說課稿一等獎(4篇)

第頁共頁說課稿一等獎(4篇)說課稿一等獎篇一今天我說課的題目是《明信片里的城市》。下面我從幾個方面為大家詳細介紹一下教學設計。本課選自九年級藝術第一單元《感受都市風貌》中的第一局部《都市印象》。學生對于城市這個名詞并不生疏，他們生活在上海這一國際大都市里，感受著上海日新月異的開展變化。以此為切入口，第一單元《感受都市風貌》中對古今各座城市的介紹和展示，學生理解到國內外的很多著名的城市。元旦將近，學生用來表達美妙情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟又優(yōu)雅的表達方式?！睹餍牌锏某鞘小愤@一課在單元中是學生理解歷史、理解生活、與人交流、給人以溫暖的一課，因此本課的教學非常重要。我將本課設計為兩課時，第一課時介紹古今不同城市特點及明信片的歷史和構成要素；第二課時用于學生創(chuàng)作作品。通過明信片的學習，學生的視野會更寬廣，更加理解和珍視人類文化遺產。《上海市中小學藝術學習領域指導綱要》的課程理念中提出要引導學生通過藝術感知、藝術理論、藝術欣賞和藝術創(chuàng)作等過程，全面進步藝術素養(yǎng)，不斷開拓藝術視野，理解和尊重多元的世界文化?！睹餍牌锏某鞘小分饕菍W生欣賞和理解古今中外各具特點的城市以及明信片的構造、歷史及文化內涵等，運用明信片這種既經(jīng)濟又優(yōu)雅的傳遞方式，在設計明信片的過程中融入思念、關心、祝愿以及對自己家鄉(xiāng)、祖國的熱愛等美妙情感。培養(yǎng)學生在認識美、欣賞美和創(chuàng)作美時與人和諧交流，給人以關心，而且能樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的信念。所以本課在這一單元是至關重要的，是最能抒發(fā)自我情感的一課。學生通過三年初中美術根底科目的學習和局部創(chuàng)作的練習，有了簡單的設計創(chuàng)作的才能，正是繪畫設計興趣高漲的時候，對于明信片描繪城市的內容完成已經(jīng)可以勝任，本課他們理解到能親手制作明信片送給親人、同學、老師，會更加感興趣，迫不及待來完成。新課標提倡我們將知識、技能、情感三個領域目的予以整合，教育的目的是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能和理論才能為核心。因此，我確定的教學目的是：讓學生感知城市的魅力，理解明信片的作用，用學習過的美術表現(xiàn)手法在自己的巧妙構思下，創(chuàng)作出自己漂亮的明信片，親手送給自己的親人、同學和老師。根據(jù)本課的教學內容和學生現(xiàn)有的根底程度，我制定教學的重點是明信片的歷史和構成要素，教學難點是明信片的意義和價值。教學準備：老師：一套關于城市題材的明信片和奧運城市的明信片。學生：一張硬卡紙、鉛筆、直尺和紅、黑色水筆各一支。解析：大家寄過信嗎？又有誰寄過明信片？它和寄信的區(qū)別在那里呢？接著自然過渡到“今天我們要自己制作明信片?！碑攲W生知道要親手制作明信片送給親人、同學和老師的時候，他們會更加興奮，因為他們又可以把自己的成功展示給別人了！解析：小故事：在1865年10月的一天，一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精巧的畫，準備寄給他朋友作為結婚紀念品，可是到了郵局信封裝不下，沒有這么大的信封。正在為難時，郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的反面寄出，果然，這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點說明，明信片是藝術家和郵政職員共同創(chuàng)造的。后來國家專門印制這種卡片，在1869年10月1日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國家。〔中國第一信片的課后學生自己在網(wǎng)絡上查找?！辰馕觯?〕不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。2〕在一面上有一種裝飾〔如一幅畫〕等這類的卡片。3〕貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付〔老師出示一信片講解會更好〕解析：書上第5頁左上角小字里面有注解，請一位同學來介紹。解析：以老師手中“以城市為主題的風景”明信片來欣賞。再欣賞奧運發(fā)行的明信片，如以鳥巢等為主題的明信片。解析：拿一信片為范本來解析它的構成要素，老師一邊講解學生一邊跟著畫出一信片的格式。主要圖案先留著，接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。：一節(jié)課在有限的時間里只能完成明信片的學習。說課稿一等獎篇二各位評委、各位老師：下午好！40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背后的日子緊張而漫長?；貞涃愓n的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道——酸的和甜的！人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題，《酸的和甜的》為最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話，在體裁上具有雙重特征。文中8個自然段配有8幅插圖，除了表達松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神成功法”。教學重點是在閱讀中識字學詞，難點為在閱讀中浸透“做事要敢于嘗試”的道理。在構思教學設計時，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一，我的理解是工具性的訓練與人文性的浸透二者有機結合，辨證、和諧地存在于課堂。仔細琢磨文本的人文內涵，我們應該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應該用一種辨證、客觀的態(tài)度對待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能高深的傳達“精神成功法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子，我只把狐貍定位在“因為沒有摘到葡萄，所以，硬說葡萄酸，以此來撫慰自己”這樣的程度。