我與地壇導(dǎo)學(xué)案

《我與地壇》學(xué)案課內(nèi)預(yù)習(xí)學(xué)案【學(xué)習(xí)目的】1、整體感知，把握文章內(nèi)容，分析作者情感軌跡。2、

體會(huì)景物描寫的情味，學(xué)習(xí)作者語言體現(xiàn)技巧。3、

體味作者在文中體現(xiàn)的對生命和生活的態(tài)度?！咀宰x提示】思考下列問題，整體把握文章。1、作者截癱后，在十五年漫長歲月中，由“失魂落魄”到小說獲獎(jiǎng)，思想感情經(jīng)歷了一種如何的變化過程？這樣的變化，與地壇這個(gè)環(huán)境有如何的關(guān)系？2、母親的行為，寫了那些？母親的心理活動(dòng)，作者何以知之？【檢查預(yù)習(xí)】1、給加點(diǎn)字注音：剝蝕（）柏樹（）恍惚（）雋永（）猝然（）坍圮（）恪守（）雋秀（）2、給加點(diǎn)字注音，并釋詞：熨帖：意蘊(yùn)：宿命：恪守：亙古不變：窸窸窣窣：3、【有關(guān)作者】史鐵生,北京市人，“文化大革命”早期響應(yīng)號召由北京赴陜西務(wù)農(nóng)，因積勞致殘下肢癱瘓，后回北京潛心于文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。作品以關(guān)切人生的獨(dú)特主題和風(fēng)格引人注目。重要作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等。課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的：1、掌握課文基本內(nèi)容，整體感知，理解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。2、理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。3、品味文章的景物描寫特色。二、學(xué)習(xí)過程：（一）我與地壇探究一：1、問：他是“跑”到地壇去的嗎？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用課文的原句來回答）2、問：“獨(dú)自”跑到地壇去。為什么“獨(dú)自”去？那是一種什么樣的心境？找出課文的句子來分析。3、問：“總是”到地壇去。為什么“總是”到地壇去？（用課文原句來回答）4、問：那么地壇的有什么特點(diǎn)讓作者如此眷戀？5、問：哪些地方體現(xiàn)了地壇這個(gè)景物特點(diǎn)的？6、考慮作者描寫了哪些景物，是如何體現(xiàn)地壇“荒蕪但并不衰敗”這個(gè)特點(diǎn)的。？7、這些景物給了作者什么啟示？啟示：8、這個(gè)啟示使作者的命運(yùn)起到了什么樣的變化？探究二：我與母親思考下列問題1、作者以前的行為給母親終究出了一種什么“難題”？2、母親又是如何看待這個(gè)“難題”？3、可見他的“母親”是一位如何的“母親”？4、這樣的母親，母親這種看待“難題”的方式又給了作者什么樣的啟示？（劃出回答前三個(gè)問題的核心語句。）探究三：1、問：作者懂得這個(gè)點(diǎn)是在什么時(shí)候？又是如何懂得的？他尚有機(jī)會(huì)向母親回報(bào)嗎？“在她猝然逝世之后”，是通過“構(gòu)想”而懂得的。2、讀最后一段，認(rèn)真品味最后一句話的深情和作用：“多少年來，我頭一次意識(shí)到，這園中不單是到處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”僅僅是體現(xiàn)母親為緊張我而找尋我走了諸多路嗎？探究四