阜陽(yáng)市太和縣中高二下學(xué)期教學(xué)銜接調(diào)研語(yǔ)文試題（文）含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精安徽省阜陽(yáng)市太和縣一中2019—2020學(xué)年高二下學(xué)期教學(xué)銜接調(diào)研語(yǔ)文試題（文）第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。歷史和文化是一個(gè)民族精神的來處，也是一個(gè)民族前行的力量源泉。悠久的歷史使我們擁有了無與倫比的自信，優(yōu)秀的文化不僅塑造我們的品格，影響我們的當(dāng)下,更將指引我們未來前行的方向。大學(xué)是人類歷史上最有延續(xù)性的機(jī)構(gòu)之一,是優(yōu)秀文化傳承的重要載體。美國(guó)教育改革家克拉克?？藸栐凇陡叩冉逃荒芑乇軞v史—-21世紀(jì)的問題》一書中講到，西方世界在1520年之前建立的、仍舊以可辨認(rèn)的形式存在、有著類似的功能和未中斷歷史的75個(gè)公共機(jī)構(gòu)中,大學(xué)就占了61個(gè)。這充分說明大學(xué)具有堅(jiān)韌恒久的生命力。從一開始，大學(xué)就肩負(fù)著傳承文化的使命,并在文化堅(jiān)守中獲得了渾厚的精神力量、深刻的道德力量和巨大的感召力量，從而成為人類的精神家園.一所大學(xué)正是憑其獨(dú)特的文化而屹立于世界大學(xué)之林，好的大學(xué)一定有自己獨(dú)特的文化，缺乏文化底蘊(yùn)的大學(xué)無以為卓越。大學(xué)的價(jià)值不僅在于傳承文化，同時(shí)也在于塑造未來.未來是屬于年輕人的，我們擁有怎樣的未來，取決于今天我們培養(yǎng)怎樣的青年，取決于我們給予他們什么樣的教育，培養(yǎng)面向未來的人才就是在塑造未來。英國(guó)教育家赫胥黎說，“世界的未來掌握在那些對(duì)于自然的解釋能夠比他們的前輩更進(jìn)一步的人手里。大學(xué)最重要的職責(zé)，就在于發(fā)現(xiàn)這些人，愛護(hù)這些人，并培養(yǎng)他們最大限度地服務(wù)于自己事業(yè)的能力”.世界很多國(guó)家都有建設(shè)世界一流大學(xué)的計(jì)劃，一流大學(xué)最重要的標(biāo)志就是培養(yǎng)出一流人才,在人才培養(yǎng)方面所取得的成就決定了一所大學(xué)的高度。培養(yǎng)面向未來的人才要注重人的全面成長(zhǎng)，給學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間，確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式。在育人過程中，價(jià)值引導(dǎo)是第一位的，是育人的根本。知識(shí)和能力在人的成長(zhǎng)過程中都很重要，但更重要的是追求真理、公平、正義，是關(guān)愛他人、社會(huì)、自然等價(jià)值取向以及勇氣、毅力、自信和團(tuán)隊(duì)精神等人格品性。以價(jià)值觀為核心的品性的養(yǎng)成，是教育最重要的內(nèi)容。只有樹立了正確的價(jià)值觀,知識(shí)和能力才能更大地發(fā)揮效用.培養(yǎng)面向未來的人才要努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的方式，深刻影響著人類文明進(jìn)程。朝氣和活力是青春的標(biāo)志，青年時(shí)代是人生創(chuàng)新潛能最豐沛的階段。大學(xué)要呵護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,引導(dǎo)學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，為學(xué)生追求高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)志趣和人生理想創(chuàng)造條件.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)面向未來的人才要提升學(xué)生的全球視野。一所大學(xué)的辦學(xué)視野決定了她所培養(yǎng)的人才的視野，大學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力,培養(yǎng)他們尊重不同文化,學(xué)會(huì)與不同文化背景的人交流合作，心懷人類福祉、關(guān)注人類發(fā)展的共同命題.教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定大學(xué)的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，決定大學(xué)的人才培養(yǎng)能力.清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦曾有名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！蔽覀円ㄟ^教師人事制度改革，全面提升人才標(biāo)準(zhǔn),努力激勵(lì)青年教師成長(zhǎng)，推動(dòng)高水平教師上講臺(tái)，進(jìn)一步形成尊重人才、尊重學(xué)術(shù)的文化氛圍，激勵(lì)教師潛心學(xué)術(shù)研究、專心教書育人。（摘編自邱勇《大學(xué)的重要價(jià)值在于傳承文化塑造未來》)1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.人類歷史上最有延續(xù)性的機(jī)構(gòu)是大學(xué)，其肩負(fù)著傳承文化的使命，具有堅(jiān)韌恒久的生命力。B.當(dāng)代大學(xué)應(yīng)該注重積淀屬于自己的獨(dú)特而深厚的文化底蘊(yùn)，否則，將難以成為卓越的大學(xué).C。一流的人才是一流大學(xué)的最重要的判斷依據(jù),大學(xué)所能達(dá)到的高度取決于人才培養(yǎng)的成就。D。大學(xué)的辦學(xué)能力和水平由教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也要推動(dòng)教師的發(fā)展.2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A。文章立足當(dāng)下，放眼未來,緊扣“傳承文化、塑造未來"這中心論述大學(xué)的價(jià)值，層次分明。B.文章第一段雖沒有論及大學(xué)的價(jià)值,但為后文的論述確立了宏觀的視角，讓立論更有高度.C。文章采用并列式的結(jié)構(gòu)論證了“大學(xué)塑造未來”這一分論點(diǎn)，重點(diǎn)談了如何培養(yǎng)人才.D.文章引用克拉克、赫胥黎的兩段話,以此論述了大學(xué)的重要價(jià)值，加強(qiáng)了論證的力度.3。