2023年高一歷史教學(xué)總結(jié)

2023年高一歷史教學(xué)總結(jié)高一歷史教學(xué)總結(jié)1

高一新課程教學(xué)，它是一次從教化理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新，也是一次充溢才智的挑戰(zhàn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，感到既有勝利與喜悅又有很多問題與困惑。

一、勝利與喜悅

一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我對新課程有了更加深刻的教學(xué)感受。

（1）應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教化的宗旨。集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國家對學(xué)生在學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀等的基本要求。它有別于過去教學(xué)大綱時(shí)代片面注意和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性，老師只有通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)學(xué)習(xí)、耐性研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等內(nèi)容制定的初衷，才能更精確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生特性的健康發(fā)展，培育學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步全面提高全體國民素養(yǎng)。

新課改要求老師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和教材詳細(xì)內(nèi)容處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！?/p>

其次留意到“簡述”和“了解”這兩個(gè)不同實(shí)力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力氣的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最終依據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年頭中期到80年頭中期，由此綻開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡述四種政治力氣的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學(xué)生依據(jù)教材和所學(xué)的學(xué)問自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的緣由可通過合作學(xué)習(xí)、共同探討得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成，老師可以用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可敏捷處理教材和和教法，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)有效性。

歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的主動(dòng)、主動(dòng)參加，就談不上歷史教學(xué)改革，老師的美妙愿望也就無從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠主動(dòng)主動(dòng)地參加到課程改革中來，是中學(xué)歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史老師不僅要使學(xué)生能夠較好駕馭運(yùn)用學(xué)問，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生自己的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)建性以及合作精神不斷得到發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢》一課時(shí)，以多媒體的手段通過講授法、探討法、材料學(xué)習(xí)法、視察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑，逐步地使學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：通過設(shè)置問題情境，進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生相識“歐共體形成緣由”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國的緣由”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培育學(xué)生分析歷史材料的實(shí)力，并加深對歷史問題的相識。通過觀看“歐共體形成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好。

通過“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響？”的探討性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性能，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延長到課外。通過圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)學(xué)問詳細(xì)化、直觀化。通過“對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問題提出，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。

（3）以培育多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評價(jià)機(jī)制，增加評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

課標(biāo)中的評價(jià)建議明確指出：“遵循既注意結(jié)果，也注意過程的基本原則，敏捷運(yùn)用各種科學(xué)有效的評價(jià)手段，對學(xué)生的學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價(jià)?！?/p>

激勵(lì)學(xué)生課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時(shí)學(xué)生提問很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的愛好，不僅課堂氣氛活躍了，思維實(shí)力也得到肯定的提高。

為了更好地了解世界主要大國崛起的狀況，理解教材的內(nèi)容，思索當(dāng)今中國路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。觀看《大國崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學(xué)生愛好很高，在觀看之余，主動(dòng)撰寫。寫小論文收獲的不僅僅是學(xué)問，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國情結(jié)的升華。

二、問題與困惑

在課堂教學(xué)中，雖然老師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有肯定的差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：

（1）初中學(xué)歷史教學(xué)的脫節(jié)

首先，現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史學(xué)問貧乏，導(dǎo)致進(jìn)入中學(xué)以后，初中的歷史基礎(chǔ)嚴(yán)峻脫節(jié)，嚴(yán)峻影響中學(xué)教學(xué)的正常開展。其次，中學(xué)教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初中學(xué)教材版本多樣化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)峻脫節(jié)，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，中學(xué)內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著沖突，使學(xué)生無所適從。

（2）不能駕馭正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入中學(xué)以后，才起先真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了。不知道做課堂筆記，而還是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然仔細(xì)聽講，甚至主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地駕馭歷史學(xué)問。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能通過平常的剛好復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維實(shí)力。

三、對策與措施

（1）、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn)，老師應(yīng)努力變更傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。實(shí)行開放式教學(xué)方法，先讓學(xué)生課前就明白將要

學(xué)習(xí)的學(xué)問，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自己處于主動(dòng)探究的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史學(xué)問、歷史故事等，并通過充分有效溝通，實(shí)現(xiàn)初級資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探究積累閱歷。

（2）、加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念。

新教材凝視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，事實(shí)上老師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學(xué)上初中學(xué)又有很大的差異。老師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的，同時(shí)加強(qiáng)集體備課、集體議課評課，才能更好的解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種的集體備課不僅僅是校內(nèi)的，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的；不僅是面對面的溝通，也可以進(jìn)行更簡便、快捷的網(wǎng)上溝通。

總之，新課改終歸還是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們老師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)決信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，大膽實(shí)踐，努力探究，定能笑傲江湖。

高一歷史教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高一的歷史任課老師，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成果的科目，而只是參考科目，學(xué)生對歷史的重視度不夠，基礎(chǔ)不好。中學(xué)歷史教科書的編排是專題式的，要求學(xué)生有比較好的歷史基礎(chǔ)。現(xiàn)在是中學(xué)的其次個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了專題式的教材編排。某些同學(xué)對歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對學(xué)生的狀況，我努力做到因材施教。本學(xué)期我認(rèn)為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個(gè)方面：

一、培育學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的愛好，主見歡樂教學(xué)。

歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史故事，或者激勵(lì)學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但是也有一些對歷史特殊感愛好的學(xué)生，課外看了許多和歷史有關(guān)的書籍。對這部分學(xué)生加以引導(dǎo)，就會(huì)在班級中起到很好的榜樣和帶動(dòng)作用。上開學(xué)初有一個(gè)學(xué)生在歷史課上特別活躍，他在課上和大家共享的一些歷史史實(shí)，尤其是世界史方面的學(xué)問了解很精確細(xì)致。我也借機(jī)給了他一個(gè)“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生就增加了不少。在歷史課上通過共享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興起，也讓課堂歡樂有活力。

二、對學(xué)生“低起點(diǎn)，高要求”，注意學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。

本學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)仍舊是抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)問反復(fù)鞏固和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對歷史基礎(chǔ)學(xué)問的理解，提高其運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生通過談話，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增加其歷史學(xué)習(xí)的信念。

