幼兒歌唱教學(xué)的有效教學(xué)方法初探

幼兒歌唱教學(xué)的有效教學(xué)方法初探摘要：歌唱活動是幼兒教育中必不可少的一項音樂活動形式,也是很多幼兒喜歡的教學(xué)方式之一。同時,有效的歌唱活動不僅可以開發(fā)幼兒的智力,張揚幼兒的個性,還能做到情感的陶冶和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以,如何采取更科學(xué)的方法培養(yǎng)幼兒的歌唱能力,并尋找到高效的歌唱教學(xué)方法,是每個幼兒教師都需要考慮到的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)方法教學(xué)策略歌唱教學(xué)

歌唱活動是音樂教學(xué)中提高審美體驗以及培養(yǎng)美感的最有效手段,也是對幼兒進(jìn)行音樂教育的主要內(nèi)容。幼兒園中的歌唱教學(xué)主要是為了讓幼兒感受音樂所帶來的愉悅,從教學(xué)中讓幼兒感受快樂,并激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力,促進(jìn)幼兒對這個世界有進(jìn)一步的認(rèn)識。

一、幼兒歌唱教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒正處于一種心智尚未成熟的階段,常常會在教學(xué)過程中出現(xiàn)走神、注意力不集中、大聲講話等現(xiàn)象,容易造成課堂秩序混亂。由于部分幼兒教師的專業(yè)能力不強,在教學(xué)過程中沒有采取有效的應(yīng)對方法,教學(xué)方式也過于形式化以至于讓幼兒無法在學(xué)習(xí)過程中集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)。這也就導(dǎo)致了幼兒歌唱教學(xué)的無效性。所以,幼兒教師一定要發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的工作,端正教學(xué)態(tài)度,在教學(xué)過程中考慮幼兒的感受以及想法,不以強制性措施對其進(jìn)行施壓,讓幼兒處于一種輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍之中,只有這樣才能讓幼兒歌唱教學(xué)得到有效的進(jìn)展。其次,音樂教材的選取也是幼兒教師需要考慮的重點要素。目前國內(nèi)有很多家幼兒園在歌唱教學(xué)這方面選取的音樂教材過于陳舊,十分具有年代感甚至已經(jīng)無法適用于如今的幼兒音樂教學(xué)。很多幼兒都喜歡與自身生活密切相關(guān)的音樂教材,例如幼兒平時觀看的動漫中的主題曲,倘若從這種范圍內(nèi)選取教學(xué)素材,將會極大地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,自然而然的引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。選擇這類音樂教材將會提高教師的教學(xué)進(jìn)度,并減輕教師的教學(xué)困難從而切實有效的提高了教學(xué)的效率。

二、幼兒歌唱教學(xué)中有效的教學(xué)方法

(一)采用講故事的方法進(jìn)行歌唱教學(xué)

隨著教學(xué)方式的多樣化,在音樂教學(xué)中幼兒教師也應(yīng)該采取多種方式來對兒童的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。因為幼兒的年齡較小,往往會對兒童故事以及各種童話產(chǎn)生較高的興趣[1]。而且在幼兒園的日常學(xué)習(xí)中,幼兒的自制力較差,常會在課堂學(xué)習(xí)中講悄悄話或者坐立不安,會對教師的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生一定的影響。所以教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉矸稚⒂變旱淖⒁饬?例如通過講故事的方式進(jìn)行教學(xué),在學(xué)習(xí)歌曲“樹的變化”時,可以根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容給幼兒講這樣一個故事:公園里有一棵高大的樹木,每天都有不同的鳥兒在樹上歡快的唱歌。春天的時候大樹長滿了嫩綠色的葉子,夏天的時候大樹開滿了鮮紅色的花,秋天的時候北風(fēng)呼啦啦的把大樹的葉子吹了滿地,冬天到了,樹上的鳥兒就準(zhǔn)備搬家啦。結(jié)合故事巧妙地讓兒童對這首歌有基礎(chǔ)的印象,并可以加深對歌詞的記憶。

(二)采用做游戲的方法進(jìn)行歌唱教學(xué)

在幼兒教學(xué)中,兒童游戲是必不可少的一種教學(xué)方式。在幼兒時期,游戲?qū)τ趦和挠绊懞苌?在游戲的過程中兒童可以學(xué)會很多知識,并將其應(yīng)用到日常生活中。所以將游戲教學(xué)與幼兒歌唱教學(xué)有效的結(jié)合在一起,不僅可以讓幼兒對歌唱教學(xué)產(chǎn)生好感,更能讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體會到游戲的樂趣。例如:在學(xué)習(xí)歌曲“客人來到我們家”的時候,教師可以采取情景游戲的模式來加深幼兒對歌曲的理解。讓幼兒分別扮演客人、爸爸、媽媽以及小主人公。通過教師的安排和指導(dǎo),讓幼兒對這首歌曲存在的場景有基礎(chǔ)的印象,然后在游戲過程中還可以讓幼兒學(xué)會接待客人的為人處世之道,加強幼兒自身的教養(yǎng)。在歌曲中有這樣的情境“我請客人屋里坐,我給客人倒杯茶,客人笑著把我夸,媽媽見了樂哈哈”,教師應(yīng)該在游戲中著重強調(diào)突出這一情境,從而讓幼兒對這句歌詞有深刻的印象,加強幼兒對這首歌的學(xué)習(xí)和理解。

(三)教學(xué)中讓幼兒掌握歌曲中的歌詞

在目前的幼兒歌唱教學(xué)中,仍然會有教師要求兒童在不理解歌曲背景的狀態(tài)下對歌詞死記硬背,嚴(yán)重影響了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,同時會對兒童的身心發(fā)展造成不良的影響[2]。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中讓幼兒掌握相應(yīng)的歌詞記憶技巧,例如用講故事的方式加深兒童對歌詞的記憶,用一段與歌詞相關(guān)的視頻讓幼兒對歌詞有更深刻的理解。例如:在學(xué)習(xí)歌曲“春天”的時候,教師可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)春天的教學(xué)視頻,視頻中鳥語花香春光燦爛,鮮花遍地楊柳依依,在這種溫暖愜意的天氣里,有蝴蝶圍著花朵輕輕地飛著,勤勞的蜜蜂也紛紛趕來采蜜。通過視頻,幼兒會在腦海里對春天有一個基本的認(rèn)識以及概念。之后教師可以讓幼兒多聽幾遍這首兒歌,加深幼兒對歌詞的記憶。

三、結(jié)語

綜上所述,在幼兒歌唱教學(xué)中教師應(yīng)該采取多種方式幫助幼兒對歌詞加深