五年級音樂下冊全冊教案(人音版)

五年級音樂下冊全冊教案〔人音版〕本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第一課春景一、教學(xué)目標(biāo)：，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對大自然的寵愛。一與第三樂段，一樣的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的心情。讓我們在傾聽過程中體驗(yàn)音樂豐富的表現(xiàn)力。運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。二、教學(xué)內(nèi)容：2〔略四、教學(xué)重點(diǎn)：通過傾聽和唱歌表達(dá)對春天的愛五、教學(xué)難點(diǎn)：音樂學(xué)問：切分音的運(yùn)用六、教學(xué)預(yù)備：電子琴磁帶視頻第一課時教材分析：.《小鳥小鳥》是故事影片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡快而又奔放，充分表現(xiàn)了在春意盎然的春天里，寵愛大自然的奇特情趣。歌曲為6/8拍，二段體構(gòu)造。給人以光明、輕快的感覺，呈現(xiàn)了少年兒童像一只歡快的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛行歡快幸福的形象。抒發(fā)了少年兒童對奇特生活的寵愛和幸福歡快的情感。春天，象征著秀麗；春天，象征著生命。在這奇特的季節(jié)里，萬物糊涂，生氣勃勃。春天，它又是很多著名的詩品就是挪威十九世紀(jì)作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。樂曲的一開頭，在右手高音合弦模擬出的流淌的感覺的引導(dǎo)下，左手彈奏出清爽、舒緩的主題旋律，讓人彷佛看到了冰雪消融，萬物復(fù)蘇的風(fēng)光，大地上處處布滿了生命的勃勃生氣；中間段消沉并且旋律漸漸急促，略顯灰暗，似乎在也有春寒料峭，陰風(fēng)陣陣的日子，但春天是不行阻擋的，所以在樂曲的最終局部，我們又看到了戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒的春天，為我們勾畫出明媚的陽光下的大地為漸漸茂盛的青草和朵朵綻放的鮮花所掩蓋……尾聲是一連串的分解和弦，清亮、光明，花蕾初綻，色彩繽紛，引起人們對奇特春天的多少無窮遐想。教學(xué)內(nèi)容：、傾聽《致春天》2、表演《小鳥小鳥》教學(xué)重點(diǎn)：通過傾聽體會身邊的春天用輕愉快潑的心情演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥、小鳥》二聲部做到聲音協(xié)和。休止符即空拍在歌曲中的演唱方法留意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)教學(xué)過程：一、傾聽《致春天》.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的奇特，作曲家格里格熱忱地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2設(shè)問：你能依據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?教師可適時指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及其次段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨其次局部的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同心情的音樂表現(xiàn)。要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達(dá)出三段音樂在進(jìn)展過程中的心情變化。完成教材中的書面作業(yè)。畫出第三局部的圖形譜，說明第一局部與第三局部曲調(diào)一樣但心情不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其喧鬧的情景。還可以依據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與心情的安靜、期待、喧鬧。三度創(chuàng)作。讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天降臨時人們的祈望心情，要把三段的進(jìn)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的美麗，主要是表達(dá)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。二、表演《小鳥小鳥》設(shè)問：哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。你能說出描繪春天的成語嗎?設(shè)問：歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?歌曲表達(dá)了怎樣的心情，描繪了怎樣的情景?3.學(xué)唱曲調(diào)。設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?先學(xué)第一局部。教師范唱。設(shè)問：聽辨并找出一樣與相像的地方??在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句。學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個樂句。