《地震》教學設計反思與感悟

《地震》學案、教學設計與教學反思第一部分學案學習準備★學習目標1．地震為什么會給我們帶來巨大的危害？2．發(fā)生地震時的地質(zhì)構(gòu)造是怎樣的？3．我國和全球的地震分布有什么規(guī)律？4．發(fā)生地震時我們應當如何自救？5．我們應當如何預防地震帶來的危害？6．你如何以自己的行動幫助災區(qū)同胞？★溫故知新1．地球內(nèi)部可分為、、三層，地殼和地幔的頂部構(gòu)成了。2．地殼自形成以來，其結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)就在不斷地。3．全球的火山帶主要分布在和。學習過程一．閱讀與思考：北京時間，我國四川省發(fā)生級大地震，目前地震已導致69146人死亡，1萬多人失蹤，（截至6月11日），讓我們深切悼念那些遇難的同胞們！地震還使數(shù)百萬人無家可歸，也造成了國民經(jīng)濟的巨大損失。你對上述材料有何感想？地震為什么會帶來如此巨大的災難？二．地震的成因1．觀看視頻并思考：雙手分別握住木條的兩端，雙手均勻用力使木條彎曲，直至斷裂。木條斷裂時會帶來什么感受？2．結(jié)合前面學習的知識，討論：地震是如何形成的？3．地震為什么會帶來巨大的破壞力？（閱讀教材136頁資料，正確作答。）★練一練1．各種地質(zhì)災害中，影響最大，破壞力最厲害的是()A、洪水B、泥石流C、地震D、火山2．地震是地殼巖石在的作用下，發(fā)生或而引起的震動現(xiàn)象。發(fā)生地震時會將地球內(nèi)部蓄積的巨大強烈釋放出來。三．地震時的地質(zhì)構(gòu)造1．學習課本133頁圖4-35，了解震源、震中、震中距的概念震源是指震中是指震中距是指2．小知識：地震是一種危害和影響最大的地質(zhì)災害，震級在3級以下的為微震，5級以上的為破壞性地震。地震的強度與地震的震級及震源深度都有關(guān)?！锞氁痪氄f出右圖中的各點的名稱：ABC四．地震分布1．閱讀課本133頁圖4-362．世界上最容易發(fā)生地震的地區(qū)主要在和。3．對比課本132頁的世界火山分布圖和上述地震分布圖，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？4．觀看我國的地震情況分布圖，你能得出那些結(jié)論？五．地震自救常識觀看課件，說出地震發(fā)生時我們應該采取哪些措施來減少危害?！锞氁痪?．地球的地殼也在不斷運動著，有時劇烈的運動會導致和噴發(fā)等自然災害。世界上最容易發(fā)生地震的地區(qū)主要是一帶。2．中國是多地震國家，當發(fā)生地震時，下列行為中不合適的是。A、如果在一樓，就快速離開房間，跑到空曠的地方。B、如果在樓層很高的地方，就迅速躲到小房間的墻角里。C、地震發(fā)生時，快速跑到窗邊，打開窗戶大聲呼救D、如來不及離開房間就躲藏在牢固的床、桌子等堅固的家具下。E、在高層樓房里，如果地震引發(fā)火災，應立即從窗戶跳出F、居住在樓房里的居民，可立即通過電梯到樓下空曠場地G、家庭成員正在用火用電時，要立即滅火斷電。H、馬上停止駕駛汽車，把車停到開闊處。I、遠離石油、化學、煤氣等易爆有毒的工廠或設施。六．地震的預報與防范1．我國東漢時期的科學家制作了來預報地震。2．觀看課件，民間流傳著哪些預報地震的方法？3．目前我們采用什么方式預報與防范地震？課堂小結(jié)1．地震是地殼巖石在作用下，發(fā)生而引起的震動現(xiàn)象。地震發(fā)生時還會釋放地球內(nèi)部蓄積的巨大。2．震源：地震發(fā)生的地震時的地質(zhì)構(gòu)造震中：與震源相對應的地面上的點（一般受地震影響最大）地震時的地質(zhì)構(gòu)造震中距：各點離的距離震源深度：震源距的垂直距離3．全球地震帶分布：、。4．地震發(fā)生時，我們應當采取的自救措施有：地震發(fā)生時在家中________________________地震發(fā)生時在學校________________________在街道________________________在野外________________________思考：親愛的同學，5.12大地震已經(jīng)過去一個月，做為中學生的我們應該做些什么？