教學計劃的重要性匯總(7篇)

第頁共頁教學方案的重要性匯總(7篇)教學方案的重要性篇一《色彩的比照》是一節(jié)色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比擬，表現(xiàn)出差異，產(chǎn)生比擬作用時，就產(chǎn)生了色彩比照。色彩的比照包括色相比照、明度比照、冷暖比照等。有些色彩的比照給人的感覺是強烈的、活潑的，有些色彩的比照那么相對較為柔和。本課教學的重點是讓學生學習與感受色相之間產(chǎn)生的較為強烈的比照。1。學習色彩比照的知識，進步對色彩的感覺和辨識才能。2。欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩比照之美。3。大膽嘗試運用比照色進展美術創(chuàng)作。結合實際生活讓學生理解什么是色彩的比照，感受學習色彩比照的重要性。⑴理解什么是比照和什么是色彩的比照。⑵觀看課件，觀察生活中及美術作品中色彩的比照，理解色彩之間存在比照的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生考慮“假如世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的比照作用，所以我們的世界才是如今這樣的五彩斑斕，充滿活力。抓住重點，學習色彩比照的知識。色彩的比照分色相比照、明度比照、純度比照、冷暖比照等。本節(jié)課所學的色彩比照主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比擬強烈的色相比照。色相比照是指因色相之間的差異而形成的比照。這種比照在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的比照中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的比照最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色比照。教學時，可以先從補色比照入手進展教學，著重引導學生感受比擬強烈的色彩比照之美。欣賞感受色彩比照之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際嚴密地結合起來。例如：可以帶著學生欣賞色彩比照比擬強烈的美術作品，引導學生考慮討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？這些顏色之間的比照程度怎樣？你認為畫家用這樣的色彩比照想表達什么？畫面上的色彩比照給你什么樣的感受？指導學生用比照色創(chuàng)作美術作品?！?〕讓學生運用比照色在紙上進展繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，老師要提示學生考慮：你創(chuàng)作的主題是什么，是否合適用比照色來表現(xiàn)，為什么？你打算利用怎樣的比照色來作畫？你想利用這樣的比照色表達怎樣的感受？學生作品完成后，在講評活動中，大家議論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩比照來進展。《色彩的調(diào)和》是繼色彩的比照之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學生感受和理解調(diào)和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩比照關系，只不過是色彩之間的比照關系有強比照和弱比照之分而已。在《色彩的比照》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比擬強烈的比照，而《色彩的調(diào)和》一課那么著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱比照關系而形成的比擬協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調(diào)和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色之間的比照關系都比擬弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。同類色或鄰近色的互相搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。1。學習色彩知識，理解色彩調(diào)和的含義。2。欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感。3?？梢赃\用色彩的調(diào)和知識創(chuàng)作美術作品。〔1〕復習色彩的比照知識，把學生的注意力從色彩的強比照引到色彩的弱比照上來，讓學生理解色彩調(diào)和的含義?？梢酝瑫r出示一幅色彩比照很強烈的作品和一幅色彩比照比擬弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規(guī)律。通過這一活動，老師可以引導學生通過探究得出結論：一般來說，在色相環(huán)中，色相比照間隔為120°～180°的為強比照類型，色彩的比照效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的間隔在60°范圍之內(nèi)的顏色，相對比照關系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類比照關系的色彩稱之為互相調(diào)和的色彩。〔2〕明晰界定鄰近色和同類色的含義。在教學中，通過觀察、比照等美術活動，讓學生清楚地理解鄰近色和同類色的概念。〔出示課件〕可以選擇比擬典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。同類色那么比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。提問學生：你們見過變色龍嗎？變色龍有什么特點？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？你在生活中還見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？通過這一輪的討論，讓學生對互相調(diào)和的色彩有個直觀的感受?！?〕重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協(xié)調(diào)的色彩的。以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？主要色彩是什么？通過欣賞活動使學生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運用非常重要，它可以使整個畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。〔5〕指導學生進展繪畫創(chuàng)作。本課的學習活動是讓學生運用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提早構思畫面的主色彩，學生作品完成后，可進展展覽講評。