從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展高職院校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是抓好專業(yè)群建設(shè)

從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展高職院校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是抓好專業(yè)群建設(shè)

中國(guó)的現(xiàn)代高等職業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)歷了近30年的過程。從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)部發(fā)展，這是提高學(xué)校自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的唯一途徑。筆者認(rèn)為,抓好專業(yè)群建設(shè)是關(guān)鍵點(diǎn)之一。認(rèn)清構(gòu)建高職院校專業(yè)群的意義、原則和方法,認(rèn)真總結(jié)高職院校專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐,進(jìn)而開展理性的思考,是擺在高職教育工作者面前的一個(gè)重要議題!一、構(gòu)建符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高專業(yè)群架構(gòu)專業(yè)群是以一個(gè)或兩個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè),帶動(dòng)若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)的集合。構(gòu)建緊貼市場(chǎng)、滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)群架構(gòu),培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能專門人才,才能更好地促進(jìn)高職教育健康有序地可持續(xù)發(fā)展,發(fā)揮高職教育為國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的重要作用。構(gòu)建高職院校專業(yè)群的重大意義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:1.位不穩(wěn)，地中有“前”隨著我國(guó)行業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和細(xì)化,與各行業(yè)相關(guān)的工種崗位也在不斷涌現(xiàn)。圍繞行業(yè)需求,整合相似相近專業(yè),構(gòu)建能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的專業(yè)群,在扶植核心專業(yè)中主動(dòng)培植緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)群,有利于高職院校創(chuàng)建特色品牌。2.教學(xué)資源發(fā)揮的作用單一高職院校在規(guī)模發(fā)展期專業(yè)數(shù)量少且較分散,師資、教學(xué)設(shè)備、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源發(fā)揮的作用都較單一。而內(nèi)涵發(fā)展期必然要求構(gòu)建專業(yè)群,各專業(yè)之間進(jìn)行資源配置與優(yōu)化,提高其利用率,有利于高職院校展現(xiàn)綜合實(shí)力。3.專業(yè)設(shè)置與建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)張、數(shù)量的增長(zhǎng)是高職院校在規(guī)模發(fā)展期的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),真正能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的因素才可能成為核心競(jìng)爭(zhēng)力,“專業(yè)設(shè)置與建設(shè)”是其重要因素之一。構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)群,有利于提升院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。4.我國(guó)高職教育專業(yè)設(shè)置的確定高職發(fā)展受外部經(jīng)濟(jì)和自身發(fā)展規(guī)律的影響與制約。這種內(nèi)外關(guān)系的影響和制約以及我國(guó)高職教育資源狀況,決定著高職教育的專業(yè)設(shè)置。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正從粗放型向集約型轉(zhuǎn)化,高職教育構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)群,有利于院校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)。二、構(gòu)建職業(yè)教育和培訓(xùn)的原則和方法1.專業(yè)群建設(shè)的原則高職院校專業(yè)群建設(shè)要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位,堅(jiān)持科學(xué)性、適應(yīng)性、共享性和協(xié)調(diào)性的四性原則。堅(jiān)持科學(xué)性就是在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下,使高職院校專業(yè)群建設(shè)兼顧到四對(duì)應(yīng):專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更快地更新速度;專業(yè)教學(xué)辦學(xué)更高的成本;對(duì)“雙師型”師資更嚴(yán)的要求;必須實(shí)行多證制,提高職業(yè)能力。堅(jiān)持適應(yīng)性就是由于高等職業(yè)教育既要體現(xiàn)高等性的特點(diǎn),又要體現(xiàn)職業(yè)性,因此專業(yè)群的設(shè)置與建設(shè)是與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的崗位群緊密相關(guān),而更強(qiáng)調(diào)與職業(yè)崗位技術(shù)工作不斷調(diào)整和發(fā)展的適應(yīng)性。