談小學(xué)語文寫作教學(xué)中的觀察能力

精品文檔-下載后可編輯談小學(xué)語文寫作教學(xué)中的觀察能力【摘要】《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生易于動(dòng)筆并樂于表達(dá)真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官對(duì)身邊的人、事、物等現(xiàn)象的觀察并能積極思考，在觀察中培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力，做到我手寫我見，我手寫我心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；觀察能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是教師按照一定規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行有效地提高學(xué)生口語、書面語表達(dá)水平及能力的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)?！吧钍墙虒W(xué)的源泉”。這就要求作文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從中獲取寫作素材，更要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，獲得充沛的情感和深刻的認(rèn)識(shí)。離開生活，作文就會(huì)成為無源之水，無本之木。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走上社會(huì)，觀察生活，體驗(yàn)生活，看看課堂外面的精彩世界，就成為每一位語文教師搞好作文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，但綜觀目前的作文教學(xué)，有的教師從寫作理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)；有的教師從語言的習(xí)慣規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)模仿；有的教師從生活與寫作的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)生活的體驗(yàn)。

小學(xué)的語文教學(xué)中最難的就是寫作的教學(xué)，相信許多同行在上作文課的時(shí)候，常常會(huì)碰不少這樣的學(xué)生，他們要么就是不知從哪里下筆，要么就是滿紙空話，言之無物，還有就是寫流水賬。為什么學(xué)生寫作這樣困難呢？從這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為無外乎是由三個(gè)原因造成的，首先，平時(shí)閱讀的少，導(dǎo)致在寫作的過程中沒有足夠的素材。第二，寫作訓(xùn)練的缺乏，導(dǎo)致在寫作的過程中詞不達(dá)意，無法順暢地組織語言。第三，對(duì)于所要描寫的事物缺乏正確的觀察方法。在這三個(gè)原因里我認(rèn)為學(xué)生最欠缺的就是觀察事物的方法。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一條要求：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！闭?qǐng)注意新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的“觀察”能力放在了寫作教學(xué)首位，由此可見“觀察”的重要性。事實(shí)上也確實(shí)是如此，只有細(xì)心的觀察，冷靜的思考，合理的想像，才能讓作文內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)。

1.觀察一定要按順序進(jìn)行

必須讓學(xué)生掌握常規(guī)的觀察順序。否則，學(xué)生寫出的作文將雜亂無章，毫無頭緒。在小學(xué)的作文教學(xué)中主要的觀察順序大致有四種：（1）按時(shí)間順序。例如事物在四季、晨昏、不同時(shí)間點(diǎn)的變化。（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。例如由遠(yuǎn)及近、從上到下，以及觀察點(diǎn)的變化。（3）按內(nèi)容順序。例如從整體到局部、景物到人物、主要到次要。（4）按事情發(fā)展的順序。

2.觀察必須抓住事物的特點(diǎn)

每件事物都有其本身的獨(dú)到之處，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法，換句話說也就是把兩個(gè)不同的事物放在一起比較或者對(duì)同一事物在不同情況下進(jìn)行比較，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。例如：寫一個(gè)人的目像時(shí)，學(xué)生總喜歡用“彎彎的細(xì)眉”、“炯炯有神的大眼睛”、“蘋果似的臉蛋”、“櫻桃小嘴”、“一笑就有兩個(gè)酒窩”等，把所有人都美化了，造成了學(xué)生的作文中“千人一面”。針對(duì)這一現(xiàn)象，在一次寫人的作文課時(shí)，我讓學(xué)生用文字來描寫本班同學(xué)的外貌。我先是請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)站在前面，再請(qǐng)一位學(xué)生給他們“畫像”。結(jié)果那位同學(xué)把兩個(gè)學(xué)生的外貌描述得差不多，分不出是男是女，其他同學(xué)都笑了。我說：“大家先別笑，可能請(qǐng)你們來說也一樣，現(xiàn)在我們把兩位同學(xué)的五官進(jìn)行對(duì)比，看看異同再說，好嗎？”學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)再進(jìn)行認(rèn)真觀察、描述。這次基本上抓住了不同人物的特點(diǎn)，說出了那位男生是方形的臉，小但有神的眼睛，而女生臉是瓜子臉，眼睛烏溜溜的又圓又大。這時(shí)學(xué)生在再寫人，就不會(huì)出現(xiàn)前面的笑話了。

3.觀察要細(xì)致入微

小學(xué)生由于理性認(rèn)識(shí)的能力差，對(duì)平常事情的細(xì)節(jié)很少注意，常常是視而不見、聽而不聞。如果問他們這個(gè)東西這個(gè)人怎樣，都會(huì)說很好、很可愛、很漂亮。但是要是再追問到底怎么可愛怎么好了，恐怕答案就會(huì)是：“因?yàn)楹盟院昧恕！边@就是對(duì)事物缺乏細(xì)致觀察所導(dǎo)致的。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。為督促學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們可以在教學(xué)中，規(guī)定必須觀察若干方面，并讓學(xué)生觀察后列表格填寫。如果一次觀察達(dá)不到數(shù)量，就繼續(xù)觀察，直到“細(xì)致”為止。這樣訓(xùn)練就不會(huì)出現(xiàn)那種寫一句話就沒有下文的情況了。

作為小學(xué)語文教師，我們必須以自己的榜樣力量和人格魅力跟學(xué)生一起走進(jìn)漫畫般的兒童世界，善于觀察，勤于閱讀，在五彩斑斕的生活中儲(chǔ)存表象，在廣博的閱讀中想方設(shè)法激活學(xué)生心中的表象，只有這樣，才能讓學(xué)生展開想象的翅膀，在創(chuàng)作的藍(lán)天中自由翱翔！總之，小學(xué)生的聯(lián)想似無窮的寶藏。培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，閱讀優(yōu)秀作品，在生活感受中悟情，在閱讀名家名篇中拓思聯(lián)想，于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。所以只要我們善于開發(fā)他們的形象思維，就一定能夠培養(yǎng)小學(xué)生作文的聯(lián)想能力，以達(dá)到豐富發(fā)展孩子們的形象思維能力的目的。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。教師必須在