教師培訓總結(jié)發(fā)言稿(9篇)

第頁共頁老師培訓總結(jié)發(fā)言稿(9篇)老師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇一在這次網(wǎng)上遠程培訓中，我學習了一些非常重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀老師的教學實錄。在這個學習的過程中，我感覺我又好似又回到了學生時代，每天都在如饑似渴地汲取著知識，一天天地讓自己地知識更為系統(tǒng)和豐富。通過這兩個多月的培訓學習，開闊了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學工作，以深深地考慮地將來的路要怎么走，也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名中老年老師，在教學過程中還存在一些問題.但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。如今將我這段時間的學習作如下總結(jié):通過這次培訓學習，結(jié)合自身的實際情況，我認識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目的。假如教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不進步，這是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學習進步，做創(chuàng)新型老師、研究型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育如今的學生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們老師要擅長理解其它學科，學會與其他老師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機交融，互助促進。人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。作為老師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是老師的天職。我們應(yīng)當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之到達活到老，學到老的終身學習觀念。應(yīng)當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田其實，在課程施行的過程中，教學評價也在起著非常重的作用。我們要以平時的教學內(nèi)容為根據(jù)，采用符合學生的評價方式。對于中差生我們要以鼓勵為主，要讓學生在參與和展示地過程中獲得成就感，增強自信心。另外，我們老師的目的也不能只停留在完給教學任務(wù)上，我們還應(yīng)不斷加深對課程理念和課程目的的理解與認識，充分吸收和繼承各種教學方法的可取之處，優(yōu)化教學方式，進步教學的效率和效益，在理論與反思中努力進步自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語課程改革對英語老師的要求。綜上所述，在這次培訓過程中，不僅在教學資的理解和運用上，還是小組合作學習的交流上，以及課程設(shè)計上都給了我以理論上的指導(dǎo)。這些理論知識和課堂教學案例對我的影響不會因為學習的完畢而完畢，而會永遠指導(dǎo)我今后的教學，讓其更為有效和完美老師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇二我校按照自治區(qū)、銀川市、靈武市教體局相關(guān)文件精神和學校建立專業(yè)化老師隊伍的需要，從7月6日至8日進展了為期三天的老師校本培訓工作。學校立足辦學目的，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈敏有效、深受老師歡送的培訓活動。使廣闊老師在師德程度、專業(yè)理論知識、教學理論技能、班主任工作程度等方面都得到了進一步進步，現(xiàn)將我校暑期培訓工作報告如下：我校高度重視校本培訓工作，成立了由校長任組長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任為主要負責人的校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓工作的指導(dǎo)。整個培訓工作準備充分、精心組織，針對我校的特點和老師的實際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓內(nèi)容，注重了培訓的實效性：先后學習了《中小學老師職業(yè)道德標準〔20xx修訂〕》、《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學校管理》、《老師教學根本功的新修煉》，端正老師教學思想；開展老師、班主任典型案例設(shè)計分析^p研討；小學生課前預(yù)習實效性專題研討，標準教學行為，系列化、套餐式的培訓，如春風化雨，潤物無聲，老師學到了知識，掌握了技能，提升才能，強師德、鑄師魂。根據(jù)上級區(qū)、市、校本培訓指導(dǎo)思想，根據(jù)我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓放在首位，強化老師教學技能，進一步進步學校管理的品位，做到理論與理論結(jié)合，集中與分組討論相結(jié)合，老師“自學”與“互學”相結(jié)合，培訓與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進展教學型培訓；以“課題”為載體進展研究型培訓；以“學”為著眼點進展學習型培訓。按培訓要求開展了以教研組為單位開展“小學生課前預(yù)習主題研討”活動；班主任教育學生典型案例、任課老師典型教學案例分析^p、討論，進步老師分析^p鑒別才能，拓寬思路，開闊視野，創(chuàng)新教學；讀書自學：對繼續(xù)教育教材，認真研讀，做好筆記及讀書心得體會，貼近老師課堂教學生活培訓的內(nèi)容，老師互相學習互相啟發(fā)，有實效、有吸引力。