按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出一樣與相像的局部。按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一局部曲調(diào)。學(xué)唱合唱局部曲調(diào)。教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。設(shè)問：聽辨并找出一樣與不同的地方?在教師指導(dǎo)下，二個聲部先學(xué)唱其次樂段的第一樂句。留意第一聲部六度音程以及其次聲部的四度音準(zhǔn)。分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。4.學(xué)唱歌曲完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的心情。用“l(fā)a”唱全歌。留意合唱局部的和諧；留意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；留意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡快的心情。填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環(huán)節(jié)的根底上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對春天的贊美。三、課堂小結(jié)進(jìn)展保護(hù)自然、保護(hù)動物的教育。2.學(xué)生二聲部訓(xùn)練還有待提高，多加訓(xùn)練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩(wěn)，要求教師帶唱，請學(xué)生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。四、課后反思現(xiàn)在教材都很留意合唱教學(xué)，這既是個重點(diǎn)也是個難點(diǎn)，所以在教學(xué)時切不行加快速度，要循序漸進(jìn)，最好之前要做些音程的練習(xí)，特別是相近的幾個音。其次課《歡快的春寨》教案教學(xué)內(nèi)容：本課用兩個課時。第一課時：教學(xué)目標(biāo)：1、培育學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，初步了解中國民族樂器和西洋樂器；2、培育學(xué)生了解少數(shù)民族音樂，寵愛少數(shù)民族音樂；重點(diǎn)、難點(diǎn)：民族樂器與西洋樂器的區(qū)分；教學(xué)過程：一、先請同學(xué)們賞識一段音樂，聽完之后請你告知我這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的？描繪的是什么樣的場面？演奏的樂隊事中國民族樂隊海獅西洋管弦樂隊？演奏形式是合奏還是獨(dú)奏？二、到底是什么喜訊從北京傳出來呢？大家都是北京是1976們聽到了這個喜訊之后是怎樣的一個心情呢?從音樂里我們可以聽出，下面完整的賞識一遍樂曲。三、用手指來告知每個段落的進(jìn)入。四、樂曲中哪段最有力，哪段最抒情？五、跟著哼唱這兩段旋律；六、這里還有一首和北京相關(guān)的歌曲《巴塘連北京》，一起來學(xué)唱；1、認(rèn)真傾聽歌曲范唱；22/43、教師范唱中間比較難把握的節(jié)奏；4、學(xué)會歌曲之后加進(jìn)幾個藏族舞蹈的簡潔動作，邊唱邊跳；課堂小結(jié)：學(xué)生邊唱邊跳的力量有限，以后還要多進(jìn)展這樣的訓(xùn)練。佤人民唱歌》教學(xué)目標(biāo)：一、簡潔了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情以及他們的音樂風(fēng)格。二、了解歌曲中切分節(jié)奏的變化。重點(diǎn)、難點(diǎn)：歌曲中切分節(jié)奏的變化。教學(xué)過程：一、中國是一個擁有五十六個少數(shù)民族的國家，同學(xué)能說出多少個少數(shù)民族？二、今日我們要學(xué)唱的這首歌曲你能從歌詞里聽出是哪個少數(shù)民族嗎？X三、傾聽歌曲范唱；四、你知道火塘在侗族同胞那里象征著什么嗎？侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的向往，火塘象征著歡快的時間。這就是侗家的風(fēng)俗。1、教師范唱。2、重點(diǎn)演唱第四樂句〔即第7、第8小節(jié)節(jié)奏；講解書上XXX是什么節(jié)奏，請同學(xué)們把它和前面學(xué)過的節(jié)奏比照一下，他們之間有相像點(diǎn)嗎？3、唱歌詞，教師可以在學(xué)生唱好了第一聲部的時候，參加其次聲部的演唱。4、帶著學(xué)生唱其次聲部，尤其留意其次聲部進(jìn)入時的節(jié)奏，休止兩拍，把能唱其次聲部放在一組，剩下的同學(xué)唱第一聲部，教師也帶唱其次聲部。5、今日我們除了了解侗族的歌曲之外，還要去另外一個少數(shù)民族那里看看，聽聽。6、傾聽歌曲《阿佤人民唱歌》在我國云南省居住著很多少數(shù)民族同胞，大家都比較熟悉的有彝族、傣族等，在云南的西盟、淪源等地居住著另一個少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗暴；7、歌曲表達(dá)了什么樣的心情？〔熱忱、歡快〕8、歌曲最終的江三木啰是佤族的語言，表示歡快、友好的意思；課后反思：同學(xué)們對少數(shù)民族了解甚少，還要擴(kuò)大這方面的學(xué)問容量。