三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(八篇)

第頁共頁三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案(八篇)人生天地之間，假設(shè)白駒過隙，突然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)方案吧。方案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇一北師大20xx年版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)“絕對(duì)值”。1、設(shè)計(jì)理念《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)、共同開展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中，有關(guān)相反數(shù)和絕對(duì)值的概念教學(xué)精心設(shè)置問題串，由淺入深，提出一系列有思維層次或不同理解深度的問題，力圖使每一個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解相反數(shù)和絕對(duì)值的幾何意義以及兩者之間的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，使不同的學(xué)生有不同的收獲。教學(xué)過程中適時(shí)向?qū)W生提供以自主探究、合作交流等方式進(jìn)展的主動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷歸納、概括絕對(duì)值的假設(shè)干性質(zhì)，提煉上述活動(dòng)中對(duì)絕對(duì)值代數(shù)解釋的理解和應(yīng)用，并用自己熟悉的方式、語言及數(shù)學(xué)符號(hào)去表示。2、教材內(nèi)容分析^p(1)教材內(nèi)容：這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容為理解相反數(shù)、絕對(duì)值兩個(gè)概念及它們之間的聯(lián)絡(luò);掌握絕對(duì)值的相關(guān)性質(zhì)，并能用符號(hào)語言來表示即討論︱a︱與a之間的關(guān)系;利用絕對(duì)值比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。(2)教材地位：本節(jié)緊承前一節(jié)《數(shù)軸》的內(nèi)容，首先從數(shù)字特征角度總結(jié)出相反數(shù)的概念，然后又借助數(shù)軸，從幾何角度理解相反數(shù)的意義，同時(shí)自然從幾何的角度引入絕對(duì)值的概念，然后又進(jìn)展了代數(shù)解釋。理解并掌握絕對(duì)值的概念是有理數(shù)大小比擬和有理數(shù)四那么混合運(yùn)算的重要根底，所以又自然過渡到下節(jié)課的《有理數(shù)的加法》中去。思維及教學(xué)活動(dòng)連接嚴(yán)密，使前后形成整體，起到了承前啟后的重要作用。3、學(xué)情分析^p學(xué)生的知識(shí)才能根底：在前面一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)理解了有理數(shù)的意義，并能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，能比擬有理數(shù)的大小。初步獲得了分析^p問題和解決問題的一些根本方法，初步體驗(yàn)解決方法的多樣性，初步開展了創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)歷根底：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些探究活動(dòng)，解決了一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，感受到了從數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)經(jīng)歷的過程;同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，具備了一定的合作與交流的才能。1、知識(shí)及技能(1)借助數(shù)軸，理解絕對(duì)值和相反數(shù)的概念。(2)知道︱a︱的含義(這里a表示有理數(shù))以及互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。(3)能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值和相反數(shù)，會(huì)利用絕對(duì)值比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。(4)通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，體會(huì)絕對(duì)值的意義和作用2、過程與方法(1)經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)描繪相反數(shù)和絕對(duì)值概念的過程，開展抽象思維。經(jīng)歷從相反數(shù)到絕對(duì)值的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)具有普遍的聯(lián)絡(luò)性。(2)初步形成反思意識(shí)，通過討論、小組合作學(xué)習(xí)等形式使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，并能與別人交流思維的過程和結(jié)果。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探究與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過數(shù)形結(jié)合理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義及它們之間的必然聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的愉悅感。相反數(shù)和絕對(duì)值的概念，從相反數(shù)的代數(shù)定義探究其幾何本質(zhì)，從絕對(duì)值的幾何定義里理解它的代數(shù)解釋。并理解兩者之間的關(guān)系。絕對(duì)值問題中有關(guān)非負(fù)數(shù)的問題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、合作探究法1、教具：計(jì)算機(jī)、多媒體課件、三角板2、學(xué)具：直尺或三角板。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇二本班學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)積極性比擬高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，個(gè)別學(xué)生根底知識(shí)差，沒有學(xué)習(xí)積極性，沒有自控才能，在家沒有人監(jiān)視，更別說有人指導(dǎo)，平時(shí)連作業(yè)都很少完成。本學(xué)期教學(xué)中，將面向全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力求全面進(jìn)步他們的根底知識(shí)程度和學(xué)習(xí)才能。與此同時(shí)，重點(diǎn)做好培優(yōu)輔差工作，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，愛學(xué)習(xí)，讓全班共同進(jìn)步。完本錢學(xué)期所教教材人教版〔必修〕數(shù)學(xué)1包括第一章《集合》第二章《函數(shù)》第三章《數(shù)列》。根本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，對(duì)優(yōu)生來說，可以透徹理解知識(shí)，對(duì)轉(zhuǎn)化生來說，簡(jiǎn)單的根底知識(shí)盡可能有效掌握，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維才能，計(jì)算才能要得到加強(qiáng)，提升整體成績(jī)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課能全神貫注，積極投入到學(xué)習(xí)中去。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，重點(diǎn)在復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，做到課堂上能深化淺出進(jìn)展教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。2、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以開展他們的空間觀念。3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生舉一反三的才能，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，進(jìn)步效率，做到事半功倍。