中班語(yǔ)言教案

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教學(xué)目的：通過(guò)表演、實(shí)踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情。

預(yù)備：五兄弟指偶，笤帚一把

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.老師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

2.爭(zhēng)論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?

3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說(shuō)兒歌，邊做手指游戲。

附故事：手指五兄弟的爭(zhēng)吵

有一天，小玉剛想上床睡午覺(jué)，突然聽見(jiàn)右手的五個(gè)手指頭說(shuō)起話來(lái)。大拇指說(shuō)：我是你們的大哥，我最有用了。食指說(shuō)：瞎說(shuō)，瞎說(shuō)，我最有用。中指、無(wú)名指也嚷嚷開了：我最有用!我最有用!小拇指一聽，笑了：哈哈，我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!

大拇指立刻說(shuō)：我先說(shuō)!人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候，總是把我伸出來(lái)，說(shuō)真好，真好，第一第一，我當(dāng)然最有用啦!

食指說(shuō)：你是老大哥怎么啦，你沒(méi)有我長(zhǎng)得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰(shuí)聽說(shuō)讓你蘸過(guò)呀!

中指說(shuō)：別吹牛了，你有我高嗎?我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一!

無(wú)名指也嚷嚷開了：你們都別說(shuō)了，我緊有用，人最喜愛(ài)我，管我叫無(wú)名指。有的人有美麗的戒指，都是戴在我身上的!

小拇指說(shuō)：你們說(shuō)的都不錯(cuò)，可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了，就用我來(lái)?yè)浮?/p>

不對(duì)，我最有用!

不對(duì)，我最有用!

……

呵，這兄弟五個(gè)吵起來(lái)了。小玉一聽，覺(jué)也睡不著了，他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟

對(duì)、對(duì)，還是讓小玉說(shuō)說(shuō)吧，我們誰(shuí)最有用?

我看你們別爭(zhēng)了，父?jìng)兌加?。有些事一個(gè)人就辦不了，要靠大家才能辦好。

我不信。

我也不信。

好，不信你們就試試吧。來(lái)你們誰(shuí)能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地?

大拇指說(shuō)：我能!

好，試試吧!

大拇指想，這還不簡(jiǎn)單。它走過(guò)去就想把笤帚拿起來(lái)，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說(shuō)：還是我來(lái)吧!

食指過(guò)去了，它把身子彎過(guò)來(lái)一勾，真把笤帚勾起來(lái)了?？伤肽闷痼灾銙叩兀灾憔褪遣宦犓脑?。中指、無(wú)名指、小拇指也全試過(guò)了，誰(shuí)也沒(méi)能把笤起來(lái)。五個(gè)兄弟你看看我，我看看你，都不說(shuō)話了。小玉又跟他們說(shuō)：來(lái)，你們大家一起用勁，看看能不能把笤帚拿起來(lái)!

五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來(lái)了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。

小玉問(wèn)大家：你們說(shuō)誰(shuí)最有用啊?

我們都有用，團(tuán)結(jié)起來(lái)能量大!

五個(gè)指頭都不說(shuō)話了，小玉躺在床上，不一會(huì)就睡著了。

建議：請(qǐng)幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來(lái)能量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動(dòng)形式可以把幼兒分成假設(shè)干組，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如：擦桌子、掃地……。

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活動(dòng)預(yù)備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色調(diào)圖等)，多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

(一)引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀測(cè)老師的表情(笑)

今日，有這么多老師來(lái)做客，小伙伴興奮嗎?那你們看馮老師興奮嗎?你怎么知道老師很興奮?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?

幫助提問(wèn)：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎了，小伙伴就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的?

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情?

幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。

(1)你找到了什么表情?來(lái)，到上面來(lái)表演給小伙伴看。(幼兒仿照)

(2)依據(jù)回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征。

(二)聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生改變。下面，老師要請(qǐng)小伙伴有來(lái)聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個(gè)表情?

1、觀看多媒體故事

2、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方?

幼兒說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。

(三)觀測(cè)、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

小伙伴真聰慧，把藏在故事里的表情都找了出來(lái)。今日還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來(lái)，(取出信封，看看表情圖片)，我們給這些表情找張圖片伙伴好嗎?

請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。

老師給小伙伴預(yù)備了很多圖片(一次性在大屏幕上涌現(xiàn)五張操作圖)，就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交伙伴，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。

依據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由。

(老師在巡回觀測(cè)的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴溝通，說(shuō)連貫和完整，如：由于……所以我選擇**的表情。)

3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：

你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片)

你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。)

(四)爭(zhēng)論自己喜愛(ài)的表情

1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜愛(ài)哪種表情呢?為什么?

2、我們都喜愛(ài)興奮的表情，那怎樣才能讓自己和別人每天都興奮呢?

老師小結(jié)：援助別人、關(guān)懷別人、不被困難嚇倒、勇猛的人才能歡樂(lè)的生活。

(五)延伸活動(dòng)：

進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等

設(shè)計(jì)理念：

1、采集孩子生活中特別感愛(ài)好的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴溝通，和材料充分互動(dòng)的`過(guò)程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的看法，加深對(duì)表情的理解，提高語(yǔ)言技能。

2、語(yǔ)言技能是一種綜合技能，他的進(jìn)展與孩子情感、思維、社會(huì)參加水平、溝通技能、知識(shí)閱歷等方面的進(jìn)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要留意差異、尊敬孩子的性格。

3、語(yǔ)言技能包括思維和口語(yǔ)兩部分，以往我們較著重口語(yǔ)技能的培育，從而涌現(xiàn)純仿照的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石，本次活動(dòng)留意了幼兒