1、以師德學習為出發(fā)點，加強老師的師德修養(yǎng)師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學習、解讀《中小學老師職業(yè)道德標準〔20xx修訂〕》、自學領(lǐng)會老師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過講述自己班級生活案例，使老師受到啟發(fā)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們在學習的根底上更能進展自我管理，積極貫徹教學常規(guī)，認真落實老師有效的教育行為，不斷進步教學質(zhì)量。2、以專題研究為載體，促進老師專業(yè)化開展培訓中，我們以“農(nóng)村小學生課前預(yù)習實效性”專題研究為載體，深化培訓深度?！?〕、開展理論學習與理論研討我們圍繞本次培訓主題，首先，我們采用專題講座的方式開展了“繼續(xù)教育教材學習活動，通過學習激發(fā)老師教學熱情，通過教研組組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨立考慮都成為一種資。這樣，整個研討交流過程氣氛寬松和諧，參與老師暢所欲言，大家在彼此的對話中交流經(jīng)歷，分享智慧，真正實現(xiàn)了共同進步?！?〕、課例研討以常態(tài)課為抓手，以主動、生動、互動、和諧為基點，追求“生命課堂”，以不斷進步課堂教學的有效性，不斷提升學生的學習力為主題，開展了講述“自己的教學故事”，并對每位老師教學案例進展了研討與分析^p，使老師從抽象的理念走進了理論的綠色田園，快速有效改良課堂教學，進步課堂教學的實效性和科學性。校本培訓與學習筆記成績合計占20%，學校在做好校本培訓工作的同時，認真做好了校本培訓考核評價工作，從查閱老師的學習筆記，老師參加培訓的態(tài)度、出勤，課堂教學理論等方面對老師進展了考核，讓培訓工作真正發(fā)揮了實效。學校校本培訓工作小組考察內(nèi)容及所占分值：學習筆記占4分〔包括答題全面情況占3分，書寫情況占1分〕，參加校本情況占1分〔包括參加參與式培訓活動的次數(shù)，共1分，交流發(fā)言情況占1分〕，參加教學理論教學案例反思占5分。老師自學教材學習筆記占10分。校本培訓工作小組在認真做好培訓、考核工作的同時，隨時做好了老師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴格按照方案開展培訓工作，并及時做好培訓記錄、考勤記錄、培訓者的培訓講稿或提綱、老師的學習心得、學習筆記、研討案例、老師教育教學案例等材料搜集，充實老師檔案袋，為老師今后的繼續(xù)學習奠定根底。通過此次校本培訓，實在進步我校老師師德修養(yǎng)，提升全體老師的教育教學理念，實在轉(zhuǎn)變教學行為，進步課堂教學行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學組織方式和教學方式，進步課堂教學才能，突顯個性特長，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合，積極討論老師專業(yè)開展的理論與實際問題，進步老師對校本教研的認識，進一步建立老師崗位培訓機制，促進老師專業(yè)開展。我校的校本培訓工作雖然獲得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存在缺乏。主要表現(xiàn)為：1、局部老師認識不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來。2、個別老師因為工作繁忙，沒有及時完成培訓內(nèi)容。3、我校老師由于老齡化趨勢嚴重〔老師平均齡48歲〕，因此，老師參與繼續(xù)教育的積極性不高、主動性不強。針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強老師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續(xù)學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃重氣氛，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體老師結(jié)實樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型老師的轉(zhuǎn)變，做人民滿意老師。老師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇三新一輪國家根底教育課程改革給廣闊老師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。新課程能否順利施行關(guān)鍵在于老師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當務(wù)之急是加深老師對新課程的理解，進步老師施行新課程的才能和程度。此次我參加了歷下區(qū)語文老師培訓第三期骨干老師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學才能與教育科研才能、終身學習才能和教育創(chuàng)新才能等方面的綜合素質(zhì)有所進步，為自己今后的教育理論打下了根底。通過培訓，使自己有了不少的收獲：只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用老師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的場面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關(guān)注天空的人！聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報告，使我對原有的師德觀和專業(yè)成長目的有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標準》的光盤，聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進展小學語文教材體系分析^p和各年級段的教材分析^p，以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評課的報告，深化了本學科根底知識，加強了對本學科根本知識和根本理論理解，掌握了本學科的一些開展動態(tài)，理解到本學科理論與技術(shù)的新開展，進步了自身更新教學內(nèi)容和改良教學方法的才能，以及教育教學根本功和學科教學或教育理論才能。通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結(jié)如下：通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新年一輪根底教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都去得了打破性進展。義務(wù)教育國家課程標準應(yīng)當是一個根本的標準，是絕大多數(shù)學生通過努力可以到達的；義務(wù)教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)該是根底的、有限的和具有開展性的不能任意擴大、拔高；義務(wù)教育不是終結(jié)性教育，其課改要給學生全面而豐富的開展留有充分的時間和空間，應(yīng)有利于學生自主、多樣、持續(xù)地開展。通過學習理解了先進的教育科學根本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，教研室屢次組織我們觀摩優(yōu)秀中小學教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們可以理論聯(lián)絡(luò)實際，實在進步施行素質(zhì)教育的才能和程度。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進展理論的詮釋和深化的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學生的認知程度和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，也充分認識到參與式學習是一學生的開展為中心，在自然輕松的學習氣氛中，以分組活動的學習方式、通過自由的學習行為，自主的探究精神，合作的學習態(tài)度，體驗參與學習過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑與自我價值。其主要特征是主體性、情境性、合作性、探究性、多元性。在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是進步學生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過理論活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在理論過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育是終惹事業(yè)，是一個不斷開展的過程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學識。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠那得清如許，為有頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有時機靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一學期的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深化；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充分。骨干老師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限活力。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。教學的個性，表達在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相交融，形成切合老師個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。我們班有的學生學習根底差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。習作是語文教學中的重點，更是難點，所以7月11日李莊教授的《小學語文習作教學研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍?。李教授例舉了大量的案例，深化淺出地介紹了習作教學改革的途徑與方法。通過培訓，我們不僅對習作指導(dǎo)課和習作講評課課堂構(gòu)造有了明晰的認識，更重要是大家在培訓中感受到：只有扎實上好每一節(jié)習作課，才能有效促進小學生習作程度的進步。老師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇四非常有幸聆聽了胡霄曉老師為我們作的“老師效能訓練”培訓。她通過體驗游戲“閉眼撕紙”讓我們感受溝通的重要性。并通過豐富、生動的舉例，使我們明白我們應(yīng)本著平等、全身心、專注的精神去傾聽孩子的心聲，這樣有利用我們老師更好的去開展教育教學。同時也浸透了如何進展心理輔導(dǎo)，為我們的心理咨詢活動適時地帶來了一目春風?；顒油戤吅螅瑢τ谛苡柧毼疫M展了查找，希望理解更多，為我受用。效能感、老師效能感步入我的眼簾。心理學上，把人對自己進展某一活動才能的主觀判斷稱為效能感，效能感的上下往往會影響一個人的認知和行為。老師在進展教學活動時也有一定程度的效能感。所謂老師的教學效能感，是指老師對自己影響學生學習行為和學習成績才能的主觀判斷。