招投標課程致謝for文庫

學號********結課論文招投標與合同管理學生姓名Shine專業(yè)名稱終極2班指導教師Teacher管理工程系4月15日我對這門課的收獲：招投標活動的目的是為了保護國家和公共的利益，同時為了增進各企事業(yè)單位的正當競爭和發(fā)展，提高經(jīng)濟效益而應運而生的。具體起來就是把這種公開的招商行為規(guī)范化，并且去努力保護各方的權益。并且對某些政府，社會公共設施，國有控股或占有部分股份的企事業(yè)含有強制性，國家強制規(guī)定的必須招標。《招標投標法》中規(guī)定的強制招標范疇，重要著眼于“工程建設項目”，法律之因此將工程建設項目作為強制招標的重點，是由于現(xiàn)在工程建設領域發(fā)生的問題較多，在人民群眾中產(chǎn)生了很壞的影響。其中很重要的一種因素，就是招標投標推行不力，程序不規(guī)范，由此滋生了大量的腐敗行為。據(jù)有關部門調查，在工程建設項目中，勘察、設計、監(jiān)理單位的選擇采用指定方式占有的比例；設備、材料采購中只有部分進行了招標，其它均由業(yè)主或承包商直接采購；施工環(huán)節(jié)即使大部分采用了招投標的形式，但許多未嚴格按“公開、公平、公正”原則進行。招標的形式分為兩種：公開招標和邀請招標（不適宜公開招標時）兩種。招標人能夠自行組織招標，也能夠自愿委托招標代理機構（必須持有有關的資質）執(zhí)行。招標代理機構屬于中介性質，只執(zhí)行部分的委托人的權利，例如說招標代理機構選出候選投標人之后，委托人能夠自己決定中標人，也能夠委托招標代理機構全權辦理，但是值得指出的是招標代理機構無權對投標人作出任何的承諾，就算做出也是無效的。公開招標或招標文獻有改動時，必須按規(guī)定公示，并且必須提前告知公示給有關的監(jiān)督方和投標人。招標是一種要約邀請行為，是發(fā)出但愿別人提出要約的行為，并不能據(jù)此來作為招標人的承諾。就仿佛某些賣房子的標語同樣，明明寫著“花園”什么的，事實上并不能兌現(xiàn)，由于那只是“適度的包裝”，并沒有承諾你具體的尺寸等等，因此只是要約邀請，別被要約邀請給騙了，你說買了，才是要約。投標人最后的招標文獻都是密封形式的，里面包含著招標人的意愿，但只有在開包時才干當眾公開驗收，這也是為了公正性和免責。有關強制招標公共基礎設施或者是政府機關強制招標自不必說，由于他們拿的是納稅人的錢，就必需考慮到節(jié)省了。然而國家規(guī)定強制某些私有的公司招標的，造成最后的責任歸咎問題——按國家的規(guī)定招標了，最后造成了損失，是不是該國家承當？因此說國家規(guī)定仿佛有點矯枉過正了，一定程度上違反了公司的利益或者造成發(fā)展上的不自由甚至造成損失。另外還理解到在現(xiàn)實的招投標過程中，存在著某些圍標行為，故意放出標底的行為。不單說是為了利益問題，也同樣從背面闡明國家的強制招標的行為，限制了投標人之間的正當競爭。對這門課，我真想把全部法條都寫進去，由于自己認識的還不深，因此提不出某些像樣的見解，只是接受和理解了諸多老師的見解。而除此之外，學到的就是看問題的辦法：從事物的出發(fā)點去想問題，就能夠不偏離中心，并且能順應事情的發(fā)展。我有時候有某些遲疑，終究該堅持哪一種觀點，現(xiàn)在或許能從中得到某些啟發(fā)。再有一種就是"法不嚴禁即可為之，仿佛有點貶義，但是認真想一下，提切入老師所說的是個中性詞。同樣也闡明看問題不能只憑主觀的感情，而是要客觀的審視，這樣才干得出對的的結論，才干不走彎路。事物是一成不變的，如果想成功就必須變化自己的頭腦，能夠說也是一種主動的行為，不背法條或者其它的條條框框所束縛住，而是能夠“鉆空子”，游刃有余。這也是有準備，思考并且有所得的成果。也仿佛畫地為牢同樣，他另首先實在告訴你“在圈里你可覺得所欲為”。老師在課上舉了不少的例子，能夠說都是從自己的專業(yè)上來就是個種現(xiàn)象的，能夠說是客觀的，這也正是我們這些即將走進社會但還在溫床上的大學生的一堂好課，講給我們真正社會的“弱肉強食”也正是銳意進取的，是真正的競爭。我比較注意老師本身的某些東西，例如說自信自立和銳意進取。上學時也總說大學生已經(jīng)是成年人了，就必須學會自立，不能再靠父母，要養(yǎng)成獨立的精神。能夠自己去拼搏的人，才會進步，才干有耐力，能夠實現(xiàn)自己的目的。對于我們現(xiàn)在而言，如果不落課的話，怎么才干去理解社會？這是最大的向導就是老師了，因此他們的引導就起了一定的作用，或多或少的引導我們?nèi)ダ斫馍鐣?，同時認識自己。我想這才是我的這門課的真正所得，能夠有目的的