一、單元目標(biāo)、通過聽賞不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生加強(qiáng)對音樂節(jié)奏、旋律的感受力量；能主動搜集與樂曲相關(guān)的學(xué)問，培育合作意識，積存和豐富課外學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2的夢境，并能選擇適宜的打擊樂器用各種方式表現(xiàn)歌曲。3、能依據(jù)自己的想象，創(chuàng)編動作，創(chuàng)設(shè)畫面，創(chuàng)作游戲，嘗試創(chuàng)作的樂趣，培育學(xué)生的創(chuàng)力量。二、單元重點(diǎn)體驗(yàn)不同樂曲的節(jié)奏、旋律、心情，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，選擇各種表演方式演繹樂曲。三、單元難點(diǎn)理解樂曲所表現(xiàn)的意境，能大膽表達(dá)內(nèi)心對音樂的感受，豐富肢體語言，提高口頭表達(dá)力量。四、第一課時《夢幻曲》《都睡著啦》聽賞鋼琴版本的《夢幻曲》其次課時《歡快王子的小船》《進(jìn)展曲》《俄羅斯舞曲》了解俄羅斯的相關(guān)文化講講自己的夢，說說自己的抱負(fù)第一課時一、課時內(nèi)容：23、動：音樂玩?！抖妓病范⒄n時目標(biāo)：能用簡潔的動作表現(xiàn)音樂的心情，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；2．通過賞識，感受音樂中動人的抒情風(fēng)格和芳香的幻想以及每一段落所表達(dá)的不同音樂情境；能區(qū)分樂器小提琴和大提琴。3創(chuàng)意識。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：器大提琴獨(dú)奏營造謐靜甜蜜的表現(xiàn)力，感受樂曲跌宕起伏，動聽流連，探究、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。2、難點(diǎn)：能隨著樂曲的心情把自己的夢想用動作表現(xiàn)出來。四、教學(xué)過程：課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板；并要求學(xué)生給師生問好！〔二〕課導(dǎo)入師：同學(xué)們好，今日教師請來了一位小客人，〔看，閉著眼睛的小姑娘〕可是這個小客人不理我們，她在干什么呢？〔引導(dǎo)說出聽音樂讓我們也來聽一下?！踩痴n教學(xué)師：請同學(xué)們邊聽邊思考下面兩個問題。出示：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么？心里有怎樣的想法？播放樂曲，生靜聽生：……給發(fā)言樂觀的一組粘上一面彩旗。為進(jìn)一步的聽賞與學(xué)習(xí)做以鋪墊。師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們尋常是怎樣睡覺的呀？生：……師：你是倒在床上就睡著的嗎？生：……師：噢，有的小朋友上床了還要想想今日有哪些好玩的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表現(xiàn)一下你是怎樣預(yù)備睡覺的嗎？寬學(xué)生的想象空間Ｂ、分段傾聽ａ第一樂段師：天色暗了下來，四周靜靜靜的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎？播放第一段音樂，讓學(xué)生邊聽音樂邊用動作表演預(yù)備睡覺。師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？〔安靜，嚴(yán)峻〕師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎？〔在課本上練習(xí)〕在不知覺中被引入輕快飄渺的夢幻世間。給表演好的一組粘上一面彩旗。ｂ、其次樂段師：好，現(xiàn)在有好多小朋友“睡著”了，教師想知道小朋友你們尋常睡著了會怎樣？生：做夢師：你會夢見什么嗎？假設(shè)你現(xiàn)在睡著了，你會想些什么？生：……師：我們來看看我們那位小客人，她在做什么夢？播放其次段音樂，及圖片〔小姑娘變成了一只小鳥，在森林里歡快的飛行舞蹈，觀察秀麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她寵愛的媽媽和教師，祝她們節(jié)日歡快〕師：恩，原來這個小客人是個很細(xì)心的小姑娘，我們一起站起來學(xué)習(xí)一下小姑娘好嗎？〔看畫面，讓學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)簡潔的律動〕師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢？請小朋友聽音樂表演，可帶上自己寵愛并相配的頭飾，要求學(xué)生站起來自由表演，給有創(chuàng)的組分別粘上彩旗。生不會真正的大瞌睡；培育學(xué)生的想象力量和創(chuàng)意識，并提高學(xué)生的表演力量。師：小朋友都表演的格外好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎？〔請學(xué)生生：……給有創(chuàng)的一組粘上彩旗。師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》〔讓學(xué)生讀課題，出示主旋律彩頁師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏〔教師手勢上下演示，我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎？師生聽音樂哼唱，教師要做相應(yīng)的上下手勢，表現(xiàn)旋律的跌宕起伏。