2023年有關(guān)體育教學(xué)反思（通用5篇）

2023年有關(guān)體育教學(xué)反思（通用5篇）體育教學(xué)反思篇1

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教化戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學(xué)老師快速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育老師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的須要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。

1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)實力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標動身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習(xí)慣，增進身體素養(yǎng)、心理健康和社會適應(yīng)實力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和愛好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)切愛惜每一個學(xué)生，公允地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師要多激勵、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不同等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過程的限制者，體育活動的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是想方設(shè)法地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的激勵和師生共同探討、實踐下駕馭了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生同等的交往中幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主子，老師在一旁起著激勵、促進作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學(xué)法

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索實力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實力。例如，《跳短繩》一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會的同學(xué)。每當發(fā)覺學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵下，學(xué)生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，是新課改對老師的基本要求。

體育教學(xué)反思篇2

體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

一，玩中練

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒有"玩"，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標。因此，我在課的一起先就設(shè)計了一個"玩快樂紙棒"的小嬉戲，使學(xué)生一下就進入了上課角色，玩得非?？鞓?，而且在不知不覺中完成了上課的熱身打算活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是學(xué)問延長，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的嬉戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲得更多的學(xué)問，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的狀況來看，學(xué)生還是非常喜愛這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種主動的學(xué)習(xí)看法，樂于參與各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現(xiàn)非常特出。

二，玩中學(xué)

新課改的體育課，我覺得并不是簡潔的玩或者是做嬉戲。因此無論老師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生駕馭原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即駕馭投擲的出手角度和出手速度。為此我特地設(shè)計了兩個小嬉戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學(xué)生玩這兩個嬉戲，讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習(xí)中運用，達到了較好的效果，很多平常體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比老師干脆講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過老師的干脆傳授獲得的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈"，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)建力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的，真實的就是美妙的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)建力也是體育課中的一道漂亮的風(fēng)景。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當然還存在著很多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生駕馭技術(shù)的反饋評價的剛好性等方面還有待進一步完善。

體育教學(xué)反思篇3

昨天我們沈蕩片的部分體育老師，集中在我們百步小學(xué)，綻開了一場“評比課”大比武。今年不同往年，都是青年老師。他們所上的公開課都很勝利、多方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入，老師也不外。這次五位青年老師開課都很勝利。

他們的勝利點一：

細心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好好的開頭是勝利的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的留意力，而且還會把學(xué)習(xí)當成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順當完成。所以老師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特點，細心設(shè)計好導(dǎo)入，一起先就充溢趣味，讓學(xué)生愛好盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在開心的心情中跨進學(xué)問大門。比如城西小學(xué)的老師朱玉偉設(shè)計的以半圓形“鉆城門”：橫港小學(xué)的老師陸偉峰設(shè)計的“小馬參與奧運會”：齊家小學(xué)的老師楊杰設(shè)計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學(xué)的老師設(shè)計的“仿照老人走；：百步小學(xué)馮敏雅老師設(shè)計的“小馬進森林”等好玩的嬉戲，把學(xué)生的留意與愛好移到體育課上來。

他們的.勝利點二：

在體育教學(xué)中，他們有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地駕馭技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的一起先設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當嗎？”：“小馬有多少本事”：“用頭部能寫字嗎？”：“上山打獵興奮嗎？”等等一系列老師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思索，使學(xué)生在探究中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的愛好。讓學(xué)生自己找尋解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動熬煉的主動性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

他們的勝利點三：

在體育教學(xué)中，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況賜予剛好、公正、客觀的評價，能主動影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的進步，用主動確定的語言加以激勵和表揚，能使學(xué)生體驗到勝利的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)主動性。除用富有感情色調(diào)的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”接著努力“等外，老師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生，如微笑、點頭、鼓掌等。剛好評價要快精確，特殊留意對不同對象駕馭不同分寸。對有傲慢心情的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進步，也希望其他同學(xué)一起進步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)留意視察，只要有微小的進步即要確定，沒有進步也應(yīng)激勵以激發(fā)信念，不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至，也能金石為開。

