如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀

語文教學(xué)交流——如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！背Ｑ哉f，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，在閱讀實踐活動中學(xué)習(xí)、掌握各種讀書方法，具備處理各種信息的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀如何引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀呢？我們學(xué)校的語文老師們就此問題曾進(jìn)行了深入地探討,許多老師都談了自己的寶貴經(jīng)驗,并針對“有效”二字展開了討論。下面就將我校老師們的一些具體做法和成功經(jīng)驗總結(jié)如下，以備我們互相學(xué)習(xí)和借鑒。激發(fā)閱讀興趣，讓書籍成為學(xué)生的好朋友。研究表明，9—12歲是孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時期。孩子們每天愿花兩個小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)，對許多孩子來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個緩慢、困難的過程。我們教師應(yīng)肩負(fù)一個重要的責(zé)任，那就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師。對閱讀有了興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而使課外閱讀變成學(xué)生自覺自愿的行為呢？老師們認(rèn)為：尊重自主閱讀權(quán)，激發(fā)閱讀積極性。我們要準(zhǔn)確把握選擇的尺度，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級學(xué)生年齡小，還不具備獨(dú)自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領(lǐng)孩子進(jìn)入書的世界。進(jìn)入三年級，隨著年齡的增長，可以獨(dú)自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]。我們應(yīng)推薦適合孩子閱讀的圖書。小學(xué)生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學(xué)究的“之乎者也”。只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。創(chuàng)設(shè)合作閱讀的氛圍。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數(shù)教育。例如，我們進(jìn)行課前3——5分鐘的讀書活動。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學(xué)，也會被感染了。另外，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要陣地，我們應(yīng)善于利用這個學(xué)習(xí)的陣地，讓學(xué)生這個的輿論的氛圍中進(jìn)行共同的閱讀。例如，在教室里，我們進(jìn)行讀書方面的特色裝飾，張貼讀書方面的富有啟發(fā)性的名言及班中喜歡課外閱讀的同學(xué)的鼓勵語。在教室有限的空間里，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建設(shè)小小圖書館，合作創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，增進(jìn)閱讀氛圍。第三，鼓勵家長和孩子一起交流，定期召開家庭讀書交流會。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導(dǎo)。保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。課外閱讀交流活動，能激活學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書收獲的機(jī)會。所以，我們要保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。在課外閱讀實踐中，我們的交流活動，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流。交流的方式可以是個人發(fā)言（或?qū)没貋?，讀一段和大家分享），或由發(fā)言者向其他同學(xué)提問，或組織讀書演講比賽，組織讀后感征文比賽……讓學(xué)生主體唱主角，自在地、愉悅地表達(dá)讀書心得與體會。教師只在交流過程中必要的時候進(jìn)行簡要的、肯定性的評價，從而使學(xué)生在交流活動中獲得知識、情感、審美、思維方法等多重收獲。其次，課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學(xué)生受到感染，產(chǎn)生共鳴。此法得益于美國的“讀書俱樂部”：假如一本書被引進(jìn)青少年俱樂部，一個孩子說好，大家即刻會跟上先睹為快。如果一個孩子沒讀過熱銷的圖書，當(dāng)別的孩子就這本書談得熱火朝天時，這個孩子就會產(chǎn)生孤陋寡聞、被冷落之感，便也會趕快去買本來一飽眼福。這樣，學(xué)生在交流中提升了自己對閱讀方法的認(rèn)識，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。與影視作品同步閱讀或比較閱讀。