把你的想法寫下來吧！課后練習1．（目標1,B）下列現(xiàn)象肯定不是由地殼變動引起的是()A．日本的富士山是一座活火山B．2003年2月24日新疆伽師縣發(fā)生地震C．黃山山體發(fā)生的斷層現(xiàn)象D．1998年長江流域發(fā)生特大洪災2．（目標5,A）如果在你遇到下列異?，F(xiàn)象，可以作為地震來臨信號的是（）A、水井翻花冒泡B、鐵樹開花C、下酸雨D、河床變淺3．（目標4,B）發(fā)生地震時，下列措施不可取的是（）A、雙手抱頭躲在桌子底下B、快速離開房間跑到空曠的地方C、躲在衛(wèi)生間和廚房D、躲在高墻旁4．（目標5,B）有關(guān)地質(zhì)災害的防御的敘述正確的是()①加強地質(zhì)災害的科學研究，建立災情監(jiān)測預警系統(tǒng)；②植樹造林可以減少泥石流或滑坡發(fā)生的頻率和強度；③目前，人類可以通過監(jiān)測準確預報地質(zhì)災害發(fā)生的時間和地震強度；④目前，人類對地質(zhì)災害的防御對策可使人類避免地質(zhì)災害。A、①②B、②③C、③④D、①④5．（目標1、目標2,A）地震是地殼巖石在作用下，發(fā)生而引起的震動現(xiàn)象。地震發(fā)生時還會釋放地球內(nèi)部蓄積的巨大。6．（目標3、目標4,C）北京時間2008年5月12日14：28，我國四川省發(fā)生8.0級大地震，導致34073人死亡，245108人受傷（截至5月20日上午九點），深切哀悼遇難的同胞們?。?）從全球范圍看，地震主要集中發(fā)生在和。（2）地震是一種會給人類帶來巨大災難的自然現(xiàn)象。當發(fā)生地震時，下列行為中不合適的是（）A、如果在一樓，就快速離開房間，跑到空曠的地方。B、如果在樓層很高的地方，就迅速躲到小房間的墻角里。C、如來不及離開房間就躲在桌子底下。D、地震發(fā)生時，快速跑到窗邊，打開窗戶大聲呼救第二部分教學設計一、教學設計思想科學的教育不但要使學生掌握正確的科學知識，還要讓他們形成強烈的社會責任感，樹立人定勝天的唯物主義思想，懂得利用自己所學知識來服務社會和改造社會。正值汶川大地震救災期間，本堂課力爭著眼于上述目標展開。根據(jù)學生的年齡特征、掌握知識的情況以及運用知識分析問題解決問題的能力等方面的分析，目前的學生具有以下的特點：好奇心強、好勝心強、思維活躍、敢想、敢說、敢做，因此，非常有利于我們在教學活動中培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、動手實踐的學習習慣，養(yǎng)成探究式學習的良好習慣。但受學生掌握知識程度的限制，要求我們教師在教育教學活動中善于啟發(fā)、善于引導、精心組織，以學生為主體，讓學生真正成為教學活動的設計者、實施者、總結(jié)者。教師通過主體充分發(fā)揮主導作用，成為教學活動的組織者、引導者、參與者。 根據(jù)建構(gòu)主義的學習理論，根據(jù)中學科學教學過程的特點——突出整合、探究與凸現(xiàn)STS教育和信息技術(shù)與中學科學課程實施相整合的理念，進行整體設計：本節(jié)課采取以教師的“導”為主，“講”、“演”為輔的教學方法。教師在教學中起引導和調(diào)控的作用，扮演主持人的角色，要以學生的發(fā)展為本，千方百計地創(chuàng)造條件，引導學生盡快進入學習狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生的能力，挖掘潛能。教師的“講”也是必要的，它可以幫助學生理清思路，幽默風趣的語言還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生輕松愉快地接受知識?！把荨币环矫媸侵附處熒险n時要有激情，另一方面要善于運用多媒體來演示教學內(nèi)容，輔助教學，促進教學相長。學生主要采用合作探究法、自主參與法、觀察法、歸納法和游戲?qū)W習法。二、課標要求根據(jù)科學（7—9年級）課程標準要求本節(jié)課學生知道地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界上地震帶的分布，學習地震時的自救常識，關(guān)注人類如何提高防震抗災能力。