根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A。世界的未來掌握在比前代更進(jìn)步的一代人手里,由此看來,怎樣培養(yǎng)青年比培養(yǎng)怎樣的青年更重要.B.培養(yǎng)面向未來的人才需要大學(xué)在全面成長(zhǎng)、創(chuàng)新精神、全球視野三方面理念的指引下進(jìn)行實(shí)踐探索.C。教育的重心是養(yǎng)成以價(jià)值觀為核心的品性,知識(shí)和能力發(fā)揮效用的必要前提是樹立正確的價(jià)值觀。D。只要形成尊重人才、尊重學(xué)術(shù)的良好氛圍，就能更好地激勵(lì)教師成長(zhǎng)和發(fā)展使之專心教書育人?！敬鸢浮?.A2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然等.A項(xiàng)，“人類歷史上最有延續(xù)性的機(jī)構(gòu)是大學(xué)"曲解文意，原文為“大學(xué)是人類歷史上最有延續(xù)性的機(jī)構(gòu)之一"。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，C項(xiàng)，“文章采用并列式的結(jié)構(gòu)論證”錯(cuò)誤，文章采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)論證“大學(xué)塑造未來”這一分論點(diǎn)。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力.做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng).A項(xiàng),“怎樣培養(yǎng)青年比培養(yǎng)怎樣的青年更重要”錯(cuò)，根據(jù)原文“在育人過程中，價(jià)值引導(dǎo)是第一位的，是育人的根本"可知，培養(yǎng)怎樣的青年比怎樣培養(yǎng)青年更重要。項(xiàng)錯(cuò)，根據(jù)原文“在育人過程中，價(jià)值引導(dǎo)是第一位的，是育人的根本”可知，培養(yǎng)怎樣的青年比怎樣培養(yǎng)青年更重要。C項(xiàng)，“知識(shí)和能力發(fā)揮效用的必要前提是樹立正確的價(jià)值觀"錯(cuò),根據(jù)原文，樹立正確的價(jià)值觀是知識(shí)和能力“更大地”發(fā)揮效用的必要前提。D項(xiàng),“只要……就能更好地激勵(lì)教師成長(zhǎng)和發(fā)展使之專心教書育人"錯(cuò),根據(jù)原文可知，前后分句應(yīng)為必要條件,“只要……就……"應(yīng)改為“只有……才……”。故選B?！军c(diǎn)睛】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題,找出文中所用論據(jù),分析論證方法,明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系,更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，曲解文意等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。（二)實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的作品,完成下面小題。材料一：為維護(hù)軍人軍屬合法權(quán)益，加強(qiáng)退役軍人服務(wù)保障體系建設(shè)，根據(jù)第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議批準(zhǔn)的國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案，將民政部的退役軍人優(yōu)撫安置職責(zé)，人力資源和社會(huì)保障部的軍官轉(zhuǎn)業(yè)安置職責(zé)，以及中央軍委政治工作部、后勤保障部有關(guān)職責(zé)整合，組建退役軍人事務(wù)部,作為國(guó)務(wù)院組成部門。2018年4月16日，退役軍人事務(wù)部在北京正式掛牌。這個(gè)部門不僅在退役軍人權(quán)益的保護(hù)上，在退役軍人的發(fā)展、國(guó)家安全及對(duì)外關(guān)系的重大議題上,都會(huì)有非常重要的作用。新成立的退役軍人事務(wù)部，與軍委的政治工作部、后勤保障部、國(guó)防動(dòng)員部及國(guó)際合作辦公室等部門都可能產(chǎn)生關(guān)系,在開展工作、履行職責(zé)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作。未來中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展路線仍然不會(huì)脫離改革開放以來確定的方向,只會(huì)全面深化改革；在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化日益成熟的社會(huì)中,如果繼續(xù)采取計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的思路處理退役軍人安置問題,顯然無法適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，因此，必須有全新的部門來專門負(fù)責(zé)這一事務(wù)。(摘編自《“平地起樓"退役軍人事務(wù)部第一個(gè)百天》，新華網(wǎng)2018年8月）材料二:擺在退役軍人事務(wù)部面前的，是退役軍人拋來的無數(shù)問題。據(jù)悉，反映的問題主要集中在五個(gè)方面：安置政策的落實(shí)問題、身份認(rèn)定問題、優(yōu)撫標(biāo)準(zhǔn)問題、生活特殊困難問題、涉法涉訴問題.還有些退役軍人為新部門提出意見建議，對(duì)新部門的工作表示支持和關(guān)心。目前退役軍人事務(wù)管理主要涉及憲法、國(guó)防法、兵役法、軍人保險(xiǎn)法等相關(guān)法律,以及中央軍委和國(guó)務(wù)院各部門聯(lián)合下發(fā)的一些法規(guī)和規(guī)章制度，它們對(duì)退役軍人及家屬在醫(yī)療、供養(yǎng)、保健、交通、住房、教育等方面提供保障。但部分法律存在立法時(shí)間較早、與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)較大等問題，對(duì)退役軍人事務(wù)管理的針對(duì)性也有所欠缺.李衛(wèi)海表示，退役軍人工作涉及的環(huán)節(jié)多,需要協(xié)調(diào)的部門多，非常有必要制定一部保障法作為退役軍人事務(wù)管理的基本法.幾十年過去，中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)在的社會(huì)情況和彼時(shí)制定法規(guī)制度的社會(huì)基礎(chǔ),已經(jīng)存在很大不同,機(jī)構(gòu)改革勢(shì)在必行。