十一屆全國英語課堂教學(xué)心得體會(huì)

青島第十一屆全國初中英語課堂教學(xué)觀摩會(huì)心得體會(huì)稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015.11.17很榮幸能夠參加今年的第十一屆全國初中英語課堂教學(xué)觀摩會(huì)，也很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次觀摩會(huì)歷時(shí)三天，地點(diǎn)在青島大學(xué)體育館，觀摩會(huì)共提供了來自全國各地的34節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課（其中包括寶島臺(tái)灣及韓國兩位老師的觀摩課），參會(huì)評(píng)委分現(xiàn)場專家評(píng)委及大眾評(píng)委團(tuán)，教師也可通過手機(jī)微信參與互動(dòng)交流。本次觀摩會(huì)涉及的課型比較全，聽說課，閱讀課，寫作課都有涉及，而且授課教師的素質(zhì)都非常之高，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，地道純正的口語，豐富的表情，飽滿的上課熱情，精美的課件制作，流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)都給我留下了深刻的印象?？傊@次觀摩會(huì)是一場聽覺與視覺的盛宴。第一、聽說課。聽說課給我感受最深的是來自廣西桂林奎光中學(xué)的牛耕老師，牛老師是一位年輕教師，但教學(xué)風(fēng)格以頗有特點(diǎn)，課堂幽默風(fēng)趣，生情并茂，引人入勝，聽起來較為輕松。牛老師授課內(nèi)容是“Mycatissmaller”。就教學(xué)設(shè)計(jì)而言有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：（1）對(duì)文本研讀深刻到位，將比較級(jí)的變化形式巧妙地穿插到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，用動(dòng)物或人物圖片對(duì)比及與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行外貌身材等方面的對(duì)比，交替使用來教授形容詞比較級(jí)的各種變化形式。（2）圍繞話題有效的重點(diǎn)突出的進(jìn)行活動(dòng)，不讓任何教學(xué)活動(dòng)游離于學(xué)習(xí)目標(biāo)之外。比如他有一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，模仿視頻通過同桌兩兩拋球做游戲來練習(xí)比較級(jí)的使用。例如：Myfatheristall.Myfatheristallerthanyours.兩個(gè)學(xué)生交換拋球來說，直到有一方停止認(rèn)輸。課堂時(shí)間控制在35分鐘，有不少教師的課都超時(shí)了，而牛老師對(duì)時(shí)間的調(diào)控非常精準(zhǔn)，說完最后一句話時(shí)，下課鈴聲響了起來。（3）評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)作用的發(fā)揮。課堂評(píng)價(jià)用法最為豐富，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生來總結(jié)比較級(jí)變化形式，每總結(jié)一個(gè)就用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)。比如：perfect,excellent,brilliant,terrific,beautiful等。另一個(gè)比較有特點(diǎn)的聽說課是來自廣東臺(tái)商子弟學(xué)校的楊雅文老師，楊老師開放的教學(xué)設(shè)計(jì)使得她的課熱情洋溢，激情滿滿，展現(xiàn)了極高的個(gè)人素質(zhì)，氣場很是強(qiáng)大。她的課側(cè)重口語交際的實(shí)用性。比如說：讓學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)來感知模仿語言，利用電影配音訓(xùn)練，錄音（每組發(fā)了一部手機(jī)）或潛力新聞主播的活動(dòng)設(shè)計(jì)完成聽力活動(dòng)的教學(xué)。（說到聽力，還有的老師在聽力結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)聽力題目將聽力對(duì)話連成一篇小短文。）這對(duì)于我們今后的聽力教學(xué)也是一個(gè)很好的參考。第二點(diǎn)側(cè)重英語口語交際的另一個(gè)體現(xiàn)是在詞匯教學(xué)中讓學(xué)生用英文信息來猜詞并設(shè)計(jì)了一個(gè)wordgame，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中記憶單詞。與此同時(shí)在講述本單元重點(diǎn)句型時(shí)，涉及到一個(gè)原因狀語從句Ilike...because...，讓學(xué)生根據(jù)例句進(jìn)行造句練習(xí)。第二、閱讀課。大家對(duì)閱讀課的處理總體可以歸結(jié)為三大環(huán)節(jié)，讀前，讀中，讀后。涉及的閱讀技巧也很相似：predicting,skimming,scanning等。那么怎樣才能出彩？我認(rèn)為還是在于教師對(duì)課堂的調(diào)控能力及對(duì)文本的深層次挖掘。印象最深刻的是來自安徽淮北西苑中學(xué)的張國棟老師，授課內(nèi)容是人教版Unit1Helosthisarmbutisstillclimbing.張老師的課堂駕馭能力非常強(qiáng)。簡單問好之后直奔主題，通過一個(gè)微視頻讓學(xué)生自然的進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)過程之中，他的這堂課也是分讀前，讀中，讀后3個(gè)環(huán)節(jié)。