林中樂隊教學(xué)設(shè)計

《林中樂隊》教學(xué)設(shè)計（第二學(xué)時）教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解有生字構(gòu)成的詞語。２、對的、流利、有感情地朗誦課文。3、學(xué)習(xí)理解課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來闡明中心句的寫法。教學(xué)重點：對的、流利、有感情地朗誦課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)理解課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來闡明中心句的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲激趣，引入課題。１、同窗們，上課之前，我們來做個游戲，好嗎？（請幾名學(xué)生模仿動物的叫聲，其它學(xué)生猜一猜是哪種動物的叫聲）2、剛剛，幾位同窗為我們模仿了動物的叫聲，很有趣。今天，有諸多來自林中的動物要為我們演奏，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂隊帶給我們的無限妙趣吧！板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、新授：1、這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的，里面有諸多生疏的字詞，老師想看看誰通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能對的地讀這些詞語了。（出示帶拼音的詞語）誰先來讀第一行？第二行誰來？第三行呢？讀得真不錯。

2、（出示“咕嚕咕嚕

、吱吱嘎嘎、撲嚕撲嚕、嘎吱嘎吱

”等象聲詞

）請大家觀察這些詞，說說它們有什么特點？誰樂意讀一讀？（指名讀，齊讀）3、請同窗們用自己喜歡的方式，快速瀏覽全文，并從文中找出，課文是圍繞哪一句話來寫了動物唱歌奏樂的情形的。出示句子：“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里全部的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”。學(xué)生齊讀。三、學(xué)習(xí)課文，在讀中感悟課文內(nèi)容。１、打開語文書，默讀課文第二自然段，找出作者圍繞中心句具體寫了哪些小動物的聲音特性？（學(xué)生回答后，出示鶇鳥等動物的圖片）２、學(xué)生有感情地朗誦第二自然段，教師指導(dǎo)。3、同桌齊讀課文第三、四自然段，找出作者圍繞中心句具體寫了哪些小動物奏樂的情形，想象小動物們演奏時的情景，美美的讀一讀。（出示蚱蜢等動物的圖片）4、口語練習(xí)（學(xué)生介紹自己喜歡的音樂家）各位親愛的朋友：林中樂隊的美妙演奏讓我難忘。這些音樂家各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。最讓我心動的音樂家是誰呢？我向大家隆重推出。請聽——（學(xué)生有感情地朗誦有關(guān)語句）5、同桌合作，齊讀課文第三四自然段，找出作者圍繞中心句具體寫了哪些小動物奏樂的情形，合作完畢下列表格。演奏者樂器演奏辦法啄木鳥嘴嘴啄枯樹枝脖子小爪子抓翅膀6、出示帶有關(guān)聯(lián)詞“能夠……能夠……也能夠……”的句子：“在森林里能夠聽到清脆的獨唱、拉提琴、打鼓、吹笛；能夠聽到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也能夠聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲?！睂W(xué)生齊讀，并仿寫。7、出示句子：“天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？”提問;這個句子有什么特點？（反問句）誰能在不變化句意的狀況下給這個句子換個說法？（天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這活像在拉一把小提琴。）8、出示三種句式：句式一：1、母鹿咳嗽著。（動物怎么樣）句式二：2、黃鳥尖聲尖氣地吹著笛子。（動物怎么樣干什么）句式三：3、歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥用清脆，純凈的聲音唱著。（什么樣的動物用什么干什么），學(xué)生齊讀句子。9、小練筆：模仿上面三種句式中的一種練習(xí)，寫一寫大自然中的聲音。能夠是小動物的聲音，也能夠是風(fēng)、雨、雷、小溪、江、河、海……的聲音。10、學(xué)生展示自己所寫的聲音，師生評議。11、今天我們認(rèn)識了那么多會唱歌、會奏樂的小動物（學(xué)生齊讀第二到四自然段），作者在聆聽這些音樂時是什么心情呢？12、森林里的動物何止這些啊！尚有諸多小動物沒來呢，想一想還會有哪些動物，會帶來什么音樂呢？１3、這樣一支杰出的樂隊，指揮該是誰呢？三、小結(jié)：是啊，大自然這位杰出的指揮家，正