所以，在教學中，我適當弱化對狐貍的研究，明晰比照松鼠、兔子與猴子的不同，強化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的一點個人看法。首先，落實文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述故事、總結課文，讓圖文結合，圖與文和諧展現(xiàn)，突出連環(huán)畫教學的特征；二是在課堂中，時時、處處引導學生融入童話的情境——課初帶著學生去葡萄架下看看，課中引導學生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，去識記、書寫他們的名字，課尾以分開葡萄架完畢，努力做到融文入境，文與境和諧共生，表達童話教學的根本特點。其次，落實“在閱讀中識字學詞的階段性目的”。識字教學，第一做到隨文識字，因時制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時、板書中，兒歌總結處、寫字時。第二做到依托，不組織學生識記單個生字，因地制宜地賦予生字詳細的環(huán)境。這兩點做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中到達識字教學目的的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個詞語的訓練放在重點句子中、朗讀體會時，生活經(jīng)歷里去學習、理解、運用。打破教學難點，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。例如，把提醒文本寓意與學生的想象、說話訓練結合起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學生閱讀童話的收獲、體會；再如，課堂中的那首兒歌，集穩(wěn)固識字、概述內容、體悟內涵、總結課文為一體。這些都是我在教學中的一些嘗試。反思賽課的經(jīng)理，我的體會是我曾像文中的狐貍，在小學語文這座葡萄架下，轉來轉去，跳起來摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，敢于探究，大膽體驗，酸的是收獲，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經(jīng)努力嘗試過！真誠希望各位專家、各位老師多提珍貴意見！謝謝說課稿一等獎篇三1、本節(jié)教材的地位與作用本節(jié)是教材的第六章第一節(jié)，著重加深了對物質世界的探究，物體的質量是初中物理力學中的根本量之一，既非常抽象又非常重要，是今后學習力學知識的重要鋪墊。2、教學目的理解質量的概念；學會正確使用托盤天平；通過實驗探究出質量是物體的物理屬性。根據(jù)學生的實際情況，制定教學目的如下：①知識和技能知道質量的初步概念及其單位。通過實驗操作，學會正確使用托盤天平。通過探究活動，在理解物體的形狀、物質的狀態(tài)以及地理位置與物體質量大小無關的根底上，理解質量是物體自身的屬性；②過程與方法經(jīng)歷“質量是物體的屬性”的探究過程，學習實驗探究的根本思路和方法。在天平的實際操作過程中總結規(guī)律，熟悉使用方法。③情感、態(tài)度、價值觀在探究“質量是物體的屬性”中體會克制困難、解決問題、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過閱讀天平的使用說明書，培養(yǎng)學生閱讀理解才能，自主學習才能，養(yǎng)成良好的考慮習慣。通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。3、重點與難點本節(jié)的重點是質量的概念與單位，以及學會使用天平測量質量。本節(jié)的難點是“質量是物體的屬性”的探究。根據(jù)本節(jié)課的重點、難點，在教學中，我準備充分利用學生的感性認識，從課本入手，讓學生做中學，學中做，通過多媒體輔助教學手段，將天平的構造，使用方法，讀數(shù)的方法等進展演示。通過測量身邊的學慣用品的質量，既學到天平的使用，又體驗到物理的實用性。結合神六、嫦娥一號的發(fā)射成功，冰與水的轉化，橡皮泥的捏成小物品等探究出質量是物體的根本屬性?，F(xiàn)階段學生的才能開展程度不平衡，形象思維才能較強，抽象思維開展程度不高。在日常生活中，學生對物體的質量是有一定理解的，只不過對其概念的理解不夠具體，學生能知道自己的體重是多少；某個物體有多重，只是不知道他們所說的“有多重”指的其實就是物體的質量。同時初二學生動手操作才能雖然不高，但動手的欲望是非常強的，他們很樂于參與實驗，在本節(jié)課概念教學時，將通過自主、實驗、探究、分析^p、總結和訓練，強化學生對質量概念的理解。物理概念的教學要符合學生的認知規(guī)律和生活經(jīng)歷，防止物理概念直接灌輸強加給學生，根據(jù)建構的學習理論和教學心理學原理，在質量概念教學中，應充分發(fā)揮學生主動探究的積極性，充分利用學生已有概念的形成，引導學生在合作探究、小組討論中學到新的物理知識，老師僅僅是學生學習的引導者、促進者和幫助者。為此本節(jié)課采用“自主學習、科學探究、小組合作”的教學方式。一、認識質量1、區(qū)別物體與物質的概念首先請大家考慮：課桌是用哪些材料制成的？————課桌是用木材制成的。塑料桶是用哪些材料制成的？————塑料桶是用塑料制成的。自行車是用哪些材料制成？————自行車是由鋼、鐵、橡膠等構成的。一般地，我們把木材、塑料、鋼、鐵、橡膠等稱為物質。也就是說，課桌這個物體是由木材這種物質組成的；凳子也是由木材制成的；自行車是由鋼、鐵、橡膠等物質組成的。我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質組成的……你能再舉些身邊的例子嗎?2、引入質量的概念一根鐵釘比一枚大頭釘含有的鐵多；一幢鋼筋混凝土構造的樓房比同樣大小的木構造樓房含有的物質多,制作一張課桌比制作一把椅子所需要的木材多。一般來說，不同物體含有物質的多少不一定一樣。我們把物體所含物質的多少叫做物體的質量。3、質量的單位在國際單位制中，質量的單位是千克，符號為kg。