解決退役軍人的歷史遺留問題固然重要,但新成立的這個(gè)部門更應(yīng)該眼光向前，服務(wù)好退役軍人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。“包括出臺(tái)退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)基金。幫助他們?cè)谝恍┘?xì)分行業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時(shí)可以引進(jìn)創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)，一旦退役軍人創(chuàng)業(yè)失敗還可以有保險(xiǎn)兜底."（摘編自《組建退役軍人事務(wù)部》，《新京報(bào)》2018年3月)材料三：在成立一周年之際,退役軍人事務(wù)部又推重要舉措。2月26日，國(guó)家退役軍人服務(wù)中心在北京正式掛牌成立。國(guó)家退役軍人服務(wù)中心主要承擔(dān)退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持、優(yōu)撫幫扶、走訪慰問、信訪接待、權(quán)益保障等事務(wù)性工作,是退役軍人服務(wù)保障體系的重要組成部分.組建國(guó)家退役軍人服務(wù)中心，是貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神、落實(shí)中央決策部署的重大舉措,對(duì)于加強(qiáng)退役軍人工作力量，進(jìn)一步提升退役軍人服務(wù)保障水平具有重要意義。據(jù)悉，省、市、縣級(jí)退役軍人服務(wù)中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道)，村（社區(qū))退役軍人服務(wù)站將全面建立.（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2019年2月26日）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,需要成立全新的部門專門負(fù)責(zé)退役軍人安置問題.B。對(duì)退役軍人合法權(quán)益的保障，關(guān)涉退役軍人的發(fā)展、國(guó)家安全及對(duì)外關(guān)系等。C.退役軍人事務(wù)部與軍委相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，以保障退役軍人合法權(quán)益.D.材料二表明,既要給退役軍人提供基本生活保障,更要解決退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A。退役軍人事務(wù)部整合了原有相關(guān)職能部門的功能，專為退役軍人解決各類事項(xiàng)而設(shè).B.目前關(guān)于退役軍人事務(wù)的部分法規(guī)和規(guī)章制度，己滿足不了退役軍人現(xiàn)實(shí)需求。C。今后在全國(guó)范圍內(nèi),退役軍人服務(wù)保障工作將全部由國(guó)家和地方退役軍人服務(wù)中心承擔(dān).D。退役軍人合法權(quán)益保障工作已著力展開,制定退役軍人事務(wù)管理的保障法未來可期。6。我國(guó)組建退役軍人服務(wù)保障體系有何現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)結(jié)合材料加以概括.【答案】4.B5.C6.①解決歷史遺留問題；②保障退役軍人的合法權(quán)益；③服務(wù)退役軍人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；④適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題Ｂ項(xiàng)，“對(duì)退役軍人合法權(quán)益的保障,關(guān)涉”偷換概念，原文說“這個(gè)部門不僅在退役軍人權(quán)益的保護(hù)上,在退役軍人的發(fā)展、國(guó)家安全及對(duì)外關(guān)系的重大議題上，都會(huì)有非常重要的作用”，“這個(gè)部門"指“退役軍人事務(wù)部”,它關(guān)涉“退役軍人權(quán)益的保護(hù)”“退役軍人的發(fā)展”以及“國(guó)家安全及對(duì)外關(guān)系”。故答案為B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力.做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法,就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。本題C項(xiàng),“退役軍人服務(wù)保障工作將由國(guó)家和地方退役軍人服務(wù)中心承擔(dān)"擴(kuò)大范圍，原文說“國(guó)家退役軍人服務(wù)中心主要承擔(dān)退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持、優(yōu)撫幫扶、走訪慰問、信訪接待、權(quán)益保障等事務(wù)性工作，是退役軍人服務(wù)保障體系的重要組成部分”，可見服務(wù)中心只是承擔(dān)部分工作.故答案為C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章定向信息的整合和對(duì)定向內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C.解答此類題目首先要審清題干要求;其次確定答題區(qū)間；第三要勾畫出相關(guān)語(yǔ)句；第四進(jìn)行整合,整合時(shí)注意歸大類。本題要求概括“我國(guó)組建退役軍人服務(wù)保障體系有何現(xiàn)實(shí)意義”，據(jù)材料二“解決退役軍人的歷史遺留問題固然重要，但新成立的這個(gè)部門更應(yīng)該眼光向前，服務(wù)好退役軍人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)"可總結(jié)出“解決歷史遺留問題”“服務(wù)退役軍人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)"；據(jù)“這個(gè)部門不僅在退役軍人權(quán)益的保護(hù)上,在退役軍人的發(fā)展、國(guó)家安全及對(duì)外關(guān)系的重大議題上，都會(huì)有非常重要的作用”可總結(jié)出“保障退役軍人的合法權(quán)益”；據(jù)材料一“如果繼續(xù)采取計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的思路處理退役軍人安置問題,顯然無法適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，因此，必須有全新的部門來專門負(fù)責(zé)這一事務(wù)"可總結(jié)出“適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)”.