總之，學(xué)生對體育課產(chǎn)生愛好，讓他們主動參加各項運動，勝利的機會就會更多，老師通過簡化規(guī)則和動作要求與組合等，增加學(xué)生完成動作的可能性，參加運動的樂趣，進而培育學(xué)生對體育的愛好愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

體育教學(xué)反思篇4

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)學(xué)問、讓學(xué)生駕馭體育的基本技術(shù)、構(gòu)成必需的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與潛力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：

一、重視體育課的打算部分

打算部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避開心理、生理上的打算不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不一樣的體育項目對身心方面的要求也不一樣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的資料不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)必需的要求進行的。這在必需程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參加體育活動產(chǎn)生了必需的負面影響。開放式的打算活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充溢想象、富于追求新意的空間。學(xué)生能夠是把從老師哪里學(xué)來的學(xué)問加以改編運用、能夠是把電視、影像等上方的優(yōu)秀資料搬到課堂、也能夠是自我依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)建出新的資料。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又熬煉了學(xué)生的組織潛力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之接著努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的打算部分還為學(xué)生在心理方面留有必需的空間，老師能夠設(shè)置問題情景，讓學(xué)生專心思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實踐兩者的相互關(guān)系，體會勝利的歡樂，培育學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我示意調(diào)整心情等方面的學(xué)問也能夠在開放式的打算活動中，讓學(xué)生在實際操作過程中加以領(lǐng)悟、駕馭、運用。

二、體育課基本部分能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性

采納開放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區(qū)分對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價，學(xué)生依據(jù)老師的要求剛好把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師剛好修正教學(xué)目標，構(gòu)成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→老師修訂新的目標。敬重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會勝利，能增加學(xué)生的自信念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性。對學(xué)生予以確定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了老師對學(xué)生的確定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去仔細完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自我要學(xué)。自我的愛好、自我的喜愛項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自我想方法來解決問題，這就促使他們進行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的專心性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都能夠采納，嬉戲；歡快的群眾舞；相互按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自我置身于美麗的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜；課后的理療、藥物、養(yǎng)分補充、桑拿浴等形式都能夠讓學(xué)生采納。讓學(xué)生找尋出最適合于自我的一種或幾種放松活動形式在不一樣的狀況下采納，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)。

體育教學(xué)反思篇5

眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益醇厚。經(jīng)過一個學(xué)期的熬煉我從一個只在理論層面上有所知曉的應(yīng)屆畢業(yè)生成長成為一名有肯定實踐閱歷的體育老師，其中的感受是難以言語的。在這一過程中有所收獲有所成果，但同時也存在著不足。就自己在這半年來的工作、生活做一個簡潔的總結(jié)。

在教學(xué)過程中，因為受到實習(xí)期間指導(dǎo)老師的影響，始終遵循著只有過硬的課堂紀律才可能有良好的教學(xué)效果。從自己第一天從教起先起，我也就把課堂紀律放在第一位，對學(xué)生的要求也相當苛刻，收到的效果也相當?shù)拿黠@。但當教學(xué)越往后走，發(fā)覺自己最初的想法并非完全的正確。這個學(xué)期我上了一次嬉戲課。同樣的嬉戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個班中卻出現(xiàn)了多種不同的教學(xué)效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀律相對來講比較差的班級，學(xué)生不僅在整個嬉戲過程中像一盤散沙，難于組織，并且所要達到的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標也很難完成。

在一個課堂氣氛活躍、課堂紀律適中的一個班級，嬉戲中達到了歡樂體育、人人參加的教學(xué)效果，各項教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標不僅能順當、圓滿的完成，并且自己也能體會到上課的輕松與樂趣。再在一個課堂紀律在全年級相對來講特別好的班級，學(xué)生很聽話，一切行好聽指揮。但一個嬉戲規(guī)則、一個嬉戲組織