三、注意學(xué)生搭建歷史學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的實(shí)力。

在學(xué)期學(xué)習(xí)前就引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本的書目，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元的學(xué)問框架。在每節(jié)課和每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培育學(xué)生“大歷史”的意識。

四、注意對學(xué)生的情感看法價(jià)值觀的培育。

這個(gè)學(xué)期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學(xué)教化不重視情感教化，學(xué)生沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，導(dǎo)致校內(nèi)暴力事務(wù)頻有發(fā)生。這更加堅(jiān)決了我在歷史課上注意對學(xué)生情感價(jià)值觀培育的心。

五、抓緊時(shí)間為自己“充電”，多看書，主動(dòng)參與教研活動(dòng)。

歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)當(dāng)傳達(dá)有深度的歷史思想，要達(dá)到這個(gè)高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學(xué)的熱忱和教學(xué)閱歷。我現(xiàn)在是熱忱有余，所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，本學(xué)期看了《民主的細(xì)微環(huán)節(jié)》、《中國近代史綱要》風(fēng)書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史老師的課，每周參與歷史組的教學(xué)活動(dòng)，向有閱歷的前輩們學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中須要加強(qiáng)的地方有：

1、對不同層次的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求。

2、豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學(xué)生自己駕馭學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)問來的牢靠。本學(xué)期是以此為目標(biāo)的，但是做的還不夠，還需接著努力。

高一歷史教學(xué)總結(jié)3

20xx年的鐘聲越來越近了，寒假生活起先了，靜下心來思索這半個(gè)學(xué)期高一歷史備課組的點(diǎn)滴，歷歷在目。雖然已經(jīng)經(jīng)過了3年高三的歷練，可第一次做備課組長，仍會(huì)感到無所適從。不過，全部這一切都隨著時(shí)間的推移漸漸走上正軌。回顧這學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

1、制定安排，探討中學(xué)教學(xué)理論

我們仔細(xì)制定安排，注意探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并常常聽同組老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對學(xué)生。根據(jù)《中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，但也簡單引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我們實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜愛歷史。

3、思想上嚴(yán)于律己，更新觀念，提高思想覺悟

高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，約束自己的言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表。按時(shí)參與市、區(qū)、學(xué)校的各種學(xué)習(xí)并仔細(xì)做好記錄，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)并將之貫徹到實(shí)際工作中，通過學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，使自己的思想不斷得到升華；在業(yè)務(wù)上，求真、求實(shí)、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實(shí)做事；在風(fēng)格上，虛心、謹(jǐn)慎、平和、寬容，取他人之長，補(bǔ)己之短；在工作中，敬業(yè)、樂業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨；始終以“公正、無私、真誠、博愛”作為自己的為師準(zhǔn)則，公允、公正地對待每一位學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。

4、主動(dòng)推動(dòng)高一“雙合課堂”課程改革、

面對高一“雙合課堂”課程改革的全面綻開，我們主動(dòng)投入課程教學(xué)的探究和實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)“雙合課堂”改革的要求，注意學(xué)生實(shí)力的培育，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，變更以前教學(xué)中的以老師的教為中心的舊的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為中心，以教會(huì)學(xué)生的“學(xué)”代替以前要求學(xué)生知道什么就行的方法。在教學(xué)中主動(dòng)培育學(xué)生參加教學(xué)過程，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。并培育學(xué)生合作精神和參加精神，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

備課組老師主動(dòng)支持學(xué)校工作，同心同德制定教學(xué)安排。新學(xué)期之初，我們備課組就統(tǒng)一制定切實(shí)可行、內(nèi)容齊全的教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。在進(jìn)度的支配上，堅(jiān)持做到教與學(xué)緊密結(jié)合，支配好課本每一單元課堂教學(xué)節(jié)數(shù)、講評練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地支配考試加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。做到“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一”。此外，新課程教學(xué)須要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，更須要大量源于學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)參加探討性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在富有特性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能有所收獲。因此，從一起先我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫，查找與本學(xué)期相關(guān)的資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順當(dāng)參加課程改革積累必要的學(xué)問和素材儲備。

除此之外，還主動(dòng)撰寫教研教改論文，大膽嘗摸索究式教學(xué)，并精彩的完成了學(xué)校和級部組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)探討活動(dòng)，平均每人上公開課1節(jié)以上，并取得了較好的效果。

5、精選各類習(xí)題，仔細(xì)批改，剛好評價(jià)

本學(xué)期分單元對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批閱，在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問以提高成果，對一些精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。

本學(xué)年，做了許多工作，也付出了許多，但我們深知自己還有很多不足之處，如和學(xué)生的溝通溝通不夠，性情有點(diǎn)急躁，有時(shí)對待學(xué)生過于嚴(yán)厲，對個(gè)別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對尖子生實(shí)力的培育稍嫌不足。在教化科研方面，沒有寫出什么好的感悟之類的`成文東西。信任：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我們力爭改正不足，接著努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改進(jìn)工作方法，以熱心、細(xì)心、恒心、愛心、耐性、細(xì)心投入到將來的教化教學(xué)工作中，為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

在充溢、勞碌和愉悅中，高一下學(xué)期的工作即將劃上圓滿的句號，回顧一學(xué)期來的學(xué)校歷史教學(xué)工作，感慨頗多。我們高一歷史備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教化教學(xué)制度和要求，仔細(xì)地完成了各項(xiàng)工作。工作中，大家團(tuán)結(jié)互助，兢兢業(yè)業(yè)，體現(xiàn)了我們組老師勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?，F(xiàn)將高一歷史組一學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

一、支持學(xué)校工作，主動(dòng)完成學(xué)校支配的教學(xué)任務(wù)

全組老師主動(dòng)支持學(xué)校工作，同心同德制定教學(xué)安排；主動(dòng)主動(dòng)撰寫教研教改論文；大膽嘗試問題式教學(xué)；仔細(xì)按時(shí)高質(zhì)量地進(jìn)行集體備課；精彩完成教務(wù)處和年級組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)探討活動(dòng)，平均每人上公開課2節(jié)以上，并取得了較好的效果。

