電子技術(shù)課題結(jié)題報(bào)告 (1000字)

實(shí)用文檔課題名稱：職業(yè)院校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革研究課題來源：重慶市職業(yè)教育學(xué)會立項(xiàng)課題課題編號：2009-zjxh-017課題承擔(dān)單位：中國嘉陵工業(yè)股份有限公司(集團(tuán))技工學(xué)校課題批準(zhǔn)單位：重慶市職業(yè)教育學(xué)會課題指導(dǎo)單位：重慶市職業(yè)教育學(xué)會職業(yè)院校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革研究課題結(jié)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：付淵2011年4月7日重慶市職業(yè)教育學(xué)會科研課題《職業(yè)院校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革研究》結(jié)題報(bào)告內(nèi)容摘要“職業(yè)院校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革研究”是重慶市職業(yè)教育學(xué)會立項(xiàng)課題。自2009年立項(xiàng)以來，經(jīng)過2010年4月通過專家組開題論證，歷時(shí)一年的研究，按計(jì)劃進(jìn)入結(jié)題階段。本課題負(fù)責(zé)人為嘉陵集團(tuán)技工學(xué)?；A(chǔ)課教研室主任、副教授付淵老師。課題組成員包括學(xué)校從事電子專業(yè)教學(xué)的講師吳靈玲、助理講師霍福翠、碩士研究生、講師王寶英、副教授榮璧瓊、工程師楊春生等組成。經(jīng)過一年的研究，課題組從工廠生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，在實(shí)驗(yàn)室營造一種生產(chǎn)氛圍，讓學(xué)生所學(xué)、所練，與工廠生產(chǎn)實(shí)際盡可能的接近，縮短他們走上工作崗位后的適應(yīng)期；培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考能力，為學(xué)生將來個(gè)人生涯的拓展，提供基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過課題研究，使該門課程變得易懂和易于理解，使較復(fù)雜的問題，變得簡單，學(xué)生樂學(xué)、教師樂教；通過該門課程的教學(xué)改革，帶動了學(xué)校在其它課程上的教改，營造出了一種良好的教學(xué)改革氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革起到了良好的拉動作用。一、課題研究的背景據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出，職業(yè)教育要“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育教學(xué)思想和觀念”，“改革人才培養(yǎng)模式，大力推選工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”，目前，學(xué)校職業(yè)教育都在對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行大量的試驗(yàn)性教學(xué)改革，推出了很多加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材，并對教學(xué)方式方法都進(jìn)行了改革。這次申請的重慶市職教學(xué)會課題《職業(yè)院校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革研究》，針對電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課中課程主體不夠突出，學(xué)生不感興趣；課程整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)欠缺，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能動性，而且實(shí)作也缺乏就業(yè)崗位生產(chǎn)的現(xiàn)場感的教學(xué)弊端進(jìn)行研究。二、課題研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)，就是組織課題組教師對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，對《電子技術(shù)》的實(shí)訓(xùn)課程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)法進(jìn)行改革，找到一種更適合培養(yǎng)學(xué)生操作能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好的掌握課程內(nèi)容，在他們走上工作崗位后，能更快的適應(yīng)企業(yè)需求。三、課題研究的內(nèi)容《電子技術(shù)》的實(shí)訓(xùn)課程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)法進(jìn)行改革，尋找一種更適合培養(yǎng)學(xué)生操作能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。四、課題研究的步驟分為三個(gè)階段：1．準(zhǔn)備階段：(1)時(shí)間：2009年6月申請，至2009年9月29日獲準(zhǔn)立項(xiàng)，準(zhǔn)備工作就緒。(2)主要活動：①在學(xué)校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況，證實(shí)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的改革的可行性。②組建課題組，選定學(xué)校從事相關(guān)專業(yè)的榮璧瓊副教授等四位教師組成課題組。對課題組教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容為課題研究的開展方式方法。③確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)施方案。④2010年5月在嘉陵技校開課題開題論證會。專家組由：重慶市職教學(xué)會常務(wù)副會長兼秘書長李光旭、重慶教育學(xué)院教務(wù)處處長、市職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員張承鳳、市職教學(xué)會副秘書長李平、重慶市教科院職成教所高級講師、市職教教學(xué)會秘書肖菁等四位同志組成。參加開題論證會的還有學(xué)校校馬玲、書記吳柯、教處處主任陳嵐及課題組全體成員。論證專家組意見如下：“該課題研究具有一定前瞻性，對改進(jìn)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐課程教學(xué)具有重要意義。開題論證報(bào)告論證充分，設(shè)計(jì)合理，研究目的明確，內(nèi)容具體，階段步驟切實(shí)可行。研究工作有專家指導(dǎo)，研究工作已按計(jì)劃實(shí)施并取得一定階段性成果。”