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育慣鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，開展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇三1.體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的理論才能。3.穩(wěn)固求平均數(shù)的計(jì)算方法。1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。1.六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?怎么解決?(1)組織交流解決的方法。(2)小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比擬，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比擬。2.出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高?并說說理由。3.出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂隊(duì)和開心隊(duì)的平均身高分別是多少?并說說估的方法。4.同桌合作，一人____樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開心隊(duì)平均身高，后比擬哪一隊(duì)高?5.組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。6.組織討論：從剛剛的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。1.通過解決問題，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法，也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。2.創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的情況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)表達(dá)的情況。3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想，并驗(yàn)證，感受，某個(gè)數(shù)據(jù)不能反映真實(shí)的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。4.在最后的環(huán)節(jié)，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步解決問題的才能。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇四本學(xué)期教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)根底知識(shí)掌握的比擬扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比擬靈敏，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，承受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。本冊(cè)教材內(nèi)容分為六個(gè)單元：萬以內(nèi)的減法的教學(xué)，兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題，一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，角和直角的教學(xué)。１。重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。教材把口算另列小節(jié)進(jìn)展教學(xué)，一些計(jì)算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算。這樣編排，有利于學(xué)生掌握口算方法，進(jìn)步口算才能，為學(xué)習(xí)筆算做好準(zhǔn)備。２。重視教學(xué)筆算的計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算才能。３。兩步計(jì)算應(yīng)用題按根本數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路相近的原那么分組進(jìn)展教學(xué)。４。應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析^p數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)用題中所陳述的事實(shí)貼近學(xué)生生活，編排的例題，通過線段圖提醒數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的詳細(xì)情況采用分析^p法或綜合法進(jìn)展分析^p。５。通過操作、觀察等方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。６。因材施教，區(qū)別對(duì)待。本冊(cè)安排了一定數(shù)量的練習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能到達(dá)根本要求。對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，教材安排了一些綜合性較強(qiáng)的帶*號(hào)題目和考慮題，通過練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。1．掌握減法的筆算方法，能比擬純熟地計(jì)算萬以內(nèi)的減法。比擬純熟地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，初步具有驗(yàn)算方法。2．掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題。學(xué)會(huì)分析^p應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題。3．掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能比擬純熟地進(jìn)展筆算。能比擬純熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕。4．掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能比擬純熟地進(jìn)展筆算，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法〔包括有余數(shù)除法〕。能比擬純熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)。5．認(rèn)識(shí)鐘面．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。初步建立時(shí)間單位的觀念，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。6．通過實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角的各局部名稱。學(xué)會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)畫直角。1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法浸透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探究、交流和練習(xí)。2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括才能和邏輯思維才能。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)浸透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。4、重視創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度考慮問題。5、教學(xué)中要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇五五年級(jí)2班學(xué)生現(xiàn)有58人，總的來說學(xué)生根底不是很好，優(yōu)差學(xué)生差距很大，優(yōu)生占的比重小。造成這些問題的原因主要是學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課聽講不夠認(rèn)真；作業(yè)也不能按時(shí)完成，缺乏上進(jìn)心。教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的乘法和除法，整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題，多邊形面積的計(jì)算，簡(jiǎn)易方程。