二、堅(jiān)持集體備課制、聽課評課制和老師磨課制

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的要求，主動(dòng)開展了集體備課、聽課評課和磨課制。集體備課我們實(shí)行單元集體備課，每周活動(dòng)一次。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同探討，最終形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。集思廣益，取長補(bǔ)短，效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，備本單元學(xué)生應(yīng)駕馭的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有安排、有時(shí)間、有打算、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄，并按學(xué)校要求剛好上傳各類集體備課資料。

各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注意相互學(xué)習(xí)，相互聽課，本組老師聽本組老師的課節(jié)數(shù)每一學(xué)期不少于10節(jié)，聽課后備課組仔細(xì)評課。通過聽課、評課，對諸如教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素養(yǎng)教化的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，在教學(xué)探討上與老師進(jìn)行詳細(xì)磋商和指導(dǎo)，指出勝利與不足之處，提出努力的方向，探討對策，很好地提高了課堂效率，提高老師的教學(xué)探討實(shí)力。

此外，還堅(jiān)持老師磨課制。我們歷史組老師的磨課通過體現(xiàn)校本教研課題思路，展示校本教研的探討成果，是校本教研的專題匯報(bào)課、體現(xiàn)集體才智和老師改革意識的“創(chuàng)新課”、體現(xiàn)以老帶新，輻射閱歷的“示范課”等活動(dòng)，推動(dòng)老師圍繞科研課題，勤于學(xué)習(xí)，擅長進(jìn)取，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，從而開掘?qū)W校教化科研的深度。通過這一活動(dòng)，一方面使做課老師對教材的理解更加的透徹，提高了課堂駕馭的實(shí)力，同時(shí)很多聽課老師也從中學(xué)到了好的教學(xué)方法和手段，并充溢到自己的教學(xué)之中，以提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性?？傊?，磨課活動(dòng)的開展對我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)課程中的思維定勢，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，我們將長期堅(jiān)持不懈的開展下去。

三、開展“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用”校本課題探討活動(dòng)，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性

今年我校在在全校開展了校本教研活動(dòng)，我們歷史教研組確定的校本教研題目是“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用”，高一、高二、高三三個(gè)年級同時(shí)開展了“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的必修課程、選修課程、高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探究活動(dòng)，全組老師主動(dòng)參加。我組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)問題式教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合我校歷史教學(xué)及學(xué)生學(xué)生的實(shí)際，在自身的歷史教化教學(xué)中切實(shí)的開展校本探討實(shí)踐，目前已經(jīng)取得了階段性的成果。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通，采他山之石以攻玉

學(xué)無止境。新的課程要求老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教化教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，是全體歷史組老師的一貫追求。本學(xué)期我們采納集中與分散相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)了“問題式教學(xué)法、”《高效課堂九大范式》、《給老師的建議》、《班主任工作漫談》、《賞識你的學(xué)生》等教化教學(xué)理論和接著教化學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和高考。

2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題探討，少點(diǎn)形式，多一點(diǎn)詳細(xì)的內(nèi)容。

4、接著開展問題式教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

高一歷史教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高一490以及497到500共五個(gè)班的歷史教學(xué)工作，在全面了解和熟識學(xué)情的基礎(chǔ)上，作了很多的有益的教學(xué)探究和思索，一學(xué)期以來，緊緊圍繞培育學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)以致用，逐步提高，全面完成了本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)就一學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生，突出教學(xué)環(huán)節(jié)

我堅(jiān)持仔細(xì)備課和教學(xué)，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并且關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀況，突出教學(xué)環(huán)節(jié)。提前一周備好課，寫好教案。平常也堅(jiān)持做到周前備課。主動(dòng)參與備課組活動(dòng)和各種聽課溝通活動(dòng)，上好公開課，并能常常聽各有閱歷老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對學(xué)生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，我還主動(dòng)查找課件，制作課件，爭取把每節(jié)課都備到最好。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生分班分組自己完成單元學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓他們自己打印出來分發(fā)給學(xué)生自主完成基礎(chǔ)填空，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并細(xì)心印發(fā)了每個(gè)單元出現(xiàn)的最新題型，剛好地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清楚，層次分明

上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找后進(jìn)生回答。上課后剛好做課后反思和寫教后感，找出不足之處剛好加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能剛好賜予講解；對于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，剛好查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的`質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既駕馭了學(xué)問，又提高了對學(xué)問的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面對全體，關(guān)注個(gè)別。

在課后，我依據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的不同需求，避開了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的賜予激勵(lì)和支持，讓他們相識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛好，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

五、主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

我的原則是只要能幫助我進(jìn)步的，我都會(huì)主動(dòng)參與，它會(huì)促使我成長的更快。

總之，教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決教化教學(xué)工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師，身正為范”，成果已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教化教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教化事業(yè)做出自己的一份努力！

高一歷史教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期在全組老師的共同努力下，歷史備課組活動(dòng)按時(shí)、有序召開，每位老師都主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)參與，進(jìn)行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，比較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

（一）仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，樹立現(xiàn)代教化的觀念

學(xué)校支配常常組織老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，有安排、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學(xué)的完全公開，逐步形成了相互觀摩、主動(dòng)研討的好氛圍。

（二）科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理，保證素養(yǎng)教化全面實(shí)施、促進(jìn)老師素養(yǎng)的全面提高

1、備課方面：主動(dòng)開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動(dòng)。全組老師都能在深化地鉆研課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，仔細(xì)寫好規(guī)范、具體的教案。

2、作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置作業(yè)，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和填充圖冊，并要求在課上嚴(yán)格、獨(dú)立、仔細(xì)、保質(zhì)、保量完成。

3、抽查識記狀況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的學(xué)問識記狀況，讓學(xué)生“溫故而知新”，更好地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。

4、聽課方面：本組老師按規(guī)定完成聽課任務(wù)，常常相互聽課，相互探討，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并進(jìn)行有目的地評課。

