教學設計,羅斯福新政

挖掘整合以史為鑒——《現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟的創(chuàng)新與發(fā)展》教學設計課題《現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟的創(chuàng)新與發(fā)展》教學目標知識技能了解1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，全面分析羅斯福新政的所有知識點，進而形成認識杰出歷史人物的唯物史觀。能夠運用戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的措施來理解戰(zhàn)后出現(xiàn)的新變化，掌握資本主義世界經(jīng)濟體系的形成，提升主要線索知識的歸納能力。過程方法1、通過對羅斯福新政、福利制度的全面分析，增強學生用辯證的史學觀分析問題的能力；以及對重點問題進行鞏固訓練、前后聯(lián)系、熱點鏈接的意識。2、全面認識美國崛起過程，提升學生整合史實的能力，并促進應試答題的技巧不斷完善。情感態(tài)度價值觀通過本專題的學習，認識經(jīng)濟體制必須適應生產(chǎn)力發(fā)展水平，突破傳統(tǒng)的束縛是經(jīng)濟體制調(diào)整和創(chuàng)新的前提依此才能保持經(jīng)濟發(fā)展的活力。還要認識到人類社會發(fā)展的共性，從而正確看待國家政策的調(diào)整，培養(yǎng)學生在經(jīng)濟全球化的趨勢下形成開放的世界意識。教學重點羅斯福新政、福利制度、資本主義世界經(jīng)濟體系的形成教學難點羅斯福新政、美國崛起過程教學時數(shù)教師教學一課時學生鞏固一課時教學要點1、工欲善其事，必先利其器——自學篇2、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——求索篇3、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處———感悟篇教學方法學生展示、合作探究、難點突破、多媒體輔助教學教學進程設計與反思實錄設計意圖教師活動學生活動一、渲染課堂氣氛畫龍點睛、引入課題1、多媒體視頻播放《大國崛起-工業(yè)先聲》――以渲染課堂氣氛2、課件展示課標要求起到明確復習內(nèi)容、快速進入學習狀態(tài)的效果。1、觀看視頻，提取相關信息。2、觀看課件，明確復習內(nèi)容。二、落實基礎知識，挖掘知識死角，初步合作1、深入學生，了解學情2、展示考情導航4、提問易錯問題，檢查知識落實1、讀背教材基礎知識2、同桌互查提問反饋3、反問反思易錯點三、通過形象生動的資料，提煉知識線索，增加學生的歷史知識儲備。通過對難點的突破時學生深刻理解知識。從而完成教學任務和學習任務。同時，通過有關資料對專題知識進行補充、豐富。“如果自由社會不能幫助眾多的窮人，就不能保全少數(shù)富人。”——美國總統(tǒng)肯尼迪加強學生對材料題的分析能力學會論從史出。1、教師點評學生展示情況2、教師講解重點知識（1）世界資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整的演變規(guī)律：自由資本主義→私人壟斷資本主義→國家壟斷資本主義（2）關于羅斯福新政：背景目的（直接目的和根本目的）內(nèi)容推行新政的手段新政特點經(jīng)濟運行機制（經(jīng)濟發(fā)展模式）實質(zhì)影響運用多元史觀理解羅斯福新政面對當前的金融危機最有效策略及其他措施（3）“福利國家”基礎：發(fā)達國家生產(chǎn)力提高內(nèi)容：1）資金組成：個人繳納、企業(yè)繳納、國家補貼；2）福利種類：醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險發(fā)展趨勢：單純救濟—公民的社會權利；特點：覆蓋面廣，低收入階層受惠多。實質(zhì)：國民收入再分配的一種形式，反映了分配領域社會化的趨勢。影響：積極：緩解了社會矛盾，擴大了社會消費；消極：造成國家財政赤字，降低了人們的工作積極性。認識：對我國當前社會經(jīng)濟改革的啟示（1）建立完善社會保障制度（2）量力而行（3）建立國家和個人共同的責任和風險機制3、廣泛提問學生，落實知識點。4、深入學生了解學情，以指導下一部教學1、觀看歷史知識的線索提煉，理解掌握，加深對教材的認識。2、分析教師展示的材料，全方位把握羅斯福新政、“福利國家”的所有知識點。3、學會分析材料、從材料中尋找、整合信息。4、師生角色互換學生講解分析材料：1、1929年以來歷次金融危機反復說明，金融資本的趨利性在一定的氣候和土壤下會惡性發(fā)作。這對于我國當前完善市場經(jīng)濟體制的啟示在于（A）A、處理好政府和市場的關系B、調(diào)整中央與地方的關系C、改善國民收入分配格局D、完善社會保障制度2、（2014江蘇16)《美國自由的故事》寫道:美國人遇到了“兩套對立的自由概念的體系”,一種是“為私營企業(yè)”自由服務;另一種是以“一種對財富平等的分享”為基礎的“社會化的自由”。事實表明,大多數(shù)美國人在1936年時都接受了這樣的觀點:自由必須包含由政府保證的經(jīng)濟安全。由此可知（D）A.羅斯福新政體現(xiàn)了第一種關于“自由”的觀念B.羅斯福新政體現(xiàn)了“另一種”關于“自由”的觀念C.大多數(shù)美國人認為政府應保障公民的政治自由D.大多數(shù)美國人認為“自由代表著從物質(zhì)的無保障中得到解放”5、學生互評點評要求：點評時，要點評答題是否規(guī)范、答案正誤、是否全面，進行答案補充、修正，拓展知識。其他小組要積極思考，進行補充。四、在情感態(tài)度價值觀方面，進行問題設計，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，樹立民族自信心，增強民族意識。引領學生發(fā)散思維、升華認識以史為鑒：通過以上學習，對中國的和平崛起有何啟示？借鑒：國家強盛的主要因素（1）民族獨立，國家統(tǒng)一，政治穩(wěn)定（2）提高經(jīng)濟實力和國際競爭力。

（3）重視科技、教育、思想觀念、制度創(chuàng)新。

（4）善于抓住機遇，果斷決策，加強國際合作。（5）和平發(fā)展（避免挑戰(zhàn)霸權，戰(zhàn)爭崛起）1、回顧近代先進中國人救亡圖存之路，思考新中國的政治構建和工業(yè)化歷程。2、小組討論交流子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”五、小結反思：面對經(jīng)濟危機，資本主義世界的創(chuàng)新調(diào)整，不能說明資本主義已經(jīng)從根本上解決了其制度固有的矛盾。引導學生從資本主義制度的基本矛盾入手，分析創(chuàng)新調(diào)整的