師：你們的聲音真好聽，教師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好！師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現(xiàn)呢？學(xué)生練習(xí)。給表現(xiàn)好的組粘上彩旗。師：教師已經(jīng)看到了小朋友的好多夢想，你們的抱負(fù)是奇特的，是宏大的！但夢想不能光靠想，只有夢想醒后勤奮的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。小朋友你們能做個勤奮的人嗎？生：……習(xí)，提高學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟及感受力量。師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎？寵愛不寵愛？那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學(xué)到的學(xué)問都表現(xiàn)出來！參與表現(xiàn)進(jìn)展連貫的綜合體驗(yàn)，穩(wěn)固學(xué)生對各樂段的聽辨反應(yīng)和全曲完整的體驗(yàn)。師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎？〔大提琴〕用比照生疏〕出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學(xué)生看圖片和聽聲音來區(qū)分和把握生疏大、小提琴。大提琴小提琴琴身：木制構(gòu)造，以槭木和云杉為原材料協(xié)作制造的音色最正確琴身：木制構(gòu)造，以槭木和云杉為原材料協(xié)作制造的音色最正確琴弦：金屬絲琴弦：金屬絲琴弓：馬尾琴弓：馬尾樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達(dá)淺薄而復(fù)雜的感情。樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術(shù)表現(xiàn)力豐富，音色美麗、表達(dá)含蓄、變化多端，具有唱歌般的魅力。給認(rèn)真聽講的一組粘上彩旗。師：這首樂曲好聽嗎？它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎？〔四〕綜合玩耍師：大家樂觀性這么高呀！那我就再領(lǐng)大家做一個《都睡著啦》玩耍教師帶學(xué)生跟音樂做音樂玩耍，在玩耍中要節(jié)奏練習(xí)“他睡著啦”并通過玩耍中的節(jié)奏，滲透本課主旋律的音樂表現(xiàn)手段，鞏固學(xué)生對本課的把握〔五〕小結(jié)師：今日的音樂課大家都學(xué)到了什么？生：……〔自由暢談〕師：看來每位同學(xué)都有自己的收獲，教師真為大家感到曼叔叔抒情、遐想的作品風(fēng)格。有時機(jī)我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見！其次課時一、課時內(nèi)容１、聽《歡快王子的小船》《進(jìn)展曲》《俄羅斯舞曲》２、動《俄羅斯舞曲》二、課時目標(biāo)：、視：通過看春天的畫面，讓學(xué)生感受大自然的美景。2、聽：通過聽賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨(dú)唱形式，管弦樂演奏形式。3、動：通過聽賞音樂，能依據(jù)不同風(fēng)格作出適宜的律動。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受、理解音樂美，體驗(yàn)音樂給人帶來的不同感覺。四、教學(xué)過程〔一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友們，你們會折紙船嗎？〔生：會〕[學(xué)生把預(yù)備好的白紙隨教師一起折紙船]師：現(xiàn)在正是春天，看！外邊陽光明媚，教師知道小朋友最寵愛去郊外游玩了。所以教師把歡快王子找來當(dāng)我們的導(dǎo)游，瞧！他正劃著小船來載我們呢！]師：看了這幅畫面，小朋友會聯(lián)想到什么？你想象中小河兩邊的風(fēng)光是什么樣的？〔生各抒己見〕[展現(xiàn)：河兩岸秀麗的風(fēng)景，播放音樂《歡快王子的小船》]〔生隨音樂做劃船動作〕師：歡快王子帶我們大家領(lǐng)會了春天的風(fēng)光的興趣，感受音樂的旋律，讓學(xué)生隨音樂律動?！捕?、感受音樂，了解音樂。的畫面]師：呀！我們來到了秀麗的小島，島上的小動物還敲著鼓來迎接我們呢！聽！他們踏著整齊的步伐，真威猛！〔完整聽音樂〕小朋友，你們聽了這首曲子，心情是怎樣的？能說說它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺是怎樣的？2、再次播放音樂，教師拿小鼓隨節(jié)奏敲打，生隨音樂踏步。歡送秀麗秀麗的小島上來、學(xué)生隨教師朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂律動。2、師：島上的小伙伴真是熱忱?。∏?！他們還架起了火堆，邀請我們來跳舞呢！[展現(xiàn)：小伙伴跳舞的畫面，播放音樂]3、聽賞音樂聽了這首歌曲后，你有什么感受？心情？它的演奏形式是怎樣的？4、再次聽賞：讓學(xué)生帶上動物頭飾。師：看他們玩得那么快活，我們也參與吧！〔學(xué)生隨老師跳起了拉手舞〕對音樂的旋律的把握，并能用肢體動作表現(xiàn)出來?！踩?、師生總結(jié)：師：和歡快王子出游，不知不覺一天過去了，看！月亮都出來了，我們也該回家了，Let’sgo〔播放《歡快王子〕第三課時一、課時內(nèi)容、聽《洋娃娃的夢》2、唱《蒲公英》二、課時目標(biāo).