第三課用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設色時根本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現(xiàn)現(xiàn)實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。1。欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。2。理解表現(xiàn)性色彩的特點。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術作品。3。進步對色彩的駕馭及表現(xiàn)才能，表達自己對色彩的獨特感受。兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地采用了表現(xiàn)性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向于寫實，他們開場認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認同那些充滿激情的表現(xiàn)性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生理解不同表現(xiàn)形式的美術作品，開闊學生的藝術眼界。1、在開場上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”。⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？⑶可以帶著學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現(xiàn)這個人物的？你從作者對色彩的運用中感受到了什么？假如由你來選擇你認為合適的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會怎么選，為什么？鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進展表現(xiàn)。〔出示課件〕欣賞畫家名作，理解畫家對色彩表現(xiàn)的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。通過欣賞、交流與討論，使學生理解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點。然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進展討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。創(chuàng)作過程：本節(jié)課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。在學生開場作畫之前，老師要鼓勵學生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當中，開展學生的藝術個性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個性的畫面。評價：以自評為主進展講評活動。學生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現(xiàn)的，自己畫面上的色彩表現(xiàn)了自己什么樣的感受？第四課我喜歡的藝術家對于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？假如都答復出來了，便認為是看懂了，假如答復不出來，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統(tǒng)的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學性”的描繪。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因為畫得像，看得明白，才容易引起聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住欣賞者的心弦，能否給人以充分的藝術享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地理解藝術家和他們的作品，就應該明白：沒有一個時代的美術不是在它特定的時間、地點、文化背景上產(chǎn)生的。本課的教學，旨在通過搜集資料，運用觀察、欣賞、交流等手段，引導學生理解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術家的代表作品及藝術特色，從而學會欣賞藝術作品，逐漸進步審美才能和藝術修養(yǎng)。1?？梢猿醪秸J識和理解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。2。通過理解藝術家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美才能。3。通過理解藝術家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、發(fā)奮向上的良好生活態(tài)度。課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內(nèi)容的補充，豐富教學資。首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的答復，板書學生提到的藝術家的名字。結合書中出現(xiàn)的藝術家的作品，讓學生說明自己對作品的理解?？商釂柸缱髌芬憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么？是怎樣表現(xiàn)的？所采用的藝術手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時，透過畫面，猜想作者是熱情地歌頌或是辛辣地挖苦；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調(diào)，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生理解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。接下來，為學生與學生之間，學生與老師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當?shù)脑u述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。在本課的創(chuàng)作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。第六課讓畫“站起來”六年級的學生隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術作品的欣賞與理解也有了一定程度的進步。本課通過運用立體表現(xiàn)的手法將平面藝術作品進展再現(xiàn)，從而讓學生對平面藝術作品有更深化的體會和理解，同時也通過活動，進步立體造型表現(xiàn)才能。1?？梢宰屑氂^察和分析^p某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關系。2?？梢赃\用繪畫和立體紙工的形式表現(xiàn)對繪畫作品的理解和認識。3。愿意嘗試用新的表現(xiàn)方法表達自己對藝術作品的理解。