優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f課稿

第優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f課稿優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f課稿1

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我今天說課的內(nèi)容是北師大版七年級上冊第14課《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》。本次說課我將從如下方面向大家做具體闡述：

一、在教材分析方面

1、關(guān)于教材的地位和作用

本課是第三單元的重點(diǎn)課，第三單元講述的是大一統(tǒng)的秦漢帝國。秦始皇建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家，一系列的統(tǒng)一措施對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；第十三課講述了秦的統(tǒng)一和秦朝的建立，而統(tǒng)一成果的維護(hù)需要采取一系列強(qiáng)有力的措施。秦朝建立中央集權(quán)制度，西漢進(jìn)一步發(fā)展、完善中央集權(quán)制度（而且以后歷朝歷代繼續(xù)沿用）。因此，本課中央集權(quán)制度的建立，具有承上啟下的重要作用。

2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：了解中央集權(quán)制的確立；知道中央集權(quán)制的主要內(nèi)容如：皇帝制、中央機(jī)構(gòu)三公和地方機(jī)構(gòu)郡縣制；以及鞏固中央集權(quán)的措施如車同軌、書同文，統(tǒng)一貨幣、度量衡，焚書坑儒，還有軍事上的修筑長城。

（2）能力目標(biāo)：通過對秦始皇和他建立中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確評價歷史人物、事件和現(xiàn)象的能力。

（3）情感價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才偉略的帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極其重要的影響。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：“廢分封，設(shè)郡縣”

難點(diǎn)：中央集權(quán)的概念、“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系

4、課程有機(jī)整合

根據(jù)學(xué)習(xí)的需要和對教學(xué)難點(diǎn)的處理，我對教材內(nèi)容作了一些調(diào)整，把課文分成中央集權(quán)制度的建立和中央集權(quán)制度的鞏固兩個部分。中央集權(quán)制度的建立即第一個子母“廢分封，設(shè)郡縣”，中央集權(quán)制度的鞏固則是二、三兩個子目“車同軌，書同文”和焚書坑儒，（其實，所有子目又都是從不同的角度來講述如何鞏固中央集權(quán)制度，如子目一“廢分封、設(shè)郡縣”是從政治角度，子目二車同軌、書同文是從經(jīng)濟(jì)、文化角度，子目三焚書坑儒是從思想角度）。我之所以調(diào)整為這兩大部分，是為便于學(xué)生更好地理解中央集權(quán)制的內(nèi)容，和鞏固中央集權(quán)所采取的措施。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生對事物和問題的認(rèn)識與理解能力比之過去要強(qiáng)的多，一方面已經(jīng)具有接受較為系統(tǒng)的知識，具備了去理解一些問題的能力，但另一方面，他們?nèi)狈φ_的和理性的引導(dǎo)，看問題還不夠深刻，不夠全面。而且這個年齡段的學(xué)生通常具有求新鮮，求趣味的特點(diǎn)。而政治制度的課通常較為枯燥，對此，教師應(yīng)該利用學(xué)生對歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，盡量做到講課內(nèi)容新鮮、充實、饒有趣味，切不可空洞的說教。

三、教法及學(xué)法

根據(jù)本課的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)手段，配以傳統(tǒng)的講授法，圖文結(jié)合法，小組討論法等教學(xué)方法。并且提前下發(fā)學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前作相應(yīng)的檢查。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

本節(jié)課我采用圖片導(dǎo)入法，打出秦始皇圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課舊知識的同時，提出新問題銜接新課，（如：皇帝的稱號是怎么來的？）讓學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。

（二）講授新課

1、中央集權(quán)制度的建立

中央集權(quán)制度的內(nèi)容包括至高無上的皇帝制，中央機(jī)構(gòu)的三公和地方上的郡縣制。重點(diǎn)在“廢分封，設(shè)郡縣”。這個問題上我采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，讓學(xué)生分成兩組，贊成分封制一組，贊成郡縣制一組，通過討論，比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣不同。從而理解秦始皇為什么要“廢分封，設(shè)郡縣”。

多媒體投影顯示“秦朝行政系統(tǒng)簡表”,直觀展示秦朝中央機(jī)構(gòu)和地方各級行政機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，形象說明中央集權(quán)制度的.概念和本質(zhì)。