在讀前，張老師處理了部分生詞，同時(shí)也給學(xué)生提出了幾點(diǎn)要求，(1)howtopronounce(2)knowonemeaningoftheword(3)knowmorethanonemeaning(4)howtousethewordinasentence在學(xué)生自學(xué)，互學(xué)單詞之后開始進(jìn)入讀中環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：找中心大意及段落大意；找相關(guān)細(xì)節(jié)信息（where,what,when,who,why,how）；回答問題并設(shè)計(jì)mind-map以供學(xué)生復(fù)述。這節(jié)課的亮點(diǎn)我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：（1）在處理細(xì)節(jié)閱讀時(shí)，張老師設(shè)計(jì)了很多問題，一眼看上去密密麻麻，有些復(fù)雜，但是他在黑板上畫了一個(gè)階梯，采用男女生對(duì)抗競賽的方式，很順利快速的逐層瓦解了這些問題，這些問題的順利解答也對(duì)后面的復(fù)述環(huán)節(jié)起到了很好的鋪墊作用。（2）張老師在處理閱讀技巧時(shí)，是將這些技巧融合在這些任務(wù)之中，學(xué)生在體驗(yàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，再歸納總結(jié)技巧，這樣就使得學(xué)生在接受理論性的知識(shí)時(shí)十分輕松，過度也顯得非常自然。舉個(gè)簡單的例子，課文伊始，張老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題讓學(xué)生通過標(biāo)題來猜文章大意，學(xué)生猜完之后，在他的課件左上方原來的文本就被一團(tuán)燃燒的火焰覆蓋，緊接著出現(xiàn)了predicting這個(gè)閱讀技巧。（3）情感教育少說教，多感受。在讀后，張老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是訪談節(jié)目（對(duì)主人公Aron的訪談），一個(gè)是激發(fā)學(xué)生思考高于運(yùn)動(dòng)的是什么。啟迪學(xué)生思考人生中應(yīng)該如何面對(duì)困難，以此來揭示逆境中所需要的勇氣與果敢。張老師在處理情感教育時(shí)并不是自己來總結(jié)我這節(jié)課想讓你學(xué)會(huì)什么，而是讓學(xué)生自己去感受我們應(yīng)該體會(huì)到什么。當(dāng)學(xué)生總結(jié)不出來時(shí)，他并沒有將答案全盤托出，而是細(xì)心引導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的幫助學(xué)生作答。其他授課教師的閱讀課也有很多可供我們學(xué)習(xí)的地方：比如來自韓國的SunginChin,她的閱讀課處理和我們有著驚人的相似之處，稍有區(qū)別的是，她使用了一張表格“TACSPS”學(xué)生要在本節(jié)課中完成這張表格，這張表格也適用于各種題材的閱讀課；湖南師大附中的康老師在課堂開始像魔術(shù)師一樣的出場，小炫了一把魔術(shù)，但卻驚嘆了全場，也與本節(jié)課的內(nèi)容talentshow正好吻合；大家都使用了思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生更好的理解文章，在圖解上，大家也使用了不同的畫法，有的老師使用了時(shí)間軸，有的使用了太陽花（從中心向外拓展），有的還畫了階梯，動(dòng)物等圖案，可見著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，也給我們帶來了很多啟迪；還有的教師在閱讀時(shí)采用分角色閱讀的方法，讓學(xué)生去體會(huì)作者的寫作用意。第三、寫作課。在寫作課的處理上也分三個(gè)部分：beginning,body,feet.寫作課授課不多，但也有兩位教師給我留下了比較深的印象，來自重慶鳳鳴山中學(xué)的楊勤心老師比較側(cè)重寫細(xì)節(jié)和對(duì)語言的修飾（因?yàn)閷懽鞯膬?nèi)容是寫感謝信，開頭和結(jié)尾比較簡單），而且還涉及了一些比較簡單的寫作手法，像simile,doublenegative比喻，雙重否定等。同時(shí)舉例讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，如：Yourwordswerelikethebrighteststarsinthedark.讓學(xué)生對(duì)后半句進(jìn)行仿寫，學(xué)生還寫的相當(dāng)不錯(cuò)，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。還有一位是來自上海平和中學(xué)的沈宏老師，沈老師的課沉穩(wěn)自若，有上海男人的溫文爾雅，但儒雅中又不失幽默。他的這節(jié)課以明信片為載體，主要解決兩個(gè)問題：寫什么和怎樣寫。開場以師生間關(guān)于旅游的對(duì)話引出holidaypostcard的主題，在講解完明信片的常用格式之后，討論明信片的主要內(nèi)容，教師把游覽青島的短文分解成句，通過選擇題的形式引導(dǎo)思維層層遞進(jìn)，向?qū)W生逐步展現(xiàn)連貫表達(dá)的魅力，其中內(nèi)容涉及conjunction和referrence，意在通過這樣的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為之后的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆。沈老師的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)就是在寫作之前教給學(xué)生使用mindmap,用圖解簡單清晰地呈現(xiàn)寫作內(nèi)容，那么學(xué)生寫之前也要先畫出自己的mindmap。在寫作之后，沈老師先示范評(píng)價(jià)了一篇習(xí)作，然后讓學(xué)生兩兩配對(duì)，進(jìn)行互閱互評(píng)，與此同時(shí)老師還