這種判斷，會影響老師對學生的期待、對學生的指導(dǎo)等行為，從而影響老師的工作效率。班杜拉認為，人的動機受自我效能感的影響。所謂自我效能感，是指人對自己能否成功地進展某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括兩個成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。結(jié)果預(yù)期是指個體在特定情境中對特定行為的可能后果的判斷，如學生對順利答完試卷產(chǎn)生結(jié)果的推測。而效能預(yù)期是指個體對自己有才能成就某種作業(yè)程度的信念，如學生對自己是否有才能順利答完試卷的主觀判斷。人的行為主要受人的效能預(yù)期的控制，個人對某種行為覺察到的效能感不僅影響著個體處理困難時所采用的行為方式，也影響著他的努力程度和情緒體驗。效能預(yù)期越強烈，所采用的行為就越積極，努力程度也就愈大愈持久，同時情緒也是積極的。1、影響老師在工作中的努力程度。效能感高的老師相信自己的教學活動能使孩子成才，便會投入很大的精力來努力工作。在教學中遇到困難的時候，她也可以堅持不懈，勇于向困難挑戰(zhàn)。效能感低的老師那么認為家庭和社會對孩子影響宏大，而自己的影響那么很小，不管如何努力，收效也不會大，因此常放棄自己的努力。2、影響老師在工作中的進一步學習。效能感高的老師為了進步自己的教學效果，會注意總結(jié)各方面的經(jīng)歷，不斷學習有關(guān)的知識，進而進步自己的教學才能；而效能感低的老師由于不相信自己在工作中會獲得成就，便難以做到在教學過程中不斷地積累、總結(jié)和進步。3、影響老師在工作中的情緒。效能感高的老師在工作時會信心十足、精神飽滿、心情愉快、表現(xiàn)出極大的熱情，往往獲得良好的教育效果；效能感低的老師在工作中感到焦慮和恐懼，常常處于煩惱之中，以致于不能很好地完成工作。在課堂教學中，效能感高的老師注意對全班孩子的指導(dǎo)，不斷探究新的教學方法。在對孩子進展指導(dǎo)時，效能感高的老師表現(xiàn)得比擬民主，鼓勵他們自由地探究解決問題的方法，而不是用表揚、批評等外部強化控制學生。當他們失敗時，效能感高的老師表現(xiàn)得很有耐心，他們會通過重復(fù)問題、給予提示等方法去促進學生對知識的理解。老師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇五猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來。今天我終于領(lǐng)到了期待許久的部編版小學語文六年級上冊的教材啦！我捧在手里，貪心地嗅著它的墨香，輕輕地撫摸著它的扉頁，小心翼翼地翻看著，專心致志地聆聽著專家詳盡的講讀、高瞻遠矚的建議以及主任意味深長的總結(jié)，如沐春風，心中的疑惑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學的使命感——把握新教材，開啟新征程！一天的網(wǎng)絡(luò)培訓，真是收獲頗豐?。∫?、全面認識了新教材的整體編排，把握了新教材的特點，心中有了譜兒，手頭有了準兒了。二、深化領(lǐng)悟了新教材的重點、難點，明確了要教什么尤其是明確了單元導(dǎo)讀的要素與每一課課后習題、口語交際、語文園地、習作之間相輔相成的親密聯(lián)絡(luò)，把握好備課的度。三、虛心聽取并認真揣摩專家的教學建議，明確了怎么教。如教第一單元時，應(yīng)緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開去”，引導(dǎo)學生品析重點詞句，進而想象。描繪出可能出現(xiàn)的情景、心境，為單元習作做過渡，這樣激發(fā)習作興趣，留心周圍事物，借鑒課文寫作方法——發(fā)揮想象，詳細生動描繪重點局部，養(yǎng)成寫作習慣遵循寫作規(guī)那么，有著步步為營，水到渠成的教學效果，單元習作《變形記》就會有很多佳作誕生了。四、深化意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經(jīng)典文學的重要性和緊迫性。因為新教材編排了課外書屋增添了古詩詞的數(shù)量，這就要求我們鼓勵引導(dǎo)學生博覽群書，背誦古典詩文。讓學生在茫茫的書海中，感受到天的'高遠、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛，人物的高風亮節(jié)，為人處事的道理、智慧……學生在書的世界里流連，在書的世界中陶醉，在書的世界中靜聽自己成長的拔節(jié)聲，不僅遠離了庸俗、卑瑣、急躁、虛偽、愚昧，走近了高雅、樂觀、寧靜、仁慈、聰明，而且把祖國傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處，融化到血液里，構(gòu)成學生一生開展的文化根基及心靈素養(yǎng)，這是我們民族的福祉，也是我們老師的驕傲！經(jīng)典名著、詩、詞、曲、對聯(lián)、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歲月挑選而沉淀下來的文化精華，有著深化的思想內(nèi)涵和無窮的藝術(shù)魅力，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，它們的價值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學生背誦積累，而且我們老師要擠時間背誦，因為積累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重假設(shè)輕、游刃有余，創(chuàng)設(shè)出“山窮水盡疑無路”的情景，翻開“柳暗花明又一村”的境界，讓學生如沐清風，怡然自得。新教材是中國語文教學的歷史性反思和總結(jié)，又是對新一代人才的挑戰(zhàn)和圓中國夢的戰(zhàn)略應(yīng)答?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像溫暖的春風，吹遍了教學的園地。