三、教學目標根據(jù)初一學生的實際，同時對照課標要求和本節(jié)教材內(nèi)容，設計了以下3項教學目標：知識與技能目標：1、了解地震的發(fā)生和造成危害的原因2、了解地震時的地質(zhì)構(gòu)造3、了解全球以及我國地震帶的分布特點4、掌握一些抗震自救的基本方法過程與方法目標：通過課前資料收集、課堂成果匯報活動、提升收集整理信息、自主學習、與人合作、表達交流的綜合能力；通過分組實驗、小組討論、課堂游戲活動，養(yǎng)成積極參與課堂的習慣，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。情感態(tài)度與價值觀目標：1、通過地震防震知識的學習，樹立奮發(fā)學習，努力認識自然，戰(zhàn)勝災害的堅定信念。2、通過國情教育，形成強烈的社會責任感。五、教學過程（一）課前準備把學生分成三組，定好負責人，由負責人安排好組內(nèi)的資料收集員、信息處理員、書面材料撰寫員、發(fā)言稿撰寫員、材料匯報發(fā)言員、多媒體操作員等各職責人選，要求組內(nèi)成員分工合作，人人有責，達到共同參與的目的。三個小組收集資料的主題分別是汶川大地震、抗震自救方法、張衡與地動儀。要求每組利用一周的課外時間進行相關(guān)資料的收集，最后要有詳細的文字和圖片材料（課后貼于課室的學習園地中作為學習交流）和精簡的3至5分鐘的發(fā)言稿材料（作為課堂的發(fā)言交流）。（二）課堂教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動預期目的創(chuàng)設情景，導入新課請第一組的同學利用多媒體介紹有關(guān)汶川大地震的內(nèi)容第一組的發(fā)言代表講述汶川大地震事件，多媒體操作員打開有關(guān)的圖片或電影片段（3—5分鐘）其他同學聆聽、思考達到引入新課目的培養(yǎng)學生收集整理資料的能力培養(yǎng)學生筆頭和口頭表達能力讓學生懂得珍惜生命，增強他們的社會責任感使學生樹立戰(zhàn)勝自然災害的堅強的信念創(chuàng)設情景，導入新課播放一段大地震的錄像觀看錄像，議論采用驚心觸目的地震情景引入新課，目的是要引起學生探究地震發(fā)生的原因和它為何會帶來巨大的破壞性新課學習、合作探究、師生互動地震的成因指導學生完成書本P133實驗，引導學生歸納出地震的成因?qū)W生操作實驗，體驗竹筷斷裂時發(fā)出的聲音和手的感覺。通過實驗歸納地震的成因。培養(yǎng)動手實踐能力讓學生學會用模擬實驗理解抽象的知識與地震有關(guān)的概念震源、震中、震源深度、震中距、震級、烈度聆聽、思考了解與地震有關(guān)的概念讓學生了解地震的強度與地震的震級及震源深度都有關(guān)地震帶的分布及分布的原因利用世界地震帶分布圖介紹地震帶的分布情況；地震帶分布的原因布置學生課后預習第6節(jié)內(nèi)容尋找答案聆聽、思考與火山分布情況進行比較，歸納出兩者的分布情況是非常相似的讓學生學會看地圖，學會比較、歸納培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的學習習慣抗震自救的基本方法讓出講臺，請第二組的同學利用多媒體介紹抗震自救的方法第二組的發(fā)言代表介紹抗震自救的方法，多媒體操作員打出有關(guān)圖片和文字材料。（3—5分鐘）其他同學聆聽、思考培養(yǎng)學生收集整理資料的能力培養(yǎng)學生筆頭和口頭表達能力放出游戲課件，讓學生在模擬的不同的場景中選出較合理的防震措施學生參與游戲，小結(jié)抗震自救的基本方法利用游戲課件，讓學生在娛樂中學習，在輕松的環(huán)境中獲取知識地震的預報讓出講臺，請第三組的同學利用多媒體介紹有關(guān)張衡與地動儀的資料第三組的發(fā)言代表講述張衡的故事、介紹地動儀的結(jié)構(gòu)和原理，多媒體操作員打出有關(guān)圖片和文字材料。（3—5分鐘）其他同學聆聽、思考培養(yǎng)學生收集整理資料的能力培養(yǎng)學生筆頭和口頭表達能力指導學生閱讀課本有關(guān)地震預報、地震前兆的內(nèi)容閱讀、思考、討論說出地震前兆會出現(xiàn)的自然現(xiàn)象了解地震前兆會出現(xiàn)的自然現(xiàn)象小結(jié)知識，鞏固反饋引導學生小結(jié)由學生完成課堂小結(jié)，其他同學討論補充，完成課堂練習加大學生的參與度，充分發(fā)揮學生主體作用。