聯(lián)系生活，抓住閱讀機(jī)遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個很投機(jī)的辦法。因為現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，還有動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《大鬧天宮》等，孩子們都會特別喜愛的。看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。注意方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣過去孩子們讀書，多數(shù)在家長的陪同下進(jìn)行，更多的是關(guān)注故事?，F(xiàn)在自己進(jìn)行整本書的閱讀。如何讀一本書，在方法上我們應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了讓學(xué)生通讀全書，精讀精彩片斷外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生勾畫圈點、做讀書卡片，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生定閱讀計劃。就目前的狀況而言，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生自由閱讀的時間極為有限，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排有限的閱讀時間，顯得尤為重要。讀什么書，什么時間讀；零碎的時間讀什么，整塊的時間讀什么；文學(xué)名著什么時間讀，報刊雜志什么時間讀；要有長計劃、短安排。定長計劃，是為了有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)；短安排，是為了適應(yīng)可能隨時變化的情況。有了閱讀計劃，就能大大提高閱讀效率。引導(dǎo)學(xué)生投入真情實感。讀書時，能否將自己的情感投入進(jìn)去，是能不能讀好書的關(guān)鍵。因為語言文字，除了“達(dá)意”，還有“傳情”的功能。大量文質(zhì)兼美的文章里，既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。由情感驅(qū)動，引導(dǎo)的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生不動筆墨不讀書。在閱讀過程中，對于一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓學(xué)生進(jìn)行圈圈點點，完成讀書筆記。筆記中“本書主要人物”、“我學(xué)到的詞匯”、、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點”、“我配的插圖”、“我為本書設(shè)計的廣告語”等欄目使學(xué)生在積累的同時，不知不覺中養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。再通過讀書筆記的互相點評、借鑒學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運(yùn)用能力，又鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。鼓勵學(xué)生多讀，重視閱讀積累多讀，是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀，才能“有較豐富的積累，形成良好的語感”；只有多讀，才能形成“獨(dú)特的閱讀能力”。多讀，首先閱讀的品種要多。從語文的角度看，古詩詞的神韻，有怒發(fā)沖冠的報國志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情；有獨(dú)上西樓的長相思，也有草長鶯飛的夢江南；有春光乍泄的蝶戀花，也有斗霜傲雪的一點紅……詩歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味幽長；散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛；小說中的人性美、人情美以及情節(jié)伏跌的美，給人的心靈以陶冶。常識性文章中，作者以形象生動的筆調(diào)描繪科學(xué)奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。凡是有利于學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報刊書籍都可讓學(xué)生多讀多看。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品，就可以拓寬學(xué)生閱讀的視野，從多方面吸收營養(yǎng)，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)。多讀，還要特別強(qiáng)調(diào)誦讀。誦讀，也是我國古代語文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強(qiáng)調(diào)個人體驗，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與語法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡?！彼裕~圣陶先生要求我們：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界?！币虼?，對于一些精彩片斷，名篇佳作，要鼓勵學(xué)生多吟詠、誦讀，這樣才能積累大量的語言材料，形成良好的語感，形成富有成效的語文能力。檢查閱讀效果，推動閱讀深入有檢查才會落實，有測評才會促進(jìn)。如果放任自流，效果肯定不好。定期測評可采用讀書報告會、故事會，閱讀心得交流會、優(yōu)秀讀書筆記展評、手抄報、知識競賽、查閱資料比賽等形式。既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，是課程資源開發(fā)的必需，也是提高語文學(xué)科教學(xué)效率的有效手段，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！安环e跬步，無以至千里。”作為語文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料，留下最好的回憶，從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

