滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案教案及反思

教案系列滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案教案及反思海闊憑你們躍，天高任你們飛。愿你們信念滿(mǎn)滿(mǎn)，盡展聰慧才智;妙筆生花，譜下錦繡第幾篇。學(xué)習(xí)的敵人是自己的知足，要使自己學(xué)一點(diǎn)東西，必需從不自滿(mǎn)開(kāi)頭。下面是我為大家整理的5篇滬科版八班級(jí)物理上冊(cè)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所關(guān)懷！

滬科版八班級(jí)物理上冊(cè)教案1

《聲音的發(fā)生和傳播》

一、在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面綻開(kāi)，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注意讓同學(xué)經(jīng)受從自然到物理，從生活到物理的熟悉過(guò)程，經(jīng)受基本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求，在熬煉力量的過(guò)程中把握學(xué)問(wèn)與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式，注意同學(xué)全員參加和全面活動(dòng)，改進(jìn)試驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì)，注意效果反饋，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

二、教材分析

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。“初步熟悉聲音的造成或產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是同學(xué)們?cè)谏钪蟹浅８袗?ài)好的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓同學(xué)從自然到物理，從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是同學(xué)自身進(jìn)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

三、同學(xué)分析

學(xué)習(xí)本節(jié)課的同學(xué)首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的學(xué)問(wèn)，物理思想已經(jīng)有了肯定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀(guān)內(nèi)容比較感愛(ài)好。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深化思索及理性化的思維過(guò)程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)潔的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后，同學(xué)的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。

四、課程目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)技能：熟悉聲音的造成或產(chǎn)生和傳播，熟悉真空未能傳聲，熟悉聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獵取學(xué)問(wèn)。

2、過(guò)程方法：經(jīng)受觀(guān)看物理現(xiàn)象的過(guò)程，能在觀(guān)看物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族傲慢感。

五、重、難點(diǎn)

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

六、教法與學(xué)法

對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)采納不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采納同學(xué)觀(guān)看，歸納探究的方法。既提高了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能培育同學(xué)觀(guān)看分析概括的力量。

2、對(duì)于“聲音的傳播”，過(guò)去同學(xué)可能想得較少，所以采納先自讀，再以集體對(duì)話(huà)爭(zhēng)論的形式凸現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”同學(xué)對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)特殊熟識(shí)，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采納媒體直觀(guān)的方法可以讓同學(xué)得到充分的熟悉。

4、最終要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不預(yù)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把同學(xué)對(duì)教材以外的現(xiàn)象的說(shuō)明作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最終時(shí)間作為學(xué)問(wèn)的升華，讓同學(xué)帶著已有的學(xué)問(wèn)去了解關(guān)于圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的絢爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與學(xué)問(wèn)相結(jié)合，讓同學(xué)帶著思索終止本堂課。

七、教學(xué)過(guò)程

1、引入：播放無(wú)聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。

2、媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、從聲音的造成或產(chǎn)生開(kāi)頭爭(zhēng)論??：

活動(dòng)⑴要求同學(xué)用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再爭(zhēng)論??發(fā)聲的緣由。(同學(xué)也可用老師的演示器材：音叉，鼓)

活動(dòng)⑵同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，先演示試驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。

板書(shū)：發(fā)聲體都在振動(dòng)

深化爭(zhēng)論??：敲響的鼓，用手按住。(現(xiàn)象，結(jié)論)

4、造成或產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?

活動(dòng)⑶同學(xué)讀教材聲音傳播部分

活動(dòng)⑷同學(xué)提問(wèn)題(其他同學(xué)作適當(dāng)說(shuō)明)

媒體：水波傳遞振動(dòng)，空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)

總結(jié)：人耳聽(tīng)到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

問(wèn)：液體和固體可以傳聲嗎?

活動(dòng)⑸同學(xué)舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)(板書(shū))說(shuō)明介質(zhì)

問(wèn)：固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

氣體傳聲最慢

問(wèn)：假如沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播?