報(bào)告經(jīng)專家評審?fù)ㄟ^，被批準(zhǔn)為重慶市職業(yè)教育學(xué)會立項(xiàng)課題。2．實(shí)驗(yàn)階段：(1)時(shí)間：自2010年5月至2011年2月(2)主要活動：①電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐課教學(xué)實(shí)踐中，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。②從理論和實(shí)踐上探索電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的改革途徑。③研究在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中，以學(xué)生實(shí)訓(xùn)帶動理論、理論促使提高的教學(xué)改革的具體實(shí)施方案。④組織學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程開展實(shí)驗(yàn)研究課，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2010年10月29日，課題組階段小結(jié)，對課題開展中的困難進(jìn)行專項(xiàng)討論；2010年12月3日，階段小結(jié)，討論實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的反饋情況及面包板的比較。2011年1月6日，交流探討會，對萬能板與面包板實(shí)訓(xùn)，作了一個(gè)較全面的分析、比較，并對課題的后續(xù)工作作了安排。2011年1月11日，學(xué)生座談會，請部分學(xué)生代表，對教師的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，聽取學(xué)生對課程改革的意見。3．總結(jié)階段：2011年2月-2011年5月(1)根據(jù)市職教學(xué)會相關(guān)文件精神規(guī)定，整理研究材料，準(zhǔn)備結(jié)題工作，并在結(jié)題過程中，根據(jù)研究成果，指導(dǎo)課程的進(jìn)一步改革完善及后續(xù)研究工作。(2)結(jié)合前一階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)指導(dǎo)書進(jìn)行修正。(3)從理論和實(shí)踐上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究工作進(jìn)行總結(jié)。配合市職教學(xué)會課題組做好研究成果的轉(zhuǎn)化工作。五、課題研究的措施與方法1．相關(guān)教學(xué)老師進(jìn)行比對實(shí)驗(yàn)：課題組教師在研究過程中，分別以萬能板、面包板、實(shí)驗(yàn)箱等實(shí)訓(xùn)方式對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究日志記錄。2．進(jìn)行階段性交流總結(jié)：隨時(shí)探討不同教學(xué)方式中的優(yōu)缺點(diǎn)，并調(diào)整教學(xué)方式，以更適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)要求。3．學(xué)生競賽活動：舉辦學(xué)生競賽活動，檢驗(yàn)不同教學(xué)方式下，培養(yǎng)的學(xué)生能力情況，并對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估分析。4．學(xué)生座談：及時(shí)了解學(xué)生對教師教學(xué)的意見，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，并對學(xué)生意見進(jìn)行分析，改善教學(xué)手段和教學(xué)方式。六、課題研究的思路與框架目前，項(xiàng)目教學(xué)法是一種較為科學(xué)實(shí)用的方法，它要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須與一個(gè)具體的項(xiàng)目或問題相結(jié)合，以探索完成項(xiàng)目要求來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的目標(biāo)去實(shí)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動性，教師則能引導(dǎo)學(xué)生探索并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。所以，這次課題的研究，也以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生動手、動腦為主，教師作為引導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識。七、課題研究結(jié)果與分析1．教學(xué)成果(1)變教學(xué)方式為以動手為主的教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生減少了對知識的陌生感和抵觸感，變害怕學(xué)習(xí)為喜歡學(xué)習(xí)；(2)實(shí)踐中驗(yàn)證的知識，更容易為學(xué)生接受和掌握。而且，實(shí)踐過程中的一些未知性，也極大的激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣。(3)在維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的拓展教學(xué)中，建立了學(xué)生的服務(wù)意識，也使學(xué)生認(rèn)識到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，從而變得更樂于學(xué)習(xí)。(4)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)理論，避免了理論課程的枯燥灌輸，使一些基礎(chǔ)很差的學(xué)生，也融入到了學(xué)習(xí)中來。(5)教師通過課題的交流溝通，教學(xué)方法及手段都得到極大豐富，提高了教學(xué)科研水平。(6)對學(xué)校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了資源整合，為學(xué)校探索更經(jīng)濟(jì)、更適應(yīng)社會需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的辦學(xué)，積累了經(jīng)驗(yàn)。2．學(xué)術(shù)成果(1)課題組成員撰寫論文9篇；(2)付淵：《像玩游戲一樣學(xué)習(xí)放大電路》獲重慶中職機(jī)械教學(xué)研究會年會論文交流二等獎；(3)吳靈玲：教材《proteldxp2004電路板設(shè)計(jì)與制作》，參編，西南大學(xué)出版社會出版，重慶市教育委員中等職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新材料二等獎；。