制作步驟和方法：1．構思首先把需要制作成立體效果的原作進展仔細的分析^p和觀察，確定重點表現(xiàn)哪些內(nèi)容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設想最終表現(xiàn)效果。對作品有了進一步的理解、掌握后，讓學生對書上或搜集的美術作品進展欣賞、評析，并能說出自已的創(chuàng)意構思，拓展學生的思維。2．制作〔1〕把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據(jù)原作色彩對卡紙背景進展著色?！?〕把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上?！?〕用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去?！?〕最后別忘了插上掃帚苗當做樹來點綴畫面哦，一幅新的《千里圖》就做好了！另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比方易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng)意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！3．分組進展設計：1、利用自己準備的美術作品圖片等材料設計讓畫立起來。3、可以根據(jù)所見的畫面進展設計和構思。4．小結、展評。舉辦“立體作品展”，向全班同學介紹自己設計的作品，并聽取別人對自己作品的意見，老師點評并和學生一起小結。進步學生的評價才能。第八課旋轉(zhuǎn)木馬本課是讓學生動手設計制作一件可以旋轉(zhuǎn)的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一局部，剩余局部粘合，就制成一個錐形的傘蓋。旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面可以更好地旋轉(zhuǎn)。1。嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。2。充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。3。進步動手才能，開展創(chuàng)造精神，激發(fā)熱愛生活的美妙情感。老師可拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡、陀螺或可以旋轉(zhuǎn)的玩具讓同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活潑的學習氣氛，共同激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動參與學習活動。這樣開門見山式的導入方式是很有效的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析^p，找到規(guī)律——這些玩具為什么能旋轉(zhuǎn)？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候老師及時地給予補充。玩具風車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉(zhuǎn)木馬，也可使學生賞心悅目。有條件的地區(qū)，可讓孩子們坐一坐旋轉(zhuǎn)木馬，親身體驗旋轉(zhuǎn)木馬帶來的樂趣?？鞓分啵埞珗@的技術人員現(xiàn)場講解旋轉(zhuǎn)木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉(zhuǎn)木馬的造型特點，為設計制作打下根底。根據(jù)旋轉(zhuǎn)木馬的運動特點，發(fā)動學生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉(zhuǎn)木馬，做到有趣、可操作、平安，有科學性和藝術性。老師根據(jù)學生反應的信息加以總結，指導學生設計制作。本課在設計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的間隔要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題〔怎樣保持做游戲的同學之間間隔相等〕。用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿〔桿可轉(zhuǎn)動〕，在桿下部固定一硬紙板，再將20xx北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其漸漸旋轉(zhuǎn)。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上得意的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學生在美術活動理論中得到傳統(tǒng)文化的浸透，培養(yǎng)民族文化意識。用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉(zhuǎn)木馬，將旋轉(zhuǎn)木馬用線牽引固定在一個能轉(zhuǎn)動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉(zhuǎn)，既有趣又漂亮?！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰(zhàn)馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術的方法完成設計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關系；七是通過設計制作，使學生在美術理論中養(yǎng)成觀察、動腦分析^p、想象創(chuàng)造的才能和方法；八是結合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設計、制作，培養(yǎng)。教學方案的重要性篇二老師的教學工作是有方案性的，在正式上課之前，對要進展的教學任務及流程進展詳細的方案，有助于工作的順利進展和教學潛能的充分發(fā)揮。對此，我有一些經(jīng)歷想和大家共享。怎樣才能令教學任務圓滿的高效率的完成。首先，要研究教學大綱，這樣才能做到心中有數(shù)；其次，要詳細理解學生，只有這樣在制定方案的時候才能更加準確，使實際實行時效率能更高。我一直從教于小學中年段，發(fā)如今小學生的作文中很少看到“細節(jié)描寫”，多年的教學積累發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生不知道，也不會進展細節(jié)描寫，更不知道在作文中抓住哪些細節(jié)來進展描寫。學生在習作時表現(xiàn)的這種差異以及不同的題材中“細節(jié)描寫”的差異，不得不讓我們老師引起重視。所以也想讓學生掌握細節(jié)描寫這一寫作方法。在既無詳細教材，又無可供參考的課例的情況下，只能給學生一點可以現(xiàn)學現(xiàn)用的方法，幫助他們進步寫作才能。為此，基于學情和天堂鳥的作文特色教育，我作了一些探究，在教學設計上對以上問題有所重點打破。1．將細節(jié)描寫分成假設干個訓練點，有方案地訓練知識點。