目的要求：1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上，比擬純熟地進(jìn)展小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào)，可以正確地進(jìn)展整、小數(shù)四那么混合運(yùn)算〔不超過四步〕。3、使學(xué)生掌握解應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析^p、會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，以及相遇的行程問題，可以初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常用的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。5、使學(xué)生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。6、使學(xué)生在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的根底上，初步學(xué)會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，初步可以根據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)情況靈敏地選用算術(shù)解法和方程解法。7、通過理論活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作才能。8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)展愛祖國(guó)、愛社會(huì)的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。1、積極參加教研組組織的集體備課教研活動(dòng)，對(duì)下發(fā)的教案要及時(shí)提出改良意見，在寫好教后記的同時(shí)，做好改正工作，以便為今后教學(xué)工作打下扎實(shí)的根底。2、上課要認(rèn)真負(fù)責(zé)，面向全體學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，重點(diǎn)輔導(dǎo)好后進(jìn)生，多提問，少批評(píng)，多表揚(yáng)，樹立他們戰(zhàn)勝困難的信心，使他們盡快趕上來。3、作業(yè)修改要及時(shí)認(rèn)真，把結(jié)果反應(yīng)到學(xué)生實(shí)在表達(dá)出檢查指導(dǎo)的作用。定時(shí)開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，形成一個(gè)認(rèn)真寫字，細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。4、根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，杜絕生搬硬套和“填鴨式”，“滿堂灌”的教學(xué)形式，注重啟發(fā)式的目的教學(xué)的運(yùn)用，盡量讓學(xué)生做到樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。周次課題課時(shí)1小數(shù)乘法52小數(shù)乘法53小數(shù)除法5，第九冊(cè)數(shù)學(xué)科教學(xué)方案-數(shù)學(xué)方案4小數(shù)除法55整理和復(fù)習(xí)56整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算57應(yīng)用題58整理和復(fù)習(xí)、理論活動(dòng)：節(jié)約能59平行四邊形面積的計(jì)算510三角形面積的計(jì)算511梯形面積的計(jì)算、組合圖形面積的計(jì)算512整理和復(fù)習(xí)、理論活動(dòng)：綠化校園513用字母表示數(shù)514解簡(jiǎn)易方程515列方程解應(yīng)用題516列方程解應(yīng)用題、整理和復(fù)習(xí)517總復(fù)習(xí)518總復(fù)習(xí)519總復(fù)習(xí)5三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇六以我校方案為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校和所教班級(jí)的實(shí)際，有方案，有目的、有步驟、有針對(duì)性地進(jìn)展復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，以陜西20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明為根據(jù)，施行素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，努力進(jìn)步學(xué)生的合格率、平均分和優(yōu)生率?！?〕使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、讓學(xué)生將初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解；〔2〕有針對(duì)性地進(jìn)展考點(diǎn)復(fù)習(xí)，精講多練，穩(wěn)固根底知識(shí)和根本技能；〔3〕抓好方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法；〔4〕做好綜合題訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析^p問題的才能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。第一輪復(fù)習(xí)：3月30日――――5月10日第二輪復(fù)習(xí)：5月10日――――6月1日第三輪復(fù)習(xí)：6月1日――――6月18日一、第一輪復(fù)習(xí)1、第一輪復(fù)習(xí)的形式第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：〔1〕過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果?！?〕過根本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式?！?〕過根本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么方法，這時(shí)就說具備理解這個(gè)題的技能。根本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)展歸納整理、組塊，使之形成構(gòu)造，可將代數(shù)局部分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何局部分為六個(gè)單元：幾何根本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《中考寶典》為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)展一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題〔1〕必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)根底。今年中考題按容易題、較易題、較難題和難題組成，四者的分值比約為3：3：3：1，整卷難度系數(shù)約為0.65。為使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能到達(dá)“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用根底知識(shí)時(shí)能做到純熟、正確和迅速?！?〕中考有些根底題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本?！?〕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)?！?〕定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反應(yīng)。老師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}浸透在以后的教學(xué)過程中等方法進(jìn)展反應(yīng)、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！?〕實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反應(yīng)”的方法。〔6〕注重思想教育，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。〔7〕應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完好、完美，以進(jìn)步中考優(yōu)秀率。對(duì)于承受才能好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，進(jìn)步靈敏度，使其冒“尖”。