視通過各種畫面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。2.境。3.帶來的喜悅。4.動通過聽、唱，讓學(xué)生隨歌律動。三、教學(xué)重、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感官去發(fā)揮想象，覺察美，體驗(yàn)美，唱歌美，制造美。四、教學(xué)過程：課前活動：師生律動、音畫結(jié)合，情境體驗(yàn)師：小朋友，你們做過夢嗎？能告知大家你曾夢到些什生答能猜一猜他夢到了些什么嗎？［］興趣，調(diào)動想象的樂觀性，通過看、想、說等教學(xué)活動形式讓學(xué)生感受音樂，理解夢的美。、賞識感受，描繪夢境師：剛剛小朋友想象了洋娃娃的夢，描繪了多幅春天的風(fēng)光，那想不想聽聽音樂家是如何來表達(dá)的呢？我們先來聽一聽［聽了以后有什么感受？］師總結(jié)：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢把面］種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著查找他們的家，處處是一片生氣勃勃的景象?！步Y(jié)合畫面，其次次賞識〕師：洋娃娃做了這么秀麗的夢，小朋友們想不想也聽著音樂，等星星睡了，鳥兒睡了，乘著我們的夢之船起航呢？［展現(xiàn)：星星睡了，鳥兒棲息在枝頭，小朋友也睡著的畫面，播放音樂］樂的同時發(fā)揮想象，描繪春景，來感受、聽辯、展現(xiàn)春天，在師生共同體驗(yàn)表現(xiàn)和享受音樂美的同時，把音樂根底學(xué)問有機(jī)的滲透在賞識活動中?！踩?、歌曲體驗(yàn)，行知相融、教師：教師這里有一幅畫，但是這幅畫有一局部不完整，教師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補(bǔ)充完整。[展現(xiàn)：二個孩子在草地上，播放《蒲公英》]聽了這段音樂，小朋友知道這幅畫上缺了什么啊？來把它畫上去。[展現(xiàn)：出視蒲公英]2、教師：哦！原來蒲公英也做起了美夢！他夢到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛行呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了教師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱?！矌煼冻承∨笥鸭僭O(shè)也熬不住了，可以跟教師一起來?！矌煶瑢W(xué)生輕聲哼唱〕3、教師播放旋律學(xué)生：把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律仿照蒲公英的動作。5、跟琴輕唱歌曲，準(zhǔn)時訂正難點(diǎn)處。6、處理7、完整演唱全曲，師準(zhǔn)時鼓舞。教學(xué)作鋪墊，在聽、唱、動的同時，轉(zhuǎn)變了以往枯燥的學(xué)歌方式，使學(xué)生參與合作?！菜?、自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。[展現(xiàn)：連續(xù)的歌曲伴奏]、教師：請小朋友們選擇寵愛的方式來表達(dá)這首歌曲。歌詞朗讀組。自然音樂組，選擇教師供給的樂器為歌曲伴奏。歌舞組。2、教師分組指導(dǎo)演力量，與橫向?qū)W科嚴(yán)密聯(lián)系，讓學(xué)生自主合作，培育協(xié)作精神和集中思維?！参濉贤偨Y(jié)，情感升華。、教師：小朋友們的表現(xiàn)格外精彩，教師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對生活的寵愛，幸福的孩子，愛做歡快的夢，教師期望每位小朋友都有開心的夢，并期望你們夢想成真！2、律動：隨歌曲旋律跳著離開教室。第四課 你好!大自然教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)重點(diǎn)：聲部間的均衡教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲教學(xué)過程：一、學(xué)唱歌曲.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?演化為圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受寬闊人民寵愛，長期被當(dāng)作美國民歌。傾聽歌曲范唱。提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調(diào)都很生疏，但其次聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要認(rèn)真聽其次聲部。這歌曲的學(xué)唱，承受自由報名參與某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)期望你們報名低聲部，望大家考慮后答復(fù)。學(xué)唱曲調(diào)。分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量敬重學(xué)生教師重點(diǎn)輔導(dǎo)其次聲部。先學(xué)習(xí)副歌局部的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要賜予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的方法。當(dāng)8是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。