知識點要講解的面很廣，由于時間有限，讓學生到達理解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研討。選取小學生習作中利用率最高，最容易無視的要點去講解。同時，吃透重難點，深化淺出，運用形象生動有趣的例子講解，讓學生聽得懂，愿意聽，不宜忘。2.作文題目的設計也是針對當堂訓練點，當堂作文也不需要完成通常所謂“大作文”，而是運用當堂細節(jié)描寫的訓練點去進展片斷作文的描寫。選擇了最貼近學生生活的材料例文，先讓學生感到自己也有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到“細節(jié)描寫”上來，也保證了寫作的速度。例如：心理描寫對應的作文是《畫中有“話”》，語言描寫對應的作文是《我與同桌的“唇槍舌劍”》，動作描寫對應的作文是《偷吃》，場面描寫對應的作文是游戲作文。3.對現(xiàn)場片斷作文及時評點。這種做法既讓學生從身邊人中找到學習的典范，又能及時反應學生現(xiàn)學現(xiàn)用的情況。就這節(jié)課而言，老師的評點能讓學生明白細節(jié)描寫對整篇作文的影響，加深了對學生對細節(jié)描寫的理解，又調(diào)動了學生臨場作文的積極性。在這次習作活動中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占了整個學時的一半以上。讓學生做到落實對這個知識點的運用。因為面對的還是小學三、四年級的學生，他們的社會閱歷和知識面都有限，而細節(jié)描寫可以說是一種寫作技巧，不同的文章，不同的題材，不同的體裁，應抓住哪一個細節(jié)進展描寫，還需要進展寫作的練習，進展習作的指導，進展美文的鑒賞。更重要的是在平時的習作中，我們要以“細節(jié)描寫”來對學生的習作進展評價，豐富學生的習作評價體系。這樣，學生在習作時就會為此進展考慮，為此去構思，到達“事半功倍”的效果。做到落實對這個知識點的運用。打好作文的根底之后，接著就會根據(jù)不同文體進展訓練。每期作文15次，涉及范圍較廣，觀后感，，寫信，寫事，寫人，寫景，想象，游戲作文等都會按一定比例涉及。其中每個文體方法技巧眾多，會根據(jù)不同需要設計作文題目。例如比照敘事法對應的作文是《成長的變化》，設置懸念對應的作文是《游戲作文——卑劣小人》，按事情開展順序?qū)懯聦淖魑摹妒罴贅贩臁返鹊?。最后值得注意的是，制訂方案必須按學生的特點制訂，不能仿制照搬的方案，只有自己去試著做，探究出自己的完好方法，才是最有用的。方案只是一種手段，絕不要為了列方案才去列方案，只要是能到達目的的方案才是有用的方案。施行方案時，不要輕言放棄。只有堅持科學合理的方案，我們老師一定可以在教書育人的同時不忽略對自己的提升，真正做到寓教于樂。教學方案的重要性篇三八年級共有兩個班83人，本屆學生根底較，上進心不夠，甚至有局部學生厭學。但上學期期末考試成績較為理想，上學期期末考試參考人數(shù)92人，其中67人及格，及格率為72.83%左右;優(yōu)生只有26人，優(yōu)生率為28.26%左右，這個成績相對于同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說應該很好了。這期要參加瀘州市會考，因此教學內(nèi)容較為繁重，這學期我將通過各種途徑來進步教學成績。本學期共五章內(nèi)容，針對每章內(nèi)容詳細分析^p如下：第五章、各具特色的四大地理單元本章學習是以區(qū)域為單位，將中國大致按方位分為四大地理單元，在已學的地形、氣候及經(jīng)濟等方面知識的根底上，通過分析^p、綜合、比擬、概括等方法認識我國四大地理單元各自的特征和不同地理單元之間的差異。在本章的最后設計了綜合歸納和比擬我國四大地理單元的學習活動，在各大地理單元中，也對認識區(qū)域局部未能涉及的一些具有較大意義的地理知識，進展了簡介，意圖通過這些設計和活動，在整體知識背景和區(qū)域?qū)W習方法方面為后續(xù)認識區(qū)域局部的學習打下根底。1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明秦嶺—淮河一線的地理意義。2、能填表比擬四大地理單元的特征。3、能說出各地理單元自然地理環(huán)境對消費、生活的影響。在學習了第五章“各具特色的四大地理單元”，理解中國整體概況之后，本章轉(zhuǎn)入中國分區(qū)地理的學習。本章是中國地理“認識區(qū)域”局部的主體，課本選擇了東北、首都北京、長江流域、西部地區(qū)五個不同內(nèi)型的區(qū)域構本錢章的五節(jié)內(nèi)容(另外還有第七章專門講珠江三角洲地區(qū))。課本選擇的區(qū)域，縱貫南北，橫聯(lián)東西，有利于學生從不同的角度由局部到整體地認識祖國，并學會不同類型區(qū)域的學習方法。1、“運用地圖資料說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的構造與空間分布特點”，為本章重點之一。2、“舉例說明區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的互相聯(lián)絡和互相影響”既是重點，又是難點。3、“舉例說出區(qū)際聯(lián)絡對區(qū)域經(jīng)濟開展的意義”，為本章重點之一。珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟開展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此，本教材選擇珠江三角洲地區(qū)這一典型區(qū)域作為學生學習區(qū)域的根本內(nèi)容，還同時介紹了與珠江三角洲毗鄰并聯(lián)絡親密的____、澳門特別行政區(qū)。1、“運用地圖說出珠江三角洲的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價”，既是重點也是難點。2、舉例說出影響珠江三角洲農(nóng)業(yè)和工業(yè)開展的地理因素。3、舉例說明祖國內(nèi)地對____、澳門經(jīng)濟繁榮所起的作用。1、外向型經(jīng)濟對珠江三角洲經(jīng)濟開展的促進作用。2、分析^p珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)化開展的特點及其形成的主要原因，在此根底上理解珠江三角洲地區(qū)社會經(jīng)濟的開展與周邊地區(qū)的聯(lián)絡和影響。第八章、繼往開來的天府之國——四川省通過本章的學習，讓學生從地理位置、自然環(huán)境、自然資、經(jīng)濟、旅游、交通運輸?shù)确矫嬲J識我們的家鄉(xiāng)——四川。本章的學習內(nèi)容多，但需要記憶的知識并不多。1、據(jù)歷史資料說明四川名稱的由來;用地圖呈現(xiàn)四川的地理位置、人口分布差異大，從而激發(fā)學生探究差異宏大的自然環(huán)境。2、在自然環(huán)境差異宏大的四川，如何搞好經(jīng)濟建立。第九章、走向世界通過這一學期的學習，希望這期的地理成績在全縣同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校排名中提升兩至三名。轉(zhuǎn)變學困生對地理的畏難情緒，讓每個學生以飽滿的熱情來學習地理。l、鉆研教學大綱，訂好教學方案。2、精心選擇作業(yè)，認真修改作業(yè)。3、科學地安排教學過程。4、認真寫好教案。5、教學目的明確，每節(jié)課要緊緊盤繞目的進展。