我們都有個感覺，自己或者身邊的孩子在小的時候都要比長大后表現(xiàn)得更有天賦，也很有靈氣，只是隨著孩子的成長，很多人慢慢變得平庸。有人說這是教育的錯，有人說這是體制的錯，可現(xiàn)實的問題是，我們不能短期改變教育環(huán)境，那么我們還有什么辦法讓孩子成長得更像一個人？讓孩子從小廣泛閱讀好書是讓孩子自我成長，自我啟智的一個有效手段，愛書的孩子我深信會比同齡人獲得更多視野和成長的后勁。下面是這位老師引導(dǎo)閱讀的一些經(jīng)驗得失——“如何讓孩子從小愛上閱讀？”這樣的“育女心經(jīng)”對大家或自己的孩子應(yīng)該會有所受益吧。閱讀就是看書，看自己喜歡的書閱讀就是看書，看自己喜歡的書，看自己覺得有內(nèi)涵的書，閱讀絕對不是我們語文流行的閱讀理解，搞什么標(biāo)準(zhǔn)答案，事實上我們中小學(xué)語文教材里面的大部分文章，文字粗陋淺薄，故事殘缺不全。一個人書看到了，思想自然不同；思想不同了，言談氣質(zhì)自然不同；言談氣質(zhì)不同了，文章風(fēng)流自然不同，這是一個潛移默化的過程。要閱讀那些原原本本的文字經(jīng)典，那些沒有被二次加工的文字，那些能夠讓我們一氣呵成讀下來的文字，這樣的文字閱讀才能讓我們的孩子在閱讀中有收益。好習(xí)慣我總覺得父母送給孩子的禮物不應(yīng)該是財富，孩子的財富應(yīng)該讓他們靠自己的雙手賺取，我們父母能給孩子的，除了養(yǎng)育，除了提供教育，最好是給他們終身受益的習(xí)慣，運(yùn)動，藝術(shù)，旅游，攝影，集郵，閱讀等等，都是這樣的好習(xí)慣。讓孩子愛上閱讀最簡單的方法讓孩子愛上閱讀最簡單的方法，我覺得莫過于讓父母先成為愛書的人。如果父母堅持每天都看一點書，慢慢地看書會成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書也會成為你孩子生命中的一部分…..閱讀就是訓(xùn)練復(fù)雜思維的一種好辦法在幼兒園小學(xué)階段，學(xué)習(xí)僅僅依靠天賦或者強(qiáng)化機(jī)械記憶就能脫穎而出，但是隨著年歲增長，要理解的事物越來越復(fù)雜，這個時候就需要復(fù)雜的智力活動，簡單的機(jī)械記憶能力已經(jīng)對學(xué)習(xí)提升難以提供較大的幫助。那么在小時候通過閱讀這樣的腦力體操，對智力開發(fā)更全面的孩子反而學(xué)習(xí)的后勁就上來了。給孩子買書現(xiàn)在物價飛漲，收入不漲，但普通家庭應(yīng)不怕把錢花在書上。給孩子買書，首先要確保總量買夠，保證孩子一年的閱讀量。一個作者，一個系列的書，假如還不錯，特別是公認(rèn)的經(jīng)典，孩子還喜歡，不妨陸續(xù)添齊全，孩子對自己喜歡的作者的書，往往認(rèn)同度很高，會反復(fù)看。品種要買夠，孩子愛看什么書，不愛看什么書，大人可以引導(dǎo)，但不應(yīng)該過分限制，不能說你喜歡讀《百年孤獨(dú)》就見不得孩子喜歡《阿衰》漫畫。孩子讀書有個問題，不像成人，有意識選擇一些書補(bǔ)充自己的知識面，開闊眼界。孩子讀書，如果自己選，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個套路里。所以買書，無論是天文地理，文史經(jīng)哲，小說散文，漫畫繪本，都應(yīng)兼收并蓄，也就是知識面要買夠。給孩子自由每個孩子成長經(jīng)歷，興趣不同，愛看什么書沒有共同的答案，你急著下指導(dǎo)棋，也許是扼殺天性，也許是扼殺興趣。孩子看書有個缺點，怎么舒服怎么來，這時千萬別演變?yōu)榍榫w對抗，他要躺在沙發(fā)上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣一來二去還怎么看書？還有，孩子看書看快看慢，也別管，家長不要讓孩子看書的時候強(qiáng)調(diào)讀懂，認(rèn)字，理解，慢讀，給孩子自由，孩子自己知道如何調(diào)整的，我們不要什么事情都替孩子想，要相信他們知道如何讓自己適應(yīng)環(huán)境。閱讀的習(xí)慣家長總不自覺地期望看到孩子讀了幾本書后，能多認(rèn)識幾個字，能記住幾個好的描寫手法借鑒到作文里面，能理解一些故事情節(jié)，能背誦一些精彩段落。其實，小孩子最恨的就是寫讀后感了，讀書本來是個開心的事情，小時候能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就好了，何必著急一定要她借這個機(jī)會完成太多的功利想法？家長的誘導(dǎo)很重要孩子有的天性就是愛看書的，但有的孩子未必，要說天性，愛看電視的更多，所以讓孩子愛看上書，家長的誘導(dǎo)很重要。在孩子小的時候，每個月都帶他們?nèi)ス鋾?，逐步從純漫畫，圖文漫畫，文字比較多的漫畫，文字有內(nèi)涵的漫畫，過渡到文字書，不著急，書看多了，自然品位就提高了。在這個過程中，父母要盡早在固定的時間給孩子讀故事，雖然有時很煩很累人，但一定值得。讀書自然是讀經(jīng)典最好讀書自然是讀經(jīng)典最好，但是所謂經(jīng)典，卻未必就是好看的書，但也要盡量買沒有刪減原汁原味的書。不要低估孩子的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們能閱讀一些比較考驗智力的書后，過于淺薄的書對大腦就很難再起到足夠的刺激，所以，我們可以買一些相對來說，有點超前的書給孩子看。閱讀的快樂不是每個孩子一開