試驗(yàn)：真空鈴

5、媒體：回聲現(xiàn)象

媒體動(dòng)畫(huà)：呈現(xiàn)聲音反射的過(guò)程。

通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件

問(wèn)題：船測(cè)水深

6、媒體呈現(xiàn)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對(duì)其中緣由的思索作為課后作業(yè)。

滬科版八班級(jí)物理上冊(cè)教案2

《光的折射》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課時(shí)內(nèi)容為八班級(jí)第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在學(xué)校物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個(gè)新的光現(xiàn)象。本節(jié)學(xué)問(wèn)是光學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)、是理解透鏡作用緣由的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象同學(xué)比較熟識(shí)，也比較感愛(ài)好，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培育同學(xué)親熱聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和力量，更重要是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓同學(xué)熟悉光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分預(yù)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)之一。

2、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)方面

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.通過(guò)試驗(yàn)熟悉光的折射規(guī)律;能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律說(shuō)明生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

2.了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)關(guān)于光的折射現(xiàn)象的觀(guān)看、猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動(dòng)，使同學(xué)領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中溝通、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)在試驗(yàn)中樂(lè)觀(guān)思索，主動(dòng)探究，樂(lè)于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會(huì)的基本理念。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：(1)讓同學(xué)熟悉光的折射規(guī)律;(2)讓同學(xué)會(huì)作光折射的光路圖。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課整體上采納對(duì)比、猜想、提問(wèn)設(shè)疑、設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究的模式，教學(xué)流程上采納以上方式：

第一步：觀(guān)看光的折射現(xiàn)象，讓同學(xué)對(duì)比光的反射定義自己分析得出光的折射定義。同學(xué)對(duì)定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過(guò)后面的觀(guān)看試驗(yàn)和分析來(lái)逐步引導(dǎo)同學(xué)修正定義，讓同學(xué)明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。

第二步：觀(guān)看光的折射現(xiàn)象，對(duì)比光的反射定律，讓同學(xué)猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后依據(jù)猜想設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個(gè)試驗(yàn)主要是我來(lái)操作履行。在此我補(bǔ)說(shuō)一點(diǎn)，因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r(shí)間路是否可逆時(shí)，由于沒(méi)有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采納的是用半圓形玻璃磚來(lái)做這個(gè)試驗(yàn)，也能達(dá)到很好的效果。

第三步：同學(xué)練習(xí)畫(huà)光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。

第四步：利用光的折射規(guī)律說(shuō)明光的折射現(xiàn)象。在這一步我采納讓同學(xué)做硬幣“上浮”試驗(yàn)，讓同學(xué)親身體驗(yàn)一下光的折射帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)，引起同學(xué)思索硬幣為什么會(huì)“自動(dòng)上浮”，啟發(fā)同學(xué)畫(huà)光路圖來(lái)說(shuō)明緣由。同時(shí)也說(shuō)出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的緣由。

第五步：通過(guò)多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)明“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚(yú)的緣由”等現(xiàn)象。

滬科版八班級(jí)物理上冊(cè)教案3

《慣性現(xiàn)象》

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是學(xué)校物理新教材八班級(jí)下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，但對(duì)于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

在多媒體演示試驗(yàn)和同學(xué)自主試驗(yàn)中，通過(guò)好玩的慣性現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和求知欲;并培育同學(xué)有重點(diǎn)地觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象，和精確?????依據(jù)試驗(yàn)要求進(jìn)行操作的力量。在對(duì)慣性現(xiàn)象造成或產(chǎn)生的緣由進(jìn)行爭(zhēng)論和說(shuō)明時(shí)，訂正同學(xué)對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤熟悉，加強(qiáng)同學(xué)使用物理語(yǔ)言的規(guī)范性和精確?????性，從而達(dá)到進(jìn)一步培育同學(xué)的規(guī)律思維力量的目的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用，難點(diǎn)在理解慣性是物體自身固有的一種屬性。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

物理是一門(mén)培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使同學(xué)“知其然”而且要使同學(xué)“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取學(xué)問(wèn)和方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采納試驗(yàn)與爭(zhēng)論的教學(xué)方法。即：通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的觀(guān)看、分析和爭(zhēng)論，加深同學(xué)對(duì)慣性概念的理解，從而達(dá)到會(huì)用慣性概念說(shuō)明現(xiàn)象的目的。

五、學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有把握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓同學(xué)以慣性為題出了一期黑板報(bào)，使同學(xué)對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的學(xué)問(wèn)時(shí)不會(huì)感覺(jué)太過(guò)生硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的說(shuō)明方法的得出中，采納了同學(xué)自主分析、爭(zhēng)論、歸納的方法，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，培育其自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

最終我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓同學(xué)造成或產(chǎn)生劇烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊急地深思，期盼查找理由和說(shuō)明過(guò)程。在實(shí)際狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)利用已有學(xué)問(wèn)與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)，這樣獵取的學(xué)問(wèn)，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問(wèn)題情境中。對(duì)于本課教學(xué)中的演示試驗(yàn)和同學(xué)活動(dòng)，都采納先猜想，后試驗(yàn)，再分析說(shuō)明的方法，使同學(xué)思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利于學(xué)問(wèn)的不斷鞏固和理解。