二、第二輪復(fù)習(xí)1、第二輪復(fù)習(xí)的形式假如說第一階段是總復(fù)習(xí)的根底，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和進(jìn)步，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的根底上，進(jìn)展拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)展專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，“探究性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《作業(yè)本》。2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題〔1〕第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。〔2〕專題的劃分要合理?！?〕專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱〔以及課程標(biāo)準(zhǔn)〕和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力?！?〕注重解題后的反思?！?〕以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了根底知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好方法就是以題代知識(shí)?！?〕專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的才能是很難進(jìn)步的，進(jìn)步學(xué)生的才能，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度?！?〕專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是提醒思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因?！?〕注重集體備課，資共享。三、第三輪復(fù)習(xí)1、第三輪復(fù)習(xí)的形式第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的才能等。備用的練習(xí)有20xx年各省市中考題。2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題〔1〕模擬題必需要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題?！?〕模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。〔3〕批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。〔4〕評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。〔5〕、給特殊的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解?！?〕、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要根據(jù)。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是進(jìn)步班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！?〕、歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材?！?〕處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，四節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說，一份題一般需要4節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇七這一冊(cè)教材包括了下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖、形、分類、11~20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比擬多少，長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。這些內(nèi)容也很重要，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。2、重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。3、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，到達(dá)計(jì)算純熟。4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流、初步建立數(shù)感。5、計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。6、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，開展學(xué)生的空間觀念。7、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決安排理論活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與8、表達(dá)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性、為老師組織教學(xué)提供豐富的資。這一冊(cè)教材的教學(xué)目的是使學(xué)生可以：1、純熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，回區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬純熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)數(shù)的減法3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“〈”、“〈”，回使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、三角形、和圓。6、初步理解分類的方法，回進(jìn)展簡(jiǎn)單的分類。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過理論活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)和日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇兒童喜聞樂見的形式，進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性的教育與思想品德教育。2、針對(duì)計(jì)算教學(xué)這一教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注意：①用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法，提倡計(jì)算方法多樣化。②鼓勵(lì)學(xué)生因題而異靈敏采用不同的計(jì)算方法解決問題。③加強(qiáng)根本訓(xùn)練，打好計(jì)算根底。④培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)地計(jì)算和及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的才能培養(yǎng)。4、要充分表達(dá)教學(xué)的開放性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，積極開展教改實(shí)驗(yàn)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程。充分培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)才能。周次日期教學(xué)內(nèi)容1.9、1~9、7①準(zhǔn)備教學(xué)②數(shù)一數(shù)③比多少2.9、8~9、14①比長(zhǎng)短、比高矮②1~5的認(rèn)識(shí)3.9、15~9、275以內(nèi)數(shù)的組成及加減法4.9、22~9、280的認(rèn)識(shí)及單元訓(xùn)練5.9、29~10、5國(guó)慶休息6.10、6~10、12①認(rèn)識(shí)立體圖形②平面圖形7.10、13~10、19①分類單元訓(xùn)練8.10、20~10、266、7和8的認(rèn)識(shí)9.10、27~11、28、9的加減法、10的認(rèn)識(shí)10.11、3~11、9填未知數(shù)—加減混合11.11、10~11、16整理和復(fù)習(xí)12.11、17~11、25理論活動(dòng)、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)13.11、26~12、110加幾及相應(yīng)的減法14.12、2~12、8認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)