【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí),確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密,在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。那一束光李朝德掛上電話，我立刻就后悔了?；疖嚧蟾胚€有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過村里，那時(shí)天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？我一路忐忑.那天，我從昆明乘火車去一個(gè)小城參加會(huì)議，列車要穿過家鄉(xiāng)的村莊。我家離鐵路并不遠(yuǎn),直線距離也就五六百米.當(dāng)我打電話告訴母親我要坐火車路過村里時(shí)。母親很是高興。我說:“可惜村里沒有站，不然可以回家看看?！蹦赣H說：“你忙你的,不用惦記我，我身體好著呢?！闭f完這句，電話里一陣沉默。我理解這時(shí)的沉默。我與母親之間，如許多農(nóng)村母子之間一樣，不善于表達(dá)感情,大多數(shù)時(shí)候都是沉默,諸如愛與想念這類的話語(yǔ)，我們一句也說不出來。父親在世時(shí)，彼此都習(xí)慣這種沉默，但現(xiàn)在的沉默卻讓我內(nèi)心緊縮。父親過世后,母親常說,時(shí)間過得慢，太陽(yáng)總不落山，天黑后，天又總也不亮。近些年,我經(jīng)常往家里打電話,卻很少回家。因?yàn)槟赣H總是說，“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個(gè)電話就行了，那么遠(yuǎn)，跑來跑去浪費(fèi)車費(fèi)！”我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，因此，她不愿意耽擱兒子的時(shí)間。在母親眼里,兒子的未來高于一切.但是，車過村莊，母子相距幾百米卻不能相見，對(duì)我來說終究是一個(gè)大大的遺憾。于是，我打破沉默：“媽，要不火車快到的時(shí)候，我打電話給你，你去村里的鐵路口等我,我在7號(hào)車廂的門口，會(huì)向你招手,咱倆就能見一面了?！边@個(gè)突然的提議，我自己也覺得有點(diǎn)意外和為難，夜色中叫母親在路口等著見我，這算是怎么一回事？但是母親很高興,一口答應(yīng)了下來。我們都知道那個(gè)路口，那個(gè)叫小米田的路口,但近些年火車多次提速小米田路口雖然還在，但已被柵欄隔斷，現(xiàn)在只剩下幾米寬的道口。火車通過那個(gè)道口需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？估計(jì)就是一閃而過吧，我與母親相互能看見嗎？火車一過縣城，我就給母親打電話讓她去道口等著?？h城離老家松林村不到二十公里,估計(jì)不到二十分鐘我就可以看見母親了。此時(shí)一明一暗，車?yán)镘囃夥路饍蓚€(gè)世界。我把臉貼在7號(hào)車門的玻璃上，努力尋找熟悉的山川輪廓。窗外模糊一片,夜色包裹著車廂,我計(jì)算著時(shí)間與路程，卻總不能看見熟悉的村莊.焦躁中，卻看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的公路上有車流的燈光，黑夜中流光溢彩。突然“施家屯收費(fèi)站”白色大字突然出現(xiàn)了.我心里一陣酸楚，“施家屯”已是隔壁村莊，火車剛在1分鐘前駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊與站在路口的母親.火車夜過家鄉(xiāng)，熟悉的景致與最親近的人就在窗外一閃而過，興奮激動(dòng)轉(zhuǎn)眼又成失望落寞，那種感覺難以描述。我頹然打電話告訴母親：“媽，天太黑了，我還沒等看見你，火車就已經(jīng)到了施家屯了。"母親也說:“剛才有趟火車經(jīng)過，太快了，沒有看見你。我想應(yīng)該就這趟火車，知道你坐在上面，就行了.”我為自己的粗心愧疚不已，說不出話來。年邁的母親在黑夜的冷風(fēng)中站著，我在明亮、溫暖的車廂里坐著。本想讓她看見我，我也看見她，卻害得她在路邊白白等待和空歡喜一場(chǎng)。松林村的一草一木，我再熟悉不過，怎么會(huì)看不出來呢？我不甘心,對(duì)母親說：“媽，要不明晚我返回時(shí),在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半個(gè)小時(shí)就到家了,住一晚再回昆明，方便得很。”電話里，母親慌忙阻止，語(yǔ)氣固執(zhí)而又堅(jiān)定，仿佛我如果這樣做，都是因?yàn)樗鸬?。我沒有辦法，告訴母親，那明晚還是在這個(gè)路口，到時(shí)候我會(huì)站在最后一個(gè)車廂的車門旁招手，我們一定可以看見對(duì)方.翌日返程,我早早地走到最后一節(jié)車廂的車門旁.黑夜的火車如一條光帶在鐵軌上漂移,伏在玻璃上我把眼睛使勁睜大,可還是很難看清車窗外的任何景物.這時(shí)候，我又看見了“施家屯”這幾個(gè)字。車內(nèi)外溫差大,窗戶上起了一層薄薄的霧,我慌忙用手掌擦拭玻璃，用雙手罩住眼眶，以遮擋車內(nèi)的亮光，在微弱的光線下仔細(xì)搜尋外面的一景一物。我終于能看見車燈照出幾米遠(yuǎn)模糊的路面輪廓,還看見了如螢火樣的村莊里的昏黃燈光。就在一個(gè)路口,我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車！我剛要搖手呼喊，火車卻又過了!我忙掏出電話,顫抖著告訴母親:“媽，我看見你在路口了?！蹦赣H在電話里說:“我也看見你了?！眱删湓捳f完，車外再?zèng)]有了村莊，母親越來越遠(yuǎn)了。我在夜色的火車中，不過是一晃而過的黑點(diǎn)，那個(gè)叫做小米田的道口，不過只有三四米寬，而站在路口等我的母親，她還沒有一米六高啊……(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章開篇寫“掛上電話,我立刻就后悔了”,采用倒敘手法，既寫出了“我”意識(shí)到自己考慮不周而生發(fā)出的悔意，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B。文章善用對(duì)比手法增強(qiáng)表達(dá)效果，如母子所處環(huán)境的對(duì)比-—“黑夜的冷風(fēng)中”與“明亮、溫暖的車廂”，突出了“我"的愧疚之情和對(duì)深沉母愛的感念。C.“火車多次提速"“路口已被柵欄隔斷"說明時(shí)代發(fā)展迅速，使“我”認(rèn)不出昔日熟悉景物并錯(cuò)過了與母親相見,暗指過快的發(fā)展總會(huì)給人帶來遺憾。D。