2、中央集權(quán)制度的鞏固

創(chuàng)設(shè)問題情境：秦朝建立前，一個商人的經(jīng)歷：他在與各國經(jīng)商的過程中遇到三個不同的困難。學(xué)生對此應(yīng)該是非常感興趣的。我通過采用適合學(xué)生年齡段的動畫圖片，旁邊配以文字說明，形象的展現(xiàn)了這個商人在各國所遇到的不同困難，學(xué)生一看，便能一目了然的知

道這是什么問題、需要怎么解決！而這三個困難解決的辦法恰恰分別是“車同軌”、“書同文”、統(tǒng)一貨幣和度量衡。并投影相應(yīng)的馳道、文字和貨幣圖片，加深學(xué)生印象。通過這個問題情境，學(xué)生們就能理解這些經(jīng)濟(jì)文化方面的措施，是鞏固統(tǒng)一的必要措施。

在講到“萬里長城”時，投影“秦長城示意圖”標(biāo)出其起止點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這是秦始皇為鞏固統(tǒng)一，鞏固中央集權(quán)制度在軍事方面的表現(xiàn)。

焚書坑儒部分，課本是通過小字體現(xiàn)出來，可做簡要講述，指出這是秦始皇為加強(qiáng)思想統(tǒng)治的一項措施，圖文展示秦始皇殘暴的一面。

（三）小結(jié)

投影從政治方面、經(jīng)濟(jì)文化、軍事和思想方面展現(xiàn)秦始皇建立和鞏固中央集權(quán)的措施的結(jié)構(gòu)圖。

（四）練習(xí)鞏固

投影一些本課應(yīng)掌握知識點(diǎn)的相關(guān)選擇題，加深學(xué)生的印象。

（五）想一想

讓學(xué)生分組討論、評價秦始皇，教師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，指出評價歷史人物應(yīng)注意的問題：如需要從正反兩方面入手，客觀、公證、全面評歷史人物。

最后，這是我的板書設(shè)計。

第十六課秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施

一、中央集權(quán)制度的建立

1、至高無上的皇帝制

2、中央機(jī)構(gòu)的三公

3、地方上的郡縣制

二、中央集權(quán)制度的鞏固

1、“車同軌”（經(jīng)濟(jì)方面）

2、“書同文”（文化方面）

3、統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡（經(jīng)濟(jì)方面）

4、筑長城，御匈奴（軍事方面）

5、焚書坑儒（思想方面）

以上是我對全課的理解和設(shè)計，謝謝大家！優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f課稿2

各位評委、各位老師，大家好！我是來自微山縣傅村街道中心小學(xué)的王福弟。今天我說課的題目是《卡羅納》。接下來，我將課題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合的一些想法和做法向大家做個匯報。

一、課題研究情況簡介

20__年，我主持了《農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的實踐與研究》的課題研究。

課題研究的內(nèi)容：一是對農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任心進(jìn)行調(diào)查與分析，了解農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任心的現(xiàn)狀。二是從理論和實踐兩個層面上，積極探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任心的有效方法和途徑。

課題研究達(dá)成的主要目標(biāo)：通過研究，探索可實踐可操作的培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和途徑。經(jīng)過實踐活動，喚醒并激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)生對自己、他人、家庭和社會的責(zé)任心。

責(zé)任心的研究屬于德育的范疇。作為德育的主渠道和主陣地，課堂教學(xué)起著重要的作用。因此，課題組很重視德育在課堂教學(xué)中的滲透，并把責(zé)任心在課堂教學(xué)中的滲透作為培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的一種方法和途徑。為此，我們課題組的實驗教師，積極挖掘各個學(xué)科課程中蘊(yùn)含的“責(zé)任心”內(nèi)容的教育教學(xué)資源，在教學(xué)中不斷滲透對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)和教育。

現(xiàn)以人教版四年級語文上冊的《卡羅納》一課為例，談?wù)務(wù)n題研究成果的應(yīng)用。

二、《卡羅納》說課稿

（一）教材分析

《卡羅納》是人教版四年級語文上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他，課文呈現(xiàn)出了人與人之間的.真誠理解、互相關(guān)愛。課文情節(jié)簡單，但情意深厚，字里行間散發(fā)著濃濃的愛的氣息，非常的感人。

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，課題組制定了切實可行的分層培養(yǎng)的內(nèi)容及目標(biāo)——對自己負(fù)責(zé)、對同伴負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。而《卡羅納》一課所呈現(xiàn)出的“真誠理解、互相關(guān)愛”，就是責(zé)任心“對同伴負(fù)責(zé)”這一層次的培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)。

