網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育和學(xué)習(xí)模式為現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的條件，同時(shí)也為當(dāng)前的英語(yǔ)教育提出了更高的要求。這種教學(xué)模式比以往的任何一種模式都更為先進(jìn),它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起。這種嶄新的教學(xué)模式跨越了時(shí)空和地域的限制,實(shí)現(xiàn)了各種資源的超文本鏈接,徹底打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教學(xué)范圍不僅可以從課內(nèi)延伸到課外,從校內(nèi)延伸到校外,甚至可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)為邊遠(yuǎn)地區(qū)提供教學(xué)服務(wù)。一、提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境基于這種環(huán)境下的教與學(xué),能更充分地實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)以及滿足不同層次學(xué)生的需求。它不僅改變了學(xué)生單純接受教師以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,而且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多種渠道獲取語(yǔ)言知識(shí),并且鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及交際策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、找一個(gè)自己愿意的中國(guó)歷史,并與網(wǎng)上找詞例如:在學(xué)習(xí)AngkorWat這一課時(shí),本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能確切理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解吳哥窟的歷史及修復(fù)過(guò)程和文物保護(hù)的重要性,并能根據(jù)要求運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,圍繞文物保護(hù)這一題材完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“洪恩在線”之輕松英語(yǔ)欄目,注冊(cè)成為學(xué)員后,選擇高三第七單元,戴上耳機(jī),單擊播放鍵即可開始聽?zhēng)淖痔崾镜恼n文錄音。之后,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況點(diǎn)擊每句話句尾的“注”,選看解釋及語(yǔ)言點(diǎn)講解;程度較好的學(xué)生可進(jìn)入本人的網(wǎng)站“動(dòng)感英語(yǔ)地帶”“第二課堂—學(xué)生天地—同步輔導(dǎo)”欄目進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí),內(nèi)有此單元語(yǔ)言點(diǎn)的全英文注釋。教師可在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難并進(jìn)行解惑答疑。然后,學(xué)生可進(jìn)入“精選習(xí)題”,進(jìn)行在線答題。該系統(tǒng)可進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分,學(xué)生也可重復(fù)答題直到答對(duì)為止。最后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入著名搜索引擎網(wǎng)站,在搜索欄內(nèi)輸入“AngkorWat”字樣,點(diǎn)擊pic后即可獲得吳哥窟的許多珍貴照片。瀏覽完畢后,再點(diǎn)擊“所有網(wǎng)頁(yè)”,即可獲得有關(guān)吳哥窟的許多英文網(wǎng)站;同時(shí)布置作業(yè),要求學(xué)生做一個(gè)網(wǎng)頁(yè),題為“AnIntroductiontoAngkorWat”。對(duì)于層次較高且感興趣的學(xué)生,還可以讓他們從網(wǎng)上找一個(gè)自己喜歡的中國(guó)名勝古跡,并做一個(gè)英文網(wǎng)頁(yè)。例:開始上課時(shí),以演示幻燈片的形式布置如下任務(wù):(1)WhatkindofcountryisAustralia?(2)WhatsportsdoAustralianslikebetter?(3)WhatarethespecialtoolsandinstrumentsAboriginesuse?(4)WhataretheunusualAustraliananimals?People,Animals,Land,AustraliaClickheretodownloadtheNationalAnthem:AdvanceAustraliaFair'(國(guó)歌).學(xué)生瀏覽閱讀首頁(yè)之后,應(yīng)當(dāng)能解答第一題了,之后學(xué)生便可以根據(jù)自己的興趣分別點(diǎn)擊有關(guān)鏈接,進(jìn)入相關(guān)頁(yè)面學(xué)習(xí)觀看。比如,若想了解澳大利亞的特有動(dòng)物的情況,可以點(diǎn)擊Animals鏈接,進(jìn)入澳大利亞動(dòng)物頁(yè)面:HomePageAustraliaPeopleAnimals.點(diǎn)擊樹袋熊圖片,便可進(jìn)入樹袋熊頁(yè)面,閱讀介紹樹袋熊的英語(yǔ)文字;點(diǎn)擊影片鏈接(Clickheretowatchandlisten),便可觀看一段有英語(yǔ)解說(shuō)的影片。學(xué)生可自行多次重放影片,對(duì)照網(wǎng)頁(yè)上的解說(shuō)詞文稿,細(xì)聽解說(shuō)。點(diǎn)擊兩個(gè)錄音鏈接(Clickheretolisten)便可聽到英語(yǔ)說(shuō)明。HomePageAustraliaPeopleBearsLivingintheTrees———Koalas.Thekoalaissolitary(孤獨(dú)的)andspendsitstimeamongcertaineucalyptus(桉樹)trees,livingontheirleavesandshoots.Itprefersthosetreesthathaveahighoilcontent.Ateddybear?No,akoala,notabearatall.Fromkoalastowallabies,toAustraliaisfilledwithmostunusualwildanimals.Clickheretowatchandlisten.290KB??Clickheretolisten.251KBAustraliaistheonlycountryintheworldwithsomanymarsupials(有袋類動(dòng)物)andmonotremes(單孔目動(dòng)物).Thewildlifethereremindsusofwhatsomeanimalslooklikeinprehistoric(史前的)times.在學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽了有關(guān)動(dòng)物的全部?jī)?nèi)容之后,就應(yīng)該能夠回答任務(wù)中的第四個(gè)問(wèn)題了。利用下課前的5分鐘,請(qǐng)學(xué)生討論回答全部任務(wù)的五個(gè)問(wèn)題,檢查學(xué)習(xí)效果。這樣上課,在某種程度上實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變:學(xué)生每人一臺(tái)電腦,人手一個(gè)鼠標(biāo),個(gè)個(gè)成了負(fù)有任務(wù)的探索者、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)者;教師真正地變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。在這樣的課上,學(xué)生自己動(dòng)手,把自己浸入了一個(gè)多媒體的全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,閱讀各種英語(yǔ)說(shuō)明文字,聆聽純正的英語(yǔ)錄音,欣賞有英語(yǔ)解說(shuō)的影片,接觸的是全新的多源化的英語(yǔ)材料。這樣上課,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和英語(yǔ)水平,自主選擇內(nèi)容,自定先后順序,自控時(shí)間長(zhǎng)短,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),做到人人有收獲。教師也在某種程度上實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué),達(dá)到了因材施教的目的。三、結(jié)論1.知識(shí)、研究能力有限在中學(xué)教學(xué)中,教師和學(xué)生均處于高考的重壓之下,缺乏廣闊的生活面和寬裕的時(shí)間,師生的知識(shí)、研究能力是有限的;而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一條簡(jiǎn)便而有效的途徑,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有資源的海量化,信息的多樣化等特點(diǎn),可以使教學(xué)呈現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)。2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的主