伊索寓言 教學(xué)設(shè)計(jì) 表格

課堂學(xué)習(xí)核心設(shè)計(jì)2014年10月31日課題名稱：12伊索寓言本課題第2課時(shí)本學(xué)期第30課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)兩則故事《狐貍和葡萄》《蟬和狐貍》，感悟故事寓意，并從中受到一些啟發(fā)，進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)。2．激發(fā)學(xué)生對《伊索寓言》的熱愛，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：品讀兩則寓言的第一個(gè)邏輯段，思考：1、這是一只怎樣的狐貍？2、第二則寓言又寫了一個(gè)狐貍和蟬？從文中的哪些詞句中感受到的？邊讀邊畫，做好標(biāo)注，通過朗讀把感受分享給大家。任務(wù)二：其實(shí)，《伊索寓言》中還有很多狐貍形象，你從這些故事中讀出了怎樣的一只狐貍？講了一個(gè)什么道理呢？自己讀一讀想一想，小組交流。學(xué)習(xí)檢測不能實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，全是空話。狐貍和獅子1、連線題（小組交流，展示匯報(bào)。）不能實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，全是空話。狐貍和獅子 不要害怕不瞭解的事物，接近它，就會(huì)覺得沒甚么可怕的。狐貍和蚯蚓不要害怕不瞭解的事物，接近它，就會(huì)覺得沒甚么可怕的。狐貍和蚯蚓外表的美只能取悅于人的眼睛，而內(nèi)在的美卻能感染人的靈魂。狐貍和豹外表的美只能取悅于人的眼睛，而內(nèi)在的美卻能感染人的靈魂。狐貍和豹2、談收獲過程設(shè)計(jì)激情導(dǎo)課包括：導(dǎo)入課題/明確目標(biāo)/預(yù)期效果：1．導(dǎo)入新課。課文共有三個(gè)小故事，分別是：《狐貍和葡萄》、《牧童和羊》、《蟬和狐貍》。一個(gè)“和”字，把每個(gè)故事的主人公和跟他有關(guān)系的事物連在了一起，這三個(gè)主人公都講了跟他有關(guān)的話，他們?nèi)齻€(gè)說話的內(nèi)容雖然不同，但是有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是（都是謊話、假話）好，那這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》、《蟬和狐貍》這兩則寓言，分析人物形象，理解文中所蘊(yùn)含的深刻道理。2、有信心完成今天的學(xué)習(xí)嗎？3、看到大家信心滿滿的樣子，我相信，通過大家的努力，一定會(huì)完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。民主導(dǎo)學(xué)每個(gè)任務(wù)完成包括：任務(wù)呈現(xiàn)出/自主學(xué)習(xí)/展示交流（任務(wù)一）．品讀兩則寓言的第一個(gè)邏輯段，思考：1、這是一只怎樣的狐貍？2、第二則寓言又寫了一個(gè)狐貍和蟬？從文中的哪些詞句中感受到的？邊讀邊畫，做好標(biāo)注，通過朗讀把感受分享給大家。1．交流《狐貍和葡萄》交流預(yù)設(shè)：1）、一只狐貍看到了，饞得直流口水?！疽粋€(gè)直字寫出了狐貍是非常想吃葡萄】2）、他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁?！緸榱顺缘竭@誘人的葡萄，狐貍可能會(huì)絞盡腦汁，這個(gè)盡字用的妙，表明狐貍是用盡其所不能，能想到的招都用上了，但是很遺憾，白費(fèi)勁。一個(gè)白費(fèi)勁，寫出了狐貍無盡的失望與遺憾?！?）、狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開?！緹o望，只好，寫出了狐貍的萬般無奈?！?）、他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！薄舅呑哌吇剡^頭來說，這句話說明狐貍還有點(diǎn)不甘心，還想吃?！窟@些葡萄真的是酸的？甜：（聯(lián)系前文：成熟）5）成熟的葡萄，晶瑩透亮，好像一串串紫水晶，多誘人，狐貍都饞得直流口水。