（三）抓好課題探討，提高課題探討質(zhì)量

教學(xué)形式疑問化和開放化。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)覺，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生視察、分析，而不把結(jié)論干脆告知學(xué)生，讓其自己去思索探究，以自己的思維方式得出結(jié)論，老師剛好點(diǎn)評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。

（四）存在的問題及解決措施

在取得一些成果的同時(shí)，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個(gè)思索：如何讓老師更新學(xué)問以適應(yīng)時(shí)代的要求？如何讓老師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求？如何讓學(xué)生在課堂上起主體作用，而老師只在課堂上重視引導(dǎo)點(diǎn)撥？如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透？如何讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)歷史，在歷史學(xué)習(xí)中又能感覺到無限的歡樂？如何讓學(xué)生既能熬煉實(shí)力，又能在考試中成為名副其實(shí)的“不倒翁”？這些問題將是我們今后工作的方向。

高一歷史教學(xué)總結(jié)6

一、在中學(xué)歷史新課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中推動(dòng)老師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展

自新課程改革實(shí)施以來，我主動(dòng)參與省、市、區(qū)各級各類新課程培訓(xùn)，撰寫學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史老師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和歷史教研組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課探討、自主學(xué)習(xí)、校際之間的溝通研討等形式組織歷史老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我的新課程教化教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)實(shí)力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2、歷史老師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐

新課程改革首先要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。中學(xué)歷史新課程闡明白課程的六個(gè)方面的理念，指明白課改的方向和要求。在中學(xué)歷史新課程改革中，我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教化教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)勝利的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人；教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；注意教學(xué)反思。老師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動(dòng)、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、學(xué)生主體、師生同等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。

二、課程教學(xué)實(shí)踐

1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

面對新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我，起初是惶恐擔(dān)心的。設(shè)計(jì)一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時(shí)商議探討，相互發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)和不足，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。集體的才智優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，大家既是合作者，又是相互促進(jìn)者，推動(dòng)了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采納多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)

在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，合作學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。在教學(xué)中注意學(xué)生的探究過程，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。老師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成特性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，培育學(xué)生的問題意識，老師不再把傳遞書本學(xué)問作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的學(xué)問，駕馭更科學(xué)的方法，培育實(shí)力，增長才能。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動(dòng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的溝通。使教學(xué)活動(dòng)更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

高一歷史教學(xué)總結(jié)7

關(guān)于本課，本人認(rèn)為做得比較好的幾點(diǎn)：

1、學(xué)情分析。本課涉及“英法資產(chǎn)階級政治學(xué)說”、共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念，但是學(xué)生基本相關(guān)學(xué)問體系和政治學(xué)科學(xué)問。因此在講解中需引入必要的政治概念。但坦率的講，說起簡單做起難，就本課時(shí)間有限，不行能花大量時(shí)間來說明政治概念，不然歷史課豈不是變成了政治課了。

2、對內(nèi)容的處理基本做到詳略得當(dāng)，深化淺出。本課教學(xué)中，針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次和不同角度的問題，刺激學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)憲法內(nèi)容時(shí)，力求做到條理化、簡潔化。展示聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生分組精要地將各部分擁有的權(quán)力列出來，化繁為簡。而對美國獨(dú)立斗爭的爆發(fā)和成功，對1787年憲法產(chǎn)生的背景須要進(jìn)行肯定的交代，而這部分學(xué)問只需一帶而過。

3、課程內(nèi)容問題化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參加。問題對激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培育創(chuàng)新實(shí)力有著主動(dòng)的作用。課堂教學(xué)中，有意識地將問題化整為零，將問題分解，讓學(xué)生閱讀教材，充分開展探討活動(dòng)，使他們成為課堂上的主動(dòng)參加者，成為學(xué)習(xí)的主子。

4、注意與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系。本人設(shè)計(jì)了談?wù)劇懊绹偨y(tǒng)的選舉過程”的話題，用這些較為現(xiàn)實(shí)的問題，讓學(xué)生借助參考書目、網(wǎng)上資料等，了解美國政體的一些特點(diǎn)，學(xué)生都比較感愛好。

5、運(yùn)用示意圖、表格和歷史圖片增加直觀性

⑴運(yùn)用“聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖”說明三權(quán)分立的狀況；⑵運(yùn)用表格的形式比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同；這樣做可以很好的豐富教學(xué)內(nèi)容，增加直觀性，增加趣味性，提高學(xué)習(xí)的愛好。

不足之處：

1、對提升學(xué)習(xí)方法、方式重視不夠。本課基本上以老師的講為主，學(xué)生有活動(dòng)，但這些活動(dòng)探究味道仍顯不夠，啟發(fā)學(xué)生的心靈就更難達(dá)到預(yù)期效果。就本課來說，老師對學(xué)生問題意識的培育尚缺火候，問題的提出有陷阱意味，等著學(xué)生主動(dòng)去跳。值得重視的是，探究性學(xué)習(xí)同目前傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐沖突，原委是用新方式改造舊模式還是完全進(jìn)入新方式的領(lǐng)域，未能很好的轉(zhuǎn)變。

2、從教學(xué)重點(diǎn)的制定看教學(xué)整體質(zhì)量與水平。教學(xué)設(shè)計(jì)對教學(xué)重點(diǎn)基本分析到位。但詳細(xì)怎樣綻開，是比照課本干脆找答案，還是由材料來得出答案，單方面的取一點(diǎn)都不合適，設(shè)想是讓學(xué)生結(jié)合課本與材料得出。而我們的學(xué)生往往抬頭看著幻燈片，就忽視了課本，這

里教學(xué)中更應(yīng)留給學(xué)生充裕的閱讀課本的時(shí)間，假如可能應(yīng)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，把一部分內(nèi)容提前學(xué)了，因?yàn)榭傮w感覺一堂課時(shí)間不夠用??！

3、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)值得商榷。設(shè)計(jì)的一些問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，雖然能激發(fā)學(xué)生的愛好，但也簡單導(dǎo)致學(xué)生過于興奮而跑題，這樣就很難順當(dāng)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)中，因此這里還須要把握一個(gè)度的問題。

