化學(xué)平衡說課

第二屆黔南州高中化學(xué)教師技能大賽參賽作品第二屆黔南州高中化學(xué)教師技能大賽參賽作品獨山高級中學(xué)化學(xué)組人教版選修四化學(xué)反應(yīng)原理第二章第三節(jié)化學(xué)平衡主講人：劉興睿暢游化學(xué)平衡說課思路說教材說設(shè)計思路說教法學(xué)法說教學(xué)過程1地位與作用地位：人教版選修四化學(xué)反應(yīng)原理模塊第二章第三節(jié)，中學(xué)熱力學(xué)化學(xué)的重要理論之一。承上：加深理解元素化合物的性質(zhì)，進一步鞏固、強化濃度、溫度、壓強對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。啟下：

是電離平衡、水解平衡及溶解平衡的理論基礎(chǔ)。說教材2教學(xué)目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀說教材掌握化學(xué)平衡狀態(tài)的概念和特征，學(xué)會判斷化學(xué)平衡狀態(tài)。能描述化學(xué)平衡建立的過程，認識化學(xué)平衡移動的規(guī)律。通過類比和遷移完成平衡概念的建立，在此基礎(chǔ)之上進一步分析、歸納、總結(jié)平衡移動的規(guī)律。了解科學(xué)家的探索精神，獲得積極改造平衡，造福人類的情感體驗，以及建立辯證唯物主義的對立與統(tǒng)一的思想。3重點難點教學(xué)重點：化學(xué)平衡概念的建立，影響化學(xué)平衡的條件。教學(xué)難點：平衡狀態(tài)的判斷，勒夏特列原理的歸納與總結(jié)。說教材化學(xué)平衡的發(fā)現(xiàn)化學(xué)平衡的意義化學(xué)平衡的探索說設(shè)計思路學(xué)法指導(dǎo)實驗探合作學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)再現(xiàn)史實說教法、學(xué)法學(xué)情分析有利因素：知識上具備了飽和溶液、溶解度、化學(xué)反應(yīng)速率、限度等知識的儲備。能力上對自然界、社會生活中的現(xiàn)象有一定的觀察能力，并從中初步加工、吸收、存儲的能力。不利因素：知識枯燥、抽象，理論性強。教法實驗探究類比遷移再現(xiàn)史實史實再現(xiàn)說教法、學(xué)法化學(xué)史中的經(jīng)典故事和經(jīng)典人物廣為流傳亨利·勒夏特列引課Fe2O3(s)+3CO(g)?2Fe(s)+3CO2(g)說教學(xué)過程

相反元素、同時作用

相互抵消

、動態(tài)生成旅程第一站：平衡的發(fā)現(xiàn)化學(xué)平衡狀態(tài)可逆反應(yīng)正逆速率相等保持恒定動態(tài)平衡化學(xué)平衡狀態(tài)特征逆等定動你知道化學(xué)平衡狀態(tài)時，都有哪些“定”嗎？請結(jié)合下列化學(xué)反應(yīng)方程式說說你的看法。

H2(g)+I2(g)?2HI(g)

N２(g)+3H２(g)?2NH３(g)

合作交流旅程第二站：化學(xué)平衡的探索就水池而言：1、什么因素會引起水位的變化？2、同時增大降雨和蒸發(fā)的速率，水位又如何變化？3、當只增大降雨速率時，蒸發(fā)的速率會受到影響嗎？

實驗1已知k2Cr2O7為橙色，k2CrO4為黃色。在k2Cr2O7的溶液中存在著如下如下平衡：Cr2O7－+H2O＝2CrO4－+2H+分別向兩支試管加入5mL0.1mol/Lk2Cr2O7溶液，向其中一支試管中加入3~10滴濃硫酸，向另一支試管中滴加10~20滴6mol/LNaOH溶液，充分振蕩，觀察溶液顏色變化；探究實驗1、2、3實驗2向盛有5mL0.005mol/LFeCl3溶液的試管中加入5mL0.01mol/LKSCN溶液，溶液呈紅色。在這個反應(yīng)體系中存在下述平衡：Fe3++3SCN－?Fe(SCN)3(紅色）（1）將上述溶液均分置于兩支試管中；向其中一支試管中加入飽和的FeCl3溶液四滴，充分振蕩，觀察溶液顏色變化；向另一支試管中滴加4滴1mol/LKSCN溶液，觀察現(xiàn)象.(2)向上述兩支試管中各滴加0.01mol/LNaOH溶液3~5滴，觀察現(xiàn)象。實驗3NO2球浸泡在冰水中、熱水中，觀察顏色變化。2NO2（g)?N2O4（g)△H＝－56.9KJ/mol(紅棕色）（無色）

圖像表達實驗驗證再現(xiàn)史實設(shè)計意圖整合實驗資源預(yù)測現(xiàn)象化學(xué)平衡的移動條件改變速率改變

且V正≠V逆形成新平衡打破原平衡升高溫度降低溫度圖像解讀勒夏特列原理如果改變影響平衡的一個條件（如濃度、壓強、溫度）平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動。旅程第二站：化學(xué)平衡的移動的規(guī)律旅程第三站：化學(xué)平衡移動的意義含氮化合物對人類生活有十分重大的意義。氮是植物生長不可缺少的元素之一。農(nóng)作物每年從土壤中攝取大量含氮化合物，為了補償土壤中減少的氮，必須施加氮肥。大氣中豐富的氮氣是氮元素最理想的來源，但由于氮氣的化學(xué)性質(zhì)很不活潑，在相當長的時間里，人工固氮的許多嘗試都沒有成功。直到20世紀初，才先后研究出了一些固定氮的方法，其中，合成氣氨是最有效而且便于工業(yè)化的方法。課后