堅(jiān)持共享性就是通過專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行資源的配置與優(yōu)化,對(duì)內(nèi)能夠讓多專業(yè)共享,降低專業(yè)建設(shè)的成本;對(duì)外能夠讓行業(yè)、社會(huì)共享,提供更好更多的服務(wù)。進(jìn)而在學(xué)歷教育、培訓(xùn)、科研等方面實(shí)現(xiàn)共享。堅(jiān)持協(xié)調(diào)性就是高職院校專業(yè)群建設(shè)不要一哄而上。要做好以下協(xié)調(diào)工作:外部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人力需要與專業(yè)群招生數(shù)的協(xié)調(diào);內(nèi)部師資、教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量質(zhì)量與在校生規(guī)模的協(xié)調(diào)及內(nèi)外部的協(xié)調(diào)。2.圍繞中心,服務(wù)專業(yè)群的構(gòu)建構(gòu)建高職院校專業(yè)群的方法可簡(jiǎn)要地概括為“六調(diào)”:(1)調(diào)研:加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人員需求的調(diào)研,保證專業(yè)群的構(gòu)建有的放矢。(在調(diào)研中要加強(qiáng)分析,包括:行業(yè)現(xiàn)狀分析,崗位需求分析,發(fā)展前景分析等等)。(2)調(diào)集:緊緊依靠行業(yè)、企業(yè),調(diào)集相關(guān)的行家,保證專業(yè)群的構(gòu)建校企合力。(3)調(diào)動(dòng):全面調(diào)動(dòng)專業(yè)群相關(guān)教職工學(xué)生積極性,保證專業(yè)群的構(gòu)建群策群力。(4)調(diào)配:調(diào)配涉及專業(yè)群的相關(guān)教育教學(xué)的資源,保證專業(yè)群的構(gòu)建支撐有力。(其中包括:調(diào)配專兼職師資梯隊(duì)、優(yōu)質(zhì)課程、教材和課件以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等資源等)。(5)調(diào)整:課程體系要按照專業(yè)群的要求進(jìn)行調(diào)整,保證專業(yè)群的構(gòu)建落到實(shí)處。(其中包括:課程體系的優(yōu)化整合,將課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)等)。(6)調(diào)控:要構(gòu)建新的管理機(jī)制適時(shí)調(diào)控專業(yè)方向,保證專業(yè)群的構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)。三、校企互動(dòng)共同推動(dòng)交通類高職院校在構(gòu)建高職專業(yè)群方面進(jìn)行了有益的探索。例如:福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過程中,堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向,適度超前發(fā)展,實(shí)施特色品牌和高水平帶動(dòng)戰(zhàn)略。遴選了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、安全技術(shù)管理、物流管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)8個(gè)專業(yè)作為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展的專業(yè)。進(jìn)而構(gòu)建汽車、航海、路橋等相關(guān)專業(yè)群,建立了以大型、高技術(shù)企業(yè)為主的66個(gè)涉及學(xué)院所有專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地,積極開展校企產(chǎn)學(xué)合作,在學(xué)校與行(企)業(yè)之間形成了良性互動(dòng)。提供了構(gòu)建高職專業(yè)群首先抓好重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。又如:云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在重點(diǎn)建設(shè)道橋工程技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、物流管理、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、交通智能控制五個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上,全力打造極具特色的道橋工程技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)群,通過整合校內(nèi)外辦學(xué)資源,分別創(chuàng)辦了具有工程測(cè)量乙級(jí)和公路工程設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)、建筑工程質(zhì)量檢測(cè)資質(zhì)、公路工程甲級(jí)監(jiān)理資質(zhì)、公路工程施工二級(jí)資質(zhì)、汽車維修行業(yè)甲級(jí)資質(zhì)的云南省交通勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、土木工程檢測(cè)中心、工程監(jiān)理咨詢有限公司、公路工程有限公司和交通汽車新技術(shù)推廣服務(wù)中心等七大校辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體。提供了構(gòu)建高職專業(yè)群擴(kuò)展為校辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以天津交通職業(yè)學(xué)院為例,我們遴選了緊扣交通行業(yè)需求的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)和物流管理兩個(gè)骨干專業(yè)構(gòu)建汽車工程[汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車整形技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)(保險(xiǎn)理賠方向)、二手車鑒定與評(píng)估專業(yè)]和物流管理工程(物流管理、電子商務(wù)、公路運(yùn)輸管理、連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè))兩個(gè)高職專業(yè)群。