當(dāng)“我”提出讓母親在路口等“我"的要求時(shí)，內(nèi)心很期盼與母親在火車一閃而過時(shí)互看一眼，但因火車太快，夜色太深,我”和母親終究沒能看見彼此。8。為什么作者說“我理解這時(shí)的沉默”，卻又說“但現(xiàn)在的沉默卻讓我內(nèi)心緊縮"?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。9。文章題目“那一束光"意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。【答案】7.C8.（1）“我理解這時(shí)的沉默"是因?yàn)槟缸又g不善于表達(dá)感情，而且似乎彼此之間已經(jīng)適應(yīng)了這種不用言表的感情.(2）“但現(xiàn)在的沉默卻讓我內(nèi)心緊縮"是因?yàn)樽髡邚倪@沉默中不僅感受到深沉的母愛，也感受到母親在喪偶后生活的無聊,內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞，這讓作者感到內(nèi)心不安。9?！澳且皇?一方面是指作者看到的那束在黑暗中照著火車的電筒光，另一方面是指照在作者前行路上的、給作者以溫暖和光亮的母愛之光?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力.這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題，C項(xiàng)，“暗指過快的發(fā)展總會(huì)給人帶來遺憾”錯(cuò)，文中并無此意，選項(xiàng)屬過度解讀。故選C?！?題詳解】本題考查理解句子含義的能力。解答時(shí)，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析。本題需要抓住句中關(guān)鍵詞“理解”、“沉默”、“現(xiàn)在的沉默”、“內(nèi)心緊縮"，然后結(jié)合上下文理解句子含義。由“我說：‘可惜村里沒有站,不然可以回家看看。’母親說：‘你忙你的，不用惦記我，我身體好著呢。’說完這句，電話里一陣沉默”“我與母親之間，如許多農(nóng)村母子之間一樣，不善于表達(dá)感情，大多數(shù)時(shí)候都是沉默,諸如愛與想念這類的話語(yǔ),我們一句也說不出來”“父親在世時(shí)，彼此都習(xí)慣這種沉默”可知,“我”知道我們母子之間不善于表達(dá)感情，并且已經(jīng)習(xí)慣了這種不用言表的感情。由“掛上電話，我立刻就后悔了.火車大概還有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過村里，那時(shí)天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？我一路忐忑"“父親過世后，母親常說，時(shí)間過得慢，太陽(yáng)總不落山，天黑后，天又總也不亮”“她希望我小心翼翼走好每一步路,不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失,因此，她不愿意耽擱兒子的時(shí)間。在母親眼里,兒子的未來高于一切"可知，此時(shí)的“沉默"讓“我"感受到深沉的母愛，也體會(huì)到了母親在喪偶后生活的無聊，內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞，因此內(nèi)心深感不安，因而“內(nèi)心緊縮".【9題詳解】此題考查分析標(biāo)題含義的能力.答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí),可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法分析作答.由“就在一個(gè)路口，我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車”可知，“那一束光”表面指作者看到那束在黑暗中照著火車的電筒光；由“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個(gè)電話就行了，那么遠(yuǎn)，跑來跑去浪費(fèi)車費(fèi)”“這個(gè)突然的提議，我自己也覺得有點(diǎn)意外和為難，夜色中叫母親在路口等著見我,這算是怎么一回事？但是母親很高興,一口答應(yīng)了下來"“電話里,母親慌忙阻止,語(yǔ)氣固執(zhí)而又堅(jiān)定，仿佛我如果這樣做，都是因?yàn)樗鸬?“我在夜色的火車中，不過是一晃而過的黑點(diǎn)，那個(gè)叫做小米田的道口，不過只有三四米寬，而站在路口等我的母親，她還沒有一米六高啊……”等句子可知，“那一束光”的深層含義是照在作者前行路上的、給作者以溫暖和光亮的母愛之光?！军c(diǎn)睛】賞析句子1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。2、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問)，它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物.其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂.又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰;用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫人,能使描寫細(xì)膩深刻。3、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子.一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等.我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。4、從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段,如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。5、從句式特點(diǎn)入手賞析句子。二、古代詩(shī)文閱讀（一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。昊正，字祺陽(yáng)，少好學(xué)，美鬢發(fā)，善舉止，言辭清辯，響若縣鐘。其父任城王薨，居喪以孝聞。襲封,加征北大將軍.以氐羌反叛,除征南大將軍、梁州刺史。文明太后引見誡勵(lì)，顧謂中書令李沖曰此兒風(fēng)神吐發(fā)當(dāng)為宗室領(lǐng)袖是行當(dāng)不辱命我不妄談也正至州誘導(dǎo)懷附西南款順。加侍中，賜衣一襲，乘黃馬一匹，以桂其德.轉(zhuǎn)開府、徐州刺史，甚著聲績(jī)。朝京師，引見于皇信堂.孝文詔正曰:“昔鄭子產(chǎn)鑄刑書而晉叔向非之。此二人皆賢士，得失竟誰(shuí)？"對(duì)曰:“鄭國(guó)寡弱，攝于強(qiáng)鄰，人情去就,非刑莫制，故鑄刑書來示威。