2、分析實(shí)例。我們?cè)诜治鰧?shí)例時(shí)，不僅在于怎樣說(shuō)明現(xiàn)象，更在于為什么這樣說(shuō)明現(xiàn)象，而準(zhǔn)時(shí)對(duì)解題方法進(jìn)行概括，有利于進(jìn)展同學(xué)的思維力量。例如：在對(duì)鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，依據(jù)這樣的步驟來(lái)說(shuō)明：沙子開(kāi)頭和鐵鍬一同運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙子由于具有慣性，仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中，通過(guò)對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范，進(jìn)一步加深他們對(duì)慣性概念的理解，并熬煉了他們的規(guī)律思維力量

4、力量訓(xùn)練。

通過(guò)活動(dòng)卡上的練習(xí)，使同學(xué)能鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化熟悉。

學(xué)問(wèn)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問(wèn)盡快化為同學(xué)的素養(yǎng);解題思想方法的小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且漸漸培育同學(xué)的良好的共性品質(zhì)目標(biāo)。

6、板書(shū)。

§4.6慣性現(xiàn)象

一、慣性概念

所有物體不論它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有一種保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(靜止也是一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱(chēng)為慣性

二、說(shuō)明慣性現(xiàn)象的表述步驟：

(1)確定爭(zhēng)論??對(duì)象。

(2)弄清晰爭(zhēng)論??的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)?(運(yùn)動(dòng)還是靜止)

(3)什么緣由使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

(4)由于慣性，爭(zhēng)論??對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是消逝了什么現(xiàn)象?

7、布置作業(yè)。

針對(duì)同學(xué)素養(yǎng)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又使學(xué)有佘力的同學(xué)有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

終止：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明白“教什么”和“怎么教”，闡明白“為什么這樣教”。希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴建議或意見(jiàn)

滬科版八班級(jí)物理上冊(cè)教案4

《歐姆定律》

一、教材分析

《歐姆定律》一課，同學(xué)在學(xué)校階段已經(jīng)學(xué)過(guò)，高中必修本(下冊(cè))支配這節(jié)課的目的，主要是讓同學(xué)通過(guò)課堂演示試驗(yàn)再次增加感性熟悉;體會(huì)物理學(xué)的基本爭(zhēng)論??方法(即通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究物理規(guī)律);學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論的兩種常用方法——列表對(duì)比法和圖象法;再次領(lǐng)悟定義物理量的一種常用方法——比值法.這就準(zhǔn)備了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求.這節(jié)課不全是為了讓同學(xué)知道試驗(yàn)結(jié)論及定律的內(nèi)容，重點(diǎn)在于要讓同學(xué)知道結(jié)論是如何得出的;在得出結(jié)論時(shí)用了什么樣的科學(xué)方法和手段;在試驗(yàn)過(guò)程中是如何把握試驗(yàn)條件和物理變量的，從而讓同學(xué)沿著科學(xué)家發(fā)覺(jué)物理定律的歷史腳印?????體會(huì)科學(xué)家的思維方法.

本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)問(wèn)的作用，另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ).本節(jié)課分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法，也將在將來(lái)課程中多次應(yīng)用.因此也可以說(shuō)，本節(jié)課是將來(lái)課程的學(xué)問(wèn)預(yù)備階段.

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍;理解電阻的概念及定義方法;學(xué)會(huì)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法;把握歐姆定律并靈敏運(yùn)用.

本節(jié)課的重點(diǎn)是勝利進(jìn)行演示試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ).

本節(jié)課的難點(diǎn)是電阻的定義及其物理意義.盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場(chǎng)一章中已經(jīng)接觸過(guò)，但同學(xué)由于缺乏較多的感性熟悉，對(duì)此還是比較生疏.從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進(jìn)而熟悉其代表一個(gè)新的物理量，還是存在著不小的思維臺(tái)階和思維難度.對(duì)于電阻的定義式和歐姆定律表達(dá)式，從數(shù)學(xué)角度看只不過(guò)略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義.有些同學(xué)常將兩種表達(dá)式相混，對(duì)公式中哪個(gè)是常量哪個(gè)是變量辨別不清，要留意提示和訂正.

