葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《葡萄溝》的教學(xué)的設(shè)計(jì)教材分析：

《葡萄溝》一文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出喜愛(ài)、稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！币x出十分喜愛(ài)、富于變化的語(yǔ)氣。學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能理解課文抽象的內(nèi)容和感悟文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)以往階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。因此，課上利用課件設(shè)置的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，感受葡萄夠是個(gè)好地方。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段，能對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄。激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)讀法。學(xué)法：讀思議、合作探究法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：葡萄溝的圖片課件、生字卡片。教學(xué)環(huán)境：多媒體教室教學(xué)過(guò)程：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件出示謎語(yǔ)：“藤兒青青，爬上架架，結(jié)了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙。”問(wèn)：這是什么？師述：在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書(shū)課題：葡萄溝）齊讀課題。了解葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示課件上的地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。3.課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。二、自由讀課文，整體感知。三、學(xué)習(xí)課文第2-3節(jié)。

1、葡萄溝什么時(shí)候的景色最吸引人呢？快把書(shū)打開(kāi)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能讀懂些什么。

（1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話(huà)嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫(xiě)夏天的？哪幾句是寫(xiě)秋天的景色的呢？這時(shí)候指什么時(shí)候啊？自己讀一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想畫(huà)面。

（１）問(wèn)：你最喜歡什么時(shí)候的景色？

A|、夏季（你看見(jiàn)了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件理解“茂密、一個(gè)個(gè)”等詞。

（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠?，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）

（3）朗讀指導(dǎo)

趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

指名讀——男生讀——女生讀

B、到了秋季，葡萄果然豐收了！（1）唉呀，有幾種顏色??？這么多顏色的葡萄你都見(jiàn)過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示圖片）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀相關(guān)句子進(jìn)一步感悟。）

（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，課件出示一組帶有“五光十色”和“五顏六色”的句子，指名讀后在句子的比較中悟出詞語(yǔ)有什么不同？小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個(gè)痛快，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！你猜，他會(huì)讓我們吃嗎？為什么？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練）

4、自由朗讀（出示課件邊讀邊體會(huì)）

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受再讀課文）

三、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)ナa房看看，蔭房是什么樣。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？蔭房看到過(guò)嗎？葡萄干怎么制成的？

出示課件：讓學(xué)生了解蔭房的樣子與特點(diǎn)。反復(fù)讀課文加以理解。

.２．自由讀文，小組討論：葡萄干是怎樣制成的？（１）全班匯報(bào)交流。（2）用你的精彩朗讀，讓我們感覺(jué)一下葡萄干的香甜，好嗎？（指名讀，讀出自豪之情。）

四、總結(jié)全文，深化主題。

1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方！（課件出示這句話(huà)，全班齊讀。）2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄溝為什么是個(gè)好地方？完成練習(xí)（我會(huì)填）。3、播放歌曲：《新疆真是個(gè)好地方》，讓學(xué)生在歌曲中閉眼想象葡萄溝的美景。五、拓展延伸：1．學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方？2．小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。（樹(shù)立大語(yǔ)文觀和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。）

盛產(chǎn)水果

葡萄溝景色美麗夏季枝葉茂密好

秋季五光十色地

葡萄干有名方

《葡萄溝》教學(xué)反思本課的教學(xué)體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生興趣高漲，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了情感。多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。不足：課堂上讀還落實(shí)不夠到位，課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)等能力都得到不同程度