學生通過具有針對性的練習及時鞏固知識課外布置布置學生課汶川大地震的各種資料，包括震級、地震類別、傷亡人員、經(jīng)濟損失等。讓學生對地震有更進一步的認識，深刻理解地震帶來的危害，與災區(qū)心連心，努力建設災區(qū)，勤奮學習、報效祖國六、板書設計:投影區(qū)地震一、地震產(chǎn)生的原因是什么?二、地震為什么會帶來巨大的破壞？三、震源、震中、震中距四、世界和我國的地震帶分布五、地震時如何自救？六、民間哪些現(xiàn)象可預報地震？七、科學家如何預報地震？八、如何更好地防范地震帶來的危害？分析區(qū)設計意圖：本節(jié)內(nèi)容較多的采用多媒體演示，知識點較多，所以主要采取綱要式板書，目的在于突出重點，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個清晰直觀的認識。第三部分教學反思一、對課堂教學內(nèi)容與教學方法的反思科學的教育不但要使學生掌握正確的科學知識，還要讓他們形成強烈的社會責任感，樹立人定勝天的唯物主義思想，懂得利用自己所學知識來服務社會和改造社會。本堂課抽取了較多的地震視頻和圖片，視頻主要為地震發(fā)生的現(xiàn)場介紹，圖片主要為震前的汶川、北川中學學生活動、震后的北川中學、其它地震場面、地震時的唐山以及重建后的唐山。這些圖片讓學生對地震有一個更為直觀的認識，更深的理解了地震帶來的災難性的破壞，懂得災區(qū)人民急需我們的援助，懂得珍惜生命，堅定重建災區(qū)的決心，樹立勤奮學習、報效祖國的遠大理想。 合作學習是當前基礎教育新課程改革倡導的新學習方式之一。國務院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。”合作學習的實施使班級成員之間都有了廣泛的語言交流。另外，合作學習小組的組長通過對小組的組織鍛煉，把學生的情感集中起來，形成一個有凝聚力的整體，同時自身的組織、協(xié)調(diào)能力也得到了提高，這些都有利于班集體工作的有效開展。

在《地震》這節(jié)課中，我覺得比較成功的一點是我為學生創(chuàng)設了合作學習的條件——課前分小組分專題收集資料。雖然以前我也嘗試過讓學生收集資料，但由于我沒有強調(diào)學生以小組為單位，組內(nèi)分工，合作完成，所以每次學生交上來的資料很多都是重復的，沒有加工過的，甚至有些學生把他們從網(wǎng)上搜索到的有關(guān)網(wǎng)頁全部打印出來上交就算完成任務。這樣的方式對于學生來說一點學習效果都沒有。這次備課的過程中，我把如何落實學生的合作學習定為本節(jié)課的主攻點，因此我作出一些調(diào)整：分小組分專題，并要求每小組定出組長，由組長安排好組內(nèi)的資料收集員、信息處理員、書面材料撰寫員、發(fā)言稿撰寫員、材料匯報發(fā)言員、多媒體操作員等各職責人選，要求組內(nèi)成員人人有職，人人有責，達到共同參與的目的。從這節(jié)課的上課情況來看，我預想的教學目的達到了，學生能真正地體會什么是合作學習，從合作學習中找到了學習的樂趣。

為了鼓勵學生以后積極參與合作學習，我為他們創(chuàng)設了學習交流平臺——課堂小組代表發(fā)言和課室的學習園地的交流。學生在交流過程中，共同分享著他們的勞動成果，這也滿足了中學生的心理需要——渴望得到別人的肯定。二、對本堂課教學內(nèi)容與學案導學相結(jié)合的反思新課改的精神實質(zhì)就是以學生為主體，以學生的發(fā)展為本。因此，科學教學應當緊密結(jié)合學科特點，力爭全方位的落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，把培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、緊扣學生未來職業(yè)發(fā)展作為教學的重要價值取向?？茖W課程實施學案導學正是適應了上述要求，課堂學習以學案為載體，學生依據(jù)學案在老師指導下進行自主的探究式的學習活動，