(4)霍福翠：《電子工程師常用手冊》，參編，中國電力出版社(5)付淵：《消極教學(xué)法》發(fā)表于《重慶技能人才》2011年第2期(6)霍福翠：《關(guān)于單片機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》發(fā)表于《科學(xué)與財(cái)富》2011第4期(7)霍福翠：《基于fpga的電子琴設(shè)計(jì)》發(fā)表于《科學(xué)與財(cái)富》2011第6期(8)王寶英：《新評價(jià)體系推動數(shù)字電路課程教學(xué)改革》重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)。2010.3(9)課題組修訂了《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)大綱；(10)課題組修訂了《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)計(jì)劃。(11)課題組重新根據(jù)課程改革要求，編寫了《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。八、課題研究的結(jié)論與建議1．課題研究的主要結(jié)論經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，課題按計(jì)劃完成了研究內(nèi)容。課題組對課題研究的結(jié)論如下：(1)本課題組提出的實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革思路是正確的，符合現(xiàn)階段中職學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn)。(2)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革過程中，大量借鑒了企業(yè)生產(chǎn)線上對學(xué)生的管理特點(diǎn)，使教學(xué)過程更貼近社會需求。從對往屆學(xué)生的走訪來看，這種改革也受到企業(yè)的歡迎。(3)對實(shí)踐教學(xué)的改革，在完全保證學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)需求的前提下，節(jié)約了大量購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)材料的循環(huán)使用，也節(jié)約了大量的耗材。(4)實(shí)訓(xùn)材料的循環(huán)實(shí)用，培訓(xùn)了學(xué)生自我約束和管理能力，使學(xué)生直接參與到實(shí)訓(xùn)的管理中來，形成了學(xué)生的成本意識和管理意識，拓展了課堂教學(xué)本身的培養(yǎng)目標(biāo)。(5)課題組在研究過程中，在學(xué)校起到了較好的帶頭和示范作用，帶動了學(xué)校擔(dān)任其它課程的老師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性。2．課題研究的主要體會(1)實(shí)踐性教學(xué)，是中職課程教學(xué)改革的一個(gè)必然發(fā)展方向；(2)以貼近企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場感的方式設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，除向?qū)W生傳授知識本身外，還教會了學(xué)生的自我管理能力和協(xié)作能力；(3)改革的效果需要在教師中大力宣傳，形成一種氛圍后，對課程的改革更為有利。3．課題研究中尚存問題，以及建議(1)實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生操作的課時(shí)數(shù)花費(fèi)較大，需要對課程進(jìn)行整體整合，綜合各學(xué)科考慮。(2)學(xué)生動手能力有強(qiáng)有弱，學(xué)習(xí)積極性有高有低，對動手能力較弱的學(xué)生，學(xué)生中存在困難，而學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，容易變得消極。(3)課題組工作中的溝通還不是很充分，課題開展過程中，互相之間有一定脫節(jié)的地方。參考文獻(xiàn)1．《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》主編：史娟芬江蘇教育出版社2．《電子技能與實(shí)訓(xùn)》聶廣林、任德齊主編重慶大學(xué)出版社3．《電視機(jī)維修與技能訓(xùn)練》彭克發(fā)編著電子工業(yè)出版社4．《protel中文版教程》王正勇編著高等教育出版社5．《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中國勞動和社會保障出版社鳴謝：1．本課題研究過程中，得到重慶市職教學(xué)會常務(wù)副會長兼秘書長李光旭、重慶教育學(xué)院教務(wù)處處長、市職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員張承鳳、市職教學(xué)會副秘書長李平、重慶市教科院職成教所高級講師、市職教教學(xué)會秘書肖菁等的無私指導(dǎo)和大力支持，在此表示衷心的感謝!2．課題研究過程中，得到深圳盛泰實(shí)業(yè)公司、重慶哈丁科技有限公司、重慶威爾環(huán)境試驗(yàn)儀器公司、重慶貝斯特科技有限公司等企業(yè)的大力支持，在此表示衷心感謝!3．課題研究中，得到重慶電子工程職業(yè)學(xué)院電子信息系彭克發(fā)教授、王正勇教授、王林泓博士等大力支持，并提出寶貴指導(dǎo)意見，在此表示衷心感謝!附：一、撰寫的論文篇目：1．付淵：《像玩游戲一樣學(xué)習(xí)放大電路》獲重慶中職機(jī)械教學(xué)研究會年會論文交流二等獎；2．付淵：《消極教學(xué)法》發(fā)表于《重慶技能人才》2011第2期3．付淵：《實(shí)踐教學(xué)中的技與能》4．付淵：《深圳盛泰實(shí)業(yè)考查記》5．付淵：《實(shí)訓(xùn)課上的“捧”與“貶”》6．吳靈玲：《能力本位教育在電子技術(shù)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用探討》7．霍福翠：《關(guān)于單片機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》發(fā)表于《科學(xué)與財(cái)富》2011第4期8．霍福翠：《基于fpga的電子琴設(shè)計(jì)》發(fā)表于《科學(xué)與財(cái)富》2011第6期9．王寶英：《新評價(jià)體系推動數(shù)字電路課程教學(xué)改革》重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)。2010.3二、編寫教材情況：1．吳靈玲：《proteldxp2004電路板設(shè)計(jì)與制作》西南大學(xué)出版社(參編，重慶市教育委員中等職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新材料二等獎)2．王寶英：《集成電路芯片制造實(shí)用技術(shù)》機(jī)械工業(yè)出版社(待出版。主編：盧靜副主編：王寶英)3．付淵：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》機(jī)械工業(yè)出版社(參編，組織編寫中)4．霍福翠：《電子工程師常用手冊》，參編，中國電力出版社三、學(xué)生實(shí)訓(xùn)材料：1．萬能板組裝電