小升初語(yǔ)文?？颊n外文學(xué)知識(shí)

小升初語(yǔ)文?？颊n外文學(xué)知識(shí)一、《水滸傳》作者施耐庵，元末明初著名小說(shuō)家。

人物：武松、宋江、李逵、關(guān)勝、吳用、魯智深、林沖等。

主要內(nèi)容：全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

二、《西游記》作者吳承恩，明代小說(shuō)家。

人物：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等。

主要內(nèi)容：全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世跟隨菩提祖師學(xué)藝及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。該小說(shuō)以“玄奘取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪出明代百姓的社會(huì)生活狀況。

三、《三國(guó)演義》作者羅貫中，元末明初著名小說(shuō)家。

主要人物：劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮等。

主要內(nèi)容：小說(shuō)從劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義說(shuō)起，在滅黃巾軍開(kāi)始，一直寫(xiě)到蜀軍攻克了東吳的成都，大功告成。其中也有很多經(jīng)典的故事情節(jié)，例如草船借箭、空城計(jì)等等。

四、《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹，清代小說(shuō)家。

主要人物：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

主要內(nèi)容：小說(shuō)以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情婚姻悲劇為主線，描繪了一些閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美以及中國(guó)古代社會(huì)百態(tài)的史詩(shī)性著作。

書(shū)法四大家：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟頫

戰(zhàn)國(guó)四公子：孟嘗君、平原君、春申君、黃歇。

二十四史：史記【東漢】司馬遷）、漢書(shū)（東漢】班固）、后漢書(shū)（范曄）、三國(guó)志（陳壽）、晉書(shū)（房玄齡等）、宋書(shū)（沈約）、南齊書(shū)（蕭子顯）、梁書(shū)（姚思廉）、陳書(shū)（姚思廉）、魏書(shū)（魏收）、北齊書(shū)（李百藥）、周書(shū)（令狐德棻等）、隋書(shū)（魏征等）、南史（李延壽）、北史（李延壽）、舊唐書(shū)（劉昫等）、新唐書(shū)（歐陽(yáng)修、宋祁）、舊五代史（薛居正等）、新五代史（歐陽(yáng)修）、宋史（脫脫等）、遼史（脫脫等）、金史（脫脫等）、元史（宋濂等）、明史（張廷玉等）。

道教三大名山：江西龍虎山、湖北武當(dāng)山、安徽齊云山。

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之：尚書(shū)、禮、易、春秋。

在小學(xué)語(yǔ)文考試中，閱讀理解題是必考題型之一，也是學(xué)生容易失分的地方。要想在閱讀理解題上取得高分，除了要認(rèn)真閱讀文本外，還需要了解命題規(guī)律和掌握解題技巧。

（1）體裁：以記敘文為主，兼顧說(shuō)明文、議論文等。

（2）內(nèi)容：以課內(nèi)文章為主，兼顧課外文章。

在小學(xué)階段，字音、字形是必考知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生需要掌握常用漢字的正確讀音，以及正確的書(shū)寫(xiě)方式。對(duì)于容易混淆的字音和字形，學(xué)生需要特別注意。

在閱讀理解題中，詞語(yǔ)理解也是必考知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生需要能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的含義，并且能夠正確地使用這些詞語(yǔ)。

在閱讀理解題中，句子理解也是必考知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生需要能夠理解句子的含義，并且能夠分析句子的結(jié)構(gòu)。在理解句子時(shí)，學(xué)生需要特別注意句子中的關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

在閱讀理解題中，段落理解也是必考知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生需要能夠理解段落的內(nèi)容，并且能夠分析段落的層次結(jié)構(gòu)。在理解段落時(shí)，學(xué)生需要特別注意段落中的中心句和關(guān)鍵詞。

在閱讀理解題中，中心思想歸納也是必考知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生需要能夠概括文章的中心思想，并且能夠用自己的話簡(jiǎn)述文章的主要內(nèi)容。在歸納中心思想時(shí)，學(xué)生需要特別注意文章中的關(guān)鍵詞和中心句。

