可怕的兩歲讀后感

《可怕的兩歲》讀后感家有兩歲萌娃一枚，已到呀呀學語之時，大動作敏捷，脾氣猶如夏日天氣陰晴不定?？歼^心理學，卻對此時此刻的小人兒拿捏不定，一本書《可怕的兩歲》映入眼簾，封皮上那個可愛的寶寶此時哭得梨花帶雨，還真像我家那位耍脾氣時的模樣。心理學家說一種人的3歲前至關重要，然而我卻真不記得3歲前我都經(jīng)歷了什么，更難以從本身的發(fā)展印證出這句話的精確性，但讓我深信不疑的是，3歲前的小孩子真是卡哇伊那，小小的惹人愛慕，每個階段都會給你帶來無盡歡喜。謝謝小小的你們呀，讓我們這些成年人在撫育的同時記起了兒時曾經(jīng)的模樣呢～因此，那個曾經(jīng)忘記的3年，我想好好與可愛的小朋友一起找回。曾經(jīng)我認為作為父母應當無條件地愛自己的孩子并及時予以他們回應，也有許多教育學者和心理專家對此表達承認，美國心理學家托馬斯戈登博士在1962年創(chuàng)立父母能效訓練（PET）實質(zhì)也是在敘述這樣的理論，然而在親身實踐中我也產(chǎn)生了許多疑惑？一是，無條件的愛凡事及時回應與否會剝奪父母的權威性以及自由空間？二是，在所謂這種充足的愛中，孩子真的會被感化嗎？在讀《可怕的兩歲》時，我找到了自己想要的答案。簡樸總結起來就是：2歲前的孩子要予以完全充足且無條件的愛，2歲到3歲后，父母要逐步走出第一季開始向權威性轉(zhuǎn)變。再直白些就是：2歲前請保持理性，打罵以及講道理，無用！2歲后，如果想打，那么能夠逐步開始了，固然此打非彼打，而是一種懲戒，動手的真打可是懲戒的最低檔手段。我承認作者部分理論，對某些理論持中立態(tài)度，畢竟國情以及社會文化不同，全部拿來主義的育兒方式不可取，真正適合自己的才是最佳的。下列是感觸較深的幾個部分，談談自己的認識：培養(yǎng)孩子的本質(zhì)父母唯一的教養(yǎng)目的就是培養(yǎng)孩子的性格，而孩子兩歲的時候父母就該開始故意識、有目的地去實現(xiàn)這一目的，性格決定命運，有良好品質(zhì)的孩子，后來也差不了，如何培養(yǎng)性格，以我之見無需刻意為之，言傳身教，孩子就是你的縮影。3歲后來要杜絕高度介入的育兒方式，使孩子理解關注父母是自己的職責，而此時父母應當更重視夫妻間的情感交流，婚姻關系穩(wěn)固的父母養(yǎng)育的孩子在各方面會發(fā)展得更加好。為孩子發(fā)明優(yōu)良環(huán)境兩歲的小朋友非常調(diào)皮，在限制孩子行為時，注意不要克制他探索的本能，發(fā)明安全有趣的環(huán)境，喜歡什么就去翻，去尋找，然后當他問你這是什么時候，主動予以解答。小朋友有個階段都喜歡問問題，抓住黃金時期，一起探索奇妙的世界吧。如何選擇玩具玩具太多會扼殺孩子的選擇能力和發(fā)明力，適宜地給孩子買發(fā)明性的玩具，樂高近幾年大熱，無非是抓住了孩子成長中急迫需要的發(fā)明性，玩具能夠不是樂高，小孩子的規(guī)定沒有那么高，即使是家里的一臺電飯鍋，只要你肯讓他拆，他也會玩上半天，試試看，由于我家的鍋就被亨亨拆了好多遍，哈哈。與兩歲的孩子進行有效溝通語言具體，與2歲小朋友講話能用5個字講明白就別用50個字，例如：父母嚴禁孩子爬桌子說嚴禁爬桌子在孩子聽來就是爬桌子，這時候只需要說下來！，另外說話要堅定，是命令而不是請求，在孩子不聽話時使用等待時機，這方法特別管用，有時候讓亨亨收拾自己看過的書，小家伙就是不樂意，那等待時機，當他想做另外一件事時，再提出規(guī)定，他就會乖乖就范。但這種方法也不盡完美，有些與孩子講條件的意思，誰讓2歲的學步小朋友不可理喻，沒方法呀。幼兒園的選擇作者認為孩子在3歲前都應盡量由父母親自撫育，同時也對當今美國家庭觀念進行了抨擊，他認為有一種大人留在家中，能穩(wěn)定家庭關系，能使內(nèi)部職能轉(zhuǎn)換更加順暢，能更加有效地進行整體時間管理，加強對孩子的監(jiān)督和照顧，充足發(fā)揮責任劃分和任務委派的效力我想身為父母，有了孩子后誰不想陪伴在他們身邊，但放下工作又怎能養(yǎng)得起寶寶，社會對女性規(guī)定越來越高，回歸家庭的人往往被人們視為低人一等，家庭首要任務早已本末倒置，人們永遠都是匆慌忙忙。幼兒園的出現(xiàn)解救了我們大多數(shù)人，選擇一家好的幼兒園就顯得非常重要，作者給出了下列幾項需要考慮因素：一是小朋友與教職工比例不超出4：1。二是教師培訓，薪酬狀況，這些能夠協(xié)助父母搞清晰老師是全身心投入還是只將這里作為兼職場合。三是幼兒園環(huán)境。四是老師狀態(tài)應是放松但又時刻保持警惕。五是老師與父母間的互動，能夠體察父母心情，協(xié)助父母消除心中不安情緒，以上因素，在現(xiàn)在中國的大部分幼兒園很難實現(xiàn)，其中第一項就非常不現(xiàn)實。但如果能夠碰到一家小朋友少，教師多的幼兒園，那就試試看吧，孩子少也能夠確保老師的情緒，要懂得大人的情緒對孩子的影響有多大，我認為人文關心要不不大于知識收予，情緒健全，會生活的孩子永遠學習能力不會太