（二）學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)身子女，缺乏關(guān)愛他人，幫助他人的責(zé)任意識，所以在教這一課時，我把引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，作為教學(xué)的重難點(diǎn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

（五）教學(xué)方法

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解。我運(yùn)用自主合作的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀，自學(xué)，自悟，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，將學(xué)生的心里感悟與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過一次次深情的品讀，引讀和領(lǐng)讀，受到情感的熏陶、心靈的震憾。

（六）教學(xué)流程

因此，圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我以“相互關(guān)愛”為主線，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程：一是創(chuàng)設(shè)情境，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是拓展課文，延伸愛；五是布置作業(yè)，増強(qiáng)愛。

在創(chuàng)設(shè)情境，渲染愛中。一開始，我借助多媒體課件，播放孩子們熟悉的《世上只有媽媽好》這首歌曲，用深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，師生共聊一個話題——愛。告訴學(xué)生，我們沐浴在愛的陽光里，每天都被愛包圍著。詢問學(xué)生你享受了哪些愛？告訴學(xué)生在這么多愛中，母愛是最偉大的。我們每個人都因為擁有它而感到

幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻永遠(yuǎn)失去了這份寶貴的愛。他是誰呢？他就是——卡羅納。這樣設(shè)計，不僅能自然而然地引出課題《卡羅納》，而且還能達(dá)到“課伊始，情已生”的效果。一開始，便使學(xué)生有了要認(rèn)識卡羅納、了解卡羅納的愿望和想法。

在初讀課文，捕捉愛中。失去母親的卡羅納會是怎樣的？我提出閱讀要求，給學(xué)生充分時間去朗讀課文。通過自讀課文，學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容，感受到了失去母親的卡羅納的傷心、可憐與不幸，從而激發(fā)起了孩子們關(guān)愛、幫助卡羅納的情感。

在研讀課文，感悟愛中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因為他得到了大家的愛。大家都有些誰呢？又是如何關(guān)愛他的呢？我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，去尋找大家關(guān)愛卡羅納的句子，通過勾畫、批注、交流，自主體會大家對卡羅納的愛。然后，再通過學(xué)生匯報交流各自的閱讀體會和感受，進(jìn)一步感悟大家對卡羅納的關(guān)愛之情。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生的心里感悟與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，把愛化作可觸摸的東西，通過學(xué)生對關(guān)鍵詞語的理解與把握，充分挖掘文字里頭的情感，通過一次次深情的品讀、評讀及引讀，去體味老師、同學(xué)、長輩對卡羅納的關(guān)愛，最終使學(xué)生入情入境，受到情感的熏陶、心靈的震憾。

在拓展課文，延伸愛中。我設(shè)計了一個寫話練習(xí)的環(huán)節(jié)：讓我們也加入到關(guān)愛卡羅納的行列中去吧!拿起手中的筆，把鼓勵的話，祝福的話，安慰的話送給卡羅納。通過二、三教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生更有積極性。優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f課稿3

各位評委大家好：

我今天說課的題目是《建筑設(shè)備工程》其中之《水封作用及破壞原因》，我將從以下幾個方面對本課程和本節(jié)課的相關(guān)情況進(jìn)行介紹：

一、本課程情況

1、課程設(shè)置----課程設(shè)計的理念

本課程是非設(shè)備專業(yè)的一門必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首先，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解建筑設(shè)備各系統(tǒng)的基本知識，掌握設(shè)備施工圖的識讀方法，對于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設(shè)備技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。課程設(shè)計的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才要求?！?/p>

2、課程內(nèi)容

根據(jù)對施工崗位工作過程和典型工作任務(wù)的分析，確定所需崗位能力和素質(zhì)要求。會同企業(yè)人員和教育專家，參考職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定了更加適合能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱。根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，課程內(nèi)容的制定側(cè)重于土建施工與設(shè)備各工種協(xié)調(diào)問題，把課程分為5個模塊。

3、教學(xué)實施

本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，定位于實踐活動，理論作為實踐的輔助，以夠用為度。教學(xué)手段上引入多媒體教學(xué)，課件中用動畫或?qū)嵨飦硌菔驹砘蛳到y(tǒng)。教

學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生融入教學(xué)活動中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和信息獲得量都得到了提高。每一個學(xué)習(xí)模塊完成后，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對性的進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論和實踐的結(jié)合。力求在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)掌握職業(yè)崗位急需的專業(yè)知識和崗位技能。