4、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是一大敗筆。本課假如要在一堂課的時(shí)間里，既要留足充裕的時(shí)間分析重難點(diǎn)，又要使學(xué)問當(dāng)堂鞏固，好像是不太現(xiàn)實(shí)的，所以本節(jié)課只是草草收場，所謂的復(fù)習(xí)鞏固只是形式上布置了一下當(dāng)堂作業(yè)，大部分還要留到學(xué)生課后“自覺”完成。

5、“論從史出”做得仍顯不夠。本課真正意義的史料只有一段。從本課總體上看，學(xué)生了解的美國歷史基本上是處于較低層次的，感性相識有些單薄，理性認(rèn)知（政治學(xué)科儲備）不足，建立在這個(gè)樁基上的建筑物是不太穩(wěn)固的。

假如說，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是老師的思維實(shí)力的話，那么課堂教學(xué)更多的是體現(xiàn)老師的應(yīng)變實(shí)力，診斷、矯正實(shí)力，老師假如在這些實(shí)踐方面的不足，相比教學(xué)設(shè)計(jì)方面，所顯示出的問題將會(huì)更突出。不足之處，對學(xué)生的點(diǎn)撥仍欠火候。與學(xué)生溝通的時(shí)候，“接話”的實(shí)力尚顯不足。有時(shí)學(xué)生表述了自己的觀點(diǎn)后，老師沒有進(jìn)行明確的反饋。語言方面有不經(jīng)慎重思索就脫口而出的現(xiàn)象，如那么，那么等口語，這還須要教學(xué)閱歷的累積。

當(dāng)然，從總體上看，本課仍舊實(shí)現(xiàn)了師生之間比較和諧、自然的溝通，課堂教學(xué)氣氛比較熱情，師生互動(dòng)比教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)的還要好。信任：多些教學(xué)語言的錘煉，多些教學(xué)規(guī)范，多些教化機(jī)靈，接著發(fā)揚(yáng)關(guān)注學(xué)生的感知和注意課堂呼應(yīng)，努力營造和諧、民主、熱情的課堂氛圍。

教學(xué)猶如電影一樣，是缺憾的藝術(shù)。應(yīng)當(dāng)說，盡善盡美的課是沒有的，反思過度有可能造成行為的弱化。所以反思到了肯定地步，適可而止，不能追究不完，無窮無盡。一些問題，假如實(shí)在短暫想不清晰，不妨擱置，等待今后在實(shí)踐中有新的收獲和體驗(yàn)后加以解決。就本課而言，事實(shí)上前面許多論述都不是封閉的，而是解決了一些問題后又帶出了不少的新問題。但整體設(shè)計(jì)上，有這么兩個(gè)問題是筆者的困惑之處，須要說明一下：

1、本課由于學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)差、實(shí)力低，教學(xué)效果不盡如人意，事實(shí)上，唯恐他們很難理解共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念。對于這點(diǎn)，筆者認(rèn)為從學(xué)生的表現(xiàn)來看，還大有潛力可挖。

2、本課對華盛頓等重要人物如何來評價(jià)，只是一筆帶過，這樣處理，很難讓學(xué)生形成一個(gè)完整的相識，學(xué)會(huì)分析人物的方法。對于這個(gè)問題，假如作為重點(diǎn)，這事實(shí)上等于全盤推翻了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，詳略因此而不突出。所以只能把它留到以后與其他重要人物一起作為一個(gè)研討專題來講，可能效果會(huì)更好點(diǎn)。

“學(xué)海無涯”，作為老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是我們自我學(xué)習(xí)的過程，有效上反思能讓我們清晰的相識自己。反思不僅是缺點(diǎn)，更多的是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)當(dāng)然能使人認(rèn)清問題，促進(jìn)老師的專業(yè)成長；而多相識優(yōu)點(diǎn)，更能使自己增加信念，擅長學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)自己、學(xué)習(xí)他人），從而以百倍的熱忱投入到工作中去。

高一歷史教學(xué)總結(jié)8

我作為一名高一歷史新老師，自從20xx年9月進(jìn)入淮濱二高工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組的大力關(guān)懷下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的指導(dǎo)幫助下，我的教學(xué)工作實(shí)力得到提高，專業(yè)得到成長。堅(jiān)持做到遵紀(jì)遵守法律，愛崗敬業(yè)，關(guān)切集體，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)切愛惜學(xué)生。

這學(xué)期（文理分科后）我擔(dān)當(dāng)高一3個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)閱歷尚淺，我始終堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，不斷深化探討教材教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，取得了一些微乎其微成果，對自己的工作有了更多的思索和感受，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一，教學(xué)狀況：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，這對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過程中我漸漸相識到：

一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，而且考試是開卷考試，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對較弱，到了中學(xué)學(xué)生還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上中學(xué)課程許多以及重理輕文觀念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度；另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說沒有照看到整體。我備課時(shí)也較少留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備教材，備學(xué)生，又要備教法。本學(xué)期以來，我的大部分時(shí)間是花在教學(xué)方面。特殊是鉆研業(yè)務(wù)和備課占了大部分的時(shí)間?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要上好一堂課，沒有備好課是不行的。備課時(shí)我能夠仔細(xì)鉆研教材、老師用書、課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心向同教研組的老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，反復(fù)觀看教學(xué)錄像，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和同組有閱歷的老老師探討教學(xué)環(huán)節(jié)。

除此之外，在教學(xué)中，我特殊注意教書與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余學(xué)問。

在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。先成才，后成人。給學(xué)生愛和激勵(lì)，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康、歡樂的成長，步步提高。

二、教研狀況：

本人主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，在本學(xué)期主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí)，各盡所能，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄，寫好教案。主動(dòng)參與學(xué)校為新老師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且主動(dòng)參加名師公開課的學(xué)習(xí)，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平常還留意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力充溢課堂。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就學(xué)問，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。

最終，本學(xué)期還有一項(xiàng)最大的挑戰(zhàn)——期末考試。為此，本人和全體學(xué)生進(jìn)行了共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在最終階段的全力沖刺，希望能取得好成果。

學(xué)海無涯，學(xué)無止境。特殊是作為一名新進(jìn)老師，更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，努力提高自身教化教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學(xué)期來的最大感受。