常用的質量單位還有克〔g〕、毫克〔mg〕和噸〔t〕。它們之間的換算關系是：在屏幕上出示一組練習，使學生初步建立正確估算某一物體質量的才能。你知道嗎：介紹地球、太陽、月亮等宇宙天體的質量，以激發(fā)學生的學習興趣。二、質量的測量工具1、實驗室里常用托盤天平測量物體的質量。引入測量質量的工具，引導學生自主閱讀信息快遞中的托盤天平的構造和使用方法。讀完后，請同學對照實物給大家介紹一下托盤天平的構造以及使用方法。觀察學生的閱讀情況，可先請學生同桌互相介紹，然后再請學生代表答復，這樣可使每一位學生都有自己檢查學習成果的時機。2、學生通過討論總結出天平使用的根本方法：①使用天平時，應將天平放在程度工作臺面上。②調節(jié)平衡螺母應遵循以下規(guī)律：指針左偏就向右調；右偏向左調。③天平調節(jié)平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。④測量物體質量時，應將物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤；取砝碼時一定要用鑷子。⑤往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼；當加到最小一個砝碼時超過待測物重，那么應改用移游碼。⑥游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。天平使用考前須知：①不能超過最大稱量〔天平的最大稱量=所配砝碼總質量+標尺最大讀數(shù)〕。②取砝碼要用鑷子，不能用手直接取砝碼；并輕拿輕放。③保持天平枯燥、清潔；不能把潮濕的物品或化學藥品直接放在天平托盤里。被測物質量＝所用砝碼總質量＋游碼指示的刻度值3、請同學到講臺演示測某一物體的質量，及時予以適當?shù)脑u價學生分組在座位上練習使用托盤天平測量橡皮泥的質量。三、探究物體的形狀、物質的狀態(tài)以及位置的變化對其質量的影響將橡皮泥捏成小動物或你喜歡的一件物品；然后再稱一稱橡皮泥的質量。問：你有什么發(fā)現(xiàn)？得出物體的質量并不隨物體形狀的改變而改變。把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中，然后把燒杯放在天平上稱量。當冰熔化成水后，它們的質量會變嗎？由于條件限制，準備冰塊有一定困難，在課堂上播放一段視頻，得出物體的質量并不隨物體狀態(tài)的改變而改變。將桌子從講臺一邊搬到另一邊，問：桌子的質量變了嗎？得出物體的位置變化，質量不變。我國航天事業(yè)獲得偉大成就，神舟六號宇宙飛船帶著費俊龍和聶海勝從太空返航。我們欣賞一下航天員在太空的照片?？茖W家研究發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被航天員帶到太空后，質量不變。以上事實說明：當物體的形狀狀態(tài)位置發(fā)生改變時，他的質量不改變，所以質量是物體的物理屬性。屏幕出示練習，對本節(jié)課的內容加以穩(wěn)固。引導學生進展本課知識的歸納，反思和回憶學到了什么。在知識歸納的根底上進展學法小結，總結出本節(jié)課利用了“自主學習、實驗探究、小組討論”的方法研究物理問題。物體的'質量一、物體的質量及單位二、質量的測量工具正確使用托盤天平三、質量是物體的物理屬性說課稿一等獎篇四尊敬的各位領導、老師大家好：今天我說課的題目是:九年義務教育小學數(shù)學四年級上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。本節(jié)內容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”，也就是有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，是進展筆算和估算的根底，同時，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打根底的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學習，所以這局部知識占據(jù)著非常重要的地位。四年級學生已經(jīng)具備了一定的計算根底，已完全掌握表內除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算，所以學生對“除數(shù)是兩位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，并運用算理進展快速的口算，還有就是要聯(lián)絡生活實際，培養(yǎng)學生的估算意識，讓教學為生活效勞。基于以上認識，考慮到學生已有的認知構造和心理特征，我制定了如下目的：1、知識目的：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應的估算，能正確地進展口算；培養(yǎng)學生系統(tǒng)的表達才能。2、才能目的：使學生經(jīng)歷探究口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。3、情感目的：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的才能。教學重點：通過自主探究掌握用整十數(shù)除的口算方法，正確進展口算和估算。教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。本節(jié)課是一堂計算教學課，我根據(jù)教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的時機，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比擬中靈敏掌握本節(jié)教學重點，打破難點。我設計的教學過程根本上分為五大塊：一、復習導入新知課的開場我先出示幾道口算及估算題，比方：20×4﹦30×7﹦80÷2﹦210÷7﹦81÷8≈122÷4≈這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法：第一步：〔多媒體出示〕在布置班級分氣球的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，并解決列式“80÷20=”請學生小組