雖乖古式，合今權(quán)道。"帝方變革，深善其對(duì)，笑曰:“任城當(dāng)欲為魏子產(chǎn)也！朕方改朝制，當(dāng)與任城共萬世之功。"后征為中書令，改授尚書令。后帝外示要南討，意在謀遷，乃獨(dú)謂正曰:“國(guó)家興自北土,徙居平城，雖富有四海，文軌未一.此間用武之地，非可興文。崤函帝宅，河洛王里，固茲大舉，光宅中原，任城意以為何如？”正深贊成其事。帝曰：“任城便是我子房！”于是,加撫軍大將軍、太子少保，又兼尚書左仆射。及車駕幸洛陽(yáng),定遷都計(jì)謀，詔正馳驛向北,問彼百司，論擇可否。正既至代都，眾聞遷詔，莫不驚駭。正援引今古，徐以曉之，眾乃開伏。遂南馳還報(bào),會(huì)車駕于滑臺(tái).帝大悅，曰：“若非任城，朕事業(yè)不得就也?！睆男亦拰m，除吏部尚書。恒州刺史穆泰在州謀反，授正節(jié)、銅武、竹使符，御杖左右，仍行恒州事.行達(dá)雁門，遣侍御史李煥先赴。至即禽泰,窮其黨與,罪人皆得.巨鹿公陸睿、安樂侯元隆等百余人并獄禁.具狀表聞。帝覽表，乃大悅曰:“我任城可謂社稷臣，正復(fù)皋陶斷獄，豈能過之？”顧咸陽(yáng)王等曰：“汝等說當(dāng)其處，不能辦此也?！避囻{尋幸平城，勞正，引見逆徒,無一人稱枉，時(shí)人莫不嘆之.帝謂左右曰：“必也無訟，今日見之。"以正正尚書。（節(jié)選自《北史》）10。對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.顧謂中書令/李沖曰/此兒風(fēng)神吐發(fā)/當(dāng)為宗室領(lǐng)袖/是行當(dāng)不辱/命我不妄談也/正至州/誘導(dǎo)懷/附西南款順B。顧謂中書令李沖曰/此兒風(fēng)神吐發(fā)/當(dāng)為宗室領(lǐng)袖/是行當(dāng)不辱命/我不妄談也/正至州/誘導(dǎo)懷附/西南款順C。顧謂中書令李沖曰/此兒風(fēng)神/吐發(fā)當(dāng)為宗室領(lǐng)袖/是行當(dāng)不辱命/我不妄談也/正至州/誘導(dǎo)懷/附西南款順D。顧謂中書令/李沖曰/此兒風(fēng)神/吐發(fā)當(dāng)為宗室領(lǐng)袖/是行當(dāng)不辱/命我不妄談也/正至州/誘導(dǎo)懷附/西南款順11。下列對(duì)文中加線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（)A.薨是古代對(duì)身故的一種說法，用于諸侯或有爵位的大官，還用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和皇子公主等.B。朕就是我的意思,早先沒有特殊的含義，無論王公貴族，還是市井小民,都可以自稱朕。從秦始皇開始，成為皇帝專用的自稱。C。符是中國(guó)古代傳達(dá)命令、征調(diào)兵將以及用于各項(xiàng)事務(wù)的一種憑證，用金、銅、竹、木等不同原料制成.用時(shí)雙方各執(zhí)一半，合之以驗(yàn)真假。D。幸既可指古代皇帝對(duì)人寵愛，也可以指帝王的親臨垂顧，無論是哪種意義，都不能用在除帝王個(gè)體之外的任何人身上。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(）A。昊正自幼好學(xué)，氣質(zhì)不凡。文明太后十分欣賞他的風(fēng)采神韻，認(rèn)為他能承擔(dān)重任，后來他收到朝廷重用、重賞，仕途順利。B。昊正才干出眾，深得孝文帝信任。孝文帝遷都的想法起初只告訴昊正一人，確定遷都后，孝文帝安排昊正說服大臣們.C.昊正識(shí)見深遠(yuǎn),通達(dá)權(quán)變。他引用鄭子產(chǎn)鑄刑書的史事鼓勵(lì)孝文帝大膽變革，認(rèn)為即使變革有悖于古制,也適合于當(dāng)下的權(quán)變之道。D.昊正斷獄公正，令人嘆服。他辦理恒州刺史穆泰案，不僅受到孝文帝的極力稱贊,連逆徒也覺得不冤枉，也為當(dāng)時(shí)人嘆服。13。把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).(1)昔鄭子產(chǎn)鑄刑書而晉叔向非之。此二人皆賢士，得失竟誰(shuí)？（2）至即禽泰，窮其黨與，罪人皆得。巨鹿公陸睿、安樂侯元隆等百余人并獄禁?！敬鸢浮?0.B11.D12。C13。（1)過去鄭國(guó)子產(chǎn)鑄造刑書,而晉國(guó)的叔向卻責(zé)備他.這兩人都是賢士，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非呢？（2）昊正到恒州后立即抓住穆泰，窮追他的同黨，所有罪人都被捉拿歸案。鉅鹿公陸睿、安樂侯元隆等一百多人都被關(guān)進(jìn)獄中?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：顧謂中書令李沖曰，此兒風(fēng)神吐發(fā)，當(dāng)為宗室領(lǐng)袖，是行當(dāng)不辱命,我不妄談也，正至州,誘導(dǎo)懷附，西南款順.考點(diǎn)定位：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。名師點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,這是基礎(chǔ)，一般考核較少，一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當(dāng)?shù)某煞?，答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題“顧謂中書令（“曰”的主語(yǔ)不是李沖，此處不能斷開）李沖曰，此兒風(fēng)神（補(bǔ)充“風(fēng)神”不能斷開）吐發(fā),當(dāng)為宗室領(lǐng)袖，是行當(dāng)不辱命,我不妄談也，正至州,誘導(dǎo)懷附（雙音節(jié)詞語(yǔ)，“附”前不能斷開）,西南款順”。【11題詳解】試題分析：幸也可泛指皇族親臨?？键c(diǎn)定位：識(shí)記文學(xué)常識(shí).能力層級(jí)為識(shí)記A。名師點(diǎn)睛：這是一道文化常識(shí)的考核的題目，去年在大綱卷中出現(xiàn)，重點(diǎn)突出對(duì)古代文化的理解，合乎當(dāng)今國(guó)學(xué)熱的趨勢(shì)，以后還會(huì)堅(jiān)持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識(shí)是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)還有一些避諱的說法等.這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題幸也可泛指皇族親臨.【12題詳解】試題分析:他不是“引用”，而是應(yīng)答;也沒鼓勵(lì)孝文帝變革?？键c(diǎn)定位:歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)分析綜合C.