4、教學(xué)資源

本課程所選用教材為高職高專土建類專業(yè)規(guī)劃教材，配用完善的教學(xué)文件。為提高教學(xué)效果，我們還配備了圖紙庫、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資料庫、圖片庫和仿真動畫庫等一系列數(shù)字化教輔資源。同時還配備有建筑設(shè)備實訓(xùn)室和審圖室，為學(xué)生的實踐實訓(xùn)提供了必要的硬件設(shè)施。師資力量的建設(shè)也在不斷加強(qiáng)。

5、教學(xué)效果

經(jīng)過全課程組成員的共同努力，教學(xué)效果得到很大提高，較出色的完成了對學(xué)生專業(yè)知識能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)，受到同行、督導(dǎo)和學(xué)生的一致好評。

6、教學(xué)特色

經(jīng)過幾年的探索與實踐，建筑設(shè)備工程課程形成了“雙心”的教學(xué)特色。

1、以實踐為核心，從工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識

本課程強(qiáng)調(diào)在工作中學(xué)習(xí)，改革了過去《建筑設(shè)備工程》脫離工程實際，一講理論，二講設(shè)計，學(xué)生學(xué)的`滿頭霧水，到了工地才對所學(xué)知識恍然大悟，學(xué)生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學(xué)結(jié)合的設(shè)計理念，打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、理論課、實踐課的界限，強(qiáng)調(diào)在干中學(xué)，

在學(xué)中干，突出了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程的配合協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的零距離上崗。

2、以工程應(yīng)用為軸心，導(dǎo)入工程的習(xí)題訓(xùn)練

本課程對課后習(xí)題訓(xùn)練形式進(jìn)行了改革，跳出原有學(xué)習(xí)模式中文字?jǐn)⑹龈拍顔柎痤}框架，參照國家注冊師的考試訓(xùn)練方式，以工程應(yīng)用為軸心，每個章節(jié)按照實際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設(shè)備的應(yīng)用以及系統(tǒng)的安裝要求等等建立相應(yīng)的習(xí)題庫，以訓(xùn)練學(xué)生對基本概念的理解和基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用能力。

7、改革思路

該課程改革的主體思路和目標(biāo)就是進(jìn)行和完善課程建設(shè)，努力爭創(chuàng)校級精品課程和省級精品課程。在教學(xué)內(nèi)容上，具體細(xì)化工作任務(wù)，完成由模塊教學(xué)向情境教學(xué)的徹底轉(zhuǎn)化，更適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；充實教學(xué)資源，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)，突出工學(xué)結(jié)合。

二、本節(jié)課情況

1、教材分析

本次課的內(nèi)容節(jié)選自模塊一建筑給排水。學(xué)生通過建筑制圖課程的學(xué)習(xí)，具備了一定建筑給排水施工圖識讀的能力。本節(jié)主要通過學(xué)習(xí)建筑排水管道中水氣流動的物理現(xiàn)象，解決實際生活和工作中的相關(guān)問題，是建筑給水排水的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生必須具備的專業(yè)知識。

2、學(xué)情分析

本課程的授課對象為大二學(xué)生，具備一定的識圖能力，無理論基礎(chǔ)，思維活躍，喜歡動手，對理論課學(xué)習(xí)興趣不足。但知識是在興趣

的驅(qū)動下，積極思考和長期積累才能掌握的，這樣認(rèn)知的天平發(fā)生了傾斜。因此我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生對知識的興趣，增強(qiáng)理論的直觀性，增加動手環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)對人才的要求，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)。

專業(yè)能力目標(biāo)：理解水封破壞的原因，掌握解決方法

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力

社會能力目標(biāo)：通過小組討論，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度

4、教學(xué)方法

整個教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)，配合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，小組討論法和情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)理論知識的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5、教學(xué)過程

我們以解決衛(wèi)生間管道臭氣進(jìn)入室內(nèi)為目的，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

其教學(xué)過程分為四步：

1、提出問題——創(chuàng)設(shè)一個生活問題場景

有時特別是陰天，臭氣會通過衛(wèi)生間的排水管道中進(jìn)入室內(nèi)，為什么?

2、分析問題——尋找原因

學(xué)生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生對管道中的水氣流的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出水封作用及產(chǎn)生水封破壞的原因。

3、解決問題——運(yùn)用理論知識，解決實際問題優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f課稿4

一、說教材

1、教材簡析

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

（學(xué)習(xí)目的，根據(jù)單元目標(biāo)、教學(xué)大綱要求等設(shè)定）

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的.語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W(xué)生提出的問題，概括為三個方面：

熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究，