高一歷史教學(xué)總結(jié)9

這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一年一至六班的歷史教學(xué)工作，兼任高一歷史備課組組長，因?yàn)槭浅跏寄甓魏驼n改年段，深感責(zé)任重大，不敢有絲毫松懈。正是這種仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，使我順當(dāng)完成了本學(xué)期的工作任務(wù)?，F(xiàn)歸納總結(jié)如下。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)探討

依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我仔細(xì)閱讀了大量的有關(guān)教化教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教化教學(xué)理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思索的方法來指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的改變：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)切學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展；不僅僅本學(xué)科的成果，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期我深化學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最終，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。這一學(xué)期我仔細(xì)的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的特長；同時(shí)，我還利用其他時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了肯定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)制定教學(xué)安排。學(xué)期之初，我就仔細(xì)探討高一歷史的教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的老師商議，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)安排。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)安排，并且依據(jù)實(shí)際狀況對教學(xué)安排做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使安排達(dá)到更加的完善。

2、仔細(xì)備課，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法。

3、對不同層次的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)常常找學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生談話，增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信念。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的參加到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

5、仔細(xì)做好其他各方面的工作，如上好公開課，定期檢查學(xué)生的作業(yè)，做好學(xué)生的思想工作等等。

三、其它工作方面：

在學(xué)?？茀f(xié)工作方面，由于不是正式編制內(nèi)，所以我盡自己之力，做些力所能及的事情，例如科普畫報(bào)的征訂與張貼宣揚(yáng)、科技室的初步建立等。

總結(jié)工作的目的在于提取閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)后來工作實(shí)力和效果的提升，當(dāng)然，更多的成就感和價(jià)值感必需在工作實(shí)踐中去體驗(yàn)。

高一歷史教學(xué)總結(jié)10

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)英語老師的詳細(xì)要求是：師德高尚，一專多能。依據(jù)這一要求，我不斷拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科普文獻(xiàn)。努力提高自身英語語言素養(yǎng)，課堂上多用英語組織教學(xué)。常常運(yùn)用多媒體課件上課，拓展學(xué)生視野。真正做一個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者。

深化領(lǐng)悟《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在英語教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神培育的弊端。真正確立英語教化的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提升學(xué)生的英語水平。在英語教學(xué)活動(dòng)中，注意提高學(xué)生的英語實(shí)踐實(shí)力。促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的英語實(shí)力。

二、仔細(xì)備課、上課，輔導(dǎo)學(xué)生，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

深化鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，嫻熟解決學(xué)生提出的每個(gè)問題。

（一）、備課備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，常常和同組年輕老師學(xué)習(xí)探討教學(xué)案例。充分利用每周三的教研時(shí)間，主動(dòng)參與學(xué)校教研組和年級備課組組織的教研活動(dòng)。

（二）、上課仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力。培育“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)愛好，努力做到因材施教，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生賜予不同的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法力求得到學(xué)生的寵愛。寬嚴(yán)得法，能夠和學(xué)生主動(dòng)融合在一起，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）、輔導(dǎo)常常向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)狀況。利用午休和課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、耐性講解，剛好查缺補(bǔ)漏。在早、晚自習(xí)時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生增加一些閱讀練習(xí)任務(wù)進(jìn)行實(shí)力提升訓(xùn)練，給后進(jìn)生布置一些英語書寫練習(xí)、單詞短語練習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（四）、作業(yè)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行剛好細(xì)致地批改，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對存在的普遍問題進(jìn)行集中講說明義，對個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在批改學(xué)生作文時(shí)，仔細(xì)閱讀學(xué)生作文，把自己置身于讀者的位置。有時(shí)當(dāng)面給出指導(dǎo)看法，讓學(xué)生修改自己的作文；有時(shí)有區(qū)分的仔細(xì)書寫評語，使學(xué)生在評語中知道自己的不足。

三、因材施教，全面提高。

由于所教學(xué)生的英語水平參差不齊，教者在英語教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“實(shí)事求是，因材施教的原則”。在備課時(shí)考慮學(xué)生不同層次的須要，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)和題目，讓他們在課堂上都有事情可做，都活動(dòng)起來。課外輔導(dǎo)方面，針對不同的學(xué)生采納不同的方法，使他們形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法?！白寖?yōu)等生深化學(xué)習(xí)吃得飽，讓中等生全面學(xué)習(xí)吃得好，讓后進(jìn)生側(cè)重學(xué)習(xí)吃得了”。建立了十個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，把尖子生和后進(jìn)生相搭配，讓學(xué)生相互幫助的活動(dòng)穿插到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

主動(dòng)開展英語課外活動(dòng)：如開展英語口語（演講）競賽、英語手抄報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)、書法競賽、寫作競賽、英語朗誦競賽、英文歌曲競賽等；開展課本劇表演，讓學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片等。更新評價(jià)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有英語學(xué)習(xí)成就感的體驗(yàn)，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。如:對優(yōu)秀學(xué)生側(cè)重結(jié)果評價(jià)，對后進(jìn)生則側(cè)重教學(xué)過程性評價(jià)。對中學(xué)學(xué)生來說，仍舊須要課堂激勵(lì)性評價(jià)，但要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，既讓其他學(xué)生心服口服，也讓受到好評的學(xué)生“心安理得”，這樣真正起到激勵(lì)的作用。

高一歷史教學(xué)總結(jié)11

在充溢、勞碌和愉悅中，20xx學(xué)年下學(xué)期的工作即將劃上圓滿的句號，回顧一學(xué)期來的學(xué)校歷史教學(xué)工作，感慨頗多。在學(xué)校的關(guān)切和領(lǐng)導(dǎo)下，我仔細(xì)地完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將這一學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

一、支持學(xué)校工作，主動(dòng)完成學(xué)校支配的教學(xué)任務(wù)

我主動(dòng)支持學(xué)校工作，并與同事們同心同德制定教學(xué)安排；大膽嘗試問題式教學(xué)；仔細(xì)按時(shí)高質(zhì)量地進(jìn)行集體備課；精彩完成教務(wù)處和年級組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)探討活動(dòng)，并取得了較好的效果。