名師點(diǎn)睛：歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的題目是文言文必考的題目,錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，如此題選項(xiàng)C中他不是“引用”，而是應(yīng)答;也沒鼓勵(lì)孝文帝變革。選項(xiàng)事件錯(cuò)誤?！?3題詳解】試題分析:注意重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯：“昔”“非”“竟”“禽”“窮”“獄禁”?？键c(diǎn)定位：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B.名師點(diǎn)睛：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“昔”“非”“竟”“禽”“窮”“獄禁”等詞語(yǔ)的落實(shí)。翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理,使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。參考譯文：昊正,字祺陽(yáng)，從小好學(xué),鬢發(fā)很美，舉止進(jìn)退有節(jié),言語(yǔ)清晰明辯，聲音有如懸鐘。他的父親任城王去世后，居喪期間，他以守孝道而聞名。他承襲了父親的封爵，并被加封為征北大將軍.因氐羌反叛，朝廷任命他為征南大將軍、梁州刺史.文明太后接見了他并加以告誡和勉勵(lì)，她回過頭對(duì)中書令李沖說：“這個(gè)孩子的風(fēng)采神韻煥然迸發(fā),自當(dāng)成為皇族宗室的領(lǐng)袖，這次出行應(yīng)當(dāng)不辱使命，我不會(huì)亂說的?！标徽搅褐菀院?，耐心誘導(dǎo)氐羌人歸附朝廷,西南一帶都?xì)w順了。朝廷加封他為侍中，賞賜一套衣物，讓他乘上一匹黃馬，以表彰他的功績(jī)和才能.改為開府、徐州刺史,很有名聲和政績(jī)。朝拜京城時(shí),被引到皇信堂。孝文帝下詔問昊正：“過去鄭國(guó)子產(chǎn)鑄造刑書，而晉國(guó)的叔向卻責(zé)備他。這兩人都是賢士，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非呢？”昊正回答說:“鄭國(guó)弱小寡助，懾于強(qiáng)大的鄰國(guó)壓力，人心容易反復(fù)，不用刑律難以管理，所以鑄刑書向他們表示威嚴(yán)。雖然有背于古制，卻適合于今天權(quán)變之道?！蔽牡壅谶M(jìn)行變革,十分欣賞昊正的回答，便笑著說：“任城王應(yīng)當(dāng)成為魏國(guó)的子產(chǎn)??！我正在創(chuàng)改朝中制度，自當(dāng)和任城王共建萬世之功?！焙髞肀阏髡偎氤?dāng)中書令，又改任尚書今。后來孝文帝對(duì)外表示要南征，本意卻打算遷都，于是，他單獨(dú)對(duì)昊正說:“國(guó)家從北方興起，遷居到平城，雖然富有四海，但文化、習(xí)俗等均未合一。這里是用武之地，不是可以興起文教的地方。崤函自古為帝宅，河洛一向是王室之居，我想舉此大事，宅居中原，你意下以為如何？”昊正十分贊成這件事。孝文帝說：“任城王便是我的張子房??！”于是，加封他為撫軍大將軍、太子少保,又兼尚書左仆射.當(dāng)車駕到達(dá)洛陽(yáng)，確定了遷都的計(jì)謀之后，皇帝詔今昊正馳回北方，詢問留在那里的百官,讓他們討論決定是否遷都。昊正到達(dá)代都之后，眾人聽了有關(guān)遷都的詔書，無不驚訝萬分。昊正援引古今事例，耐心地加以開導(dǎo),眾人這才明白和信服。于是，昊正南歸回報(bào)，在滑臺(tái)會(huì)見了皇帝。孝文帝大喜，說:“如果不是任城王,我的大業(yè)不能成功?。　标徽鷱幕实鄣竭_(dá)鄴宮，被任命為史部尚書。恒州刺史穆泰在恒州謀反,朝廷授給昊正符節(jié)，銅武、竹使符，左右御杖，并代管恒州事。當(dāng)行進(jìn)到雁門時(shí),給侍御史李煥送信表示要先行進(jìn)發(fā)。到恒州后立即抓住穆泰,窮追他的同黨，所有罪人都被捉拿歸案。鉅鹿公陸睿、安樂侯元隆等一百多人都被關(guān)進(jìn)獄中。將詳細(xì)情況表奏朝廷.皇帝看完奏表,便十分高興地說:“我的任城王真是社稷重臣，就算讓皋陶來審理，又怎能超過他?"皇帝回過頭對(duì)成陽(yáng)王說：“你們要是處在他的位置上，不可能把事情辦得這樣好。”皇帝不久駕幸平城，犒勞昊正，引見了那些叛亂的黨人,那些人沒有一個(gè)說自己是被冤枉的，當(dāng)時(shí)的人對(duì)此情狀無不感嘆?；实蹖?duì)左右的人說：“必也無訟,我今天親眼見到了?！庇谑牵蚊徽秊檎袝?。(二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面一首唐詩(shī)，完成下面小題草堂注前新開一池，養(yǎng)魚種荷，日有幽趣白居易淙淙三峽水，浩浩千頃陂。未如新塘上，微風(fēng)動(dòng)漣漪。小萍加泛泛，初蒲正離離。紅鯉二三寸,白蓮八九枝.繞水欲成徑，護(hù)堤方插籬。已被山中客，呼作白家池?！咀⑨尅坎萏?，建成于作者被貶江州的第二年。14。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.開頭四句以新辟小塘之美勝過久負(fù)盛名之長(zhǎng)江三峽,引起讀者對(duì)小小池塘的好奇。B.“泛泛”“離離”兩詞生動(dòng)再現(xiàn)了“小萍"“初蒲"的依風(fēng)飄搖、稀少疏朗的風(fēng)姿。C.詩(shī)歌后四句先以外圍景物加以映襯，再以小池新開就惹人喜愛,側(cè)面表現(xiàn)小池之美.D。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人遭讒被貶后遠(yuǎn)避朝政、回歸自然、寄情山水，尋求內(nèi)心寧?kù)o的感情。15.“紅鯉二三寸，白蓮八九枝”用語(yǔ)淺白而富有情趣，結(jié)合詩(shī)句加以賞析?！敬鸢浮?4.B15。①這兩句詩(shī)用語(yǔ)淺近直白、通俗易懂。詩(shī)句采用白描的手法，運(yùn)用數(shù)量詞“二三寸”“八九枝”詩(shī)句采用白描的手法，運(yùn)用數(shù)量詞“二三寸”“八九枝”(答出一種手法即可），把小池新開，紅鯉尚小、白蓮不多的景象直觀地表現(xiàn)出來（答出一種手法即可）,把小池新開,紅鯉尚小、白蓮不多的景象直觀地表現(xiàn)出來。②這兩句詩(shī)生動(dòng)活潑，情趣盎然。畫面動(dòng)靜結(jié)合、紅白相襯（答出一種手法即可)，寫出了紅鯉的靈動(dòng)、白蓮的素雅，突出了小池的清新明麗，表現(xiàn)作者置身其間幽趣（答出一種手法即可）,寫出了紅鯉的靈動(dòng)、白蓮的素雅，突出了小池的清新明麗,表現(xiàn)作者置身其間幽趣.【解析】【14題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。本題中，B項(xiàng)，“稀少疏朗”錯(cuò)誤，“泛泛”寫出了小萍隨波蕩漾之態(tài),“離離”表現(xiàn)出初蒲茂盛繁多之姿。