并圍繞專業(yè)群的建設(shè),在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)踐和探索中形成了一套思路。即:1.專業(yè)群體建設(shè)政策介紹與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容(1)科學(xué)定位,準(zhǔn)確定位圍繞濱海經(jīng)濟(jì)發(fā)展做到:理清工作思路;明確發(fā)展方向;科學(xué)準(zhǔn)確定位。從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中調(diào)研朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)崗位(崗位群)的需求,明確提出必須由產(chǎn)業(yè)確定職業(yè),體現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)的源頭。(2)進(jìn)一步明確了市場(chǎng)發(fā)展方向,為專業(yè)群設(shè)置一個(gè)驅(qū)動(dòng)要確定專業(yè)群發(fā)展的方向,專業(yè)群設(shè)置要在“了解市場(chǎng)、熟悉市場(chǎng)、分析市場(chǎng)”中緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展確定方向,進(jìn)一步明確必須由職業(yè)決定專業(yè)群,逐步形成學(xué)院的支柱專業(yè)群,實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)群設(shè)置的驅(qū)動(dòng)。(3)做好服務(wù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù),深化“三個(gè)服務(wù)”:專業(yè)群建設(shè)主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù);主動(dòng)為行業(yè)發(fā)展服務(wù);主動(dòng)為市場(chǎng)變化服務(wù)。2.在專業(yè)群體建設(shè)中，解決學(xué)生就業(yè)問題(1)有效解決學(xué)生就業(yè)問題理念上:走出“招生不管教學(xué),教學(xué)不管就業(yè)”的怪圈。全學(xué)院齊心協(xié)力,在構(gòu)建專業(yè)群中有效解決學(xué)生就業(yè)問題。(2)操作中圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨,專業(yè)群更好地貫徹了“新生入學(xué)就是就業(yè)序曲;教學(xué)過程就是就業(yè)準(zhǔn)備;畢業(yè)實(shí)踐就是就業(yè)前奏”的思路。3.轉(zhuǎn)變辦學(xué)形式從一般化教育向人性化教育轉(zhuǎn)變;從教學(xué)實(shí)習(xí)型向?qū)嵙?xí)生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變;從學(xué)院的單一辦學(xué)向集團(tuán)多元化辦學(xué)轉(zhuǎn)變。通過這幾年的實(shí)踐已在多方面體現(xiàn)出成效,見下表(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止于2009年底):四、構(gòu)建職業(yè)教育和培訓(xùn)的專業(yè)群體1.要進(jìn)行市場(chǎng)分析,提高自身思想專業(yè)群建設(shè)的前瞻性體現(xiàn)在“三必須”上:必須具備獨(dú)到視角、超前意識(shí)、創(chuàng)新精神;必須進(jìn)行認(rèn)真的市場(chǎng)調(diào)研,準(zhǔn)確的市場(chǎng)分析,正確的戰(zhàn)略決策;必須針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)設(shè)置專業(yè)群,并及時(shí)開發(fā)、調(diào)整與重組相關(guān)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程體系。2.完善復(fù)合人才培養(yǎng)方案,開發(fā)高素質(zhì)人才群專業(yè)專業(yè)群專業(yè)設(shè)置切忌過熱,有潛在危機(jī)的專業(yè)不宜列入。專業(yè)群專業(yè)設(shè)置要搶占辦學(xué)制高點(diǎn),善于分析把握新興產(chǎn)業(yè)和潛在產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì),開發(fā)增設(shè)緊缺人才需求專業(yè),搶占先機(jī)。專業(yè)群專業(yè)設(shè)置宜控制專業(yè)規(guī)模,不可規(guī)模過大,確保教育教學(xué)的質(zhì)量。3.企業(yè)一線的專業(yè)教學(xué)人員專業(yè)群建設(shè)必須有強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu),專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要由企業(yè)一線的技術(shù)人員、企業(yè)家和工程師、學(xué)院教育專家、系部、處室專業(yè)教學(xué)人員組成。通過人員優(yōu)化組合,深入研究制定專業(yè)建設(shè)方案,以確保專業(yè)建設(shè)方向的科學(xué)性、合理性、正確性。4.專業(yè)群體建設(shè)應(yīng)與加強(qiáng)培訓(xùn)的有關(guān)(1)專業(yè)群體培訓(xùn)的穩(wěn)定性和靈活性專業(yè)群專業(yè)設(shè)置具有一定的穩(wěn)定性,以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)專業(yè)設(shè)置具有更大的靈活性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì),應(yīng)適時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行轉(zhuǎn)型調(diào)整。(2)相對(duì)穩(wěn)定職業(yè)崗位的專業(yè)口徑專業(yè)群專業(yè)口徑對(duì)于需求量較大的專業(yè)崗位和社會(huì)上相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)崗位,專業(yè)口徑可以“窄”和“專”一些,而對(duì)于需求量不大、變動(dòng)性強(qiáng)的崗位專業(yè)口徑可以“寬”一些。(3)核心專業(yè)應(yīng)更多,缺乏特色性目前,高職院校專業(yè)設(shè)置通用性的專業(yè)很多,而具有特色性的專業(yè)不多,專業(yè)群的核