二、堅(jiān)持集體備課制、聽課評課制

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的要求，主動(dòng)開展了集體備課、聽課評課.集體備課我們實(shí)行單元集體備課，每周活動(dòng)一次。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同探討，最終形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。集思廣益，取長補(bǔ)短，效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，備本單元學(xué)生應(yīng)駕馭的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有安排、有時(shí)間、有打算、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄，并按學(xué)校要求剛好上傳各類集體備課資料。

各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注意相互學(xué)習(xí)，相互聽課，聽課后備課組仔細(xì)評課。通過聽課、評課，對諸如教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素養(yǎng)教化的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，在教學(xué)探討上與老師進(jìn)行詳細(xì)磋商和指導(dǎo)，指出勝利與不足之處，提出努力的方向，探討對策，很好地提高了課堂效率，提高老師的教學(xué)探討實(shí)力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通，采他山之石以攻玉

俗話說：“學(xué)無止境”。新的課程要求老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教化教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，是全體老師的一貫追求。本學(xué)期我們采納集中與分散相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)了“問題式教學(xué)及高效課堂模式。我們從中學(xué)習(xí)和借鑒了很多閱歷，這有助于我們教學(xué)水平的提高。

四、關(guān)愛每一位學(xué)生，多與學(xué)生溝通

人非草木、孰能無情。老師對學(xué)生付出一分情，學(xué)生將以泉涌相報(bào)。我們老師每天面對的是活生生的生靈，老師工作的特別性要求我們老師在教學(xué)過程中關(guān)切每一位學(xué)生，特殊是成果較差的學(xué)生，要給以激勵(lì)而不是卑視，加倍地給以學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)拔、心理上的開導(dǎo)、學(xué)習(xí)信念的培育。在教學(xué)過程中以民主、懇切的看法對待學(xué)生；擅長以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，留意從學(xué)生的角度來思索問題。常常與學(xué)生溝通，明確學(xué)生須要什么，聽取學(xué)生合理化建議，不斷完善、改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

五、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和高考。

2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題探討，少點(diǎn)形式，多一點(diǎn)詳細(xì)的內(nèi)容。

4、接著開展問題式教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

高一歷史教學(xué)總結(jié)12

一、政治思想方面：

我作為一名歷史老師，在教學(xué)實(shí)踐中，注意從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)動(dòng)身，注意從中學(xué)學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)動(dòng)身，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教化中的重要作用，所撰寫的論文“結(jié)合，深化歷史教學(xué)改革”一文，獲校教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。

在本學(xué)期，主動(dòng)參與學(xué)校的一切政治活動(dòng)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，主動(dòng)參與升旗儀式。仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。團(tuán)結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，酷愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)狀況：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一（5）（8）（9）（10）四個(gè)一般班的教學(xué)工作。針對擴(kuò)招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問入手，并通過對詳細(xì)史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事務(wù)、評價(jià)歷史人物的實(shí)力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到中學(xué)探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。

本學(xué)期因面臨歷史會(huì)考，著重抓了以下工作：

1、高效穩(wěn)妥地完成《中國近代現(xiàn)代史》的教學(xué)工作。

主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科學(xué)問水平的不斷提高，適當(dāng)加快新課講授進(jìn)度，以變有更多地時(shí)間復(fù)習(xí)2本書，備考會(huì)考。為此作了周密安排，在“五一”后馬上結(jié)束新課，駕馭了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2、高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，搞好會(huì)考2本書的復(fù)習(xí)。

在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書的前提下，為落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，年級組幾位課任老師通力合作，編寫了以選擇題、（兩冊共二百四十多題）綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累，但能為同學(xué)們會(huì)考取得好成果，再苦再累心也甘。

3、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題實(shí)力。

在會(huì)考復(fù)習(xí)的最終階段，通過綜合試題的訓(xùn)練，特殊是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問答題等，使同學(xué)們分析問題、解決問題的實(shí)力有所提高，在會(huì)考中取得了很好的成果。

高一八班入校時(shí)，據(jù)年級組統(tǒng)計(jì)貢獻(xiàn)人數(shù)為17人，高一會(huì)考該班A級為24人，不及格者僅為兩人。（體育生）

三、教研狀況：

主動(dòng)參與市教研室及組里的各項(xiàng)教研活動(dòng)，在市教研室組織的歷史會(huì)考閱卷中，擔(dān)當(dāng)組長。

作為鐘令彩的指導(dǎo)老師，能夠盡己所能，共同探討新教材，堅(jiān)持聽課，詳細(xì)指導(dǎo)，較好地完成了新老師的多媒體公開課，使鐘令彩老師成為一名勝任者。

高一歷史教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期高一歷史備課組由四位老師組成，教材是岳麓版，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修2，是經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。全冊八大單元，每一單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史，每一課涉及一個(gè)比較詳細(xì)的歷史問題。因此每節(jié)課的學(xué)問容量都特別大，且經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度較大。

為了讓學(xué)生能夠更好地駕馭學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果、我們備課組在學(xué)期初就制定了以下安排：

1、支配好進(jìn)度，以便在詳細(xì)的實(shí)施過程中能夠有安排，有步驟地實(shí)施，提高工作的效率。

2、加強(qiáng)集體備課，接著組織全組成員仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課程的理念，推動(dòng)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、加強(qiáng)“以老帶新，以新促老”，激勵(lì)備課組老師間相互聽課，取長補(bǔ)短。

4、注意教學(xué)的探討，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學(xué)模式等。

5、努力提高教化教學(xué)水平，促進(jìn)新課程理念的實(shí)施和新型教學(xué)模式的形成。

開學(xué)以來，備課組的安排正有條不紊地實(shí)施著取得了良好的效果。

一、學(xué)期初備課組就統(tǒng)一制定切實(shí)可行、內(nèi)容齊全的教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