在閱讀理解題中，寫(xiě)作手法分析也是必考知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生需要能夠分析文章中的寫(xiě)作手法，并且能夠說(shuō)明這種寫(xiě)作手法的表達(dá)效果。在分析寫(xiě)作手法時(shí)，學(xué)生需要特別注意文章中的關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.勉強(qiáng)（qiáng）B.教誨（huì）C.膽怯（què）D.粗糙（cāo）

下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我們學(xué)校開(kāi)展了“美麗校園”活動(dòng)。B.在這次活動(dòng)中，班級(jí)中涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)個(gè)人。C.高年級(jí)同學(xué)只要不斷努力，才能跨越到新的高度。D.通過(guò)這次活動(dòng)，我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.看了天氣預(yù)報(bào)，知道明天要下雨，所以我提前帶了雨傘。

B.我最喜歡讀的課外書(shū)有《西游記》、《三國(guó)演義》和《小王子》等。

C.我問(wèn)他：“你怎么了？”他回答說(shuō)：“我沒(méi)什么?！?/p>

D.這個(gè)地方的風(fēng)景真是太美了！簡(jiǎn)直可以和桂林的風(fēng)景相媲美了。

下列句子中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.因?yàn)樾∶鲗W(xué)習(xí)刻苦，所以他考試取得了優(yōu)異的成績(jī)。

B.他即使學(xué)習(xí)好，而且和同學(xué)相處也很融洽。

C.只要我們努力學(xué)習(xí)，就能取得優(yōu)異的成績(jī)。

D.如果我們不好好學(xué)習(xí)，就不能取得優(yōu)異的成績(jī)。

下列句子中，修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

B.微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉搖曳著，月光照著小樹(shù)林，可以看見(jiàn)他們婆娑的身姿。

C.他的身子又細(xì)又長(zhǎng)，像是學(xué)校的操場(chǎng)上的旗桿。

D.他學(xué)習(xí)非常努力，簡(jiǎn)直是個(gè)不知疲倦的機(jī)器。

A.你剛才說(shuō)的話，我一句也沒(méi)聽(tīng)懂，能不能再講一遍？B.上次考試的題目真簡(jiǎn)單，我輕而易舉地就做對(duì)了。C.你那種自甘墮落的行為，對(duì)我和其他同學(xué)都是有害的。D.你這個(gè)人是怎么回事？害得別人都沒(méi)法兒看書(shū)了。

四大名著是中國(guó)文學(xué)史中的經(jīng)典作品，是小學(xué)生文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本文將為小學(xué)生介紹四大名著中的?？贾R(shí)點(diǎn)，幫助大家更好地掌握這些經(jīng)典作品。

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，作者是曹雪芹。這部小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉等人物為主線，通過(guò)對(duì)封建社會(huì)的描繪，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和社會(huì)的種種弊病。在考試中，可能會(huì)考查以下知識(shí)點(diǎn)：

《西游記》是中國(guó)古代第一部神魔小說(shuō)，作者是吳承恩。這部小說(shuō)以孫悟空、豬八戒、沙僧等人物為主線，描述了他們歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。在考試中，可能會(huì)考查以下知識(shí)點(diǎn)：

《水滸傳》是中國(guó)古代第一部反映農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是施耐庵。這部小說(shuō)以宋江、吳用、林沖等人物為主線，描述了他們反抗封建統(tǒng)治、追求社會(huì)公平的故事。在考試中，可能會(huì)考查以下知識(shí)點(diǎn)：

小說(shuō)中所反映的農(nóng)民起義的歷史背景和社會(huì)原因。

《三國(guó)演義》是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，作者是羅貫中。這部小說(shuō)以三國(guó)時(shí)期的歷史為背景，通過(guò)描繪劉備、關(guān)羽、曹操等人物的形象，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的英雄氣概和社會(huì)風(fēng)貌。在考試中，可能會(huì)考查以下知識(shí)點(diǎn)：

赤壁之戰(zhàn)和官渡之戰(zhàn)等重要?dú)v史事件。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏

并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。

一門父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。

豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”；婉約派詞人：李清照(女詞人)。

屈原：我國(guó)最早的偉大詩(shī)人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一詩(shī)體，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。

“初唐四杰”是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。王勃的《送杜少府之任蜀州》是送別的名篇。駱賓王7歲寫(xiě)了《詠鵝》。楊炯有“從軍行”。盧照鄰有《長(zhǎng)安古意》。

