學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果評價策略

學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果評價策略

學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的評價是對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，就知識技能的理解和把握、學(xué)習(xí)能力的提升、個人品質(zhì)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行評價，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己，樹立學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生多方面潛力的一種評價方式。一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果評價的主要內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果評價的主要內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度三個方面。

學(xué)習(xí)結(jié)果主要評價學(xué)生對知識的理解和掌握、運(yùn)用情況，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成；學(xué)習(xí)能力主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的選擇、學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況、自我監(jiān)督管理行為、創(chuàng)新能力、解決問題能力等方面進(jìn)行評價；學(xué)習(xí)態(tài)度主要從學(xué)生相互學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度、對自主學(xué)習(xí)態(tài)度、對自主學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、對自主學(xué)習(xí)困難的態(tài)度以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的態(tài)度等方面進(jìn)行評價。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果評價方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果評價的方法，主要有形成性評價、總結(jié)性評價和綜合性評價三種。（一）形成性評價1.學(xué)生自評。主要評價策略為學(xué)生對學(xué)習(xí)活動過程中的問題隨時思考或?qū)θ蝿?wù)完成的結(jié)果進(jìn)行自我評定，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)以及自己的弱點(diǎn)與不足，以便適時調(diào)整計(jì)劃目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。主要采用的評價方式為練習(xí)、測試等方式。學(xué)生可在學(xué)習(xí)前與教師約定學(xué)習(xí)總目標(biāo)、細(xì)分目標(biāo)，并規(guī)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法策略，并制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及步驟，以及具體的學(xué)習(xí)時間表，以此作為評價標(biāo)準(zhǔn)并做出評價。

2.同伴互評。主要評價策略為學(xué)生以小組為單位，依據(jù)特定的評價標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。具體方式為可由同組中的幾個學(xué)生評價某個學(xué)生，每個學(xué)生對被評價的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果寫出評語，指出其學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)并提出改進(jìn)的建議。被評價學(xué)生根據(jù)同伴的評價進(jìn)行總結(jié)，確定改進(jìn)目標(biāo)及方法。

3.教師評價。又可分為非結(jié)構(gòu)性評價、電子檔案袋評價、網(wǎng)絡(luò)自評學(xué)習(xí)記錄三種。非結(jié)構(gòu)性評價主是指教師通過與學(xué)生進(jìn)行交談與詢問收集學(xué)習(xí)資料，定性評價與定量評價相結(jié)合的一種評價方式。電子檔案袋評價是指按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集能反映學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程及最終結(jié)果的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)作品等整套材料，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)記錄則是指根據(jù)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)或?qū)W習(xí)網(wǎng)站、自主學(xué)習(xí)軟件習(xí)的情況進(jìn)行評價。（二）總結(jié)性評價。主要評價策略為采用傳統(tǒng)的試題測試方式進(jìn)行。試題由主觀題和客觀題兩部分構(gòu)成，綜合測驗(yàn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)成果。具體形式為試題按一定的標(biāo)準(zhǔn)給出了具體的評價標(biāo)準(zhǔn)及分?jǐn)?shù)，一般采用百分制以客觀和直接的方式。（三）綜合性評價。主要的評價策略為采用形成性評價與綜合性評價相結(jié)合的方式，將二者按照一定的比例綜合量化。具體的方式為按形成性評價占40%，總結(jié)性評價占60%的比例進(jìn)行。形成性評價中，學(xué)習(xí)者自評占10%，學(xué)習(xí)者互評占10%，教師評價占20%（電子檔案價占10%，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)記錄占10%）。學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升具有非常重要的促進(jìn)作用。通過評價，可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)技巧，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)業(yè)效益。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前，應(yīng)和學(xué)生一起，討論制訂出清晰的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，這實(shí)際上也是一種學(xué)法指導(dǎo)。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價工具評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式學(xué)生自評同伴互評教師評價學(xué)習(xí)態(tài)度是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣是否認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有意義的是否愿意對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)對自主學(xué)習(xí)是否有深刻的認(rèn)識是否理解自評學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是否知識自評學(xué)習(xí)所必備的知識、技能、態(tài)度、方法知道自己是否具備自主學(xué)習(xí)的特質(zhì)能否對完成自評學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評估是否認(rèn)為自評學(xué)習(xí)過程是有意義的是否愿意為自評學(xué)習(xí)付出自己的努力對在自評學(xué)習(xí)過程中獲得有益的收獲是否有信心是否覺得自評學(xué)習(xí)有利于提高自身的素質(zhì)是否認(rèn)為自評學(xué)習(xí)對自己今后的發(fā)展有積極影響能否對自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難采取積極態(tài)度能否及時反應(yīng)并積極應(yīng)對困難能否公正客觀總結(jié)自己的自主學(xué)習(xí)過程能否從自主學(xué)習(xí)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力能否客觀評估自身的學(xué)習(xí)水平能否根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平制定符合自身特點(diǎn)的、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)能否根據(jù)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否根據(jù)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的學(xué)習(xí)方法以策略能否自覺主動地按計(jì)劃地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能否對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)督與調(diào)控的效果如何能否具有創(chuàng)造性遇到困難能否自己解決學(xué)習(xí)結(jié)果能否正確理解所學(xué)內(nèi)容中的概念能否正確理解所學(xué)內(nèi)容中的事實(shí)能否正確理解所學(xué)內(nèi)容中的原理能否清楚了解所學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)在聯(lián)系能否實(shí)現(xiàn)新舊知識的連接是否能夠利用知識分析問題和解決問題能否達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

評價方式：學(xué)生自評、同伴互評、教師評價一般采用回答“是”或“否”的方式進(jìn)行?！皩W(xué)習(xí)態(tài)度”每個“是”得1分，“否