二、關(guān)于教法和學(xué)法

依據(jù)本節(jié)課有演示試驗(yàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課采納以演示試驗(yàn)為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法.老師邊演示、邊提問(wèn)，讓同學(xué)邊觀(guān)看、邊思索，限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加教學(xué)活動(dòng).在教材難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行思索和爭(zhēng)論，老師可賜予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，必要時(shí)可進(jìn)行大面積課堂提問(wèn)，讓同學(xué)充分發(fā)表建議或意見(jiàn).這樣現(xiàn)有利于化解難點(diǎn)，也有利于充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使課堂氣氛更加活躍.

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使同學(xué)領(lǐng)悟物理學(xué)的爭(zhēng)論??方法，領(lǐng)悟怎樣提出爭(zhēng)論??課題，怎樣進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，怎樣合理選用試驗(yàn)器材，怎樣進(jìn)行實(shí)際操作，怎樣對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及通過(guò)分析得出試驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律.同時(shí)要讓同學(xué)知道，物理規(guī)律必需經(jīng)過(guò)試驗(yàn)的檢驗(yàn)，未能任意外推，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣.

三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：1.在引入新課提出課題后，啟發(fā)同學(xué)思索：物理學(xué)的基本爭(zhēng)論??方法是什么(不愿定讓同學(xué)回答)?這樣既對(duì)同學(xué)進(jìn)行了方法論訓(xùn)練，也為過(guò)渡到演示試驗(yàn)起承上啟下作用.2.對(duì)演示試驗(yàn)所需器材及電路的設(shè)計(jì)可先啟發(fā)同學(xué)思索回答.這樣使他們既鞏固了試驗(yàn)學(xué)問(wèn)，也調(diào)動(dòng)他們盡早投入樂(lè)觀(guān)參加.3.在進(jìn)行演示試驗(yàn)時(shí)可請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)關(guān)心，同時(shí)讓其余同學(xué)留意觀(guān)看，也可調(diào)動(dòng)全體同學(xué)都來(lái)參加，樂(lè)觀(guān)進(jìn)行觀(guān)看和思索.4.在用列表對(duì)比法對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，提出下面的問(wèn)題讓同學(xué)思索回答：為了更直觀(guān)地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?目的是更加突出方法訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種最常用的基本方法有更糊涂更深刻的熟悉.到此應(yīng)當(dāng)達(dá)到本節(jié)課的第一次高潮，通過(guò)提問(wèn)和畫(huà)圖象使同學(xué)的學(xué)習(xí)心情轉(zhuǎn)向高漲.5.在得出電阻概念時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)從分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)入手來(lái)理解電壓與電流比值的物理意義.此時(shí)不要急于告知同學(xué)結(jié)論，而應(yīng)賜予充分的時(shí)間，啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀(guān)思索，并賜予適當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥.此處節(jié)奏應(yīng)放慢，可提請(qǐng)同學(xué)回答或綻開(kāi)爭(zhēng)論，讓同學(xué)的主體作用得到充分發(fā)揮，使課堂氣氛掀起第二次高潮，也使同學(xué)對(duì)電阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出試驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)出歐姆定律，這實(shí)際上是熟悉上的又一次升華.要留意闡述試驗(yàn)結(jié)論的普遍性，在此基礎(chǔ)上可讓同學(xué)先行總結(jié)，以熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量.老師重申時(shí)語(yǔ)氣要加重，未能輕描淡寫(xiě).要隨即強(qiáng)調(diào)歐姆定律是試驗(yàn)定律，必有肯定的適用范圍，未能任意外推.7.為檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可自編若干概念題、辨析題進(jìn)行反饋練習(xí)，達(dá)到鞏固之目的.然后結(jié)合課本練習(xí)題，熟識(shí)歐姆定律的應(yīng)用，但占時(shí)不宜過(guò)長(zhǎng)，以免沖淡前面主題.

四、授課過(guò)程中幾點(diǎn)留意事項(xiàng)

1.留意在試驗(yàn)演示前對(duì)儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)章進(jìn)行介紹.

2.留意準(zhǔn)確規(guī)范地進(jìn)行演示操作，數(shù)據(jù)未能虛假拼湊.

滬科版八班級(jí)物理上冊(cè)教案5

速度和時(shí)間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

2、理解什么是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).

力量目標(biāo)

進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的力量.

情感目標(biāo)

滲透從簡(jiǎn)潔問(wèn)題入手及抱負(fù)化的思維方法.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于同學(xué)接受，先給出勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再依據(jù)具體的實(shí)例(汽車(chē)做勻加速運(yùn)動(dòng))，進(jìn)一步突出了“圖像通常是依據(jù)試驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀(guān)點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義，最終，闡述了從簡(jiǎn)