在進(jìn)度的支配上，堅(jiān)持做到教與學(xué)緊密結(jié)合，支配好課本每一單元課堂教學(xué)節(jié)數(shù)、講評練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地支配考試加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。做到“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一”。此外，新課程教學(xué)須要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，更須要大量源于學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)參加探討性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在富有特性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能有所收獲。因此，在學(xué)期初我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫，查找經(jīng)濟(jì)史相關(guān)資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順當(dāng)參加課程改革積累必要的學(xué)問和素材儲備。

二、加強(qiáng)集體備課。

備課組每周五上午其次節(jié)課為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)有明確的內(nèi)容；每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，制作一個(gè)粗略的課件（至少提出教學(xué)的設(shè)想），大家探討補(bǔ)充，探究最佳方案。在備課過程中，我們注意探討教材，科學(xué)處理教材，構(gòu)建既符合課標(biāo)要求，又適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的歷史教學(xué)內(nèi)容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過老師間的合作探究，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

三、激勵(lì)備課組成員主動(dòng)開展公開課教學(xué)觀摩活動(dòng)，探討可操作情境式教學(xué)，實(shí)施新課程理念。

在組織教學(xué)中，老師盡可能地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，在向?qū)W生傳授學(xué)科學(xué)問的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀，培育學(xué)生愛國主義情操，樹立“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)毅信念。

四、主動(dòng)組織聽課評課。

本組內(nèi)部老師之間也加強(qiáng)了相互溝通和相互探討；抓牢并監(jiān)督教學(xué)過程中諸環(huán)節(jié)的落實(shí)，促使本組老師在以前所取得成果基礎(chǔ)上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，反對老師擠占學(xué)生的自由支配時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

五、高一年級重在激趣。

提倡“做學(xué)生愿做的事，做學(xué)生該做的事”，探討解決活動(dòng)德育與課程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合問題，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開發(fā)學(xué)生多元才智與潛能。

在教學(xué)中，我們不停留于簡潔地傳授書本學(xué)問，而是對教材進(jìn)行拓展，努力挖掘趣味性的學(xué)問，生活中能遇到的事務(wù)、時(shí)事新聞等都引入課堂，創(chuàng)設(shè)一系列情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛好；我們轉(zhuǎn)化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解。此外，在高一年我們充分利用探討性學(xué)習(xí)，校本課程等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與熱忱。

本學(xué)期備課組本著遵循“以人為本，精細(xì)管理，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量至上”的原則，重視全面提高教化質(zhì)量，堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則，致力于全面提高全體老師的專業(yè)學(xué)問、理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力，向科研、教研要質(zhì)量，努力鉆研教學(xué)大綱、教材、考試說明，切實(shí)抓好學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)中，依據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教化的功能，在駕馭基本歷史學(xué)問的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲得歷史信息的實(shí)力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培育歷史思維和解決問題的實(shí)力。留意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史學(xué)問、不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；成為一個(gè)主動(dòng)參加、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)漸漸駕馭歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。

通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增加歷史意識，吸取歷史才智，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增加歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再勵(lì)，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

第一，必需在培育學(xué)生實(shí)力、學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫，以適應(yīng)新課程教學(xué)。

其次，設(shè)法增高校習(xí)信息量，利用現(xiàn)代教化技術(shù)包括多媒體、音像等，加強(qiáng)對某一階段史實(shí)、歷史人物、歷史事務(wù)的干脆解讀。

第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，閱讀課外書籍、上網(wǎng)、復(fù)習(xí)初中學(xué)問，以便理解中學(xué)學(xué)問，建立專題模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開展合作式探究學(xué)習(xí)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生駕馭史論結(jié)合的基本關(guān)系，搜集更多史實(shí)依據(jù)作為學(xué)生課前打算的內(nèi)容，使學(xué)生得出論從史出的結(jié)論和相識，以養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第四，教學(xué)中指定每一節(jié)的中心教學(xué)目標(biāo)，即分層次的學(xué)問、實(shí)力目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，要有所取舍，未必四平八穩(wěn)。一切教改的核心都是圍繞問題進(jìn)行的。課堂教學(xué)無論怎樣改革，都離不開對問題的相識，以問題的提出起先，以問題的解決結(jié)束。所以設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的中心教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，通過不斷的積累達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

第五，重新建構(gòu)老師的實(shí)力和專業(yè)發(fā)展方向。傳統(tǒng)教學(xué)持續(xù)多年，有它合理的地方，不能全盤否定，尤其是歷史學(xué)科，不論是否在新課程背景下，老師傳統(tǒng)的基本功依舊重要，扎實(shí)的專業(yè)功底、廣博的課外學(xué)問、敏捷多樣的教學(xué)方法、組織教學(xué)的實(shí)力，都是老師必備的素養(yǎng)?，F(xiàn)代教化技術(shù)對老師提出了新的要求，比如，課件的制作已經(jīng)應(yīng)用到了歷史課堂，但這只是專業(yè)教具在手段上的變更，并不能變更歷史教學(xué)的內(nèi)容。所以加強(qiáng)基本功，更有利于教學(xué)改革。

高一歷史教學(xué)總結(jié)14

自新課程教學(xué)實(shí)施以來,我們教研組的教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變。新教材以專題形式的編寫體例、新奇獨(dú)特的史學(xué)觀點(diǎn)都給我們以耳目一新的感受。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,我們有許多困惑,時(shí)常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時(shí)完成,上課往往是忙于趕進(jìn)度,無法很好地完成新課標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù),學(xué)生也埋怨課堂教學(xué)內(nèi)容太多、教學(xué)速度太快、學(xué)問跨度太大,難以記憶和理解。造成這種狀況的緣由是多方面的,有新課程本身存在的問題,有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上的問題,也有老師的教學(xué)理念問題,但最為關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)的策略定位問題,即課堂教學(xué)的有效性問題。本學(xué)期我們在集體備課過程中從以下兩方面不斷反思,并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性

在實(shí)行新課改后,高一年級的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中,有很多教學(xué)內(nèi)容,包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干學(xué)問,現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生駕馭”、“大部分學(xué)生駕馭和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生駕馭”的層次性教學(xué)目標(biāo)。因此,課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,要依據(jù)新課標(biāo)的詳細(xì)要求和高一學(xué)