學(xué)習(xí)主歌局部。主歌的開頭8小節(jié)沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問題在后8小節(jié)的低聲部。其中要唱清楚，不能混淆一樣。因此在學(xué)唱主歌局部時，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱嫻熟，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌局部的16全曲合成并以歡快的心情、稍快的速度來演唱。、在嫻熟唱好二聲部合唱曲調(diào)的根底上填入歌詞：留意一音一字的吐字要清楚而歡快。2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。3、選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏襯托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計，全班分為四個組，每兩組分別設(shè)計主歌與副歌的伴奏，進(jìn)展比較選擇，取長補(bǔ)短。4、把歌曲的開頭8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，如：多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。1—2讓學(xué)生說說對不同節(jié)拍產(chǎn)生不同心情的感受。5、完整地表演歌曲。A2/4拍→B1副歌局部改編的歌曲→A2/4拍→B2……三、課后小結(jié)w第五課 京韻教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)重點(diǎn)：聲部間的均衡教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲教學(xué)過程：一、學(xué)唱歌曲.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?演化為圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受寬闊人民寵愛，長期被當(dāng)作美國民歌。傾聽歌曲范唱。提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調(diào)都很生疏，但其次聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要認(rèn)真聽其次聲部。這歌曲的學(xué)唱，承受自由報名參與某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)期望你們報名低聲部，望大家考慮后答復(fù)。學(xué)唱曲調(diào)。分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量敬重學(xué)生教師重點(diǎn)輔導(dǎo)其次聲部。先學(xué)習(xí)副歌局部的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要賜予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的方法。8這是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。學(xué)習(xí)主歌局部。主歌的開頭8小節(jié)沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問題在后8小節(jié)的低聲部。其中要唱清楚，不能混淆一樣。因此在學(xué)唱主歌局部時，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱嫻熟，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌局部的16全曲合成并以歡快的心情、稍快的速度來演唱。二、表演、在嫻熟唱好二聲部合唱曲調(diào)的根底上填入歌詞：留意一音一字的吐字要清楚而歡快。2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。3、選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏襯托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計，全班分為四個組，每兩組分別設(shè)計主歌與副歌的伴奏，進(jìn)展比較選擇，取長補(bǔ)短。4、把歌曲的開頭8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，如：多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。1—2讓學(xué)生說說對不同節(jié)拍產(chǎn)生不同心情的感受。5、完整地表演歌曲。A2/4拍→B1副歌局部改編的歌曲→A2/4拍→B2……三、課后小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)重點(diǎn)：聲部間的均衡教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲教學(xué)過程：一、學(xué)唱歌曲.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?演化為圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受寬闊人民寵愛，長期被當(dāng)作美國民歌。傾聽歌曲范唱。