站在教學第一線的我們處于時代的坐標，更應(yīng)高瞻遠矚，穿越昨天與明天的考慮，不懈鉆研、探究、開拓，與時俱進，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因為語文教改的激流將會百舸爭流，教學的園地將會百花競艷，藍圖一定描繪得絢麗多彩！親愛的同行們：新教材，新思維，新起點的號角已吹響了，我們牢記使命，開啟新征程吧！老師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇六通過聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀的教學案例，以及網(wǎng)上合作交流的心的學習方式，使我開闊了眼界、增長了知識，進步了自身的業(yè)務(wù)程度，轉(zhuǎn)變了教學觀念也逐步將以往的以老師教為主的單一教學形式向以老師指導(dǎo)為主學生自己獲得知識的多種學習方式轉(zhuǎn)變。今天我想借此時機來談一點心得與體會。遠程教育學習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學習的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助老師的講解結(jié)合教材進展學習；然后運用所學知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，假設(shè)此時碰到了疑難，也完全不必擔憂，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同討論，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。在學習過程中應(yīng)做到了以下幾點：1、樹立學習信心，制定學習方案。2、培養(yǎng)積極的學習情緒，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、多記筆記，進步領(lǐng)悟才能，增強記憶。4、重視交流與溝通，主動學習、主動探究。21世紀，人的觀念日新月異，社會的開展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地鼓勵著人們要繼續(xù)學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的降臨，教育正在經(jīng)歷深化的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速開展，為遠程教育開拓了新的天地，這種開放式教育形式是現(xiàn)代遠程教學技術(shù)與多媒體教學手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)形式，大大進步了人們承受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育群眾化創(chuàng)造了條件。用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮老師的人格魅力，運用老師的課程、教學、管理智慧，促進老師的自我成長，課堂中重視教學三維目的的統(tǒng)一，關(guān)注學生學習的過程，做快樂老師教快樂學生。老師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇七20xx年10月16日至10月31日，我參加“國培”方案老師全員培訓的學習。這次培訓主要從六個專題進展，分別是：總論于教材，高于教材數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率理論與綜合應(yīng)用，另外還加上啟動儀式、專家講座和后續(xù)研修幾個內(nèi)容。短短半月中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來進步自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深化的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：自開展了公司規(guī)章制度學習活動以來，通過對“職業(yè)技能鑒定考評管理方法”、“產(chǎn)品質(zhì)量平安事故(故障)管理方法”等規(guī)章制度的學習，我更加清醒地認識到學習規(guī)章制度，遵守規(guī)章制度的重要性和緊迫性。前面提到的幾個方面想要做好，我認為根本出發(fā)點還應(yīng)該是出于對學生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環(huán)境到達更好的教育目的。通過學習，進步了我的思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。由于平時工作比擬繁忙，我們只抱著干好每天的工作，而規(guī)章制度學習與己關(guān)系不大、可學可不學的想法，對規(guī)章制度疏于學習，在學習時也不夠深化，對內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會萌生一些自由散漫的思想。通過這次規(guī)章制度學習教育，使我深化地認識到，不學習規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的詳細要求，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。通過學習，使我認識到加強規(guī)章制度的執(zhí)行，是自己與公司快速成長的保證，理解到嚴格執(zhí)行公司各項制度是我們每一位員工的重大責任。通過學習讓我意識到自己在以后的工作中應(yīng)嚴格要求自己，把學習規(guī)章制度深化到自己的工作中，從而不斷進步自己實際工作中的自主性和能動性。在工作中嚴格按照各項規(guī)章制度履行自己的崗位職責。班主任是學校班級工作的組織者管理者，班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，責任心和使命感，對于班集體建立，學風建立及學生成長開展起著非常重要的作用。