第**個課題。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了**,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標：依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著**班級同學(xué)他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學(xué)的重難點

本著***新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌控了，才能理解和掌控。

教學(xué)難點：難點的依據(jù)是比較抽象，同學(xué)沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點，使同學(xué)能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道**是一門培育人的***技能的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)"知其然",還要使同學(xué)"知其所以然".我們在以師生既為主體又為客體的原那么下，呈現(xiàn)獵取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到**班級同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要采用設(shè)置情景教學(xué)法，讓同學(xué)積極主動地參加到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培育同學(xué)將課堂教學(xué)和自己的閱歷結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)主動去發(fā)覺周邊的客觀事物，進展思辯技能，著重心理狀況。當然老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當通過課堂教學(xué)感染和激勵同學(xué)，調(diào)動起同學(xué)參加活動的積極性，激發(fā)同學(xué)對解決實際問題的渴望，并且要培育同學(xué)以理論聯(lián)系實際的技能，從而達到的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采納了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進同學(xué)對知識的掌控。

2.活動探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取知識，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自覺技能、思維技能、活動組織技能。

3.集體爭論法：針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進行集體和分組語境爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較親密，同學(xué)已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓同學(xué)自己閱讀課本并思索，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行爭論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)對本框題知識的認知更清楚、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面主要采用以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最末我詳細來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我著重突出重點，條理清楚，緊湊合理，各項活動的安排也著重互動、溝通，限度的調(diào)動同學(xué)參加課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課：〔2-3分鐘〕

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。#高二#導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使同學(xué)的未知**。這是教學(xué)特別重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：〔35分鐘〕

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明白地分析教材的難點。還依據(jù)教材的特點，同學(xué)的實際、老師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識詳細化，枯燥的知識生動化，乏味的知識愛好華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于同學(xué)對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：〔2-3分鐘〕

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為同學(xué)的素養(yǎng)；簡約扼要的課堂小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解***理論在實際生活中的應(yīng)用，并且漸漸地培育同學(xué)形成良好的性格。

4.板書設(shè)計：

我比較著重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并實時地表達教材中的知識點，以便于同學(xué)能夠理解掌控。我的板書設(shè)計是：

5.布置作業(yè)。

針對**班級同學(xué)素養(yǎng)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。我布置的課堂作業(yè)是：***

七、說小結(jié)

1.對教材內(nèi)容的處理。

依據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、同學(xué)的認知水平，我對教材內(nèi)容的`增有減。

2.教學(xué)策略的選用

〔1〕運用了模擬活動，強化同學(xué)的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的***現(xiàn)象，同學(xué)具有了肯定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思索。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思索和認知，使亂放從同學(xué)的生活中來，從同學(xué)的思索探究中來，有助于提高同學(xué)的愛好，有助于充分調(diào)動同學(xué)現(xiàn)有的知識，培育同學(xué)的各種技能，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

〔2〕組織同學(xué)探究知識形成新的知識。我從同學(xué)的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使同學(xué)在自主探究、合作溝通的過程中，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于進展同學(xué)的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維技能，又有利于同學(xué)表達、動手、協(xié)作、等實踐技能的提高，促進同學(xué)全面進展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與技能并重的目標。也正是由于這些認識來自于同學(xué)自身的體驗，因此同學(xué)不僅"懂"了，而且"信"了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、立場、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

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