故選B?！?5題詳解】本題考查賞析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)技巧的能力,綜合賞析詩(shī)句注意從內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。題干“用語(yǔ)淺白"指的是白居易詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格和手法特點(diǎn)，“紅鯉二三寸,白蓮八九枝”，有數(shù)尾二三寸長(zhǎng)的紅鯉魚、八九枝白色荷花點(diǎn)綴其間，表現(xiàn)手法上運(yùn)用白描手法，通俗易懂；“富有情趣"，指的是緊扣標(biāo)題“新開”二字，同時(shí)因?yàn)椤靶?而“少”，也使池塘顯得和諧、寧?kù)o?！凹t鯉”、“白蓮”對(duì)比色彩的運(yùn)用,更顯出畫的明麗,畫的“幽趣”.【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的表達(dá)技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2．表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等.3．表現(xiàn)手法:賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等.（三)名篇名句默寫16。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1）《逍遙游》中，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用，引出“小大之辯"的句子是“_________，________"。（2）《蜀道難》中“_________,_________”兩句用對(duì)偶、夸張的修辭手法以及“羲和駕六龍”的傳說，襯托出蜀道的山高水急。（3）陶淵明《飲酒（其五)》中寫自己雖然居住在人世間,但并無世俗的交往來打擾的原因是“___”；自己從大自然的美景中領(lǐng)悟到了人生的真意，卻“______”?！敬鸢浮浚?）。小知不及大知（2）.小年不及大年(3)。上有六龍回日之高標(biāo)（4）.下有沖波逆折之回川（5)。心遠(yuǎn)地自偏(6).欲辨已忘言【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分.此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：知、折、偏、辨.【點(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清"就是卷面清潔，字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘"“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù).第Ⅱ卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。

甲骨文是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn).作為我國(guó)迄今可見最早成體系的文字，甲骨文不僅是一個(gè)文明的符號(hào)，還印證了包括《史記》在內(nèi)的一系列文獻(xiàn)的真實(shí)，把有文字記載的中華文明史向前推進(jìn)了近5個(gè)世紀(jì)?，F(xiàn)存的四大古文字體系中,唯獨(dú)以殷墟甲骨文為代表的中國(guó)古文字體系了下來，這對(duì)增強(qiáng)中國(guó)人的文化自信和民族認(rèn)同感意義重大.120年前，當(dāng)愛國(guó)學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文時(shí)，中國(guó)正處于積貧積弱的半封建半殖民地社會(huì),大批甲骨被西方列強(qiáng)，流亡海外。甲骨的發(fā)現(xiàn)、挖掘與研究浸透著一大批學(xué)者的血淚.120年后，中華民族實(shí)現(xiàn)了由站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史巨變,甲骨文作為世界文化遺產(chǎn)走向海外,成為世界了解中華文明的“”.(）。今年正值甲骨文發(fā)現(xiàn)120周年，國(guó)家博物館舉辦了名為“”的甲骨文文化展。一方面，通過“契文重光”“契文釋史”“契于甲骨”三個(gè)單元近一百九十件甲骨、青銅、玉石實(shí)物構(gòu)成的敘事鏈條,共同講述那段甲骨被發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘的驚世過往，重溫甲骨文背后的商周文明，致敬甲骨學(xué)者們的卓越成就；另一方面，通過展覽敘事，使甲骨文中傳承的文化基因?yàn)槿嗣袢罕娝形?，讓文物“活”起?讓甲骨文成為豐富人民精神生活和構(gòu)筑民族價(jià)值認(rèn)同的重要載體。17。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。延續(xù)橫征暴斂信使證古澤今B.保留巧取豪奪紐帶震古爍今C.延續(xù)巧取豪奪信使證古澤今D.保留橫征暴斂紐帶震古爍今18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。這片片甲骨，是中國(guó)近代史的變遷的見證，也昭示著中華民族未來的輝煌B.由這片片甲骨，中國(guó)近代史變遷得以見證，中華民族未來的輝煌也被昭示C。中國(guó)近代史的變遷和中華民族未來的輝煌都在這片片甲骨中得以彰顯D。這片片甲骨見證了中國(guó)近代史的變遷，也昭示著中華民族未來的輝煌19。文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。展覽敘事為了讓文物“活”起來，把甲骨文中傳承的文化基因給人民群眾感悟B.通過讓文物“活”起來的展覽敘事,使甲骨文中傳承的文化基因?yàn)槿嗣袢罕娝形駽.為了使甲骨文中傳承的文化基因?yàn)槿嗣袢罕娝兄?讓文物“活”起來，通過展覽敘事D。展覽敘事讓文物“活”起來，使甲骨文中傳承的文化基因?yàn)槿嗣袢罕娝兄敬鸢浮?7.C18.D19。D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處,保留：保存不變。延續(xù)：照原來樣子繼續(xù)下去;延長(zhǎng)下去。主語(yǔ)是“古文字體系”，它并非保存不變的，所以選“延續(xù)”較好，這里指延長(zhǎng)下去，沒有中斷或消亡；第二處，巧取豪奪：舊時(shí)形容達(dá)官富豪謀取他人財(cái)物的手段。現(xiàn)指用各種方法謀取財(cái)物.橫征暴斂：指向人民強(qiáng)行征收苛捐雜稅,進(jìn)行殘酷剝削。聯(lián)系上文是形容“西方列強(qiáng)”，應(yīng)選“巧取豪奪"；第三處，信使，奉派擔(dān)任使命或