(機(jī)械能)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1一、機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：物理觀念：（1）了解能量的初步概念。（能：物體能對(duì)外做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能）（2）知道什么是動(dòng)能、勢(shì)能及影響大小的因素。（3）知道動(dòng)能和勢(shì)能間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。（4）知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位?？茖W(xué)思維：（1）通過(guò)對(duì)機(jī)械能的學(xué)習(xí)，體會(huì)自然界存在不同形式的能量，各種不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法?？茖W(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能的影響因素和重力勢(shì)能的影響因素，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納、評(píng)估、交流能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)節(jié)能、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)：能量的初步概念；動(dòng)能、勢(shì)能及影響大小的因素；機(jī)械能及轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。教學(xué)思維圖：動(dòng)能定義、動(dòng)能的影響因素由引入得到能動(dòng)能定義、動(dòng)能的影響因素由引入得到能的定義情景導(dǎo)入：風(fēng)吹帆船,風(fēng)做功了嗎？嗎？復(fù)習(xí)：功的定義和做功的條件課堂精煉課堂精煉優(yōu)生：B組、C組潛力生：A組AZU機(jī)械能守恒機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化彈性勢(shì)能定義重力勢(shì)能的定義、重力勢(shì)能的影響因素機(jī)械能守恒機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化彈性勢(shì)能定義重力勢(shì)能的定義、重力勢(shì)能的影響因素教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入舉例：風(fēng)吹樹(shù)葉；鐵錘從高處落下將釘子釘入木頭；拉開(kāi)的橡皮筋可以將紙團(tuán)打出去。提問(wèn)：風(fēng)、鐵錘、拉開(kāi)的橡皮筋做功了沒(méi)有？小組復(fù)習(xí)思考，做功的概念，做功需要滿(mǎn)足什么條件？通過(guò)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，并起到承前啟后的作用。新課講授一、能1、定義：一個(gè)物體如果能對(duì)另一個(gè)物體做功，那么我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。2、單位：焦耳J二、機(jī)械能1、動(dòng)能①定義：運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量，我們稱(chēng)之為動(dòng)能。②探究影響動(dòng)能大小的因素結(jié)論：影響動(dòng)能大小的因素：物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度2、重力勢(shì)能①定義：物體由于被舉高而具有的能量叫做重力勢(shì)能。②探究影響重力勢(shì)能大小的因素：影響重力勢(shì)能大小的因素：物體的質(zhì)量和被舉高的高度3、彈性勢(shì)能①定義：發(fā)生彈性形變的物體所具有的能量叫彈性勢(shì)能。②影響彈性勢(shì)能大小的因素：物體彈性形變的程度4、動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。師：你還能舉出生活中類(lèi)似的例子嗎？【課堂小結(jié)】：1.本節(jié)課，你學(xué)到了哪些物理知識(shí)？2.你學(xué)會(huì)了哪些研究問(wèn)題的方法？學(xué)生舉例具有動(dòng)能的例子：子彈、流水、風(fēng)都能做功，所以說(shuō)它們都具有能?？偨Y(jié)得出動(dòng)能的產(chǎn)生條件：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有能量。生：動(dòng)能的大小各不相同，影響動(dòng)能大小的因素是什么呢？思考并討論①如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用到哪些器材？②動(dòng)能的大小如何體現(xiàn)？③小球的速度如何控制？【觀察實(shí)驗(yàn)】10—1總結(jié)結(jié)論，注意條件。師：舉例引入：鐵錘從高處落下將釘子釘入木頭；拉開(kāi)的橡皮筋可以將紙團(tuán)打出去引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)生活中的體驗(yàn)總結(jié)結(jié)論。激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇走進(jìn)探索滑輪的課堂中去。抓住學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)手操作的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦完成對(duì)本節(jié)內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)。鍛煉自己動(dòng)手、觀察、思考、梳理的能力，經(jīng)歷獲得物理知識(shí)的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，發(fā)揮小組合作探究的力量