詩(shī)仙李白，其詩(shī)想象豐富奇特，風(fēng)格雄渾奔放，色彩絢麗，語(yǔ)言清新自然；詩(shī)圣杜甫，其詩(shī)緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊。

王維有“詩(shī)佛”之稱，其詩(shī)以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，為山水田園派的代表。蘇軾稱他“詩(shī)中有畫(huà)”。他的名篇有《使至塞上》《江城子》《水調(diào)歌頭》等。

古代第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)是《孔雀東南飛》；第一部紀(jì)傳體通史是《史記》；第一部詞典是《爾雅》；第一部兵書(shū)是《孫子兵法》；第一部古代制度史是《通典》。

最早的也是最杰出的邊塞詩(shī)人是盛唐的高適和岑參。

古代最著名的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)是明朝吳承恩的《西游記》。

古代最著名的長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)是明朝羅貫中的《三國(guó)演義》。

師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。韓愈《師說(shuō)》

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》諸葛亮《出師表》歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

宋濂《送東陽(yáng)馬生序》陶淵明《桃花源記》劉禹錫《陋室銘》

張岱《湖心亭看雪》歸有光《項(xiàng)脊軒志》蒲松齡《狼》

蘇軾《記承天寺夜游》吳敬梓《范進(jìn)中舉》魯迅《孔乙己》

茅盾《白楊禮贊》周立波《暴風(fēng)驟雨》郭沫若《天上的街市》

葉圣陶《蘇州園林》老舍《濟(jì)南的冬天》沈從文《邊城》（湖南）朱自清《背影》都德《最后一課》（法國(guó)）普希金《假如生活欺騙了大家》（俄國(guó)）高爾基《海燕》（俄國(guó)）奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》（前蘇聯(lián)）吳承恩《西游記》（明）施耐庵《水滸傳》（明）羅貫中《三國(guó)演義》（明）曹雪芹《紅樓夢(mèng)》（清）吳敬梓《儒林外史》（清）蒲松齡《聊齋志異》（清）魯迅《朝花夕拾》《吶喊》《故事新編》《阿Q正傳》《狂人日記》《祝福》《藥》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》《一件小事》《頭發(fā)的故事》《風(fēng)波》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)?！贰稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》《三味書(shū)屋》《父親的病》《藤野先生》《無(wú)常》《范愛(ài)農(nóng)》《后記》巴金《家》《春》《秋》冰心《小桔燈》《繁星》《春水》賈平凹《秦腔》鐵凝《哦，香雪》余華《活著》錢鐘書(shū)《圍城》楊絳《我們仨》《干校六記》孫犁《荷花淀》汪曾祺《受戒》郭沫若《女神》艾青《向太陽(yáng)》雷雨曹禺?！独子辍芳ち魅壳徒稹！都摇贰洞骸贰肚铩贰?ài)情三部曲《霧》《雨》《電》。沈從文小說(shuō)、散文集：《邊城》。散文代表作：《湘西散記》茅盾長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作：《子夜》。短篇小說(shuō)代表作：《林家鋪?zhàn)印?。郭沫若代表作：?shī)集《女神》。歷史?。骸短拈χā?、《屈原》、《虎符》、《高漸離》、《孔雀膽》、《南冠草》。施耐庵代表作：《水滸傳》。吳敬梓代表作：《范進(jìn)中舉》。曹雪芹代表作：《紅樓夢(mèng)》。蒲松齡代表作：《聊齋志異》。吳承恩代表作：《西游記》。歐陽(yáng)修代表作：《醉翁亭記》、《秋聲賦》。范仲淹代表作：《岳陽(yáng)樓記》。高爾基代表作：自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。列夫托爾斯泰代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》。雨果代表作：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。莫泊桑短篇小說(shuō)代表作：《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。普希金代表作：《漁夫和金魚(yú)的故事》、《假如生活欺騙了大家》。都德代表作：《最后一課》。莎士比亞代表作：四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。還有喜劇作品：《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大歡喜》、《仲夏夜之夢(mèng)》。馬克吐溫代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》、短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。歐亨利代表作：短篇小說(shuō)集《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》、《最后一片葉子》。契訶夫代表作：短篇小說(shuō)《變色龍》、《套中人》、劇本有《櫻桃園》。茨威格代表作：《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》。

