2023學年完整公開課版姚小偉《馬說》

28馬說韓愈學校：內溪九年制學校班級：902班執(zhí)教老師：姚小偉一、新課導入古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法，如《愛蓮說》、《捕蛇者說》?！榜R說”即：說馬、談馬、論馬。文體：說，

唐代文學家、詩人。字退之，河陽（現在河南孟州）人，是“

唐宋八大家”之首,有“文起八代之衰”的美譽。祖籍昌黎，世稱韓昌黎，作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡介二、疏通全文

韓愈（768—824）寫作背景

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。其時，韓愈曾三次上書宰相求提拔，未被采納。他在京城應試覓官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后無限怨郁，離開長安?？部涝庥稣撬麑戇@篇《馬說》的思想基礎。這篇文章的另一用意是曲陳心跡，表達了自己懷才不遇的憤懣之情。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。朗誦課文世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其/真不知馬也。zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dànsì譯：世上有了伯樂，然后才能發(fā)現千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不常有。所以，即使有了好的馬，也只能屈辱于低賤的人手中，（和普通的馬）一同死在馬廄里，不用千里（馬）的稱號稱呼（它）。譯文

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。譯日行千里的馬，吃一頓有時能吃下一石糧食，喂馬的人不知道要根據它能日行千里(的食量）來喂養(yǎng)它。這（樣的）馬，即使有日行千里的本領，吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就無法表現出來，想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？

譯鞭打它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它又不能使它充分施展出它的才能，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思，（反而）握著馬鞭面對著千里馬，說：“天下沒有千里馬!”唉！難道是真的沒有千里馬嗎？恐怕是他們真的不認識千里馬啊!

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

1、本文表明作者的觀點的是哪句？世有伯樂，然后有千里馬。2、寫千里馬終身不幸遭遇的是哪句？祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。3、千里馬被埋沒的直接原因是什么？

食不飽，力不足，才美不外見。

4、千里馬被埋沒的根本原因是什么？

食馬者不知其能千里而食也。（其真不知馬也）

5、揭露“食馬者”愚妄的是哪一句？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。三、探究思考（用原文回答）文章總結：1.本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現狀作了揭露?！敖桉R說人”，是托物寓意的寫法。2.本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？

伯樂：善于識別人才的人。千里馬：即人才。

食馬者：埋沒人才，摧殘人才的封建統治者。3.本文通過千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想？

表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。千里馬人才伯樂賞識人才的人托物寓意

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統治者埋沒人才的現象，表達