教育理論證明：班主任是保證學校教學秩序正常化的根本力量，學校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建立工作。學樣在選任班主任時，首先對老師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)程度、組織才能、參與管理等方面進展綜合考察，從中挑選出優(yōu)秀的老師擔任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位責任感。通過這次學習，對照所學的制度，我意識到自己在平時的學習和工作中主要存在以下缺乏：一是對公司各項規(guī)章制度和崗位職責方面的內(nèi)容理解的不夠深化細致，平時不是很重視。二是每次做完工作，不擅長總結(jié)工作中存在的問題和經(jīng)驗。三是對工作中不擅長自我創(chuàng)新，不進展深化的研究。四是對自己的工作態(tài)度方面不可以做到很好的自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致有時工作態(tài)端不端正從而影響到工作。針對自身存在的一些問題，在以后的工作中我將采取如下改良措施：一是平時應(yīng)加強對公司相關(guān)的業(yè)務(wù)與規(guī)章制度的學習，熟悉和掌握規(guī)定要求，不斷進步自身的綜合素質(zhì)及各項才能。二是認真履行工作職責，并對工作方式方法做到勤總結(jié)勤反省，爭取在以后的工作中做到用最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成工作，從而進步自己的工作效率，做到在自己的工作崗位上盡職盡責。三是平時應(yīng)多理解一些有利于工作與公司開展的比擬具有新穎的一些好的想法與意見。四是對于自己的工作態(tài)度方面，應(yīng)加強自我調(diào)節(jié)，在以后的工作堅決杜絕這種事情發(fā)生。老師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇八第五周期繼續(xù)教育培訓即將完畢了，回憶這一年來的培訓學習，我無論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：“解放思想、實事求是”的思想道路是做為一名老師務(wù)必貫徹的。透過學習，我充分地認識到了，老師的職責到底有多大。它關(guān)系到學生的一生：學生的處世態(tài)度，學生應(yīng)對挫折的態(tài)度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，老師本人必需要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又務(wù)必透過超多的學習。在今年的繼續(xù)教育學習中，我明白了現(xiàn)代教育教學觀，懂得了該如何應(yīng)對學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。透過參加第五周期中小學老師繼續(xù)教育培訓的學習，我首先更新了理念。懂得了老師是學習者，不但要擅長向理論學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。老師是研究者，要帶著學生主動用心參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革”。其次我加深了老師的職責意識和對師德的認知，深深地意識到了知識更新和交流的重要性。過去，我只明白埋頭于書本知識，信息閉塞，不擅長交流，使得一些好的經(jīng)歷未能融于自己的教學，而自己的一些體會和好的做法也沒能及時整理，因此總覺得自己開展緩慢。而在這次培訓中，我堅持學習、勤于考慮，隨時與同行學習、交流、研討，不斷更新教育教學理念，注重理論聯(lián)絡(luò)實際，自己的認識程度有了很大的進步，工作中得心應(yīng)手了許多。尤其是學了《老師情感問題自我調(diào)適》和《高中生學習策略心理輔導(dǎo)：應(yīng)對考試焦慮》后，我深切感受到，做為一名老師個性是班主任，必需要先調(diào)適好自己的情感問題，再配合先進完備的教學策略與方法，才能在教學工作中心平氣和地“因材施教”，做好學生的工作：給予學習上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心，認識上的點撥，思想上的疏導(dǎo)。專家的講座使我更深的領(lǐng)悟到，在教育過程中，老師要用自己言行去感染學生，同時把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的真誠與愛心，才樂于服從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時機，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流達成心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人的話語，可使學生深深感到老師真摯的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。老師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這類愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。透過自主學習、校際聯(lián)動、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學，我有了更深的體會，更多的嘗試，更大的進步。教學中，我注重學以致用，采取靈敏多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，增加學生自主學習、自主活動的時機，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，最大限度到調(diào)動學生學習的用心性，把學生從“一言堂”、“