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

1教育制度是指國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。

課程是按照一定的教育目的，有計(jì)劃地安排兒童學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)。

教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的教育目的進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)。

1課程是教學(xué)的科目，教學(xué)是實(shí)施課程的方法。

本文教學(xué)過(guò)程是一種雙邊活動(dòng)，是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程。

本文德育對(duì)美育有導(dǎo)向作用，美育對(duì)德育有感化作用。

2教師與學(xué)生之間的關(guān)系是相互尊重、相互促進(jìn)的關(guān)系。

本文教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

文言文，又稱古文，是中華民族古代文學(xué)的精華，是中華文化的重要組成部分。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，文言文的學(xué)習(xí)成為孩子們接觸古代文化、理解古代思想、提升語(yǔ)言素養(yǎng)的重要途徑。本文將探討小學(xué)語(yǔ)文常考的文言文及其對(duì)孩子們的重要性。

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，?？嫉奈难晕耐ǔ＿x取自《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典古籍。這些文章內(nèi)容豐富，寓意深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，是孩子們學(xué)習(xí)文言文的優(yōu)秀教材。

例如，《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”、《孟子》中的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，以及《千字文》中的“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張”等，都是孩子們?cè)谛W(xué)階段必須熟讀背誦的文言文。

語(yǔ)言能力的提升：學(xué)習(xí)文言文可以幫助孩子們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。文言文的表達(dá)方式和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，通過(guò)學(xué)習(xí)可以拓寬孩子們的語(yǔ)言視野，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

文化素養(yǎng)的培育：文言文是中華文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，孩子們可以更深入地了解中華文化的內(nèi)涵和精髓，提升文化素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于歷史、哲學(xué)、文學(xué)等方面的知識(shí)也能有更深入的理解。

思維能力的鍛煉：文言文的表達(dá)方式含蓄、深刻，需要孩子們用心去理解。學(xué)習(xí)文言文可以幫助孩子們鍛煉思維能力，提高理解力和分析力。

道德觀念的熏陶：文言文中蘊(yùn)含了許多優(yōu)秀的道德觀念和人生哲理，如“己所不欲，勿施于人”、“君子喻于義，小人喻于利”等。學(xué)習(xí)文言文可以幫助孩子們樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

多讀多背：學(xué)習(xí)文言文需要大量的閱讀和背誦。通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦，孩子們可以逐漸掌握文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，理解文章的含義。

結(jié)合注釋和翻譯：在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，孩子們可以結(jié)合注釋和翻譯來(lái)理解文章的意思。注釋可以幫助孩子們理解生詞和難懂的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，翻譯可以幫助孩子們更好地理解文章的主旨和含義。

實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)習(xí)文言文的最終目的是為了應(yīng)用。孩子們可以通過(guò)寫(xiě)作、演講等方式將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)文言文的理解和掌握。

培養(yǎng)興趣：興趣是最好的老師。孩子們可以通過(guò)閱讀有趣的文言小故事、觀看相關(guān)的影視作品等方式培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

文言文是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，孩子們可以提升語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)、思維能力和道德觀念。為了更好地學(xué)習(xí)文言文，孩子們需要多讀多背、結(jié)合注釋和翻譯、實(shí)踐應(yīng)用以及培養(yǎng)興趣。希望本文能對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有所幫助。

本課程旨在幫助小升初的學(xué)生們掌握語(yǔ)文百科知識(shí)，提高他們的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課程內(nèi)容包括文學(xué)、歷史、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠更好地理解課本知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合能力。

幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文百科知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。

提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠更好地理解課文及課外閱讀材料。

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，包括寫(xiě)作思路、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。

文學(xué)常識(shí)：介紹中外著名作家及其代表作品，幫助學(xué)生了解文學(xué)基本知識(shí)。

歷史背景：講解中國(guó)歷史上的重要事件和人物，幫助學(xué)生了解歷史背景及發(fā)展過(guò)程。

科學(xué)知識(shí)：介紹科學(xué)基本概念及科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)及最新科技進(jìn)展。

藝術(shù)鑒賞：講解繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)形式的基本知識(shí)，幫助學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力。

講解法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文百科知識(shí)的基本概念和重要知識(shí)點(diǎn)。