提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調(diào)都很生疏，但其次聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要認(rèn)真聽其次聲部。這歌曲的學(xué)唱，承受自由報名參與某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)期望你們報名低聲部，望大家考慮后答復(fù)。學(xué)唱曲調(diào)。分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量敬重學(xué)生教師重點(diǎn)輔導(dǎo)其次聲部。先學(xué)習(xí)副歌局部的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要賜予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的方法。當(dāng)8是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。學(xué)習(xí)主歌局部。主歌的開頭8小節(jié)沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問題在后8小節(jié)的低聲部。其中要唱清楚，不能混淆一樣。因此在學(xué)唱主歌局部時，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱嫻熟，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌局部的16全曲合成并以歡快的心情、稍快的速度來演唱。、在嫻熟唱好二聲部合唱曲調(diào)的根底上填入歌詞：留意一音一字的吐字要清楚而歡快。2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。3、選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏襯托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計，全班分為四個組，每兩組分別設(shè)計主歌與副歌的伴奏，進(jìn)展比較選擇，取長補(bǔ)短。4、把歌曲的開頭8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，如：多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。1—2讓學(xué)生說說對不同節(jié)拍產(chǎn)生不同心情的感受。5、完整地表演歌曲。A2/4拍→B1副歌局部改編的歌曲→A2/4拍→B2……三、課后小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)重點(diǎn)：聲部間的均衡教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲教學(xué)過程：一、學(xué)唱歌曲.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?漸演化為圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受寬闊人民寵愛，長期被當(dāng)作美國民歌。傾聽歌曲范唱。提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調(diào)都很生疏，但其次聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要認(rèn)真聽其次聲部。這歌曲的學(xué)唱，承受自由報名參與某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)期望你們報名低聲部，望大家考慮后答復(fù)。學(xué)唱曲調(diào)。分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量敬重學(xué)生教師重點(diǎn)輔導(dǎo)其次聲部。先學(xué)習(xí)副歌局部的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要賜予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的方法。當(dāng)8是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。學(xué)習(xí)主歌局部。主歌的開頭8小節(jié)沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問題在后8小節(jié)的低聲部。其中要唱清楚，不能混淆一樣。因此在學(xué)唱主歌局部時，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱嫻熟，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌局部的16全曲合成并以歡快的心情、稍快的速度來演唱。、在嫻熟唱好二聲部合唱曲調(diào)的根底上填入歌詞：留意一音一字的吐字要清楚而歡快。2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。3、選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏襯托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計，全班分為四個組，每兩組分別設(shè)計主歌與副歌的伴奏，進(jìn)展