【這種心理，我們被稱為酸葡萄心理，得不到的就是不好的。這是一種自我的言語暗示，一種自我寬慰，這樣想，心里會(huì)好受些，不會(huì)因?yàn)槌圆坏狡咸讯械竭z憾了?？隙ㄊ撬岬?，不好吃。言下之意，不吃也罷。心情自然會(huì)好些?！矿w會(huì)狐貍的代表性。所以，你看，狐貍很有意思,心口不一，其實(shí)就是——自我安慰，自欺欺人。齊讀最后一句：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。你認(rèn)為，狐貍代表哪類人？（無能為力，自欺欺人）小結(jié)，體會(huì)寫法。你看，故事通過對狐貍動(dòng)作，語言的描寫，把狐貍的內(nèi)心變化寫得生動(dòng)有趣，這種寫法特別值得我們學(xué)習(xí)——通過動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。那我們一起走入狐貍的內(nèi)心，齊讀這一段話。這個(gè)故事雖然短小，但是確實(shí)非常有趣。我們再看《蟬和狐貍》。2.交流《蟬和狐貍》。交流預(yù)設(shè)：1）一只蟬在大樹上唱歌。狐貍想吃蟬，便設(shè)下了一個(gè)圈套?！竞傄回灥慕苹?）他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！您能下來讓我見識(shí)一下您那動(dòng)聽的歌喉嗎？”【站在蟬的對面，便于下手，這個(gè)狐貍，確實(shí)是聰明的。讓蟬下來才是它的最終目的，但是還要掩蓋這個(gè)目的，表現(xiàn)出想聽這個(gè)天才的歌唱家的演唱，而蟬如果沒有足夠的自知之明，估計(jì)是難以抵住這樣的贊美，狐貍想吃蟬可謂用心良苦。也可以看出蟬的冷靜?！?）蟬察覺其中有詐【詐在字典上的解釋是使手段誆騙，這里就是指蟬察覺到狐貍這樣說其中有什么陰謀?！?，就摘下一片樹葉扔下來【說明蟬的聰明?！?，狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^去?！疽粋€(gè)猛地，撲，把狐貍的陰謀給暴露出來了?！?）蟬對狐貍說：“朋友，要是你以為我會(huì)下來，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。”【戒心，就是警戒防備之心，這是一只富有智慧的蟬，敏銳地觀察，周密的思考，識(shí)破了狐貍的騙局，保護(hù)了自己?！克伎迹何覀儗W(xué)過的課文《狐貍和烏鴉》一文中，狐貍就是用這種花言巧語騙走烏鴉嘴里的肉吧！想一想，為什么烏鴉會(huì)受騙，蟬卻沒有受騙呢？（烏鴉喜歡聽奉承話，沒有自知之明，蟬很聰明，善于思考，并善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，懷有戒心。）齊讀最后一句話。一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)?！疚覀兂Ｕf吃一塹，長一智。聰明的人，不一定要自己吃虧，從別人的教訓(xùn)那里一樣能夠總結(jié)教訓(xùn)，這就是故事給我們的啟發(fā)?！肯s代表哪一類人呢？（聰明，善于觀察，思考，善于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）通過學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了寓言故事的特點(diǎn)，通過短小生動(dòng)的故事，說明一個(gè)深刻的道理，故事的最后，往往大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意。我們還知道了故事中的人物往往代表社會(huì)上的一些人物。狐貍代表無能為力，自欺欺人的人，第二只狐貍則代表狡猾的，喜歡用花言巧語騙人的人。出示任務(wù)二：其實(shí)，《伊索寓言》中還有很多狐貍形象，你從這些故事中讀出了怎樣的一只狐貍？講了一個(gè)什么道理呢？自己讀一讀想一想，小組交流。小組交流匯報(bào)自己的想法。完成連線題。檢測導(dǎo)結(jié)包括：目標(biāo)檢測/結(jié)果反饋/反思總結(jié)連線題（小組內(nèi)完成，集體訂正）2、師小結(jié)：讀書，可以將不同的文本放在一起，進(jìn)行對比、比較式的閱讀，這樣，你會(huì)得到更多原本單一閱讀時(shí)候得不到的