案例分析法：通過(guò)分析具體案例，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文百科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

小組討論法：通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、合作，共同解決問(wèn)題。

練習(xí)法：通過(guò)大量的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合能力。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽(tīng)講、回答問(wèn)題、小組討論等環(huán)節(jié)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)完成情況、思路表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

期末考試：通過(guò)期末考試考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，包括基礎(chǔ)知識(shí)及綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)計(jì)劃安排表(略)

《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一，作者是元末明初的施耐庵。

《水滸傳》中共有108位好漢，其中天罡星36位，地煞星72位。

《水滸傳》中“智取生辰綱”的組織者是晁蓋。

《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是魯智深。

《水滸傳》中“身懷絕技，擅長(zhǎng)飛檐走壁”的人物是時(shí)遷。

《水滸傳》中“劫富濟(jì)貧，行俠仗義”的組織者是宋江。

《水滸傳》中“粗魯豪放，行俠仗義，嫉惡如仇，粗中有細(xì)”的人物是魯智深。

《水滸傳》中“身著虎皮，手持鋼槍”的人物是武松。

《水滸傳》中“嫉惡如仇，俠肝義膽，粗中有細(xì)，勇而有謀”的人物是武松。

《水滸傳》中“最大的夢(mèng)想是招安后為皇家效命”的組織者是宋江。

請(qǐng)簡(jiǎn)述《水滸傳》中的故事情節(jié)“智取生辰綱”。

答：《水滸傳》中，“智取生辰綱”的故事情節(jié)是由晁蓋、吳用、劉唐、阮氏三兄弟、白勝等江湖好漢聯(lián)合制定的計(jì)劃。他們?cè)跅钪狙核蜕骄V的路途中，假裝賣酒，將蒙汗藥下在酒中，使楊志等人在喝酒時(shí)昏迷不醒，從而奪取了生辰綱。

請(qǐng)簡(jiǎn)述《水滸傳》中的故事情節(jié)“三打白骨精”。

答：《水滸傳》中的“三打白骨精”是孫悟空為了保護(hù)唐僧而與白骨精斗智斗勇的故事。白骨精三次化身為村姑、老婦、老翁來(lái)欺騙唐僧，但都被孫悟空及時(shí)識(shí)破并打死。唐僧不明真相，誤以為孫悟空濫殺無(wú)辜，將其趕走。

六年級(jí)的學(xué)習(xí)是小學(xué)升入初中的最后一個(gè)階段，也是知識(shí)積累、鞏固、系統(tǒng)的一個(gè)過(guò)程。搞好這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)今后升入初中乃至對(duì)一生的學(xué)習(xí)都有很大的影響。

這一學(xué)期在“好書(shū)大家讀”、“古詩(shī)文誦讀”、“中外名著之旅”等活動(dòng)中，同學(xué)們一定背誦了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，還寫(xiě)了不少佳作吧！在綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定收獲了許多語(yǔ)文知識(shí)吧！讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中交流、匯報(bào)，一定會(huì)受益匪淺的！

選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物作為話題，向大家介紹。可以介紹它的外貌、性格，也可以介紹它的生活習(xí)性，還可以講一講與它之間發(fā)生的有趣的故事。選一個(gè)大家感興趣的話題，比一比看誰(shuí)講的最清楚、最具體。然后以這個(gè)動(dòng)物為題材寫(xiě)一篇習(xí)作。

寫(xiě)一篇介紹自己家鄉(xiāng)的作文。可以寫(xiě)家鄉(xiāng)美麗的景色，也可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，還可以寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。

“語(yǔ)文百花園”中安排了“溫故而知新”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“寬帶網(wǎng)”四個(gè)欄目。其中“溫故而知新”這一欄目綜合了本單元的知識(shí)點(diǎn)，還提出了新的學(xué)習(xí)要求。同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀、積極完成?！皩拵ЬW(wǎng)”這一欄目是對(duì)本單元閱讀材料的一種擴(kuò)展，開(kāi)闊了同學(xué)們的閱讀視野。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。希望同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀、積極完成。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的最基本的能力，閱讀能力則是所有能力的基礎(chǔ)。六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一定的閱讀量，閱讀能力會(huì)有所提高。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)六年級(jí)學(xué)生的要求是：“在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己