6、要把根本概念、根本觀點，正確無誤地傳授給學生。7、做到分清主次，突出重點，別離難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。8、要重視對學生進展思想教育，對學生進展辯證唯物和愛國教育。9、注意教學要領得當。對不同的內(nèi)容靈敏選用恰當?shù)慕谭?，在教學中要斗膽探究，勇于立異。本學期課時為38課時，每周2課時，教學內(nèi)容及參考課時如下：第五章、各具特色的四大地理單元第一節(jié)：北方地區(qū)——黑土地和黃土地1課時第二節(jié)：南方地區(qū)——濕熱的紅土地1課時第三節(jié)：重要的地理分界限秦嶺—淮河1課時第四節(jié)：西北地區(qū)——廣袤的土地1課時第五節(jié)：青藏地區(qū)——高寒的土地1課時第六章、認識不同區(qū)域第一節(jié)：環(huán)境獨特的地理區(qū)域——東北3課時第二節(jié)：首都北京3課時第三節(jié)：長江流域地區(qū)3課時第四節(jié)：西部地區(qū)3課時第五節(jié)：祖國的寶島——2課時第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲第一節(jié)：珠江三角洲——黃金三角1課時第二節(jié)：快速開展的經(jīng)濟2課時第三節(jié)：特別行政區(qū)——____和澳門1課時第八章、繼往開來的天府之國——四川省第一節(jié)：多彩的四川1課時第二節(jié)：崛起的四川1課時第九章、走向世界2課時復習初一的會考內(nèi)容4課時檢測、復習：本學期共38課時，新課完畢共需31課時，剩下7課時用于平時的復習和檢測。本期一共有5個章節(jié)的內(nèi)容需要檢測。利用晚自習時間進展作業(yè)評講。教學方案的重要性篇四本單元是在學生可以比擬純熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的根底上進展教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教學的。口算是筆算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、進步學生的計算才能。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及局部積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四那么混合運算打下根底。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了根底。本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，討論計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)絡生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的才能和良好的數(shù)感是非常有利的。1.使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3.使學生能結合詳細情境進展乘法估算，并解釋估算的過程。4.使學生可以運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。1、引導學生利用以有經(jīng)歷進展知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。2、在學習中，給學生創(chuàng)設主動探究數(shù)學知識的空間，讓學生主動探究，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面開展。3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算才能的開展，逐步形成技能。4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回憶和整理，培養(yǎng)學生總結和歸納的才能。8課時。1、口算乘法。1課時2、乘法估算1課時3、口算與估算1課時4、筆算乘法(不進位)1課時5、筆算乘法(不進位)練習課1課時6、筆算乘法(進位)1課時7、筆算乘法(進位)練習課1課時8、整理和復習。1課時教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。59頁例2(估算)。練習十四的相關練習。63頁例1、做一做，練習十五1、2題。練習十五的相關練習65頁例2、做一做，練習十六1、2題。練習十六的相關練習練習十七教學方案的重要性篇五化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中獲得好的成績。本期擔任初三50、51、52班的化學教學任務，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農(nóng)村，根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。老師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代消費、學習、工作和生活所必需的化學根底內(nèi)容教育學生。從消費和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向?qū)淼倪m應才能，表達義務教育的性質(zhì)和任務。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。2．教材的根本構造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容作為教學的重點，而對要求“理解”，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。4、為了調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用處的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學開展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)絡，便于教和學外，在教材內(nèi)容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學知識，培養(yǎng)技能，才能以及科學態(tài)度和方法。(1)理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。(2)重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識，學習一些化學實驗和化學計算的根本技能，理解化學在實際中的應用。(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。教學方案的重要性篇六辭別了難忘的舊歲，迎來了充滿希望的新春。伴隨著新春的降臨，新的一學期有開場了，為了確保自然教學工作有條不紊的進展，特擬訂方案如下。一、指導思想以新的課程標準為精神，以教材為根據(jù)，以實驗教學為重點，以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生動手、觀察、分析^p、歸納才能為目的。二、情況分