如何組織臨床小講課

如何組織臨床小講課臨床教學(xué)理論與教學(xué)技能——什么是臨床小講課？臨床小講課的實(shí)施與評價(jià)總結(jié)一二三

CONTENTS一、什么是臨床小講課？1234一種常用臨床教學(xué)方法結(jié)合專業(yè)實(shí)際開展理論教學(xué)注重運(yùn)用理論知識解決臨床實(shí)際問題開闊思維補(bǔ)充教材不足有臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師（主治醫(yī)師以上）授課教師一般一課時(shí)（45-50min）授課時(shí)間實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生、規(guī)培生授課對象系統(tǒng)理論課的補(bǔ)充授課內(nèi)容?？瓢Y狀、體征的鑒別診斷、進(jìn)展、指南、專家共識等系統(tǒng)理論課的補(bǔ)充一、什么是臨床小講課？教學(xué)評價(jià)反思教師學(xué)生一、什么是臨床小講課？123課前準(zhǔn)備課堂發(fā)揮課后總結(jié)二、臨床小講課的實(shí)施流程與評價(jià)備課內(nèi)容、方法、技巧評價(jià)和反思第一章面試概述按照教材、教學(xué)大綱、備課要求寫好教案編寫講稿制作多媒體課件參加集體備課試講、預(yù)講1、課前準(zhǔn)備第二章誤區(qū)原則題目設(shè)計(jì)新知識、新技術(shù)新理念、新觀點(diǎn)目前需要解決的問題以點(diǎn)切入，橫向延伸資料收集專業(yè)書籍上網(wǎng)收縮圖書館經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課件制作合適的PPT模板字體設(shè)計(jì)標(biāo)題清晰內(nèi)容簡明扼要適當(dāng)圖片動(dòng)畫1、課前準(zhǔn)備第一章面試概述1、課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的分析教什么？重點(diǎn)、難點(diǎn)對誰教？新舊知識聯(lián)系了解授課對象的知識結(jié)構(gòu)、理解能力教學(xué)目標(biāo)1、課前準(zhǔn)備關(guān)于PPT制作——制作要規(guī)范首頁、內(nèi)頁、尾頁色彩、美工、字體、排版等第二章誤區(qū)原則A模板選擇——簡潔明了B內(nèi)容題目教師單位、姓名聯(lián)系方式日期等1、課前準(zhǔn)備首頁規(guī)則第二章誤區(qū)原則教學(xué)內(nèi)容：知識結(jié)構(gòu)：內(nèi)容組織（文字、表格、圖像）資源鏈接：參考資料1、課前準(zhǔn)備內(nèi)容規(guī)則保持簡單：每個(gè)頁面都放置一個(gè)標(biāo)題

成功的授課：內(nèi)容邏輯循序漸進(jìn)第二章誤區(qū)原則與主題呼應(yīng)問題與討論下一節(jié)安排參考資料指引等寄語：思考、共勉、探討……謝詞：學(xué)校風(fēng)光、聯(lián)系方式……1、課前準(zhǔn)備尾頁規(guī)則1、課前準(zhǔn)備關(guān)于PPT制作——存在問題字?jǐn)?shù)太多重點(diǎn)、關(guān)鍵詞不突出文字及背景搭配不合理術(shù)語、標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范版面過于花俏2、課堂發(fā)揮教學(xué)策略——如何教？怎樣教？開場白：吸引學(xué)生注意力介紹講課內(nèi)容指出重點(diǎn)難點(diǎn)建立知識的內(nèi)在聯(lián)系----知識重組對教材處理的深度、廣度例證、問題的設(shè)計(jì)2、課堂發(fā)揮授課流程邏輯性、密度課堂管理：教學(xué)節(jié)奏

課堂氣氛（師生互動(dòng)、問題提出的時(shí)機(jī)）順序如何？2、課堂發(fā)揮教學(xué)方法個(gè)案病例分析專科操作演示教學(xué)床邊查房討論2、課堂發(fā)揮病因病理表現(xiàn)臨床表現(xiàn)——癥狀體征輔助檢查——實(shí)驗(yàn)室檢查、影像學(xué)治療護(hù)理手術(shù)配合新進(jìn)展2、課堂發(fā)揮思路清晰邏輯思維條理清楚課件恰當(dāng)授課要求：重點(diǎn)突出節(jié)奏適宜難點(diǎn)講透啟發(fā)引導(dǎo)體現(xiàn)能力培養(yǎng)：提出、分析、解決問題，自主學(xué)習(xí)，批判性思維2、課堂發(fā)揮存在的問題：

授課似“讀課”講課如“授書”條理性不夠強(qiáng)思路不夠清晰重點(diǎn)不夠突出啟發(fā)引導(dǎo)不足課堂氣氛沉悶語言表達(dá)平淡節(jié)奏掌握不當(dāng)提出問題不夠雙語使用不當(dāng)課件制作欠佳激光筆亂晃動(dòng)時(shí)間掌握欠佳3、課后總結(jié)自評和改進(jìn)：經(jīng)驗(yàn)積累信息交流聽課教評制度比賽3、課后總結(jié)導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情

提問——使教學(xué)有聲有色

追問——引發(fā)學(xué)生深入思考

導(dǎo)答——在循循善誘中進(jìn)行

舉例——讓課堂趣味橫生

故事——拉近學(xué)生與課本的距離

講授——在啟發(fā)中頓悟

觀察——使教學(xué)更貼近學(xué)生

板書——牢牢抓住學(xué)生眼球

評價(jià)——關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

結(jié)課——一切盡在回味中臨床小講課的評價(jià)演講的激情

+學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)

四個(gè)層次：讀課

背課

講課

演課

三個(gè)境界：有效

高效

魅力123有可聽性

能學(xué)到新東西、有趣味性高效學(xué)習(xí)

幫助理解和記憶課本創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)涵

沖破現(xiàn)有知識的局限

往廣處、新處、妙處、趣處想

開放性的動(dòng)態(tài)思維過程

建立自己的思維模式“魅力”的小講課教學(xué)“無效教學(xué)”顯型的VS隱形的教師不得要領(lǐng)、枯燥乏味學(xué)生缺乏興趣和熱情教師照本宣科，阻礙學(xué)生能力和積極性的發(fā)展三、總結(jié)教學(xué)中適當(dāng)增加內(nèi)容：醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變循證醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)倫理、法律

重視老年、康復(fù)、社會(huì)醫(yī)學(xué)等應(yīng)用多種教學(xué)方法PBL、TBL、引導(dǎo)式、討論式教學(xué)，第二課堂活動(dòng)等三、總結(jié)